1、創(chuàng)新作文讀后感媽媽為了提高我的作文水平給我訂了一本作文書(shū)名字叫創(chuàng)新作文一聽(tīng)這名字我就非常的期待我想看一下跟我一般大的同學(xué)是怎樣把作文創(chuàng)新的。這不今天媽媽就把創(chuàng)新作文給我拿了回來(lái)我迫不急待的讀了起來(lái)。我先看了作文的目錄啊題目起的是那么的新穎我曾聽(tīng)老師說(shuō)題目起的好也能抓住讀者的心。你看像有純潔的孩子同桌的你我家的殺手我是一顆流星等等。當(dāng)我看到這篇我的煩惱這個(gè)題目時(shí)我停住了現(xiàn)在學(xué)習(xí)這樣緊難度大媽媽還給我報(bào)了幾個(gè)課外班除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間玩這是我的煩惱我想看一下我的同齡人的煩惱是否都是一個(gè)樣他寫(xiě)的有多新穎。我翻到了作文的那一頁(yè)津津有味的讀了起來(lái)。當(dāng)我讀完這篇作文時(shí)我深深的為文中的小主人公的遭遇

2、表示同情作文講述了小主人公由于爸爸媽媽離婚生活在一個(gè)不健全的家庭里生活很艱辛在夢(mèng)中多次與媽媽快樂(lè)的在一起媽媽給自己買玩具同自己玩醒來(lái)以后原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)小主人公傷心的哭了。小主人公是多么希望天下父母?jìng)儾灰匐x婚讓我們能夠快樂(lè)的生活處處有愛(ài)。本文的新穎在于從單親家庭寫(xiě)起而不是寫(xiě)我由于沒(méi)有時(shí)間玩的煩惱。前者更能打動(dòng)讀者更能引起讀者深思。我拿著這本創(chuàng)新作文一篇一篇的讀著一會(huì)大笑一會(huì)沉思為文章的情節(jié)。當(dāng)媽媽讓我吃飯的時(shí)候我才不情愿的放下這本書(shū)我要好好的學(xué)習(xí)小作者的寫(xiě)作提高自己的寫(xiě)作水平。當(dāng)然也要感謝媽媽為我訂閱了這本好書(shū)即增長(zhǎng)知識(shí)又讓我開(kāi)心。20* 年度長(zhǎng)沙市中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽(20*-03-25 10

3、:12:12)轉(zhuǎn)載標(biāo)簽分類思涵之家學(xué)習(xí)樂(lè)園雜談關(guān)于“創(chuàng)新作文”的幾點(diǎn)看法文/ 朱株市里一年一度的創(chuàng)新作文比賽就要開(kāi)始了所謂”創(chuàng)新作文”當(dāng)然就是主張創(chuàng)意表達(dá)寫(xiě)出新意來(lái)。怎么寫(xiě)出新意來(lái)呢這有時(shí)候是個(gè)巨大的難題但有時(shí)又只需要做個(gè)小小的思考和改變就可以做到。我覺(jué)得凡面對(duì)一個(gè)作文題目時(shí)能指導(dǎo)孩子做以下幾方面的“創(chuàng)新”思考 “創(chuàng)新作文”可能就會(huì)很簡(jiǎn)單了。一、體裁創(chuàng)新。原本普通的記敘文寫(xiě)成詩(shī)歌把教室里、家里發(fā)生的事情穿越時(shí)空變成歷史或者未來(lái)世界的事件或者變成動(dòng)物和植物之間發(fā)生的事情只要做個(gè)小小的移植記敘文就會(huì)變成童話故事再就是來(lái)點(diǎn)體式改變寫(xiě)成日記體、書(shū)信體等等。二、人稱創(chuàng)新。把一般用第三人稱寫(xiě)作的文章變成第

4、一、第二人稱的文章立即賦予了更多的主觀情感變得親切、生動(dòng)更有感染力了。而且采用思維移入的手法把自己想象成要描寫(xiě)的物體一定會(huì)讓你浮想聯(lián)翩于是又更擴(kuò)大了想象空間。當(dāng)然也可以把原本第一人稱改成第二、第三人稱來(lái)敘述。三、題目創(chuàng)新。題目可以采用這樣幾種常見(jiàn)的方法來(lái)創(chuàng)新1. 用上修辭手法如比喻、擬人、反問(wèn)、夸張2. 引用或者化用3. 制造一點(diǎn)懸念4. 逆向思維5.運(yùn)用數(shù)字或公式。四、開(kāi)頭和結(jié)尾創(chuàng)新。開(kāi)頭和結(jié)尾就像一個(gè)人的帽子和鞋子不能一成不變要經(jīng)常換新保持新鮮感還有就是要注意顏色款式要搭配好有所呼應(yīng)。開(kāi)頭不一定非要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、交代起因結(jié)尾也不一定非要總結(jié)全文、發(fā)表議論、點(diǎn)題。心理活動(dòng)、語(yǔ)言對(duì)話、環(huán)境描寫(xiě)、表

5、情動(dòng)作、歌詞詩(shī)句等等有可以用作開(kāi)頭和結(jié)尾。五、順序創(chuàng)新。寫(xiě)事不一定按事情的先后順序?qū)懬‘?dāng)?shù)貋?lái)點(diǎn)倒敘、插敘也很不錯(cuò)。以上是信手寫(xiě)的所以沒(méi)有舉例說(shuō)明下次再補(bǔ)上。還有就是要注意根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)孩子自己自主思考創(chuàng)新要真實(shí)自然、不著痕跡。每篇作文有一兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)就足夠了未來(lái)的環(huán)保垃圾筒虎門(mén)小學(xué)六年級(jí)高嶺指導(dǎo)老師程榮華每當(dāng)看見(jiàn)青蛙伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭吃蚊子時(shí)我就突發(fā)奇想我想發(fā)明一種小巧玲瓏的“環(huán)保垃圾桶”。你看大街上果皮、垃圾袋等生活垃圾隨地亂扔弄得到處都是蚊蠅亂飛還有陣陣惡臭襲來(lái)。在這樣的生活環(huán)境下生存遲早會(huì)生病的。我的環(huán)保垃圾筒是這樣的它的外形像一只青蛙顏色綠白相間上面還印刷著許多環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)旁邊有一些可愛(ài)的

6、圖案時(shí)時(shí)提醒我們要保護(hù)好環(huán)境。與眾不同的是它的“舌頭” 。每當(dāng)有人亂扔垃圾時(shí)它的眼睛就會(huì)發(fā)出紅色的光然后用“舌頭”吸起垃圾把垃圾放進(jìn)它的“肚子”里。當(dāng)它的“肚子”有許多垃圾后它就會(huì)把垃圾分成兩部分一部分是可回收垃圾另一部分是不可回收垃圾。等它分好類后它就會(huì)把不可回收垃圾吃掉轉(zhuǎn)化成它所需要的能量然后把可回收的垃圾變成各種日常生活用品。然后它還會(huì)伸出一個(gè)托盤(pán)把這些東西放在盤(pán)子里供路人隨時(shí)取用路人只要投入少量的錢(qián)就可以取走需要的東西。我會(huì)定期來(lái)收集這些錢(qián)然后把它捐獻(xiàn)給“紅十字會(huì)” 組織用它去幫助更多的有需要的人。它的作用可不光是收集垃圾哦在污水橫流的地方 “環(huán)保垃圾桶”的用處就大啦把它放在離水較近的

7、地方只要給它插上一條管子伸進(jìn)污水里頓時(shí)臟水就轉(zhuǎn)化成純凈水就像神奇的魔術(shù)師一樣。人們就再也不用擔(dān)心污水橫流了。有了“環(huán)保垃圾桶”人們?cè)僖膊挥脼槔臀鬯鵁懒恕Ｂ飞系教庻r花盛開(kāi)綠樹(shù)成蔭 再也見(jiàn)不到飛揚(yáng)的蚊蠅了再也聞不到刺鼻的惡臭我們的生活的城市到處都滿溢著鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我還要把這個(gè)發(fā)明推廣到全世界各個(gè)城市為地球人造福。當(dāng)然 這只是幻想但是等我長(zhǎng)大之后我一定會(huì)讓它成為現(xiàn)實(shí)。打破傳統(tǒng)作文教學(xué)框框培養(yǎng)中學(xué)生作文主動(dòng)性內(nèi)容提要針對(duì)目前共同關(guān)注的作文教學(xué)尤其是新興的話題作文作者結(jié)合親身經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生感興趣的學(xué)法立足作文教學(xué)的高效率意思大膽提出作文教學(xué)新觀點(diǎn)本觀點(diǎn)具有可操作性指出在作文教學(xué)中語(yǔ)文教師該如何指導(dǎo)自己

8、的作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一、我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端提起我國(guó)的傳統(tǒng)作文教學(xué)大多數(shù)語(yǔ)文教師記憶猶新兩周一次大作文一周一次小作文每次作文課是兩堂連上大致分配是前一節(jié)教師講理論并介紹一篇優(yōu)秀范文讓學(xué)生聽(tīng)后一節(jié)就是讓學(xué)生模仿著剛剛念的范文獨(dú)立完成有的甚至還要求打草稿沒(méi)有完成的同學(xué)也可推遲到第二天再交教師批改完作文至少需一周半或兩周有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還要求語(yǔ)文教師評(píng)講作文要全批全改作文評(píng)語(yǔ)越多越好教師評(píng)講作文采用馬拉松式作文周期性較長(zhǎng)?試問(wèn)這樣的作文教學(xué)框框框住的究竟是什么呢語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐果斷地回答了這個(gè)問(wèn)題 作文內(nèi)容雷同現(xiàn)象較多因?yàn)閭鹘y(tǒng)的作文教學(xué)模式限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性扼殺了學(xué)生作文的積極性學(xué)生怕作文有的甚

9、至在課后隨便抄襲。初中或高中快畢業(yè)的學(xué)生大部分不會(huì)批改作文自己所做“大菜”的味道自己品償不出味道教師的負(fù)擔(dān)較重班級(jí)人數(shù)一般超過(guò)50有的甚至達(dá)到70 以上代兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)的工作量可想而知教師的懶惰性便油然而生。這種教學(xué)模式最終導(dǎo)致學(xué)生和教師雙方效率意識(shí)差。再問(wèn)這樣的作文教學(xué)模式能快速提高學(xué)生的作文水平和作文能力嗎這是絕對(duì)不可能的二、如何打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)框框欲徹底打破傳統(tǒng)的作文教學(xué)框框首先必須改進(jìn)傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。1、變多講為少講。這樣可還給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己去探索盡量讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。2、鼓勵(lì)學(xué)生多到閱覽室去閱讀教師指定的名篇名著。這3法即學(xué)生寫(xiě)作文

10、要限時(shí)一般不超過(guò)硬40 分鐘教師批改作文也要限時(shí)一般不超過(guò) 24 小時(shí)。我稱這種做法叫“速戰(zhàn)速?zèng)Q法”。4、為減輕語(yǔ)文教師負(fù)擔(dān)適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)互相改作文的能力。5、建立學(xué)生個(gè)人作文進(jìn)步檔案即針對(duì)不同作文基礎(chǔ)的同學(xué)可采取分步驟法有的學(xué)生要求平常寫(xiě)成篇但對(duì)作文基礎(chǔ)極差的學(xué)生而言在平常允許完成一段或若干個(gè)段只是極個(gè)別的但在考試時(shí)絕對(duì)不能這樣不見(jiàn)得每次都要求學(xué)生作文都成篇堅(jiān)決不能強(qiáng)求一律只要每個(gè)學(xué)生能進(jìn)步就算達(dá)到目的了。6、多舉辦語(yǔ)文課內(nèi)、外活動(dòng)如口頭表達(dá)能力訓(xùn)練及書(shū)面文字表達(dá)能力和運(yùn)用語(yǔ)言技巧等綜合訓(xùn)練。 7、鼓勵(lì)同學(xué)們多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以豐富同學(xué)們的知識(shí)和拓寬學(xué)生視野。8、鼓勵(lì)學(xué)生多向?qū)诳锿陡鍙?/p>

11、外部調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性。三、提高中學(xué)生作文積極性的步驟與方法大家知道平常考試的作文一般要求在40 分鐘以內(nèi)完成否則就不能保證做完整套試卷。同時(shí)也只有限制時(shí)間學(xué)生才能樹(shù)立效率意識(shí)只有樹(shù)立效率意識(shí)學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)效率。因此提倡快速作文是促進(jìn)學(xué)生提高作文積極性的必要前提。那么怎樣才能促使學(xué)生向快速作文方向努力呢首先要明確提高學(xué)生作文積極性的操作步驟。培訓(xùn)過(guò)程開(kāi)始步驟采用“理論”教師指導(dǎo)技巧“實(shí)踐”學(xué)生快速寫(xiě)作“再理論”快速講評(píng)達(dá)到師生互動(dòng)的模式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后培訓(xùn)過(guò)程步驟要采用“實(shí)踐”教師不作任何寫(xiě)作提示“理論”針對(duì)作文中的問(wèn)題加以糾正或指出值得發(fā)揚(yáng)的地方“再實(shí)踐”根據(jù)評(píng)講的結(jié)果讓學(xué)生再寫(xiě)一次本

12、次作文教師可抽改一部分大部分交給學(xué)生自改或互改。其次明確寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)。平時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)注重提高寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與興趣培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣寫(xiě)作內(nèi)容要切合學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)人人有話想說(shuō)人人有話要說(shuō)人人有話必說(shuō)以發(fā)揮學(xué)生想象力和發(fā)展創(chuàng)造力為重要訓(xùn)練目標(biāo)。第三評(píng)講作文要以鼓勵(lì)為主并注意點(diǎn)面結(jié)合。每次評(píng)講作文時(shí)不要只鎖定在老是那幾個(gè)作文尖子生上要以鼓勵(lì)全體為主要目的差生的作文中也會(huì)有相對(duì)的優(yōu)點(diǎn)哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)教師都要肯定或表?yè)P(yáng)。第四以“限時(shí)”形成內(nèi)驅(qū)力。每篇作文的時(shí)間限制在40分鐘以內(nèi)字?jǐn)?shù)在 600 字左右初中生或 800字左右高中生即使部分學(xué)生沒(méi)作完也必須得交決不能拖延防止學(xué)生下去抄襲作文。這樣就可逼學(xué)生在其

13、他時(shí)間閱讀優(yōu)秀作文或平時(shí)養(yǎng)成勤于觀察事物的能力最終達(dá)到學(xué)習(xí)作文時(shí)間和場(chǎng)所的延伸。教師批改作文要盡可能在24 小時(shí)內(nèi)完成然后要立即通過(guò)講評(píng)將學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)反饋給學(xué)生。第四、教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寫(xiě)快速作文的重要性文可塑造人。可見(jiàn)文與人的重要關(guān)系。思想認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)效果。同樣對(duì)快速作文是否有充分思想認(rèn)識(shí)將直接影響寫(xiě)快速作文的熱情和積極性。這是因?yàn)閷?xiě)快速作文可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。1、寫(xiě)快速作文可迫使學(xué)生的大腦思維活躍、敏捷培養(yǎng)注意力集中培養(yǎng)思維能力的提高。2、常期寫(xiě)快速作文不但可整體提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有很大的潛在促進(jìn)作用。3、寫(xiě)快速作文還可培養(yǎng)意志能力。一個(gè)人若沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的

14、意志就根本不可能有做事的決心一個(gè)沒(méi)有決心的人當(dāng)然什么事都不可能干成。勾踐能“臥薪嘗膽”是因?yàn)樗袌?jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的決心。4、快速也是適應(yīng)未來(lái)工作必不可少的重要追求。未來(lái)的發(fā)展歸根到底是人才的竟?fàn)幎瞬诺倪x拔主要是通過(guò)對(duì)知識(shí)的考試與競(jìng)爭(zhēng)如畢業(yè)、招工、招干、就業(yè)等。這些都要通過(guò)考試而考試都有一定的時(shí)限。因此快速速度也是制勝的必要前提。我們寫(xiě)快速作文追求“快速”實(shí)際上就是給自己施加一種壓力讓壓力變成動(dòng)力讓學(xué)生在大腦中產(chǎn)生一種快速的意念。綜上所述我們廣大語(yǔ)文工作者只要以不斷探索的精神對(duì)等新時(shí)期的作文教學(xué)改革徹底打破落后的傳統(tǒng)的作文教學(xué)框框用嶄新的作文教學(xué)理論去指導(dǎo)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的主動(dòng)性、創(chuàng)

15、造性和積極性完全可以在較短時(shí)間內(nèi)迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的作文水平和能力也必然會(huì)迅速提高。創(chuàng)新列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。高爾基也說(shuō)如果學(xué)習(xí)只在于模仿那么我們就不會(huì)有科學(xué)也不會(huì)有技術(shù)。我們?cè)?jīng)的的國(guó)家主席江澤民爺爺也說(shuō)過(guò)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新有一個(gè)實(shí)施和完善的過(guò)程。如英國(guó)斯蒂芬遜剛發(fā)明火車時(shí)火車跑得還不如馬車快經(jīng)過(guò)后來(lái)不斷的改進(jìn)才成為被大眾接受的交通工具。中國(guó)的改革也是一種創(chuàng)新因而不能苛求改革中出創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族持續(xù)發(fā)展的源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新是榮責(zé)任、勇氣、方法、態(tài)度、精神于一爐的實(shí)踐是求

16、得生存和發(fā)展的制勝法寶。所謂創(chuàng)新概括地說(shuō)就是繼承前人又不因循守舊借鑒別人又有所獨(dú)創(chuàng)努力做到觀察形勢(shì)有新視角推進(jìn)工作有新思路解決問(wèn)題有新辦法使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性把握規(guī)律性富于創(chuàng)造性。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)離開(kāi)實(shí)踐創(chuàng)新便成了無(wú)本之木無(wú)源之水。經(jīng)驗(yàn)告訴我們創(chuàng)新應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)以我國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)為中心著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用 敢于摒棄不合時(shí)宜的認(rèn)識(shí)、觀念、做法形成切合實(shí)際的路線、方針、政策發(fā)展我們的煙草事業(yè)。中國(guó)有句格言常有所疑創(chuàng)新的發(fā)端勇于破疑創(chuàng)新的能源。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)第一個(gè)吃螃蟹的人很令人佩服。第一個(gè)吃螃蟹的人除了英勇無(wú)畏首先是一個(gè)長(zhǎng)于質(zhì)疑的發(fā)現(xiàn)者。大量事實(shí)表明從常見(jiàn)的、普遍的、重復(fù)出現(xiàn)的

17、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西這是一個(gè)重要的方法其中勇于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)則是不斷創(chuàng)新、有所創(chuàng)造的源泉。創(chuàng)新也是學(xué)習(xí)的恩澤無(wú)論是一個(gè)國(guó)家還是一個(gè)企業(yè)或個(gè)人要進(jìn)步要發(fā)展都要有一股推動(dòng)其不斷向上的動(dòng)力使人們能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力由此推動(dòng)人們自強(qiáng)不息努力奮斗。 這個(gè)動(dòng)力的形成正是基于勤奮學(xué)習(xí)和知識(shí)累積。創(chuàng)新需要誠(chéng)實(shí)和謙遜的態(tài)度。有人說(shuō)謙遜是一種坦然面對(duì)成就和榮譽(yù)的精神境界是一種求真務(wù)實(shí)、甘當(dāng)學(xué)生的思想品格。時(shí)代在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步。在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大實(shí)踐中我們更需要堅(jiān)持馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)自覺(jué)地把創(chuàng)新作為一種不懈的追求始終保持一股闖勁、沖勁、韌勁以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海”的寬廣胸懷與氣度開(kāi)拓創(chuàng)新。有人說(shuō)成功的公式是“天資 +勤奮 +機(jī)遇 =成功。”但我卻不這么認(rèn)為。根據(jù)這個(gè)公式可得出一下三個(gè)公式成功-勤奮-機(jī)遇 =天資成功-天資-機(jī)遇=勤奮 成功-勤奮-天資=機(jī)遇 但這些公式存在嗎很顯然她不存在。所以我認(rèn)為成功的公式應(yīng)該是創(chuàng)造 =成功。人們總是說(shuō)神童“神”其實(shí)這種神就是創(chuàng)造力什么是創(chuàng)造呢創(chuàng)造就是想象出新方法建立新理論做出新的成績(jī)或東西。那么成功是什么呢成功根據(jù)字典上的意思就是獲得預(yù)期的結(jié)果和失敗相對(duì)