1、 新材料作文的審題立意指導 王耀武編輯整理所謂“新材料作文”，即提供一則或一組材料、圖畫并略作提示，但不提供核心論題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。就其本質來說，材料作文更注重對學生思維品質的考察。比較而言，它比話題作文更具開放性，可以從不同角度來解讀材料的核心，更有利于考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也增加了審題難度。 注意：1、材料作文不等于作文材料，要把握材料的含義后另起爐灶來行文，尤其是在寫作過程中不可演繹原材料！2、材料作文不能進行話題性解讀。往往會導致偏題甚至跑題。審題常用的方法 1.抓關鍵句法

2、-善于抓住關鍵詞語、關鍵因素。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時在文字上有所表現，抓住這些詞句往往能事半功倍。 例1、有人問巴西球王貝利：你最滿意的進球是哪一個貝利答道：下一個。這“下一個”三字擲地有聲，既體現出永不滿足的進取精神，又蘊含著藝無止境，不斷創新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個關鍵，審題到這樣的程度，立意與命題還能成為問題嗎？ 參考立意：棄舊才能圖新 不知足才能勇于進取 沒有最好，只有更好 例2鞋匠的好奇燕子是一種候鳥，起初人們并不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬。這是古希臘偉人亞里士多得得

3、出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？-“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：“雅典，在安托萬家越冬”。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。 我們很容易找出這則材料體現主旨的詞語“好奇”？-材料三次用到這個詞語，“好奇心使他寫了一張紙條”，“鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤”再加材料的標題鞋匠的好奇，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。 參考立意：一番疑問，一分長進

4、 質疑揭開真相 要敢于挑戰權威 吾愛吾師，吾理愛真理。例3、野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。 關鍵句“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路。 參考立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界 別摔在熟悉的路上 反面的立意：

5、不要謹小慎微、敢于走新路、敢于創新 熟悉的地方沒有風景例4、最近，金庸茶館網站上出現的一則新聞引起了人們的關注。一位筆名為步非煙的北大女研究生，在一次武俠作品的頒獎活動中放言要革金庸們的命，寫出新時代的武俠小說。盡管這位獲獎的女作家后來作了解釋，稱革命不是打倒，不是背叛，只是希望超越的意思，但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙蚍蜉撼大樹，可笑不自量，也有人認為她勇氣可嘉，狂妄得可愛。 參考立意：從肯定步非煙的角度立意：要有敢于挑戰權威的勇氣；要敢于超越前人等。從反面來立意：經典難以超越 勇氣不等于成就 炒作不一定成名 空言誤事，實干才有成 例5、有一個傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只

6、唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取. .它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。然后選擇最適合自己的立意進行寫作：上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。從

7、鳥的傳說方面可這樣立意：超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；有頑強的意志才敢挑戰生恬中的荊棘；生命需要勇敢和頑強。從材料中的議論部分可這樣立意：最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取；以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。【小結】準確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。 2、以果溯因法（因果分析法）-任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。 例1、試看這則材料盲子過涸溪：有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木盾，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：無怖，第(只要)放下即實

8、地也。盲子不信，握木盾長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：嘻，蚤知是實地，何久自苦耶譯文：有個瞎子經過一條干涸的小溪，在橋上（突然）失手墜落。（他）兩手攀住橋欄，膽戰心驚地抓得緊緊的，自認為（一旦）失手，一定會墜入深淵。過路的人告訴他說：別害怕，只管放手，（下面）就是實地了。瞎子不相信，握緊橋欄大聲呼號。過了很久，力氣（漸漸）消失了，失手墜落在地上，于是（他）嘲笑自己說：嘻！早知道（下面）就是實地，何必（讓）自己辛苦這么久呢？。 本文的主角是盲子，作者對他的態度是諷刺，盲子久自苦的原因是不信忠告，兢兢握固，死不放手。在這樣理解的基礎就可以得出放下即實地、學會放手等立意及命題了。如果從過者的角

9、度，得出幫人要幫到底的立意，或者從盲子的角度，得出不能一意孤行、要善于聽從勸告等立意，就不大合適。前者雖然可以說通，但過者是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到整體把握；后者從邏輯上講屬推不出，是沒有吃透材料。 參考立意：不固執己見，善納雅言 有主見，更要聽忠言 “聽人勸，吃飽飯” 例2、古代有一個漁翁，一天，在井里網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到，這是為什么呢？ 以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。井里撈魚（原因）兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，空白（結果）通過這是為什么的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間

10、去撒網，方有豐碩的收獲。 參考：目的與手段 不緣木求魚 不南轅北轍 打虎要上山，捉蛟須下海例3、烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：這是一只忘記自己叫什么的鳥。孩子摸著烏鴉的羽毛說：它也很可愛呀！2006年全國卷（乙卷） 烏鴉為什么抓山羊失敗？因為它不顧自身條件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就

11、如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉它也很可愛啊！分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。 例4、梟逢鳩。鳩曰：子將安之？梟曰：我將東徙。鳩曰：何故？梟曰：鄉人皆惡我鳴，以故東徙。鳩曰：子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。 （譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：你要到哪兒去呀？ 貓頭鷹說：我準備搬到東邊去。 斑鳩問：為什么呢？ 貓頭鷹說：村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。 斑鳩說：你改變叫聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村里人照樣討厭你。 ）（結果）梟搬到東邊村里人照樣討厭（原因）沒有從

12、根本上解決問題。參考立意：與其改變環境，不如改變自己 / 治標不如治本/ 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法/ 要贏得社會認同，首先在于完善自己。 3、辨證關系法-任何事物是相互聯系相互轉化的，而且從不同角度會有不同的答案。事物間的關系主要有依存關系（如學與問）、主次關系（如奉獻與索取）、取舍關系（如自卑與自強）、條件關系（如繼承與創新）等、矛盾對立關系(如動機和結果)辨明這些關系和角度，有利于立意構思作文。 例1、螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像

13、頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。 參考立意：從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心 輕敵必敗 從螢火蟲角度：某些短處，有時恰是成功的利器。長處不長，短處不短 例2、有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路，幾十個登山者從他身邊走過，都不愿意耽誤自己的登程。幾個小時后，這個34

14、歲的登山者就離開了人世。 這件事傳開后，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。 全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。材料不同角度的評論就是問題所在。參考立意：熱愛生命高于一切 漠視危急不義 例3、斷章/卞之琳你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢參考立意：

15、以我觀物，以物觀我/物我平衡，相互欣賞/營造共贏的風景/相映成趣的美麗（共同的風景）/你也是一道風景（欣賞你） 已立而人達 物我一體，萬物大同例4、閱讀以下材料，按要求作文。 材料一 （1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。 材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。 材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。 以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話

16、題范圍之內。 在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要么熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要么心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什么樣的思考方法就有什么樣的狀態。人們常常習慣于慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維才是成

17、功的前提。 參考立意：在對立中統一 矛盾促進發展 打破慣性見新意 相反才（乃）相成例5、動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：任何事物都必須從基礎做起，就如任何建筑都必須從底層做起。 有一只青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：請問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？ 哲學教授瞄了青蛙一眼：當然！井底之蛙！ 青蛙反擊說：正因為是井底之蛙，我才問你-難道打井也從底層做起嗎？哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！ 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫

18、離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題怎樣看待事物要看到別人的長處；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題言與行理論要聯系實際；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題勇于質疑敢于挑戰；從其他動物的議論中可以提煉出話題每個人都有自己的長處等。 參考立意：不可一概而論 有一般就有特殊 求同也要存異 理論與實踐要統一 例6、美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百

19、只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。 從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復了生機。 參考立意：在競爭中生存發展

20、反克為生感謝對手（敵人）生于憂患，死于安樂 危機也是生機 壓力就是動力 不要人為干預自然 4、聯系實際（化虛為實）法-現實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數據、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯系我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。 例1、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。 由螞蟥、香煙聯想到人類社會，學生容易想起口蜜腹劍這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。 參考：可以有表里不一或“利與害” 良藥苦口 美言不信，信言不美 例2、有調查顯示，約有60的學生感到無法與父母交流和溝通，對于成

21、長中遇到的困惑、煩惱和問題，42的學生認為難以與父母交流，27的學生表示從不與父母交流。現實生活中，親子之間存在隔閡的現象并不鮮見，怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題呢? 請你以一位高中學生的身份給報社撰稿，參加討論，發表你的看法。題目自擬，不少于800字。 這篇文章要求就怎樣才能解決父母與子女之間有效溝通的難題參加討論和發表看法，所以寫作的重點應該落實在解決問題上。聯系自己或他人的實際，一定要分析問題，以此作為解決問題的前提和條件。此外，以一位高中學生的身份，是作文時需要注意的重要信息。 參考立意：敞開心扉天地寬 設身處地好交流 隔閡不隔心 為對方著想 例3、哲學家在草地上給弟子上最后

22、一課，問：如何除掉這些雜草？弟子甲說：用鏟子鏟。乙說：用火燒。丙說：撒上石灰。丁說：連根拔去。哲學家說：都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。 這個故事讓人明白：欲無必有，欲有必無。那么，要心中有真善美，必遠離假惡丑。這必須經過選擇、鑒別和心靈的巷戰，才會讓一個退出，另一個占據。提示無與有是兩個抽象的概念，材料中要無草，則要有莊稼，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占

23、據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。參考立意：用美德驅逐雜念 欲無必有，欲有必無 此消彼長，此長彼消 例4、 連環漫畫中的某學子，從上幼兒園、小學直到中學，都由爸爸自行車接送，習以為常，父子都很滿意。出了大學門，他竟非常驚詫：怎么沒來接我？ 這位學子的驚詫著實令人擔憂，身受高等教育卻不會回家，這是嚴重的高分低能現象，造成這一現象的原因是什么呢？ 參考立意：抱著的孩子長不大 學會放手 翼護難成材 警惕積

24、非為是 例5、漫畫雞貴有自知之明：一只公雞伸長脖子、張開嘴高聲鳴叫，畫面左方中間一輪紅日已升起一半，畫面左上方有一行小字：我不叫太陽就不出來。畫面左下方一行大字：雞貴有自知之明。很容易讓人聯想起生活中的某些人，可見畫的是雞批評的是人。 參考立意：知人者智，自知者明 狂妄與冷靜 表象與實質 自負必敗 補充：漫畫作文審題要注意兩點。一是觀察構圖，二是思考寓意。 觀察構圖要注意以下內容：漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態（靜止、運動）；漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容，理清是單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現為夸

25、張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。 思考寓意：在對漫畫進行細致的觀察之后就可以思考漫畫的寓意了。一般來講，漫畫多是對現實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現，所以，畫面中越是夸張得厲害的地方越是問題的癥結，因此，要注意透過夸張解讀其現實意義， 小結 審題：對于材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料中抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果分析、矛盾對立關系、辨證關系來推究其主旨，最后要聯系現實。審題時還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。 順口溜：開動思維精審題，二元解讀抓核心；辯證立意是出路，深刻新穎人難敵。立意常用的方法，除了必修3教材73頁所列舉的以外，還有1順向立意 就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如近朱者赤，近墨者黑。我們可以按照這個方向去思考，立意為外因對人的影響。 2假設推理（逆向立意）就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料