1、.非選擇題天天練八1.2019·福建寧德質(zhì)檢某興趣小組為了探究pH對某種酶活性的影響,做了如下實驗。實驗步驟:一、取3支干凈的試管,編號為A、B、C,分別參加等量的酶溶液;二、在每支試管中參加等量的底物溶液;三、在A、B、C試管中參加等量的緩沖液,使pH分別穩(wěn)定在5.0、7.0、9.0;四、將3支試管置于不同的溫度下,定時檢測產(chǎn)物濃度。請答復(fù)以下問題:1上述實驗步驟中存在兩處明顯錯誤,請更正:  2在實驗操作正確的情況下,實驗結(jié)果如圖。該實驗中酶促反響速率用  表示。實驗開場 1 min 后A組產(chǎn)物濃度不再增加的原因是 。 為進一步探究該酶作用的最適pH

2、,應(yīng)在pH為范圍開展實驗。 2.2019·湖南長沙、河南鄭州聯(lián)考如圖為血糖流經(jīng)腎小管的重吸收過程及血糖平衡調(diào)節(jié)的部分過程。答復(fù)有關(guān)的問題:1圖中物質(zhì)A與受體A結(jié)合物引起了胰島B細(xì)胞分泌物質(zhì)B,物質(zhì)B可作用于肝細(xì)胞到達(dá)降血糖的效果,物質(zhì)A表示的可能是。研究發(fā)現(xiàn)物質(zhì)B與受體B結(jié)合后,肝細(xì)胞內(nèi)的囊泡與細(xì)胞膜的交融過程明顯加快,繼而對血糖的攝取量大大增加。請?zhí)岢鲆环N合理的假說,解釋物質(zhì)B如何促進肝組織細(xì)胞對血糖的攝取?  。 圖中物質(zhì)B的受體也存在于腎小管管壁細(xì)胞上,據(jù)此請你為開發(fā)一種降血糖的新藥提供一些思路:  。 2科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有的糖尿病屬

3、于自身免疫病,請嘗試解釋自身免疫病導(dǎo)致患糖尿病可能的機理?至少答出兩點3.請答復(fù)以下有關(guān)血糖調(diào)節(jié)的問題:1實驗說明,電刺激家兔下丘腦的迷走神經(jīng)會導(dǎo)致家兔血糖濃度顯著降低,其原因是電刺激使下丘腦的迷走神經(jīng)以的形式釋放神經(jīng)遞質(zhì)并作用于胰島,促進胰島細(xì)胞分泌,該激素能促進組織細(xì)胞。 2寒冷環(huán)境下人體的血糖濃度會有所升高,其原因是寒冷刺激會導(dǎo)致體內(nèi)腎上腺素分泌增多,該激素能與肝臟細(xì)胞膜上的結(jié)合,促進分解,以升高血糖濃度。 3研究說明,胰島素能抑制胰高血糖素的分泌,為了驗證這一觀點,可用填“高血糖或“低血糖的動物細(xì)胞培養(yǎng)液培育胰島填“A或“B細(xì)胞,待血糖程度恢復(fù)正常后過濾細(xì)胞,取濾液

4、來培養(yǎng)胰島填“A或“B細(xì)胞,假設(shè)該細(xì)胞培養(yǎng)液中的胰高血糖素濃度顯著低于正常細(xì)胞,那么可驗證實驗結(jié)論。 4.2019·江蘇鹽城三模某種羊的有角和無角為一對相對性狀,由常染色體上的基因控制。多對純合親本進展交配得到F1,F1自由交配得到F2,結(jié)果如表所示。請據(jù)此分析并答復(fù)以下問題:PF1F2雄性有角基因型一樣課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課

5、前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。有角有角無角=151雌性無角基因型一樣有角單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)

6、生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。有角無角=97注:一對等位基因用A、a表示,兩對等位基因用A、a和B、b表示,三對等位基因用A、a,B、b和C、c表示,以此類推。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“

7、老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。1羊的有角和無角性狀的遺傳遵循 定律。 2親本的基因型組合有種,F2無角雌羊中純合子概率為,用F2中有角雌羊和無角雄羊隨機交配,子代出現(xiàn)有角雌羊的概率為。 3現(xiàn)有一羊群中的部分遺傳關(guān)系如下圖。假設(shè)1為雌性個體,其表現(xiàn)型是,其為純合子的概率是。 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師

8、資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。3的基因型是。假設(shè)3與4交配,產(chǎn)下無角后代的概率是。 5.紫甘藍(lán)花青素屬于黃酮類化合物,極性較高,可溶于水或甲醇、乙醇等有機溶劑中。研究人員對紫甘藍(lán)花青素的提取、別離純化方法進展了研究。紫甘藍(lán)花青素提取流程如下圖。答復(fù)相關(guān)問題:原料洗凈切碎參加溶劑調(diào)pH冷卻過濾花青素粗品1在該流程中,影響紫甘藍(lán)花青素提取效果的主要因素有提取溶劑的性

9、質(zhì)和用量,同時還受到原料、含水量、以及提取液、和時間等條件的影響。紫甘藍(lán)花青素的提取條件可以通過設(shè)置 實驗來探究。 2研究人員所做實驗說明,蒸餾水和乙醇作為溶劑提取效果較好。丙酮提取液顏色較淺且出現(xiàn)混濁,可能原因是 ,導(dǎo)致提取效果受到影響。3圖中的酶解過程常使用纖維素酶和果膠酶,目的是,增加細(xì)胞內(nèi)花青素物質(zhì)向提取介質(zhì)擴散,進步提取效率。 4經(jīng)該流程所提獲得到的紫甘藍(lán)花青素粗品可以通過紙層析進展鑒定,觀察提取粗品的,并與進展比較就可以獲得結(jié)論。 6.2019·山東聊城三模隨著生活程度的進步,更多的人們喜歡食用深海魚,原因是深海魚體內(nèi)富含不飽和脂肪酸 omega-3。某研究所欲培育轉(zhuǎn)基因綿羊從其乳汁中提取omega-3。1基因表達(dá)載體構(gòu)建時,將與omega-3合成有關(guān)的目的基因和基因的啟動子等調(diào)控組件重組在一起,通常使用方法導(dǎo)入綿羊的受精卵中。 2在培育轉(zhuǎn)基因綿羊過程中,需要對早期胚胎進展性別鑒定。目前,最有效最準(zhǔn)確的方法是對SRY基因進展診斷來確定性別,即從待測的囊胚中取出幾個細(xì)胞,從中提取DNA后用工具名稱對其進展檢測,其遵循的原理是。 3為保證胚胎移植順利進展,需要在適宜的