1、小英雄于連教案教學目標1會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語。2正確，流利，有感情地朗讀課文。3理解課文內容，明白“為什么稱于連為小英雄”這個問題，并產生向他學習的感情。教學重點了解故事內容，知道為什么稱于連為小英雄。教學難點理解故事內容，學習小英雄于連聰明機智，遇事果斷的品質。教學方法給學生提供自主探究的空間。課前準備生字新詞卡片、視頻、課件。課時安排2課時教學過程1、 導課1. 世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。2. 課件出示布魯塞爾風光圖片。使用“學樂師生”拍照錄像錄音。收集學生典型成果，在“授課”系統中展示。3.

2、 在比利時的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長壽市民，被當地的市民稱為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀？他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個只有兩英尺高的小孩，你們想認識他嗎？今天我們就一起來學習小英雄于連（板書課題）2、 新授1. 你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎？（出示于連同學圖片）(這個小男孩有一頭卷發，一個翹起的鼻子，顯得很調皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)2. 教師補充：這是一座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大

3、家在這一天都會爭先恐后地爭飲小童撒出的啤酒。為了怕這個活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈的精美服裝，現在都保存在當地博物館當中。這個孩子叫于連，是比利時人。在比利時，人們都稱他為小英雄。3. 初讀課文，認讀生字。（1）自由讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教。（2）同桌開展相互間的學習。（3）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。（3）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。（4）教師檢查學生自學情況。4. 分段朗讀課文。5. 課件出示帶有生字的詞語，讀一讀。打敗殘暴聚集忽然導

4、火線歡慶勝利燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智6. 輕聲讀課文，想想課文講了一件什么事？試著說一說。7. 出示課件：于連銅像。請你再讀讀課文，找出描寫這座銅像的句子來。8. 指名讀有關句子。9. 理解“栩栩如生”。出示課件，說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣，用書上的一個詞叫？（栩栩如生）再讀，品味詞句。10. 這座銅像是什么時候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文，讀后交流。11. 集體交流。（1）時間：五百多年前。（2）塑造的原因：紀念小英雄。12. 選擇你喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：（小黑板出示）敵人策劃了怎樣的陰謀？是在什么情況下布置的？發現危險情況時，有那些反會應

5、？他是如何排除危險的？（1）學生畫出感受最深的句子，自瀆自悟。（2）四人小組交流自己畫好的句子，談談自己的感受。13. 課件出示重點句：（1）“導火線冒著火花，刺刺作響，慢向地下室燃燒過去。”墻角燃燒的導火線，正在一寸寸地縮短。”（2）“從冒著火花”、“一寸寸縮斷”等語句你感受到什么？應該怎樣讀這些句子，誰來試試？（指導朗讀）（3）“于連著實慌張了一陣，但他馬上鎮靜下來。對著刺刺作響的火花撒起尿來。”14. 理解：面入土色、冷汗淋漓。（1）他們一個個驚得臉上改變了顏色，全身流出了冷汗。（2）他們一個個驚得面如土色，冷汗淋漓。15. 把上下兩個句子對比著讀一讀，你覺得那句寫得好。選擇其中一個詞說

6、話。16. 從這里我們可以體會到在萬分危急的情況下，小于連急中生智，保住了城市和人們的生命安全，真是英雄！請你們帶替全城百姓對小于連說一句話。17. 除了這種辦法，當時有沒有更好的辦法？18. 于連都想了哪些辦法？為什么不用這些辦法？（仔細品讀寫于連心理過程的這一段話，深入了解于連的內心世界，明白于連是個反應很快的孩子。）19. 再讀課文，讀后你覺得于連是個什么樣的孩子？哪幾句話最能體現他的這種品質？有感情地朗讀這幾句話。3、 練習1. 比一比，組詞語。然（ ） 及（ ）燃（ ） 極（ ）好（ ） 滅（ ）如（ ） 天（ ）2. 選詞填空。四周四處（1）廣場（），燈火輝煌，美麗極了。（2）他（）張望，找不到媽媽。常常往常（1）班長的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚。（2）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。4、 總結可愛的于連像不僅受到比利時本國人民的喜愛，而且吸引著到比利時游覽的人們，大家都帶著喜愛和崇敬之情想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。我們也應向小英雄學習他機智，勇敢，果斷的品質。5、 作