1、雪地里的小畫家洛舍鎮中心小學 岑曉紅一、導入：（出示小畫家）指名讀。什么樣的人是小畫家？畫畫好的人，大家都 叫他們小畫家，今天我們來認識幾個小動物（出示課件）它們是雪地 里的小畫家。 為什么說它們是小畫家？它們都畫了哪些畫？（板書完 整課題， 指名讀， 齊讀， 注意“的”是輕聲）二、初讀課文，學習生字1、 我們原來知道一句完整的話看什么標點符號？今天我們再來看 個符號！感嘆號是問號和句號的兄弟， ，也標志一句話的結束。 打開書123頁，自己讀課文，讀準字音，數一數課文一共有幾 句話？2、 出示帶拼音詞：自己讀，齊讀出示不帶拼音詞：小老師領讀幾字讀后，師：這個字怎么記？跟哪個字很像？生：兒。師板

2、書兒，與幾做比較。這個字可難記了。生：下面是三撇，中間是一個大，上面是臺減去口。生齊讀參、參加睡字，師：睡覺時你把眼睛閉上，上眼皮就垂下來了，所以右邊是 字生：目字旁加垂等于睡。蛙字 師：青蛙它是吃蟲子的，它本身是一個益蟲，所以是蟲字旁。加一加識記：啦 梅 加 洞出示“啦”,提示:這是輕聲的,生讀。它一般在句子的末尾,是表示語氣的詞,我們還學過這樣的語 氣詞,還記得嗎?生:呢、呀、嗎。減一減識記：城-成三、學習課文（一）學習一二句師:請同學們閉上眼睛,想像一下,（學生靜靜地）下了一夜的大雪,第 二天早上天亮了、雪停了,當你起床拉開窗簾,看到樹上、地上、房子 上一片白茫茫的,（出課件）這時么心情

3、？ 小畫家和我們一樣興奮地跑向雪地， 邊走邊歡呼！帶著這種心情讀讀 第一句下雪啦!下雪啦!生讀得不夠高興師:讀得再高興點,高興得都要喊出來了。生讀得更高興了。師:站起來帶著動作讀,高興得歡蹦亂跳了 生小臉喜氣洋洋,讀出了非常高興的感覺。（二）學習第三、四句 這些小畫家們都畫了哪些畫？指名讀課文第三句。師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？ 四位同學分別給四只動物貼圖。 師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。師：這些是它們畫的畫嗎？真的畫嗎？那是什么？生：那是它們的腳印。師：它們的腳印為什么說是它們的畫呢？我們來看一看。師：小雞

4、的腳印像什么葉？ 生：竹葉。師：因為小雞的腳印很像竹葉，所以說（生接） 我們一齊讀。生讀“小雞畫竹葉”。師：為什么說小狗畫梅花呢？ 師：哦！你看，梅花有五個花瓣，小狗的腳印像梅花的花瓣。多像呀！因此我們說（生接：小狗畫梅花）出示小鴨、小馬的腳印，學生齊說。師：小動物們的本領可真大，不用顏料不用筆，靠自己的小腳就能畫 出那么美麗的畫，怪不得它們自豪地說“不用顏料不用筆，幾步就成 一幅畫”（課件出示句子）你能不能學著小畫家們自豪的語氣來讀好 它嗎？生練讀。師：哪個小朋友能做一做小馬自豪地說一說？生1讀。師：多自豪的小馬呀。生2讀。師：更自豪了！生3讀成一幅畫（y1fU）師糾正讀音。師：誰來做一做自

5、豪的小狗？生4讀得不時很通順，再來一次。師：這個小狗還不夠自豪生5讀 （三）學習第五句師：小畫家一起用自豪的語氣讀第四句話。 小動物們把畫畫好后在欣 賞自己的作品呢！它們說著笑著，忽然大家發現少了一個好朋友。生接：青蛙。 師板書：青蛙師:看書誰能把第5句話讀一讀?這是什么句？應讀出疑問的感覺,句子末尾應該往上挑。指名讀青蛙沒有來畫畫，書上是用哪個詞來說明這個意思？（沒參加）你能用“參加”說一句話嗎？師：青蛙沒參加，為什么呢？（四）學習第六句生：青蛙在洞里睡著啦！師:青蛙睡著了,我們讀睡著的時候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。生讀得慢慢地、輕輕地,生怕吵醒了小青蛙。師：我們再輕輕地讀一讀。（生讀）師：

6、真的是睡著了？ 它是不是在睡懶覺，故意不來呀？ 生：青蛙在過冬。 師：過冬的時候，青蛙一直睡在洞里，不吃不動，這個我們把它叫做 冬眠。（板書：冬眠）到第二年春天它才出來正常的活動。現在青蛙 正在洞里睡得真香呢。所以我們輕輕地說（生接讀）師：我們再輕輕地讀一讀。 （生讀）“睡著”讀的慢慢地、輕 輕地,仿佛整個教室都睡著了。 師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明 年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。師：這里有一個問句， 把這一問一答連起來讀一讀。 女生讀問句， 男生回答。生讀后，換個角色再讀一次。師:還有那些小動物有冬眠習性?打開書本美美地讀一讀。師:同學們讀得太好了,我聽你們的讀書聲,看到了一群快樂的小伙伴 在潔白的雪地上畫畫,也看到了睡得香香的小青蛙。誰不看書也能這 么美的說出來?（四）指導書寫 幾：第一筆豎撇，寫在豎中線的左邊，第二