1、2022年高考作文話題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。濾鏡是用來實現(xiàn)圖像的各種特殊效果的工具。近年來，濾鏡技術的運用越來越廣泛。人們在存留日常生活的影像時也常常使用濾鏡，曾有人戲言，“照片”現(xiàn)在都成“照騙”了。一些熱門影視劇也因濫用濾鏡，致使畫面失真，導致口碑崩塌。為了更美而誕生的濾鏡技術，反而成為大眾審美異化的催化劑。這使我們不得不反思：在求美和求真之間，在審美需求與價值取向之間，我們應該何去何從？對此，你有怎樣的啟發(fā)與思考？請據(jù)此寫一篇文章。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：題目從濾鏡的概念起始，談及以

2、變美為目的的濾鏡技術受到人們的鐘愛，來作為引發(fā)寫作的起點。濾鏡衍生出的濾鏡技術可以讓一切變得更美，滿足大眾審美需求，但卻也讓“照片”變成了“照騙”，引導大眾審美異化。更有甚者，一些熱門影視劇也因濫用濾鏡，致使畫面失真，導致口碑崩塌。命題人對此持否定的判斷。題目在此基礎上提出問題：在求美和求真之間，在審美需求與價值取向之間，我們應該何去何從？這正是審題的核心所在。“'照片'現(xiàn)在都成'照騙'”和“為了更美而誕生的濾鏡技術，反而成為大眾審美異化的催化劑”“畫面失真、口碑崩塌”這些內容要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不

3、少于800字。【文題解析】：試題提供了三則材料。第一則是一位寫武俠小說的年輕作家的心聲，他慶幸金庸先生金盆洗手，為后輩出人頭地、領時代風騷創(chuàng)造了機會。然而，到現(xiàn)在也沒有哪個武俠小說作家像金庸先生一樣成就斐然。可見，一流作家的退出，并非二三流作家的機會。第二則是某年輕老師對某位特級教師的鄙薄之語，其言論表現(xiàn)了高遠之志，值得贊美，但他是否能夠如愿，卻并不是只說幾句大話就可以的，還需付出努力。第三則是倪匡的一句話，意思是二三流的人不要么想一流退出后，自己就能夠成為一流。這三則材料聯(lián)系起來，表達了這樣的意思：不要幻想片己在一流退出后成為一流，不要以為自己想成為一流就能成為一流，所有的人要想成為一流需付

4、出成為一流的代價。寫作時，要對怎樣成為一流進行深入思考，提出具體的看法。【參考立意】放下幻想，下真功夫。有志誠可嘉，為實現(xiàn)志向而努力行動才真可貴。欲成一流，須有一流之志，須有一流之行。5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）詩人舒婷在也許一一答一位讀者的寂寞一詩中這樣訴說,“也許我們的心事/總是沒有讀者/也許路開始己錯/結果還是錯/也許我們點起一個個燈籠/又被大風一個個吹滅/也許燃盡生命燭照別人/身邊卻沒有取暖之火/也許肩上越是沉重/信念越是巍峨/也許為一切苦難疾呼/對個人的不幸只好沉默/也許/由于不可抗拒的召喚/我們沒有其他選擇/”O(jiān)這首詩引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和想象？請結合你對詩歌內容的理

5、解，以“答一位讀者的寂寞”為副標題，從詩人的角度把這首詩歌改寫成一封信，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道任務驅動型材料作文題。本題是以舒婷的詩歌也許中的詩句為命題材料，以跨文體改寫為任務驅動，以詩歌詠嘆的情感內涵為創(chuàng)作立意，以“答一位讀者的寂寞”為話語情境的新材料任務驅動型作文題。在材料的選取、跨文體的轉換、角色的模擬替換等方面的結合都使其具有創(chuàng)新特點;同時，又緊扣當代青年個人發(fā)展中的苦悶彷徨、自我與社會界限定位的模糊不清、被困難打倒后的失意迷茫以及在時代召喚下的責無旁貸等人生主題，引

6、導當代青年在新時代的偉大征程中要始終不忘初心、堅定理想，要自覺把個人的人生追求同祖國和民族的命運緊密聯(lián)系在一起，將個人理想與學習、工作統(tǒng)一到實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中去，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中實現(xiàn)自己的人生價值。詩人用“也許”表示選擇的艱難，“也許我們點起一個個燈籠/又被大風一個個吹滅/也許燃盡生命燭照別人/身邊卻沒有取暖之火”。這里是說我們的奮斗可能得不到回報。接下又說我們的追求是崇高的，勉勵讀者勇敢擔起責任：“也許/由于不可抗拒的召喚/我們沒有其他選擇”。詩人用“也許”開篇，既表明了多種可能性存在的情況，又抒發(fā)了自己為理想而奮斗的決心和信念。立意提示堅定信念，矢志不渝。我將無我，不負時代，不

7、負人民。不患人之不己知，患不知人也。【高考作文備考】2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析391、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：孔子在論語維也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他主張以學為樂，好學不倦的學習態(tài)度。陶行知也強調：學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以“學”與“樂”是不可分離的。材料二：增廣賢文有言：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”這告訴我們學習要以“苦”為舟。清代名人阮元也說:立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。這樣看來，學習是免不了要吃苦的。以上材料涉及學習的“苦”與“樂”，你讀后有什么想法和認識？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準

8、角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道引語式材料作文題。要想寫好寫作任務中關于學習“苦”與“樂”的思考，就需要準確理解材料中學習之“苦”與學習之“樂”的內涵。根據(jù)材料一中孔子和陶行知的觀點，我們可知，這里的學習之“樂”應指對于學習內容的興味和興趣。感受到學習內容的樂趣，我們才會有好學不倦的學習態(tài)度，才會有不斷探索學習的內驅力，拉著我們不斷學習；而非靠教師管教、家長硬逼的外驅力來推著我們。而材料二中的學習之“苦”，則指苦學的精神和態(tài)度以及艱苦奮斗的行為。有時候，雖然我們因為興趣而開始學習，但想要學得深入?yún)s需要經(jīng)過一段較苦的

9、歷程。所以，當疲倦代替了興趣時，我們就應該讓苦學、堅持學的態(tài)度和行為去支撐我們學習。所以，我們在學習時，必須要對學習之“苦”和學習之“樂”做出準確的界定一一樂在興趣，苦在精神和行為，而不能泛泛而論學習時苦時樂，或我們可以某一段時間苦學而后某一段時間樂學。我們應當明確，在學習內容的選擇上，我們必須選擇能讓我們樂學的知識。而我們要想在學海中取得一番成就，就不能僅僅靠興趣，而必須經(jīng)過持久的努力和不懈的堅持，這一過程必然是苦的。但只有經(jīng)歷過這番苦，我們才能真正獲得學習的成功。參考立意：1. 樂學的態(tài)度，苦學的行為。2. 選擇樂學的知識，堅持苦學的精神。3. 只有經(jīng)過苦學的過程才能看到樂學的成果。2、閱

10、讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。劉晝劉子崇學：“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深。”這句話有三重關聯(lián)：一是由“起”到“就”，連通開端與達成，體現(xiàn)為目標向度；二是從“三寸”至“萬仞”，連通容易與艱辛，體現(xiàn)為過程向度；三是由“坎”至“深”，連通淺層與底端，體現(xiàn)為結果向度。鑿井如此，為山如此，干任何事情都如此；學習如此，工作如此，人生發(fā)展大抵也如此。上述材料能給正處高三的你以啟示，請結合你的生活實際和你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深”，出自南北朝北齊劉晝的

11、劉子崇學。意思是，鑿井的人，從挖很淺的土坑開始，最后才挖成萬丈深井。比喻要干成一件事情、成就有作為的人生，務必從基礎做起，在起點上就扎實推進；只有點滴積累并持之以恒，才能達至目標愿望、實現(xiàn)人生理想。用以勉勵青年學生從現(xiàn)在做起、從自己做起，扣好人生的第一粒扣子，邁出人生的扎實步伐。參考立意：(1) 人生需要樹立正確而遠大的目標。(2) 堅持、堅韌、不懼艱辛是實現(xiàn)目標的必要條件。(3) 確定宏偉的目標，不懼艱辛、努力奮斗，才能有所成就。(最佳立意)提示：注意角色任務“正處高三的你”。3、請結合以下材料，以“忙與閑”為題，寫一篇文章。周作人曾說：“人生，有必要的忙，也要有必要的閑。只爭朝夕的忙，是為

12、了夕陽看花的閑。”對于生活，忙而有價，閑而有趣，才是人生最好的狀態(tài)；忙出意義，閑出情義，才能體現(xiàn)人生真正的價值。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息：不少于800字。【文題解析】：材料先用周作人的話，引導學生思考“忙”與“閑”這兩者關系。“人生，有必要的忙，也要有必要的閑”，告訴我們：“忙”和“閑”是人生的一體兩面，不能分開。“只爭朝夕的忙，是為了夕陽看花的閑”，告訴我們“忙”和“閑”的辨證關系：“忙”是為了“閑”。再用評價性話語“忙而有價，閑而有趣”，“忙出意義，閑出情義”，揭示了“忙與閑”的內涵：“忙”要有價值、有意義,“閑”要有趣味、有情義。

13、這體現(xiàn)出了人生最好的狀態(tài)和真正的價值。整則材料導向鮮明，引導學生通過對“忙與閑”的思考，追求積極有趣、有情有義的人生。學生可以結合個人或他人的奮斗經(jīng)歷或感悟來談，如奮發(fā)進取是為了創(chuàng)造有品位的生活，從而譜寫出有價值、有意義的人生之歌。注意事項1. 這是一則關系型作文，寫作時“忙”和“閑”兩個方面缺一不可，不能只寫一方面，也不能肯定一個而否定另一個。2. 要體現(xiàn)“忙和閑”的辨證關系，切忌泛泛而談，空談道理,應該結合生活實際或具體實例來談。3. 文章必須觀點鮮明，思路清晰，層次分明。從審題到構思到論證，學生都應學會厘清關系，進行思維架構，實現(xiàn)度好表達,合理使用遞進、對立、并列或互補、總分總（總分、分

14、總）、因果等邏輯關系。4. 既可以“忙與閑”為題目，也可以自擬標題，不做硬性規(guī)定。4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。英國有個叫亞克敦的人，他可以算是世界上讀書最多的人。他除了把自家的7萬冊藏書都讀遍外，還博覽群書，做了大量讀書筆記。但是，他只注意儲存知識，從不創(chuàng)造，結果終生一事無成。中國古代科學家、文學家張衡“敏而好學，如川之逝，不舍晝夜”，寫有靈憲渾天儀圖注算罔論等涉及天文、立法、數(shù)理方面的科學著作，他創(chuàng)造的“候風地動儀”是偉大的科學發(fā)明，為社會作出了巨大的貢獻。沙市中學“讀書節(jié)”落下帷幕，你在讀書節(jié)期間是否讀有所得呢？請綜合以上材料，以“讀書與創(chuàng)造”的關系為話題，寫一篇議論文。要求：選好角

15、度，確定立意，明確文體，自擬標題，結構清晰，至少使用兩種論證方法，卷面美觀無涂改，書寫工整無錯別字，不少于800字。【文題解析】：這是一道材料型的話題作文。“讀書與創(chuàng)造”是一個大題目，怎樣化大為小呢？先選角度,再定小題。從讀書與創(chuàng)造的關系看，兩者是緊密聯(lián)系的，不讀書無以創(chuàng)造，光讀書也不能創(chuàng)造，讀書與創(chuàng)造必須緊密結合。從讀書的目的看，讀書是為了吸收知識，吸收知識是為了創(chuàng)造，所以不能“只注意貯存知識，從不創(chuàng)造”。從讀書的方法看，光貯存知識而不能消化吸收，當然談不上創(chuàng)造。從創(chuàng)造的途徑看，只有把書本上學到的知識運用于實踐，才能有所作為，一味埋頭讀書是不行的。如果變換思維方向，還會產(chǎn)生新的話題，如讀書是

16、為了修身養(yǎng)性，未必一定要創(chuàng)造等。這樣化大為小，變虛為實，從少到多,聽候選擇。【參考立意】1.讀書為根，創(chuàng)造為花；2. 離開讀書的創(chuàng)造是“空想”，離開創(chuàng)造的讀書是“死記”；3. 把讀書和創(chuàng)造結合起來，開放耀眼的智慧之花等。5、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。集體記憶是在一個群體里或現(xiàn)代社會中人們所共享、傳承以及一起建構的事或物，不論它是物質或非物質的，由于人們的意愿或者時代的洗禮而變成一個群體的記憶遺產(chǎn)中標志性的元素。從一個村莊、城市到一個民族，往往有許多具有符號意義的事物成為了集體記憶。威嚴的古都長安、雄偉的長城、破敗的圓明園、溫馨的春節(jié)、奮進的時代弄潮兒構成中華民族集體記憶的重要組成部分。任何

17、一個民族都會有這些符號，如果沒有這樣的符號，一個民族就很難使自己的集體記憶一代又一代傳承下去。請結合材料，以“,我們的集體記憶”為標題寫一篇文章，體現(xiàn)你的認識與思考；寫作前請將標題中集體記憶的對象補充完整，作為題目。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：本題屬于材料+半命題式任務驅動型作文題，重點考查價值觀，培養(yǎng)家國認同和文化認同意識，同時考查考生理解材料、思考問題的能力以及語言表達能力。材料由“集體記憶”的概念引出“中華民族集體記憶”。引導考生關注那些使中華民族集體記憶一代又一代傳承下去具有符號意義的事物和

18、符號，去探求這些標志性元素背后的對中華民族發(fā)展具有深遠影響的精神意蘊，去挖掘我們集體記憶中值得我們銘記和傳承的精神財富，在寫作中完成人文積淀和價值觀矯正。半命題的形式更為靈活，既降低了學生的擬題難度，又開放了寫作內容。都凸顯命題人的否定態(tài)度。既然否定了這種求美的做法，那么“在求美和求真之間，在審美需求與價值取向之間，我們應該何去何從？”要求“美”，更要求“真”，不可為求“美”而失“真可以正向立意：用濾鏡過濾一切雜質，發(fā)現(xiàn)生活的別樣美好與新奇；也可以反向立意：過多使用甚至依賴濾鏡，會讓人陷入虛幻，迷失方向，打破濾鏡才能客觀清醒的認識世界；也可以辯證立意，該美化時用濾鏡，該清醒時棄濾鏡無論從哪一個

19、角度入手行文，只要能寫出自己的啟發(fā)和思考即可，就是年輕人應該正確對待“美”，認知“美”，樹立正確的審美觀。參考立意切題立意：1. 愛美之心不必棄，求真之心不可失。2. 向“照騙”說不，于價值求美。3. 以真之天平，度世間美丑。4. 追求真實本味，允許錦上添花。5. 求美亦可貴，求真價更高。6. “美”與“真”不可得兼，舍“美”而求“真”也。偏題立意：1. 臉上瑕疵易濾，心靈污點難除。（題目強調的是“求美和求真”的關系，而非“外在”與“心靈”的關系。）2. 鏡花易碎，美德永存。（審題偏離，寫作中心偏離。）【佳作賞析】：愛美之心不必棄，求真之心不可失（雙元素入題，對稱句式，直接表明觀點。）近年來，

20、濾鏡技術也得到了大多數(shù)人的鐘愛，不管是拍照片，還是小視頻，都少不了濾鏡的身影，愛美之心，人皆有之，但讓“照片”變成了“照騙”，卻是一種病態(tài)。正確的做法應是：愛美之心不必棄，求真之心不可失。（開篇直接引材點題，利落干脆。）何為美？很多人對美的認識很狹隘，覺得美就是年輕，就是白皮大眼長發(fā)細腿，這一認知更是為濾鏡技術提供了廣闊的使用空間，一個美圖軟件可以把鳳姐變成“女神”，把“矮窮姓”變?yōu)椤案吒粠洝保粌H讓陌生人看了迷戀不已，甚至讓當事人都喜歡的無法自拔，為了讓自己變美，不斷的把濾鏡開到最大，來麻痹自己，細細思量，這種過濾后的“美”還能算“真”嗎？美人在骨不在皮，虛假的美，只會害人害己。（闡述“美”

21、的內涵，為下文論證做鋪墊。）愛美之心不可棄，求真之心不可失。（再提論點。）與其用濾鏡麻木自己，何不跳出濾鏡，聚焦生活？我們要善用濾鏡，濾去雜質，更要跳出濾鏡，聚焦生活之“真”。美化外表的同時，更應有內在的氣質和最本真的追求。新冠肆虐全球之時，剪短的頭發(fā)最美、最真，逆行的身影最美也最真：洪水肆虐之時，抗洪戰(zhàn)士沾滿泥漿的迷彩服最真、最美。他們摒棄一切，回歸真實，提升自我，承擔責任，鍛造更好的自己，這才是我們青少年應有的姿態(tài)。（分析問題，闡明論點，指明當代青年應有的姿態(tài)。）愛美之心不可棄，求真之心不可失。抗洪的戰(zhàn)士，一臉的疲憊，依然是最美戰(zhàn)士；逆行的白衣戰(zhàn)士，臉上布滿印痕，依然是最美醫(yī)務人員聚焦身邊

22、為建設最美中國獻策出力的人，便可看到真善美的世界。無需濾鏡，你讀書的樣子最美,當你打開書本，便看到真善美的世界，而你，專注地面對真善美的姿態(tài)是勝過任何濾鏡的“美”。濾鏡之美與生活之真如何權衡，濾鏡是為了讓生活之真更美，而不是畫面失真，因“照騙”導致口碑崩塌。（解決問題，指明方向，提出具體做法。）羅曼羅蘭曾說過：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是在認清生活的本質之后仍然熱愛生活”，愛美之心不必棄，求真之心不可失，我們青年人，應該跳出濾鏡，以澄明的心靈上下求索，提升自我、聚焦生活，為社會主義新中國的發(fā)展，奉獻自己的力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢繼續(xù)奮斗！（呼應主題，升華主旨，利落干脆，結

23、束全文！）【高考作文備考】2022年全國名校模擬高考作文題立意專家解析1、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。社會是由個人組成的，個人可以影響社會。當一個人對集體和社會具有積極作用時，人們說“他是一盞燈，照亮了一大片。”當一個人對家庭有積極作用時，甚至可以用“他是家庭的頂梁柱”來形容。在社會、家庭、學校里，在一個集體團隊中，每個高中生，都可以充分發(fā)揮自己在其中的作用。請以“原來，我的作用不小”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。嚴禁抄襲，文中不能泄露真實校名、考生姓名等信息。【文題解析】：這是一道全命題式材料作文題。本題中對試題的解讀，可以從兩方面來進行。首先，閱讀材料，我們可知第一段材料主要講述的

24、是個人對家庭、集體、社會等產(chǎn)生積極作用時，可以對他們產(chǎn)生的至關重要的影響。這里講述的，是社會中普遍的“螺絲釘”的作用。材料第二段則將這個個人縮小到了高中生這一群體，指出高中生可以對自己的家庭、學校、社會等或小或大的集體團隊產(chǎn)生的作用。這也就是第二方面一一試題給定的作文命題“我的作用不小”的來源。需要注意的是，根據(jù)材料可知，這里的“作用”應當是積極作用。而命題中的“原來”，這說明故事需要有一定的轉折，應當體現(xiàn)自己在認識上的轉變。試題要求我們寫作一篇記敘文。因此，我們的記敘過程應當分成兩部分（順敘、倒敘、插敘皆可）。第一部分應當指出原先“我”認為自己對于集體（家庭、學校、社會皆可）的作用很小，或者

25、甚至完全可以被忽略。這一部分應當簡寫。第二部分，則應具體寫出“我”作用不小的具體表現(xiàn)和產(chǎn)生的結果。比如，當“我”真正做了某件事，對那個集體產(chǎn)生了明顯的助益之后，或得到了心靈上的滿足，或得到了集體中其他人的肯定，使“我”改變了原先的不當認知，意識到“原來，我的作用不小”。參考立意：L原來，我也可以為父母分憂。2. 原來，我行為也可以為學校增光。3. 原來，抗擊疫情能成功，我也是一分子。2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。最近抖音上一則短視頻引起熱議。視頻的內容是：某校初三的班主任王老師在上班路上偶遇學生劉三黑的母親，告訴她劉三黑這次期中考試考了全班倒數(shù)第一，想要她明天到學校一趟了解情況。劉三黑的母

26、親回答說：“我把孩子送你那里，沒有學好，考了個倒數(shù)第一，你應該向我說明情況，向我道歉。孩子教養(yǎng)出了問題，賴我們家長。孩子沒有學好，沒有考好,你不應該向我說明情況、向我道歉嗎？今天我沒空，你改天向我道歉吧。”上面短視頻內容給你怎樣的思考？請結合視頻內容，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，體現(xiàn)你的感想與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【文題解析】：這是一道任務驅動型作文題。材料來自一則短視頻，是某校初三的班主任王老師與學生劉三黑母親之間的一段對話。毫無疑問，這則材料事關學生的教育問題。班主任王老師就孩子的成績問題請家長到學校溝通、了解情況

27、的做法并無不妥。而劉三黑母親的認知明顯有偏頗，她認為孩子教養(yǎng)不好責任在家長，而孩子成績不好責任在老師，這是把家庭教育和學校教育割裂開來的錯誤認知。作為教育者，家長和老師在孩子各方面的教育中都有不可推卸的責任，家庭教育和學校教育不可分割，應當共同擔負起教育的責任。寫作時可從家校協(xié)同教育的角度進行思考和立意，學校教育和家庭不能簡單分工，而應協(xié)同促進學生的全面發(fā)展，做到“五育并舉”。當然也可從家長角度、班主任角度立意思考。比如從家長角度，不能認為把孩子送到學校就沒事了，應當經(jīng)常跟老師溝通，了解孩子的學習情況，積極配合學校和老師教育孩子。而作為學校和老師，應當定期向家長匯報孩子的學習等在校情況，平時也應多多溝通，共同做好孩子各方面的教育。立意：1.用心溝通，協(xié)同教育。2. 家長老師勤溝通，孩子教育齊努力。3. 家校攜手，共育英才。