1、莫懷戚的散步優秀教案【篇一：2013 年優質課散步教學設計簡潔版】散步公開課教學設計 教學目標1 、尊老家幼的傳統美德及對生活的高度使命感。2 、巧妙的構思，精巧的結構。3 、富有表現力的語言。 教學重難點巧妙的構思，精巧的結構。 教學時間 一課時 教學過程1 、有哪些同學曾和家人一起散步的？有哪些同學將散步的經歷寫進作文或日記的？為什么不寫進文章？（學生回答）今天我們隨作者莫懷戚一起，進行一次心靈的散步。2 、請學生快速閱讀課文，完成下列任務。注意字音、感情基調、語速、停頓、重音。注意捕捉有關信息，體會文章感情。（投影：）請一位同學試讀，討論節奏和重音。（投影：天氣很好酷冬。）為什么將重音放

2、在“總算 ”和 “熬 ”上？（老師引導，學生分析）找出主要信息：（投影）地點：田野人物：我、我的母親、我的妻子和兒子時間：初春事件：散步請學生歸納后投影：（一家四口祖孫三代人在初春的田野上散步。）3 、一件小事這樣的一件小事，看出這一家人感情如何？（學生回答，老師引導）板書：親情4 、這次散步是不是一直很順利很和諧呢？（投影）一次分歧結果如何？（投影）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”板書：人性5 、一幅畫面（投影）我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。怎樣理解“慢慢地，穩穩地”“ 整個世界” ？板書：

3、責任生活中一件平常小事，寫出了親情美、人性美和責任感，其實這樣 的美在我們的生活中也很常見。（投影老師一家的合影） （投影同學們和家人一起和諧相處的瞬間）學生描述。6 、一個思考（投影）“其實我骨子里是想寫生命。 ” 二十年后說散步請同學們找出文中關于對生命的感受。（學生回答，老師引導學生品味語言。）7 、一次行動（投影）給家人寫一張卡片，將你最想說的話寫下來，放在他（她）的枕邊。學生自由寫作后，請學生交流。8 、播放視頻，老師朗誦。如果有一天 我們的父母也老成了我們的孩子我請你，請你們，也記著做他們的父母 像他們曾經對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷微笑地為他們撐起一片溫馨的天空 請記得攤開

4、他們的手掌數一數上面的千溝萬壑這樣我們的生命原野就會永富春意 我們的生命就會永遠朝著那無限的綿長的路走去9 、推薦書目：朱自清冬天 畢淑敏額頭與額頭相貼 史鐵生我與地壇 龍應臺目送 板書設計【篇二：散步莫懷戚教案】散步莫懷戚教案教學目標：1 、 知識與技能(1) 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。2 、過程與方法學習自主、合作、探究的學習方式3 、情感態度價值觀培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。教學重點：1 、品味揣摩含義豐富的語句。2 、培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。課時安排：一課時教學過程：一、 情境導入幻燈片出示

5、一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因為父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。(板書課題)散步二、檢查預習情況：( 幻燈片 )1 、注音或根據拼音寫漢字2 、理解重點詞語的含義隨意：任由自己的心意。這里表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。粼粼：形容水的明凈。三、 整體感知1 、 教

6、師配樂范讀課文，學生聽讀。2 聽讀課文，你感受到這是一個什么樣的家庭？3 、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題a 、散步的時間？（初春）b 、散步的地點？（田野）c 、課文中共寫了幾個人？主要人物是誰？（我 妻子 母親 兒子； 我 ）d 、在散步的過程中發生了什么事？結果如何？（學生回答，教師板書）散步分歧產生分歧解決4 、用一句話概括上面的內容一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關愛中消除了。）5 、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。四 研讀入境（ 、分歧是怎么

7、產生的？怎么解決的？在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力最大？究竟聽誰的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢？（ 活動探究：（ 1 ） 鮮花獻給可敬的人。（分組討論進行）（多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心里活動的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。（ 2）請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。我：（孝順有責任心強）我的母親：（寬

8、容體諒）我的妻子：（賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛）（ 3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎（ 4）、設想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？學生討論后自由發言，教師對于學生的回答給予肯定和完善，并希望他們在以后的人生道路上繼續遵循這個道德準則。（ 5）、通過這件事，你悟出了什么道理？（學生討論交流，教師適時點撥）同學們，我們不管做什么事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我 ”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個 “ 孝 ” 字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一

9、頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。五、重點研讀齊讀最后一段，體會這段話的含義。提示： “我 ”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說 “ 我 ” 背上的同她背上的加起來就是整個世界？（ 學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啟發，盡可能的讓學生體驗到成功的喜悅。）過渡語：“我 ”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我 ”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字里行間透露著一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（最后一句話表現出

10、作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢？）板書： 使命感 承前 啟后六、 親情行動（ 1 ） 親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。（ 2） 當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀；當然是我們的父母。仿寫：爸爸媽媽是；我是 O &qu

11、ot;老師:從同學們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什么呢？七、課堂小結英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。“愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。 ”讓我們隨著家和萬事興的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應該是

12、落到實處的行動；，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報；親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家 ”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家 ”這片海域里有所歸依，沒有終極【篇三：散步優秀教案】散步教學目標知識目標1 、了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。2 、整體感知課文內容，培養正確的、有感情的朗讀課文能力目標3 、從文本到生活，感受生活，懂得生活中的美好4 、運用自主、合作、探究的學習方式，品讀文章清新質樸的語言情感態度價值觀引導學生用心的發現親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人 教學重點學會賞析語

13、言，體會語言中所富含的情感。教學方法誦讀法、討論法、點撥法課時安排1 課時教學過程（一）、創設情境、深情導入家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）字詞積累熬嫩芽霎時分歧水波粼粼（二）、整體感知、把握情節問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。（由老師提問，學生回答。）第一、散步的時間？初春第二、散步的地點？田野第三、散步的人物 我、母親、妻子、兒子第四、散步中發生了什么？（課文中

14、） 分歧第五、什么分歧？ 母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。第六、誰來解決分歧？ 我第七、為什么我來解決？ 我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢？ 我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長, 我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！钡诰?、最后是如何選擇的呢？ 最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩穩地走了過去。第十、為什么選擇了小路？ 母親改變了主意。好，下面根據上面的回答，請一位同學概括一下，這篇課文講了一件什么事？明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括

15、的時候要注意時間、地點、人物和事件。明確 : 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創作背景，思考以上問題。（二）、作者與創作背景。莫懷威：筆名:周平安、章大明?，F任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協會會員，代表作有散步和家園落日等。本文創作于 1985 年，創作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝 “大加贊賞，

16、說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經濟水平時代所丟掉的，發達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊的民族遺產。寫作的念頭就產生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。（三）、品讀課文、分析人物、體味親情剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我 ”，同學們說說文中的“我 ”這個人怎么樣？（學生自由發言,教師引導。）關于 “我 ”：1 、文中 “我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）2、請同學在文中找出有關“我 ”孝順的段

17、落或語句。a、（ “母親本不愿出來的，? 就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）b、（ “一霎時，我感到了責任的重大。?我說： 走大路。 ” 很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我 ”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（ “這樣，我們在陽光下?背起了兒子?！保╆P于我的母親：1 、文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩）2 、請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。a、（ “母親本不愿出來的。? 就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成

18、為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）b 、（ “但是，母親摸摸孫兒? 母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）關于兒子和妻子：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？（兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。）引導提問：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，

19、俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“ 言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感 親情。 通過對四個人物的描寫，這個“親情 ”又滲透了哪些情感？1 、 “我 ”和母親之間、妻子和兒子之間 母子情2 、 “ 我 ” 和妻子之間夫妻情3 、母親和兒子之間祖孫情教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題 （學生回答）互敬互愛、珍愛親情、尊老愛幼。（四）、研讀賞析我想老師不用

20、問，也知道同學們的心靈已經被觸動了。下面同學再讀一遍課文，找出最能打動你的句子，并談一談為什么會為此打動。（1 、 2、 3 談親情。4、5 責任 ）1 、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！泵鞔_：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛撫和疼愛；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會到濃濃的親情。那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？你能做一次奶奶把奶奶說的這句話讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）2 、引導：文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢？我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”明確：現在很多人愛幼滿分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為