1、27皇帝的新裝精彩開篇詞同學(xué)們，詩意的童話故事裝點著我們幸福的童年記憶，像海的女兒丑小鴨拇指姑娘賣火柴的小女孩等等，這些優(yōu)美的故事總是令人醉心。那今天就一起去聆聽19世紀(jì)丹麥童話大師安徒生給我們講講皇帝的新裝。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解作者及童話的特點；理清童話的情節(jié)。2.分析人物形象，理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。3.認(rèn)識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。學(xué)習(xí)過程第一課時一、新課導(dǎo)入我們看電影、電視中的皇帝舉行游行大典，哪一個不是龍袍加身，皇威顯赫的？(老師語調(diào)較低)但大家聽說過有赤身裸體、招搖過市的皇帝嗎？(此時老師提高語調(diào))就有這樣的事！“太可笑了”“不可思議”“駭人聽聞”(等學(xué)生到詞窮言盡之時，教師再大聲

2、地一字一句地)我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看？這篇文章就是丹麥童話作家安徒生的童話故事皇帝的新裝！二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.讀準(zhǔn)下列加點字的音。 滑稽(j） 陛下（b） 頭銜（xin） 駭人聽聞(hi） 欽差大臣(qn）隨聲附和（h） 炫耀（xun） 勛章(xn） 稱職（chn）2.解釋下面的詞語。 不惜：本課指不覺得可惜，舍得。 炫耀：本課指夸耀。 稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱,適合。 愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。 不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥,用藥救活。 妥當(dāng)：穩(wěn)妥適當(dāng)。 華麗：美麗而有光彩。 駭人聽聞：使人聽了非常震驚。駭,驚嚇。 隨聲附和：別

3、人說什么，自己跟著說什么。形容毫無主見、一味盲從。附和,跟著別人說。 勛章：一種較高等級的榮譽證章。3.文體知識童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使他們?nèi)烁窕?.作者簡介安徒生(18051875)全名是：漢斯克利斯坦安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩

4、歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知聽課文錄音，注意邊聽邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫面，并思考下列問題。1.課文寫了哪些人物？誰是中心人物？【交流點撥】人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝2.文章以什么為線索？寫了哪幾個情節(jié)？【交流點撥】新裝為線索；愛新裝織新裝穿新裝揭新裝3.接龍復(fù)述課文：【交流點撥】提示：（1）皇帝有何嗜好？課文怎么寫皇帝愛新裝的？（2）兩個騙子怎樣設(shè)的圈套？（3）皇帝先后派了誠實的老大臣和官員去看織布，面對新裝，他們有何心理活動

5、？他們回去是如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他們又是如何匯報的？（4）皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？（5）為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說的？（6）最后誰說出了真話？（7）結(jié)果如何？（二）深層探究分角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠實的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。）仔細(xì)思考下列問題。1.在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的語句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？【交流點撥】（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。（2）騙子胡說那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不

6、但抓住了皇帝的昏庸無能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，而且抓住了大臣們只想保住官位而阿諛奉承的心理，因而騙術(shù)步步行通。2.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么？【交流點撥】因為騙子說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕人說自己不稱職，百姓怕人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕給人說愚蠢，所以都不敢說真話了。3.后來，一個小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？【交流點撥】“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化

7、。如果讓“戲”就此收場，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4.為什么老百姓剛開始不敢說真話，后來卻又敢說實話了？【交流點撥】老百姓開始都說：“乖乖！皇帝的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！”好像他們都看見了皇帝穿著的“新衣”。大人們說的都是假話。一個小孩子最后叫了出來：“可是他什么衣服都沒穿呀！”說的是實話。老百姓們私自低聲地把這孩子的話傳播開來，最后都說“他實在沒穿是買衣服呀”，也都說了實話。在封建專制統(tǒng)治下，老百姓膽小怕事，他們怕觸犯皇帝，又怕受人譏笑，因而不敢講真話。但老百姓的顧慮遠(yuǎn)不像官員那

8、么嚴(yán)重，比大臣們要少點私心。沒有官可丟，沒有職可罷，因而能把真話傳播開來。5.這場騙局為什么是由一個小孩來說出真相？【交流點撥】在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說出的真相，使得“新裝”頓時失去神奇的作用。說明了小孩子既天真又大膽、率真，從一個側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。（三）主旨探究這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么？【交流點撥】諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。

9、四、板書設(shè)計 服裝費用：不惜傾其所有 愛新裝 心思興趣：最愛炫耀新衣 （引子） 換衣次數(shù)：每一天每一點鐘 色彩和圖案：分外美觀 織新裝 皇 （開端） 布的特征：神奇怪異帝 心理：都怕別人知道自己看不見 昏庸的 看新裝 神態(tài)：裝模作樣地看了又看 愚蠢新 （發(fā)展） 言行：點頭贊美“真是美極了” 虛偽裝 動作：扭了又扭 穿新裝 （高潮） 心理：讓別人覺得確有新衣 揭穿者：小孩 揭新裝 揭穿原因：天真單純 （結(jié)局） 揭穿方式：私下傳開 皇帝表現(xiàn)：發(fā)抖又?jǐn)[傲姿五、拓展延伸如果你是皇帝的新裝里的小孩，你會怎樣？在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似情況么?你怎么做的?說給大家聽聽。【交流】學(xué)生暢所欲言。【小結(jié)】說真話

10、需要勇氣，現(xiàn)實生活中，同學(xué)們要保持純真的童心，不虛偽，不說假話，敢說實話，敢說真話，讓我們的社會保持純凈。 第二課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了皇帝的新裝的故事情節(jié)，文章以新裝為線索，寫了愛新裝織新裝穿新裝揭新裝幾個情節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)深入文本，走進(jìn)童話中的人物和語言。二、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）人物賞析1.請用下面一句話說話文中塑造了一個怎樣的皇帝？“我認(rèn)為皇帝是一個 的人，因為 。”示例：“一個愚蠢的皇帝”。因為課文中那兩個自稱是織工的騙子，根本沒織衣服，也沒給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常

11、人都能分辨出來，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個愚蠢的皇帝。【交流點撥】生甲：“一個愛美的皇帝”。因為文中的皇帝一天到晚考慮的總是如何換穿新衣服。生乙：“一個虛偽的皇帝”。因為他天天換衣服，每時每刻都換衣服，換得太勤了。生丙：“一個不可救藥的皇帝”。因為他整天想的是穿新衣，從來不關(guān)心國家大事，這樣統(tǒng)治國家，國家必將走向滅亡。生丁：“一個昏庸的皇帝”。他身為皇帝，不去管理國家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天呆在更衣室里，可見他是個昏君。他聽信騙子的謊話，他還聽信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說明他一點兒頭腦都沒有。他是個十分昏庸的皇帝。【小結(jié)】本文塑造了一個昏庸無能、愚蠢之極、愛慕虛榮、自欺欺人的

12、皇帝。2.說說大臣、百姓是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個人物？【交流點撥】（1）大臣虛偽、愚昧、阿諛奉承。騙子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓膽小怕事、人云亦云。孩子天真無邪、敢說真話。（2）最喜歡小孩。3.你如何評價這兩個騙子？ 【交流點撥】（1）騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。（2）騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。（3）作者在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落入法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門他并不痛恨那兩個騙子。（4）兩個騙子也代表了社會上靠行騙我生的一種社會病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)做一面鏡子，當(dāng)做一把解剖刀

13、，剖析這種社會人生的病態(tài)。（5）騙子不值得肯定，純粹是為了撈錢個人錢財。（二）語言品析安徒生童話中的語言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。1.許多年前，有一個皇帝，為了穿的漂亮，不惜把所有的錢都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下它的新衣服。【交流點撥】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語把皇帝愛穿著的癖好夸張到極點。突出他的昏庸無能、荒唐可笑和愛慕虛榮。2.“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽聞了。難道我是一

14、個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”【交流點撥】作者運用了心理描寫，皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和驕橫。3.皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰。【交流點撥】一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)了皇帝的自欺欺人。4.“上帝，這衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服

15、。”【交流點撥】四個“多么”寫出了眾人的虛偽。5.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”【交流點撥】采用夸張的修辭手法，既說明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫出了皇帝的昏庸無能、窮奢極欲、又為后文行騙做了鋪墊。（三）寫法探究本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？【交流點撥】本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的，卻是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、駭人聽聞的事情，是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿

16、諛逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣的社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，馳騁豐富而大膽的想象，敘述出這樣的故事情節(jié)，刻畫出這樣的人物形象。騙子手段高明，善于設(shè)騙；皇帝貪婪虛榮，甘心受騙；官員阿諛奉承，樂于互騙，形成了這篇童話巧妙的布局。既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù)，又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強(qiáng)烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人，直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后，還硬撐著把那丑劇扮演下去，都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服。 三、板書設(shè)計皇帝的新裝皇帝：愚蠢、昏庸、虛偽、無能人物形象 大臣、百姓：虛偽、自私、阿諛奉承小孩：誠實、天真、無私、無

17、畏主旨：諷刺了封建統(tǒng)治階級昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。四、拓展延伸你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會發(fā)生什么事”？替安徒生續(xù)寫一篇皇帝的新裝吧！【交流】示例：那個光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒,當(dāng)場宣布：“誰再說壞話,立即處決!”結(jié)果四五十人被就地處死。從此,皇帝再不穿別的衣服。有一次,他的愛妃陪他喝酒,無意間講了一句：“啊呀,把胸膛弄臟了!”就被打入了冷宮。另一次,一位大臣辭職后說：“再不用看不穿衣服的皇帝了。”也因犯了皇帝的禁令而被殺。有一次皇帝巡行京城，因為經(jīng)過的街道多，