1、教育資源分享一、教學目標：  1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。 2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。 二、教學重點和難點： 揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。 1、課文第一段文字 2、練習中的關鍵詞語 三、教學設想 本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論 ，教師加以適當引導。 四、教學時數：一課時 教 學 過 程 一、導入新課： 1、文體介紹： 1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯

2、發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。 學生答，教師補充： 悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾 開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。 主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。 結尾：對死者的悼念。 2、課文有關內容 馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬共產黨宣言，合作資本論。 列寧對他們的評價： 他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。  “在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。” 

3、60;                                                 

4、60;                                                 

5、60;      二、投影展示教學目標 三、課文整體感知 學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一 學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構 明確： 文章總體結構把握：悼念-評價-悼念， 第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）-“因為馬克思首先是個革命家” 四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感  （學生討論體會） 1、 課文第一小節 學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。 學生找出關鍵的詞句加以揣摩 明確： “不到兩分鐘”：讓人深感

6、惋惜、痛心、遺憾 避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如： “停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。 “安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰 。 “永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。 再讀第一小節 2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。 明確： “很少有人像他那樣滿腔熱情 、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。” “滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，  3、學生討論，完成課后練習二  （ 體會句中重點詞語） 五、補充練習  1、 課文中一些代詞的指代內容 不僅如此。馬克思還發現了現代資本

7、主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。        一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。這樣的領域是很多的。 他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。 正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。 2、破折號的用法  第1 小節 “安靜的睡著了-但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用） 第8小節“各國政府-無論資產者-無論保守派” (解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗 。) 3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。 六、

8、學生再讀課文 七、總結 教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？ 學生答，教師小結： 沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。 八、布置作業 1、字詞歸納 2、朗讀課文，體會情感 3、課課練                 附：板書設計         

9、0;                  一、悼念 （1）   -   偉人的逝世   -   悲痛                      

10、;                                     理論 二、評價（27） -   偉大的貢獻   -   不可估量 實踐       三、悼念 （89）-   敵人的忌恨   -   崇高的品質