1、課題成果公報(bào)怎么寫【篇一：課題成果公報(bào)撰寫格式】課題成果公報(bào)撰寫格式正文內(nèi)容：(1)課題研究的指導(dǎo)思想、理論根底(2)課題研究的主要內(nèi)容和研究方法(3)課題研究取得的主要成果(主要結(jié)論、有何新的論點(diǎn)、較前有哪些突破性進(jìn)展等)(4)研究成果推廣的范圍(5)研究成果取得的社會(huì)效益(6)主要研究成果目錄(成果名稱、形式、字?jǐn)?shù)、出版單位或發(fā)表刊物名稱、出版或發(fā)表日期)(7)該研究領(lǐng)域尚待進(jìn)一步研究的主要理論與實(shí)際問題課題主持人在成果會(huì)議鑒定時(shí)要陳述的主要內(nèi)容(以研究報(bào)告為主)一、課題研究的是個(gè)什么問題、主要解決什么問題,為什么要研究這個(gè)問題.包括問題提出,背景介紹,研究目的,研究意義,理論依據(jù)等.二、

2、課題怎么研究出來的.包括研究目標(biāo),研究?jī)?nèi)容,研究思路,研究方法,指導(dǎo)思想等.這個(gè)局部的陳述,要使人感到你在研究過程中,研究目標(biāo)合理、有效,研究?jī)?nèi)容具體實(shí)在,研究步驟安排科學(xué)標(biāo)準(zhǔn),研究方法得當(dāng).通過這個(gè)問題的陳述,突出使人感到確實(shí)有幾條重要的研究經(jīng)驗(yàn)可以給其他主持人借鑒.三、主要的理論性成果和實(shí)踐性成果以及成果的影響.不僅要具體陳述公開發(fā)表的論文、出版的專著等,還要表述成果帶來的影響和作用及實(shí)際的效果.四、結(jié)論以及結(jié)果分析.這個(gè)局部是研究報(bào)告的重點(diǎn),要理性分析,用數(shù)據(jù)說話,以事實(shí)證實(shí).理論上新的熟悉(觀點(diǎn)、理念、理論)、新的規(guī)律.對(duì)新的熟悉、新的規(guī)律的驗(yàn)證,社會(huì)認(rèn)可的程度：操作層面的新模式、新方

3、法、新對(duì)策等被實(shí)踐檢驗(yàn),社會(huì)的認(rèn)可或某些權(quán)威機(jī)構(gòu)的科學(xué)認(rèn)可.使鑒定者感到你這個(gè)結(jié)論有科學(xué)性、有可信度.五、值得討論和繼續(xù)深入研究的問題.如應(yīng)研究而由于其他原因未進(jìn)行研究的問題.已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問題.與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問題.值得與同行商榷的有關(guān)問題等.【篇二：課題成果公報(bào)實(shí)例參考】高職高專教育高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實(shí)踐課題成果公報(bào)課題批準(zhǔn)號(hào)：xjk03czc019課題類別：自籌經(jīng)費(fèi)學(xué)科分類：職成教育課題負(fù)責(zé)人：張孝理教授湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要成員：陳運(yùn)勝、周元明、李超任、葉國炳、鄧光芒、劉建文、屈宏香一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論根底本

4、課題依據(jù)國家教育部關(guān)于高職高專教育教學(xué)改革的根本要求,遵循高職教育人才培養(yǎng)的根本規(guī)律,結(jié)合高職教育教學(xué)改革的現(xiàn)狀,堅(jiān)持以人為本,以學(xué)生為中央,使教學(xué)過程成為有意義的教和有意義的學(xué)工營造鼓勵(lì)性教學(xué)氣氛,樹立高層次教學(xué)目標(biāo),建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)方式,創(chuàng)立高等數(shù)學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系,實(shí)現(xiàn)步業(yè)性質(zhì)不同,開設(shè)課時(shí)不一,目標(biāo)要求不同,側(cè)重內(nèi)容各異,精選傳統(tǒng)內(nèi)容,滲透現(xiàn)代知識(shí),保持嚴(yán)謹(jǐn)傳統(tǒng),重在知識(shí)應(yīng)用的改革目標(biāo),有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、全面、和諧和可持續(xù)的開展.本課題研究的重要理論依據(jù)是教育部文件教高20031號(hào)?教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知?,此文件要求各高等學(xué)校要認(rèn)

5、真規(guī)劃、精心組織和盡快啟動(dòng)本校精品課程建設(shè)工作,并保證精品課程的可持續(xù)開展.在組織精品課程建設(shè)時(shí),要以根底課和專業(yè)根底課的精品課程建設(shè)為主,充分考慮學(xué)科與專業(yè)分布以及對(duì)教學(xué)工作的示范作用,把精品課程建設(shè)與高水平師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來.在高等教育中,課程根本理論主要有學(xué)科中央論、活動(dòng)中央論、知識(shí)結(jié)構(gòu)中央論、問題中央論等等.這些根本理論都是本課題研究的重要理論根底.二、課題研究的主要內(nèi)容和方法本課題研究的主要內(nèi)容有如下五個(gè)方面：1 .高等數(shù)學(xué)課程教育目標(biāo)研究近4年來,我們分赴企事業(yè)單位對(duì)我院畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)問卷調(diào)查,共收回調(diào)查表412份,在在校生中進(jìn)行問卷調(diào)查收回調(diào)查表570份,召開各專

6、業(yè)課教師座談會(huì)5場(chǎng),多渠道多方式收集高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的信息和數(shù)據(jù),收集師生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的意見.通過廣泛的調(diào)查,使我們進(jìn)一步掌握了畢業(yè)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的情況,了解在校生對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和體系改革的意見,進(jìn)一步掌握了各專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的根本要求,初步明確了高等數(shù)學(xué)課程教育目標(biāo).任何課程的教育目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面開展.高等數(shù)學(xué)課程是各專業(yè)的公共根底課程,它的教育目標(biāo)我們把其分解為四個(gè)具體目標(biāo),即引導(dǎo)學(xué)生自我增進(jìn)一般科學(xué)素養(yǎng),提升社會(huì)修養(yǎng),提升身心健康水平,形成和開展數(shù)學(xué)品質(zhì).其實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的精神,方法和應(yīng)用工使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)精神無處不在：讓學(xué)生有一雙數(shù)學(xué)

7、的眼睛,能豐富他們觀察世界的方式；讓學(xué)生有一個(gè)睿智的頭腦,能幫助他們進(jìn)行理性思維；讓學(xué)生有一顆好奇的心,點(diǎn)燃他們心中求知的欲望；讓學(xué)生掌握一套研究模型,使它成為他們探索世界奧秘的望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡；讓學(xué)生有更多的新的時(shí)機(jī),使他們?cè)诮徊鎸W(xué)科中尋找樂土,以他們的勤奮和智慧去做出創(chuàng)造和創(chuàng)造.2 .數(shù)學(xué)教育理論研究21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育責(zé)無旁貸地承當(dāng)起了人的開展的神圣使命,它必須從傳統(tǒng)的、狹隘的數(shù)學(xué)教育開展現(xiàn)狀的桎梏中解放出來,而獲得一種對(duì)學(xué)科本位的超越,去關(guān)注學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的主體地位.3 .高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究在調(diào)查研究和理論研究的根底上,我們明確了高等數(shù)學(xué)教育目標(biāo),形成了教學(xué)改革方

8、案,教學(xué)改革方案的核心是把高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為三個(gè)模塊.即根底模塊、應(yīng)用模塊和提升模塊,分別制定了?高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)根本要求?、?高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用要求?和?高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)提升要求?.根底模塊是教學(xué)內(nèi)容的主體,它包含高等數(shù)學(xué)課程中的最根本的內(nèi)容,對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都是必修課.要求教師精講細(xì)講,讓學(xué)生熟練掌握,通過這些最根本的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握實(shí)際工作和一般研究中常用的數(shù)學(xué)工具和根本的數(shù)學(xué)思想,一方面滿足后續(xù)課程對(duì)數(shù)學(xué)的要求,另一方面使學(xué)生具備初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的水平.應(yīng)用模塊是教學(xué)內(nèi)容的核心,其內(nèi)容主要表達(dá)在一個(gè)用字上,由專業(yè)課教師和數(shù)學(xué)教師共同研究確定.根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同

9、的應(yīng)用模塊,其特點(diǎn)是表達(dá)專業(yè)性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我身邊工授課方式相對(duì)靈活,采用討論式或雙向式教學(xué),有些內(nèi)容由某一專業(yè)技術(shù)問題展開,同時(shí)由相應(yīng)專業(yè)的專業(yè)課教師承當(dāng)這一局部教學(xué)內(nèi)容.實(shí)踐證實(shí),這種跨學(xué)科教學(xué)模式的設(shè)置,對(duì)學(xué)生思維方式及創(chuàng)新能為培養(yǎng)是十分有益的,也是一種全新的嘗試,從某種意義上說它正是理工結(jié)合,多學(xué)科交叉融合的切入點(diǎn),符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求.提升模塊是對(duì)教學(xué)內(nèi)容體系的完備,它的內(nèi)容是為學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)課程有特殊要求或準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生設(shè)置的.教師適當(dāng)介紹一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想,方法和一些研究?jī)?nèi)容,讓學(xué)生對(duì)目前最新的數(shù)學(xué)工具及其開展趨勢(shì)有所了解,以便他們?nèi)蘸笞詫W(xué).4 .舉辦教改實(shí)驗(yàn)班,

10、進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐從2002年下學(xué)期開始,我們采取整體抽樣方式,在每屆新生班級(jí)中確定兩個(gè)不同專業(yè)班級(jí)作為教改試驗(yàn)班,05級(jí)在工科各專業(yè)全面推行三模塊體系教學(xué),應(yīng)用模塊分別由數(shù)學(xué)研究室的教師和相應(yīng)的專業(yè)課教師共同承當(dāng)這一局部的教學(xué)任務(wù).試驗(yàn)班的教學(xué)時(shí)數(shù)為：根底模塊68課時(shí),應(yīng)用模塊22課時(shí),提升模塊作學(xué)生選修,20課時(shí),共計(jì)110課時(shí),比傳統(tǒng)教學(xué)班壓縮了10課時(shí).在每個(gè)學(xué)期的期中教學(xué)檢查中,試驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣明顯濃于傳統(tǒng)教學(xué)班,在階段性測(cè)試中,試驗(yàn)班的測(cè)試成績(jī)采用考教別離方式,學(xué)生的測(cè)試成績(jī)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)班.收到學(xué)生撰寫的數(shù)學(xué)應(yīng)用小論文68篇.僅以02級(jí)兩個(gè)試驗(yàn)班為例,畢業(yè)時(shí)一次就業(yè)

11、率分別為92%和87%,均高于同年級(jí)同專業(yè)班級(jí)的就業(yè)率.2人考取了研究生.18人參加學(xué)升本測(cè)試,其數(shù)學(xué)成績(jī)均在70分以上,已全部錄取到本科院校學(xué)習(xí).5 .高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià),不管是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué),還是評(píng)價(jià)教師的教,最終目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、有意義和有成效的學(xué)習(xí).我們?cè)跀?shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐中,始終遵循四項(xiàng)主要準(zhǔn)那么,即效用性、可行性、恰當(dāng)性和準(zhǔn)確性.效用性是主要準(zhǔn)那么,沒有效用的保證,就起不到向?qū)У淖饔?甚至?xí)a(chǎn)生誤導(dǎo),實(shí)質(zhì)上它是一個(gè)價(jià)值判斷問題.可行性準(zhǔn)那么使評(píng)價(jià)能真正指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,其評(píng)價(jià)體系便于操作.恰當(dāng)性、準(zhǔn)確性準(zhǔn)那么能準(zhǔn)確和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和描述數(shù)學(xué)教學(xué)全過

12、程.在研究和制定高等數(shù)學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的過程中,我們從實(shí)際出發(fā),充分注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用和實(shí)際效果,構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的四化體系.注重評(píng)價(jià)信息收集的多元化.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通過平時(shí)授課、測(cè)試、考核和小論文等形式收集信息.主要獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等信息.對(duì)教師的評(píng)價(jià)通過學(xué)生評(píng)教、同行聽評(píng)、治理人員聽評(píng)等方式收集信息.主要獲取教師的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值觀等信息；注重評(píng)價(jià)方式的綜合化.主要采用定量分析與定性分析、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)、主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)等相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)；注重評(píng)價(jià)角度的多向化.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一顯性因素,又考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)敏銳

13、程度、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等隱性因素.對(duì)教師的評(píng)價(jià),既對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行判斷,還對(duì)其自身開展所具有的潛在可能性加以分析,盡量給評(píng)價(jià)對(duì)象提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的時(shí)機(jī)；注重評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)化.我們特別重視評(píng)價(jià)結(jié)果的全面解釋與慎重處理,使評(píng)價(jià)結(jié)果具有積極推動(dòng)作用.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),在課內(nèi)或課外,作業(yè)或考核,不僅關(guān)注答案的正確性,同時(shí)注意答案錯(cuò)誤或沒有答案,分析錯(cuò)誤或不會(huì)分析其評(píng)價(jià)價(jià)值仍然是存在的.對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià),重在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)教師的特點(diǎn)與缺乏,以有利于調(diào)整和改良教學(xué).本課題研究的主要方法是調(diào)查研究法,輔之以文獻(xiàn)法、比擬分析法、實(shí)證法和綜合歸納法等方法.三、課題研究取得的主要成果本課題研究的成果是在教育部?

14、新世紀(jì)高職高專教育人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容體系改革與建設(shè)工程方案?和省教科院教育科學(xué)十五規(guī)劃課題立項(xiàng)研究與實(shí)踐過程中,依據(jù)國家教育部關(guān)于高職高專教育教學(xué)改革的要求,根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的需要,結(jié)合高職院校數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,采用邊研究、邊改革、邊實(shí)踐、邊出成果的思路進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的研究與實(shí)踐,歷時(shí)四年多,逐步形成的.具成果表現(xiàn)形式主要有以下五個(gè)方面.通過對(duì)畢業(yè)學(xué)生412人和在校生570人的問卷調(diào)查,召開5場(chǎng)各專業(yè)課教師座談會(huì),了解學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情況,聽取師生對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的意見,形成調(diào)查報(bào)告1份;進(jìn)行數(shù)學(xué)教育理論研究,撰寫并發(fā)【篇三：課題成果公報(bào)】課題成果公報(bào)課題名稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域推進(jìn)與校本

15、實(shí)施課題批準(zhǔn)號(hào)：zh07215z課題級(jí)別：教育部根底教育改革重大工程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)子課題學(xué)科分類：綜合實(shí)踐活動(dòng)課題負(fù)責(zé)人：左克瑜,研究員,荊門市教學(xué)研究室主要成員：組長(zhǎng)：左克瑜荊門市教學(xué)研究室教研員副組長(zhǎng)：孟凡剛荊門外國語學(xué)校政教處主任王明敏荊門龍泉中學(xué)教務(wù)處副主任吳九江鐘祥市第一中學(xué)政教處副主任成員：陳華利荊門市第一中學(xué)教務(wù)處副主任何剛荊門東寶中學(xué)教務(wù)處副主任王雪荊門市605中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師張曉偉荊門市石化中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師蔣慧麗荊門市掇刀石中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師劉太芳沙洋縣教學(xué)研究室教研員張忠鐘祥市教學(xué)研究室教研員向桂榮東寶區(qū)教學(xué)研究室教研員蔡文中京山縣教學(xué)研究

16、室教研員杜曉俊掇刀區(qū)教學(xué)研究室教研員劉寧剛屈家?guī)X治理區(qū)教學(xué)研究室教研員廖志剛京山縣第一中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師孫治平沙洋縣沙洋中學(xué)教務(wù)處主任謝文荊門金龍泉學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課教師1蔡師學(xué)荊門市月亮湖中學(xué)副校長(zhǎng)一、內(nèi)容與方法根據(jù)外地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施經(jīng)驗(yàn),結(jié)合荊門具體實(shí)際情況,綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域推進(jìn)與校本實(shí)施課題組著重從以下六個(gè)方面進(jìn)行了研究.學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整體規(guī)劃設(shè)計(jì)的研究.制定具體可行的課程方案是課程開發(fā)與實(shí)施的第一步.學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案是學(xué)校的總體規(guī)劃與安排,是學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的綱領(lǐng),對(duì)提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課質(zhì)量具有重要意義.學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)效勞等

17、幾個(gè)方面的內(nèi)容,對(duì)課程實(shí)施方式、課程資源建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、課程治理等作出具體的說明和安排,并做好相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作,積極創(chuàng)造條件,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),形成師資配置合理、富有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程.有效開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究.綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一門綜合性、實(shí)踐性強(qiáng),且強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷和主動(dòng)參與的活動(dòng)類課程,對(duì)資源的開發(fā)和利用油漆特殊的要求和意義.開發(fā)和利用好資源,不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生多方面的開展,而且能提升教師的課程意識(shí),還有利于增強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)系.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.通過問卷調(diào)查、教師訪談與查閱資料相結(jié)合的方法,對(duì)全市普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,總結(jié)成績(jī)

18、,找出問題,并就如何應(yīng)對(duì)提出對(duì)策與建議,為構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂打下良好的根底.綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施模式的研究.開展綜合實(shí)踐活動(dòng),必須根據(jù)本地本一2一校的實(shí)際情況,以學(xué)生的活動(dòng)為中央,充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源,打破學(xué)校與教室的框束,整合校內(nèi)課程與校外課程,增強(qiáng)學(xué)校、家庭與社區(qū)三者之間的聯(lián)系,形成學(xué)校、家庭共同推進(jìn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)模式.綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指導(dǎo)策略的研究.綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)千變?nèi)f化、豐富多彩的過程,教師的指導(dǎo)也沒用可以遵循的固定模式.指導(dǎo)是一種需要教師想象力和創(chuàng)造力的藝術(shù),要保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施,教師的有效指導(dǎo)是很重要的一個(gè)方面.本課題要對(duì)普通高中教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)各環(huán)節(jié)中

19、的指導(dǎo)策略進(jìn)行研究,為構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂積累有效的經(jīng)驗(yàn).綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域推進(jìn)策略的研究.本研究需以上述幾項(xiàng)研究為前提,是在上述研究取得一定成果的根底上開展.該研究將著重從本市綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃、綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的整合、綜合實(shí)踐活動(dòng)的治理、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)教研等方面進(jìn)行研究,力求探索出一個(gè)適合荊門市情、符合上級(jí)要求、學(xué)校容易接受、受到師生喜歡的綜合實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域推進(jìn)模式.課題研究的主要作法有：1、以法規(guī)為武器,催促綜合實(shí)踐活動(dòng)課三落實(shí).落實(shí)課程方案是根底.教育部課程方案表達(dá)的是國家意志,學(xué)校課程方案反映的那么是單位執(zhí)行力水平和教學(xué)行為.一個(gè)學(xué)校是否全面貫徹黨的教育方針,是否重視了綜合實(shí)

20、踐活動(dòng)課,首先是看這個(gè)學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入了學(xué)校課程方案沒有,安排了課時(shí)沒有.如果連方案都未納入,課時(shí)也未安排,可想而知,那完全是空談.課題組所做的研究之一就是拿出了最正確的?普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)檢查評(píng)估方案?,為教育行政部門的決3策提供了科學(xué)依據(jù),保證了綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校的落實(shí).落實(shí)指導(dǎo)教師是保證.落實(shí)指導(dǎo)教師的關(guān)鍵,是學(xué)校首先要安排人來做綜合實(shí)踐活動(dòng)這件事,有了人就好辦事,一個(gè)學(xué)校安排了專門的教師來執(zhí)教綜合實(shí)踐活動(dòng)課,那么這個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)踐課就可以動(dòng)起來了.在有了做事的環(huán)境和氣氛的情況下,老師們也就有了做事的精神.落實(shí)檢查考評(píng)是動(dòng)力.檢查考評(píng)是促進(jìn)工作的一種手段,它既有推動(dòng)和促進(jìn)作用,

21、又有鼓勵(lì)作用.通過檢查考評(píng),既可以總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),又能不斷改良和完善教學(xué)中的問題,對(duì)于促進(jìn)普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)高效課堂的構(gòu)建有很好的效果.2、以典型為引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課三步走.學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)跟著走.通過實(shí)踐,有很多學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從設(shè)計(jì)、實(shí)施到治理、評(píng)價(jià)都取得了很大的成效,積累了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn),荊門鐘祥市一中等學(xué)校是省新課程改革的樣板校,在開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面做得很扎實(shí),創(chuàng)造了許多成功的經(jīng)驗(yàn),課題組就號(hào)召各中學(xué)向他們學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)大家邊學(xué)邊干,邊學(xué)邊用,在教學(xué)上不落伍、跟上趟.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)自主走.課題組倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)課老師們通過教學(xué)反思,認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失,缺乏的地方想方法改良和完善,可取的東西不斷提煉和升華,多思,多試,大膽探索,走出自己的路來,干出自己的特色來.傳授經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)大