1、.墨香育人”-書法特色學校建設的研究課題年度下半年工作總結 學校以創建書法教育特色學校為突破口，以此來推動學校的教育教學工作，引領學生全面素質的提高。經過近三年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，學生的審美情趣與良好的學習與生活習慣得到了培養，學校教書育人的良好氛圍日趨形成。我們認為，創建書法教育特色學校工作初步取得了成效。現將2016年下半年創建工作總結如下：一、學校領導高度重視，創建工作有章可循學校是一個教育教學諸方面諸因素的綜合體，只有具有明晰辦學理念的學校，工作才有方向效率。我校的辦學理念為“以人為本，文化引領，翰墨育人”。這與貫徹素質教育提出的要求是一脈相承的。而寫好字在貫徹“

2、翰墨育人”的辦學理念中發揮著特別重要的作用。從培養高素質人才的目標出發，學校制定了一系列工作計劃，保證工作的順利實施，如靈武市第一中學20162017年度工作計劃中對開展書法工作提出了“七要求”：一是時間保證；二是教材保證；三是教研保證；四是檢測保證；五是活動保證；六是質量保證；七教學保證。學校還專門制定了書法教育特色學校活動規劃，對師生的教學活動作了詳盡的規定，并對創建活動設定了各階段要求；教務處、總務處等部門也結合各自的工作職責，圍繞“書法”工作拿出了本部門的實施方案。  二、營造“書香”環境，強化師資建設學校是教書育人場所，學校也要充分發揮環境育人的作用。圍繞“創建書法教育特色

3、學校”工作，學校在環境布局上也是想足了心思，動足了腦筋。書法是中華民族特有的文化藝術，已具有四五千年的光輝歷史。人們談到書法，總會說書法“博大精深，源遠流長”作為一個現代中學生，有必要了解中國書法的歷史，進而增強本民族文化的認同感、自豪感。2016年12月，天氣氣溫開始驟降，而學校教師的工作熱情卻絲毫不減。學校組織廣大教師利用業余時間練字寫書法，以教研組為單位，層層篩選，當凝聚著全校教師心血與汗水的書法展板掛上墻時，學校又多了一道亮麗的風景，各教研組的書法作品展板獨有特色走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的花園，美不勝收。學校精心布置環境，努力使每一面墻都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓

4、學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染、得到熏陶。這是環境育人的必備條件。與此同時，學校狠抓師資隊伍建設，真正使教師成為學生“學書”道路上的引路人與指導者。1、 召開專題講座。教師中文字書寫優秀的人不少，但了解如何指導學生書寫對書法教學有研究的那就了了無幾。學校由教務處牽頭，組織書法教師進行書法教育的講座。組織觀看相關的電教錄像，請學校中富有教學寫字教學經驗的書法老師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。學校領導有時則親自走上講臺，為大家上書法示范課，從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓廣大教師印像很深，收獲很大。2、 組織教師走

5、出去。2016年10月16-21日學校派書法課題組成員李曉青老師遠赴上海莘莊中學參加由中國教育編輯部主辦的特色課程與創新教育專題培訓，就學校特色教育發展，課程改革等諸多問題與專家進行了探討和交流，尤其在書法教學和學校特色、品牌建設方面進行了有效的學習、培訓。2016年11月2112月6日課題組成員書法教師李磊參加了由國家藝術基金管理中心主管，蘇州市文學藝術聯合會、蘇州市書法家協會、蘇州大學和中國書法文化傳播基地聯合會主辦的國家藝術基金2016藝術人才培養資助項目；翰墨薪傳-蘇州“牽手西部”書法人才研修項目。這次國家級的培訓規格高、選拔難度大，經過初選，復選，我校書法教師，課題組成員李磊作為寧夏

6、選拔三名代表之一，參加了此次培訓！2016年11月23-30日課題組組長劉志斌、成員石虎麟參加了在寧夏固原隆德舉行的“尋夢晉唐-相約六盤山”書法培訓。此次培訓班共來自陜、甘、寧、青、和內蒙古五省區240余名學員，其中有近20名歷屆西部書屆研修班學員參加，培訓班邀請了中國書法家協會會員、中國書法家協會西部書界新秀系列書法研修班負責人張國朝團隊授課，他現場揮毫示范，從臨帖、用筆、書法創作、從傳統書法的學習方法、書法形式構成要素以及章法解析入手等方面作了進行培訓，從書法的發展，以及文化的繼承和發揚，書法技法的訓練等諸多方面進行了細致的講解，課題組成員受益匪淺！回校以后，學校開展二次培訓，組織全校教師

7、學習書法教育的成功經驗，彌補了學校教師藝術教育經驗之不足，從而使學校書法特色工作達到事半功倍的效果。  3、崗位練兵強素質。要指導學生練好字，教師本身的基本功必不可少。在了解掌握課堂教學的有關方法后，我校組織教師開展了“基本功”養成活動。首先是學校規定書法教師每周必須完成的一定練字量和每天的黑板粉筆字簽到板。練字作業每兩周送交教導處，由專門老師對教師書法作業進行批改。寒暑假既是教師們的休息時間，也是他們充電提高時間。學校要求假期時間書法教師認真練字，既提高了他們自身的書寫能力，也充實了教師們的業余生活。經過一階段的努力，現在全校教師的字尤其是粉筆字、鋼筆字基本能做到筆畫規范，結構工整

8、，紙面清潔，令人賞心悅目。除此以外，學校通過開展階段性的書法競賽，激發教師要練字、練好字的熱情，其中還涌現了一批校級“書法新秀”。  三、狠抓課堂教學，努力提高學生書寫能力  創建書法教育特色學校，工作的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，學校對學生寫字能力的訓練分三大塊進行。  1、抓好書法課。“書法”作為一門課程，排到了學校教學工作的重要位置上。圍繞“創建”，結合學校校本教研的進展，我校設立書法教研組，學期初都要求教師制訂詳盡的、完整的寫字教學計劃；認真備好寫字課教案；注重對寫字課教學的分析與研究。寫字教學中，我們認為：搞好寫字教學，

9、首先要從培養學生良好的行為習慣開始開始；課前要做好各項準備，如帶好書寫工具；寫字時要注意正確的寫字姿勢與握筆姿勢；教師指導時要認真聽講，細心揣摩；書寫時要注意心定神安，不急不躁寫字課側重于對學生方法的指導、習慣的養成。  2、抓好寫字小練習。學生書法課前，首先進行的是十分鐘的寫字小練習。通過每天十分鐘的練習，鞏固學生在寫字大課中的練習的內容，并使學生向書寫有質量有速度的方向發展。在學生進行“寫字小練習”的同時，學校領導也會進行全校性的巡視，發現問題及時處理。3、抓好有書法特長的學生。在做好書寫普及工作的基礎上，學校沒有忘記那些書寫有天賦、有特長的學生。從04年開始，學校就專門成立了書

10、法社團，請專業的書法教師指導他們的學習。在社團中，學生們如魚得水。他們一方面跟老師們繼續學習書法技能，另一方面教師系統地向他們傳授書法的基本理論、演變歷史，增加了學生的見識，豐富了學生的素養。書法社團的的教師還組織學生開展如“愛祖國， “十.一”書法競賽、書法展板等活動，讓學生在豐富的實踐活動中，增強公益意識，提高書寫能力。 當然，提高學生書寫能力、培養學生良好的書寫習慣，不但是通過上述三途徑進行。書法教育是我校對學生素質教育培養的一個平臺，它與其他學科教學，學校其他活動有機地結合起來。我校以創建書法教育特色學校為龍頭，要求每個教師都要樹立起“教師個個都是書法老師，學生提筆即是練字之

11、時”的強烈意識。課堂上，每個教師的板書均要工整、美觀，規范，給學生以良好的示范。學生作業，無論是課內還是課外，也無論是語文、數學，還是其他學科，只要有書寫均要做到“工工整整、一絲不茍”，從而達到學校的口號“端端正正寫字，踏踏實實做人”的教學目的。 四、加強教學評估，激發學生練字興趣  學生練字效果如何，必須通過一系列的評估措施來實現。在教學評估方面，學校教務處、教研組、書法教師發揮了重要的作用。  1、教務處根據工作計劃，有針對性地制訂了寫字教學工作的評估細則。從教師的平常備課，到學生的書寫實況的檢查均納入了評估范圍。教務處開展學校寫字教學的教研活動，就寫字教學中

12、所出現的問題及取得的成效進行分析與總結；每個月要組織教師普查學生的作業，查學生的書寫質量及教師的指導情況，進行客觀的評價并記入教師業的績效考核中。在一學期一次的學科學分認定中，書法教師安排了寫字檢測內容，書寫成績記入學生考試總分。上述方法與途徑，進一步樹立學生與教師認真練好字，提高綜合素質的意識。  2、興趣是學生最好的老師。為激發與保持學生濃厚的練字情趣，教務處、學校團支部開展了一系列活動。學校每學期舉行一次全校性的書法競賽。對成績優異的學生，學校利用集體晨會等形式進行公開表彰獎勵；平時各班加強了班級文化建設，各班均設有“書法園地”，張貼各時期學生書寫的優秀作業；每到期期末，教務處

13、，團支部還組織教師檢查學生作業。評出優秀學生“書寫獎”；學期即將結束，各班評選“三好學生”時，“寫字之星”的產生也成為其中一項重要的內容。當學生聽到師生的夸獎，手捧鮮艷的獎狀時，他們內心充滿了成功的喜悅，課后多練字、作業寫好字成了他們今后自覺的行動。    另外，為了提高學生的練字成效率，我校還先在11月5日召開了學生家長會，征求家長對書法教育特色學校創建工作意見，并請他們配合學校，督查指導學生在家的書寫練習。學校團支部，藝術組在11月20日組織學生開展了“手抄報”的活動。當書法小報集中展覽時，學生們表現出極大的興奮：書法小報的制作，使他們加深了對中國藝

14、術的認識，培養了良好的動手動腦動筆能力，感受到了做成一件事的艱辛與自豪。書法小報，為學生打開了一扇通往中國書法傳統文化的藝術之窗。 五、抓教研，重調查，積極推進課題工作 1、2016.10.14日我校書法課題組在組長劉志斌的帶隊下，課題組全體成員參加了第四屆全區教育教學課題研究中期調研研討會，上午在銀川六中會議大廳聽取了區教研室副主任黃建忠同志的講話，寧夏華西中學、賀蘭縣一小、永寧四中等兄弟學校進行了課題開展工作方面的交流和回報，黃建忠主任要求各課題組要嚴格按照自治區第四屆基礎教育管理辦法嚴格開展課題工作，高標準、嚴要求、抓重點，有成效。下午，在閱海小學，由自治區教育廳教研室美術教研

15、員汪芳同志進行美術課題專項指導，對課題研究開展工作進行了具體、詳細的指導，同時聽取了我校“墨香育人”-書法特色學校建設的研究課題課題組的中期研究報告，對課題中期報告給予了很高的評價。對我課題組開展的各項工作予以肯定，鼓勵課題組要攻堅克難，再接再厲，爭取早日結題，早出成果。五、創建過程中取得的階段性效果(一)校園文化建設有了質的變化 1、極大提升了學校的精神和文化品位，豐富了我校校本課程建設的內容。2、促進了專職書法教師的快速成長，不管在自身書寫水平還是在教學能力上有著較快的提高。其它任課教師特別是語文教師的書寫水平有了進一步的提高，并能積極應用于教學當中，形成了良性循環。3、發展了學生的綜合素

16、養，學生的審美情趣得到了培養，發現美、欣賞美、創造美的能力得到了提升。學生的整體書寫水平不斷提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高、養成了良好的書寫習慣、聽課習慣和臨寫習慣。4、打造了學校品牌的形象，學校的聲譽不斷提高。 墻壁、宣傳窗、黑板、走廊都可以成為教師，起到無聲勝有聲的教育作用。我校的教學樓走廊上設有“學生書畫長廊”，長廊內的書法作品都是由書法特長生書寫，書體不一，風格各異。作品定期更換，擇優上墻，讓學生體驗到了成功的喜悅，激發學生學習書法的興趣。去年，我們又在教學樓西側墻面增設了一道文化墻“歷代名家名作選”。“歷代名家名作選”選錄了從晉代到現代近三十位具有代表性的書法家的經典作品，作

17、品旁注有書家的生平介紹、風格特點等。裝幀采用長卷卷軸樣式，古雅大方。學校的宣傳窗則定期刊出學生優秀書法展，或有關書法史等內容。教室內的墻壁也成為環境建設的主要陣地，教室內開辟有“小書法家”、“書法知多少”、“書法一角”等欄目，為學生的展示和學習提供了舞臺。 5、校園網絡平臺的建設和充實 ，隨著計算機使用的普及，網絡在這個信息時代已成為重要的傳播工具,網絡具有信息傳播的快捷性、時效性、自主性和互動性等特點，為知識的傳播與獲取起著重要的作用。書法網絡平臺的應用拓展了學生學習書法的空間，為學生的自主學習和互動提供了便捷。 我校的校園網專門開辟了書法專欄，專欄內定期上傳歷代書家作品、歷代書論、學生優秀

18、書法作品等，并及時上傳各及級各類評比獲獎情況和獲獎作品。（二)師生書法初見成效 這學期，我們都針對寫字教學精心設計一系列的相關活動，引領學生走進書法藝術的殿堂。如“我與書法”征文活動；“我的書法作品”展示活動；在校園文化藝術節時，班班開設寫字評比專欄；重視抓好書法興趣小組活動，有重點地發現和培養寫字人才，積極組織學生參加省市縣各級各類寫字比賽、書畫大賽，一大批“寫字明星”“書法家”脫穎而出。走上教學樓，走廊墻上那一幅幅精美的書法作品賞心悅目，使校園充滿了濃濃的“墨韻”，走進班級，一塊塊展示牌可以讓你感受到對祖國文字的熱愛，感受到他們對美的追求。也正是這濃濃的“墨韻”彰顯了我校文明高雅、積極向上的特色校園文化，真正做到了“墨香人生，書蘊人文”。經過努力，學校現在書法教育的藝術氛圍濃厚。喜愛書法、熱愛書法的學生越來越多。他們不但各科作業書寫工整，而且行為習慣良好規范。在數次開展的各項活動中，有十多各同學獲得書法比賽一、二、三等獎；有32名同學被評為年級“寫字之星”；有100多人次的書法作業在學校展出2016年10月18年絲綢之路經濟帶沿線城市教育協作會暨中小學生文化藝術競賽活動在銀川