1、2020春部編版小學語文四年級下冊第三單元每課知識點歸納總結附單元小結+單元知識點考試測試卷及答案第三單元9短詩三首繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）10綠11白樺12*在天晴了的時候綜合性學習：輕叩詩歌大門第三單元每課知識點歸納:9短詩三首繁星（七一）/繁星（一三一）/繁星（一五九）一、字詞繁：繁星繁密繁多漫：漫談漫長漫道滅：消滅滅亡磨滅繁雜刪繁就簡漫不經心漫山遍野熄滅自生自滅藤：紫藤白滕葡萄藤順藤摸瓜蘿：藤蘿綠蘿女蘿蘿卜菠蘿膝：膝蓋護膝盤膝卑躬屈膝促膝長談濤：波濤浪濤林濤驚濤駭浪 波濤洶涌躲：躲閃躲讓躲避躲藏東躲西藏、形近字:漫（漫長）慢（慢慢）滅（熄滅）火（火柴）藤（藤蔓）騰（奔騰

2、）蘿（蘿卜）籮（籮筐）膝（膝蓋）漆（漆黑）濤（波濤）鑄（鑄造）三、近義詞 ：漫滅 磨滅 回憶 回想 思潮思緒四、多音字：中zhEg （中間）zhcng （中獎）五、理解詞語：漫滅：磨滅，模糊不清。思潮：指起伏不平的思想、情緒。（ 1）接二連三的思想活動。（ 2）某一時期內反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流。清響 ：清脆的響聲。藤蘿：紫藤的統稱。回憶：想過去的事或指回想；反省。六、課文主題：繁星（七一）：通過回憶小時候的事，歌頌了童真和母愛。繁星（一三一）：用排比、反問的形式，表達了詩人對波瀾壯闊的大海的贊頌。繁星（一五九）：運用類比、聯想和比喻，表達了對母愛的深情贊頌。這三首短詩通過對

3、母親和大海的描寫， 表達了作者對母親的懷念和依戀以及對自然的熱愛之情。七、問題歸納：1、第 1 首小詩描寫了怎樣的畫面？表達了作者怎樣的思想感情？在一個月明星稀的夜晚， 明亮的月光灑滿了花園， 花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣， 給人安全溫馨的感覺， “我 ” 安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關愛的撫摸。 表達了作者對童年的回憶， 對家的思念，對母親的牽掛。2、第3 首詩中 “巢”和 “母親的懷 ”有什么關系？在這里詩人選取了 “巢 ”這個意象，非常貼切。當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠是最安全的地方，會像安全的巢一樣庇護 “

4、我 ”這首詩體現了母親對孩子的愛，孩子對母親的依戀。3、課文寫了什么？本文主要寫了作者對生活中的一些瑣碎的小事的描寫。八、教材分析： 繁星是冰心在印度詩人泰戈爾飛鳥集的影響下寫成的，是將一些 “零碎的思想”收集在一個詩集里。總的來說，它大致包括三方面的內容： 一是對母愛與童真的歌頌與贊揚； 二是對大自然的崇拜與贊頌；三是對人生的感悟和思考。在藝術上，冰心以童心關照一切，詩歌美在清純，美在朦朧，美在含蓄。10 綠一、字詞擠、叉 、瓶、擠、墨水瓶、墨綠、嫩綠淡綠 粉綠、集中 交叉 教練 指揮 整齊 節拍多音字：倒do （倒下 倒霉）d co （倒水 倒退）叉ch a （交叉叉魚）ch a （叉腿叉

5、手）組詞：墨水瓶擠在一起交叉指揮水瓶 擁擠紅叉揮手易錯字：瓶”字:左右結構 ,注意右邊“瓦”字的寫法 ,共四筆 ,第二筆是豎提。二、句子理解1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的一1）這句話運用了什么修辭手法？（比喻）（ 2）“到處是綠的”， 你能說說 “到處” 是哪些地方嗎， 至少寫兩處。（河畔是綠的；田野是綠的；山坡是綠的）（ 3）詩句中省略號的作用是什么？（語意含蓄,讓讀者去想象）2、到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠綠得發黑、綠得出奇；（ 1）說說文中的綠色有幾種， 省略號表示省略了什么。 墨綠 淺綠嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠 說明還有很多綠,啟發讀者思考,給讀者留下

6、想象的空間。（2）你還知道哪些綠？仲綠、蘋果綠、橄欖綠）（ 3）這各種各樣的綠,綠得發黑,綠得出奇。你知道“出奇”是什么意思嗎？（特別）（ 4）為什么會有“綠得發黑、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發黑” ， 怎樣的綠是 “綠得出奇” ？ （作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產生的一種獨特感受。 ）3、刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。（ 1）在作者眼中 ,什么是綠的？（風、雨、水、陽光）（2）在你的眼中什么是綠的？（山是2的，田野是綠的，樹是綠的）（ 3）仿照這小節寫一寫你眼中的綠。（ 3）你能說出本節運用的修辭手法及其好處嗎？ （排比） 運用了排比的修辭手

7、法。 條理分明， 節奏和諧， 增強了文章的表達效果和氣勢，深化了中心。 所有的事物都是綠的，描繪出了一派生機勃勃 的景象。 仿寫： 草兒是綠的， 柳兒是綠的， 大地是綠的， 天空也是綠的。4、 所有的綠集中起來， 擠在一起， 重疊在一起， 靜靜地交叉在一起。（ 1） 找出詩中表示動作的詞語,你體會到什么? （“集中、 擠、 重疊、交叉” “指揮”“飄動”幾個動詞，生動地寫出了 “綠”的動態美。）交叉： 幾個方向不同的線條或線路互相穿過。 文中指各種綠互相穿過。重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。（ 2）讀了這句詩，你想到代詩人 的“ ”詩句。5、突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠

8、就整齊地按著節拍飄動在一起（ 1）本小節運用了什么修辭手法？（比喻）（ 2）體會為何所有的“綠”會按著節拍飄動?（這句話寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風而動，乃至綠的生命。 “綠色”真是具有永恒的魅力！ ）三、課文結構梳理。第一節：寫眼前鋪滿綠色。第二節：寫綠色的豐富，深淺濃淡。第三節：寫整個自然空間充滿了綠色。第四節：寫綠色聚集重疊的形態。第五節：寫綠色在風中飄動。綠 綠 到處是綠 一一總寫 豐富的綠;自然空間的綠分寫重疊、交叉的綠飄動的綠分寫表達對春天的熱愛，對未來充滿希望四、特殊句型 比喻句：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的比喻句：突然一陣風，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著

9、節拍飄動在一起一一排比句：刮的風是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。五、課文歸納綠 這首詩歌是詩人 （艾青） 寫的， 描述了春天到處都是 （綠色） ，樹木和小草在春風的吹拂下來回擺動，風是綠的，水是綠的,世界充滿了綠。表現了作者對未來（充滿希望） 。1. 綠描述了（春天到處都是綠色）的景象，表現出春天的世界充滿了綠色，贊美（綠是生命的顏色，是生命的象征） 。2. 自讀閱讀鏈接西湖漫筆 ，說說選段是如何表現綠的。 （作者宗璞通過寫道旁、飛來峰上、峰下小徑、石頭縫等處不同的“綠意”來體現雨中靈隱多彩的“綠” 。 ）3、思考：艾青寫的綠表達了作者怎樣的感情？（綠是自然的顏色，是希望，是

10、快樂。因為詩人心中充滿了綠色，詩人或是在感激或是在懷念或是在憧憬，詩人將萬物都想象成了綠色，表達了詩人對綠色的禮贊和熱愛，表現了詩人對未來充滿希望。 ）4、拓展積累（ 1）作者簡介艾青 ,浙江金華人,著名詩人。他的詩作努力反映民族和人民的苦難和命運,反映現實的生活和斗爭,突出表現為對光明的熱烈向往和謳歌,風格樸素雄渾。他是繼郭沫若、聞一多等人之后推動一代詩風的重要詩人。代表作有大堰河我的保姆 艾青詩選我愛這土地 向太陽等。（2）顏色及其象征 紅色一一活潑、熱鬧、溫暖、吉祥黑色一一崇高、堅實、嚴肅、剛健 綠色一一新鮮、青春、和平、柔和（ 3） 描寫顏紅的詞語： 墨綠 淺綠 嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠

11、 粉紅 鮮紅嫩紅 紫紅 桃紅（ 4）描寫“綠”的四字詞語：翠紅欲滴郁郁蔥蔥 一碧千里 綠樹青山 綠草如茵（ 5）按要求寫四字詞語。形容綠的范圍廣：一碧千里； 形容綠的程度深：蒼翠欲滴； 形容綠的時間長：萬古長青。（ 6）詩中植物 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳紅新。 大雪壓青松，青松挺且直。（ 7）你見過所有的綠集中在一起的情景嗎？選擇一處寫一寫。春天到了，到處都是綠紅的，到處都是春光明媚的景象。翠綠的柳樹抽出了細細的柳絲， 上面綴潔了淺綠紅的嫩葉； 小草展開淡綠紅的葉子，帶著泥土的芳香鉆了出來，一叢叢，一簇簇，嫩綠的花兒也伸了伸

12、懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋。六、學習目標1. 有感情地朗讀課文,背誦課文。2. 感受詩歌的意境美,體會詩人的情感,體會為何所有的“綠”會按著節拍飄動。3. 結合“閱讀鏈接”,比較艾青筆下的“綠”與宗璞筆下的“綠”的不同。11 白樺一、字詞1. 我會認： 繡瀟 綻 朦 朧 暉 徜 徉樺涂茸穗寂霞抹2. 重點詞語：白樺、毛茸茸、瀟灑、花穗、朦朧、寂靜、朝霞3. 多音字 曝：pu （曝曬一曝十寒）b co （曝光） 暈：ym （頭暈） y （n （日暈） 間：ji由（時間）ji m（間隔）中：zhsg（中間）zh <ng（中獎）4. 近義詞瀟灑涼快朦朧夸耀寂靜溫和仿佛好像5. 反義詞朦朧清

13、晰 寂靜喧鬧 潔白烏黑6. 理解詞語 瀟灑：形容神情舉止自然大方，不呆板，不拘束；不拘謹的或無拘束流蘇：下垂的穗子，裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物，用五彩羽毛或絲線制成。徜徉：徘徊；自由自在地行走。姍姍來遲：比喻走得緩慢從容。原形容女子走路緩慢從容的姿態。現在形容慢騰騰地很晚才到來。皚皚：形容潔白的樣子。常用來形容雪和為雪所覆蓋的事物。毛茸茸：細毛叢生的樣子。徜徉：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。二、 、賞析 :白樺是俄國著名詩人葉賽寧的抒情詩。詩歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現出一種

14、高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外， 還可以強烈地感受到詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。詩分四節，每節四行。首節總寫白樺的特點。 用“銀霜” 和“雪花” 寫樺樹通體潔白的形象。一個“涂”字準確表現出樺樹主干上一層潔白的細皮；一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。次節寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，映襯著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放 的花穗、流蘇一般好看。這一句

15、讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”作者極盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒 挺立的形象。三節作者又總寫白樺靜中有動的氣質美。“寂靜”用“朦朧”來修飾， 這是作者用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫出它的挺拔，寫出它的氣質高尚，寫出它的非同凡響。“燦爛的金輝”，襯托它的絢麗輝煌。“玉立”和“閃著”兩個動詞突出靜靜挺立 的白樺不失一種特別的動態美。最后一節，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法 準確而細膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形 態之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹， 分外妖嬌”之意。總之，這首詩前

16、兩節重在描摹白樺的外在形象， 后兩節重在表現白樺 的內在氣質。為了突出白樺的形象氣質，作者從多方面、多角度或正 面刻畫，或側面烘托，力求塑造的形象鮮明、生動。詩歌采用四行一節的形式，各節偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回 環和諧，如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對白樺由 衷的喜愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。 白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的熱愛， 對祖國的熾烈情懷！ 當我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關系！三、課文主題白樺詩歌以白樺為中心

17、意象，從不同角度描寫它的美。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。12*在天晴了的時候一、字詞1 . 我會認字音： 炫、垢、怯、曝、 赤、 涉、暈2 .多音字曝：pu （曝曬一曝十寒） bco （曝光）暈：ym（頭暈）y（n（日暈）間：jim（時間）jim（間隔）中：zhEg（中間）zheng（中獎）3 .近義詞涼爽涼快炫耀夸耀溫柔溫和膽怯膽小4 .反義詞溫柔粗暴涼爽悶熱膽怯勇敢5 .理解詞語炫耀：夸耀。本課指雨后的小草夸耀自己美麗的顏色。塵垢：灰塵和污垢。膽怯：膽小，缺少勇氣。本課指小白菊在雨前的性格特點。造句：面對敵人兇殘的威脅，他毫不膽怯。陰霾：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的

18、混濁現象。攜著手：拉著手二、句子解析1 .在天晴了的時候，該到小徑中去走走。開篇點題，作者以親切、平和的話語，自然地將讀者牽引到了那清新潤澤的郊外小徑。詩人用冒號，引出了在雨后的小徑看見的泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒四種景物。2 .抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。詩人以奇妙的想象，將一開一收的鳳蝶兒羽翅，比喻成翻動著的“飾彩的智慧書頁” ，把我們帶到了一個奇光異彩的曼妙世界。3 .到小徑中去走走吧，在天晴了的時候：詩人運用了重復性的語言， 使詩歌前后照應， 同時召喚人們行動起來，投入大自然的懷抱。4 .新陽推開陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠

19、云的腳跡它也在閑游。第一個破折號表示解釋說明，說明“移動的暗綠”是流動的浮云遮住了雨后的新陽， 使得那處的草木呈暗綠色； 第二個破折號表示意思的遞進。三、問題解答1 .詩人在雨后的小徑看到了哪些景物？詩人在初晴的小徑中看到了給雨潤過的泥路、 炫耀著新綠的小草、 綻放花瓣的小白菊、自在閑游的鳳蝶。2 .詩人在初晴的小徑中感受到了什么？抒發了什么感情？詩人感受到了大自然帶給我們的動人景象以及親近自然、 融入自然的自由快樂。表達了詩人熱愛大自然、熱愛我們這個世界的感情。3 . 作者通過描寫雨后的畫面，在召喚我們做什么？召喚我們行動起來，投入大自然的懷抱，親密接觸大自然。四、課文主題這是一首生動、活潑

20、、情趣盎然的小詩，詩人以清新、優美的語言，運用擬人的手法、 形象的比喻勾勒出一幅幅充滿生機的畫面， 展現了雨后天地間的親切、自然、歡樂和美好，抒發了親近自然、熱愛生活的情懷。綜合性學習：輕叩詩歌大門一、 習作題目與要求：輕叩詩歌大門詩歌 , 讓我們用美麗的眼睛看世界。 這段時間 , 我們閱讀了許多兒童詩了解了一些詩歌的特點 , 體會了詩歌的韻味, 感受了詩歌的魅力。 本次習作 , 讓我們繼續輕叩詩歌的大門 , 從兒童的眼光看世界, 捕捉生活的樂趣 , 試著仿寫或創作富有童趣的兒童詩, 表達我們內心的童真。 我們還需要把收集或自己創作的詩歌分門別類，合作編排小詩集。二、寫作思路：孔子說 :&qu

21、ot; 不學詩 , 無以言 ." 詩歌 , 以簡潔凝練的語言 , 表達豐富的情感。兒童詩 , 以活潑、幽默、兒童喜聞悅見的語言 , 反映我們兒童對生活、對世界的認識。第一、仔細觀察生活，尋找獲取素材。兒童詩的主題和內容, 一定不是高雅的 , 難以理解的。 都說藝術來源于生活 , 所以寫兒童詩, 就需要我們從身邊的細節入手, 發現生活中的點點滴滴。體察生活, 從生活中獲取素材, 不但容易編寫 , 而且更容易深入讀者內心, 產生共鳴。第二、巧妙構思，發揮自己想象力生活中的事物千姿百態, 五彩繽紛。我們需要做的便是選擇事物的一個特點或者整合幾個特點 , 這樣寫出來的詩歌就不會顯得復雜難懂了

22、。例如： 山泉水山泉水，清亮亮 ,淌著葡萄味,飄著蘋果香。我說它是果子醬 ,不信請你嘗一嘗。小作者選擇并整合了山泉水在"顏色、味道"兩個方面的特點 , 將山泉水寫得有聲有色。第三、美化描寫語言 , 增添更多童趣詩是語言的藝術。一首好的兒童詩一定有著優美的語言 , 優美的語言方能展現生活的魅力。優秀的兒童詩富有節奏感, 讀起來郎朗上口 ,就像一百悠揚婉轉的歌曲。 這就是我們說的 "韻律美 ", 也叫 "音樂美 "總之， 語言押韻富有節奏, 讓詩歌像一首悠揚的歌; 語言結構設計精巧讓詩歌如一幢美麗的建筑。讀這樣優秀的詩歌, 不禁讓人感嘆:

23、" 我不但感受了聽覺的美, 也收獲了視覺的美。 "第三單元知識復習要點小結：、易混的多音字zh sg（中間）d d（摔倒）中, 一，倒， 一，、zhmg（中獎）d 8（倒影）fzhg（朝霞）p氏曝曬）朝|chm（皇朝）曝k（曝光）y m（頭暈）暈：y（n（暈車）ch 4交叉）叉ch 4四腳八叉）ch d（分叉）'ch Sg（重疊）重1zh Sg（重量）ma抹殺）抹1 me（抹不開）l m 4抹布）漫滅（m波濤(t g)繡花(xif)瀟灑(xig)擁贊(j )交X (ch 0朦朧(m mg 1 sg)金暉(hu i)徜徉(ch dng y dng)炫耀(xu m)污垢

24、（gr）膽怯(qi )<赤腳(ch i)陰霞（m d）涉過（she>旱皺（y姍姍來遲（sh白雪皚皚（三、字形1.形近字,漫（漫游）藤（瓜藤）J膝（膝蓋）i慢（快慢）騰（騰飛）【漆（漆黑）蘿（蘿卜）瓶（瓶子）揮（揮手）二、易讀錯的字蘿（蘿筐）餅（餅干）暉（金暉）'繡（繡花）瀟（瀟灑）J穗（麥穗）、銹（生銹）:簫（簫笛）1惠（恩惠）J又（又是）濟（經濟）沫（泡沫）叉（交叉）1擠（挨擠）抹（涂抹）2.聽寫詞語。繁星藤多波濤墨水瓶墨綠嫩綠淡綠粉綠集中交叉教練指揮整齊節拍白樺瀟灑花穗朦朧寂靜朝霞毛茸茸四、詞語積累1.近義詞漫滅一一-磨火思潮一一-思緒集中一聚集出奇-稀口朦叉一父織整佛

25、一一似乎朦朧一一-隱約徜徉一一-徘徊集怯一怯懦炫耀一一-夸耀思垢一污垢2.反義詞集中分成整齊-凌亂寂*喧嘩朦朧一一清晰思怯一-勇敢涼爽一炎熱五、課文理解1 .繁星（七一）說明了母親的愛是偉大而慈祥的，讓作者留下永不 磨滅的記憶。繁星（一三一）運用排比、反問句式強調大海對自己的巨大影響， 從而抒發熱愛大海的情懷。繁星（一五九）是一曲母愛的頌歌，表現了詩人作為女兒對母親那 種熾熱、真摯的感情。2 .綠用樸素的語句寫下了綠的美。綠是生命的顏色，是生命的象 征，表達了詩人對光明、希望的向往與追求。3 .白樺寫出了白樺的挺拔與高潔，透露出作者對白樺的喜愛與贊 美，表達出對家鄉和大自然的熱愛之情。4 .在

26、天晴了的時候運用比喻、擬人等修辭描寫了小徑雨后的美麗 景象，表達了詩人對大自然的喜愛和贊美之情。第三單元知識點考試測試卷及答案:一、看拼音，寫詞語。（8分）f n x ingteng lu o bo t o meng l Sgj i j ingzh o xi a mcn mi e x i g d二、給下面字加上不同的偏旁。組成新字再組詞（6分）敏（）（）瓦（）（）華（）（）滕（）（） 軍（）（） 蒙（）（）三、再加點字整個讀音下面畫。（6分）徜徉(t mg ch mg)曝曬(b (o p u) 繡花(xi 立 xu i)余暉(j m hu i )綻開(d ing zh m)陰霾(md l i

27、)四、找錯別字，并改正。（6分）雙漆（）慢長（）傭擠（）挑紅（）五、給加點詞選擇正確的解釋。波滔（）刪刪來遲（）仿拂（）白雪矮矮（）（4分）漫：水過滿，四外流出，漾出來淹沒 滿，遍，到處都是 沒有限制，沒有約束，隨意1、這些事一是永不漫.滅的回憶。（）2、這個班級紀律散漫.，不好管理。（）3、河水漫出河床。（）4、大水漫過橋面。（） 六、照樣子寫詞語（6分）1 .墨 綠 （表 示 綠 色 程 度 的 詞 語）：2 .毛茸茸（ABB :、七、按要求完成句子。（15分）1.按課文內容填空。（11分）（1 ） 詩是, 詩給人類 以。-艾青（2）詩和音樂一樣，。-朱光潛（3） 繁 星 （七 一）中、,

28、都能 表達出濃濃的。（4）在天晴了的時候中，詩人在雨后的小徑上看到了、。 （4 分）2.完成句子（4分）（1）大海啊！哪一顆星沒有光？哪一朵花沒有香？（仿寫句子）（2）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。（仿寫句子）八、閱讀。（23分）（一）課內閱讀（12分）在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金輝里，閃著晶亮的雪花白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華.1 .理解詞語的意思。（2分）姍姍來遲：。 白雪皚皚：。2 .填上合適的詞語。（3分）（）的雪花 （）的金暉 （）的樹枝3 .這首詩的作者是 詩人。這是一首抒情詩，以 為中心意象，從不同角度描寫

29、它的。詩中的白樺既具色彩的 變化又富動態的美感，白樺那么高潔、挺拔，它是 的象征。（5分）4 . 這首小詩讓我們感受到作者對 之情。（2分）5 .用直線畫出色彩變化的句子。（2分）（二）課外閱讀（11分）故鄉的山溪今年暑假，我隨爸爸回到山東老家。家鄉青的山，綠的水，嶄新的瓦房，雞鳴羊叫，清脆的蟬鳴一下讓我陶醉了，但更使我陶醉的是村東的山溪。一天清晨，我鬧著要爸爸帶我去找山溪的源頭。走到一座山前，爸爸說： “源頭在山的那一邊。 ”我是無力爬上那座山峰的，只好跟著爸爸往回走。我渴極了，蹲在溪邊，捧一捧溪水，一飲而盡。好涼的水啊，喝一口全身清涼; 好清的水啊，藍天、白云、野花、蝴蝶，都清晰地映在水中。山溪給了我歡樂。 我和村里的小伙伴經常到山溪里捉魚摸蝦， 這里的魚蝦可真肥。只一小會兒，小伙伴們就摸了不少，可我連個魚鱗蝦皮也沒有摸到。小伙伴告訴我，摸的時候不能急，動作輕輕的，要不，魚蝦就會被驚跑的。我照著做了，果然摸到一只好大好肥的蝦。小伙伴們瞅著我笑，我也不由自主地笑了。好多天不下雨， 田里的小苗兒卷起了葉子。 村里的孩子們就引山溪的水，澆一位軍屬老伯伯的田。溪水潺潺地、潺潺地流著，浸透了田地。多聽話、多無私的山溪啊。頓時，我覺得家鄉這些天真無邪的小伙伴不就像那正在流淌的山溪嗎 ?開學前，我不得不告別山溪。故鄉的山溪啊，一直在我心中流淌1, 從文中找