1、關于七班級生物工作方案三篇七班級生物工作方案 篇1 近年來，隨著課改的進行，訓練的宗旨正發生著悄然改變以人為本，意在從訓練教學動身，提高同學的思想素養和文化水平，規范其道德行為，培育同學的各種力量。所以要面對全部同學，面對同學的每一個方面。綜合前幾年培優補差工作的成果，結合七班級同學特點及我校實際狀況，做培優補差工作方案如下： 本學年我擔當的是七班級一、二、三、四班的生物教學任務。我校新校區也即將建成，估計九月份就可搬過去，七班級的同學剛剛進入到一個新的環境中，對學校、同學和老師都不熟，都想給自己的老師或同學留一個好印象，這時的表現欲望也是最強的，所以，不應當對他們分類，應在課堂上應盡量滿意他

2、們的表現欲，對他們的表現準時地予以確定和鼓舞，增加他們自信念。 但隨著時間的推移，同學的新奇感一過，成果和上課表現的差異也就會突顯出來，這時就給他們分為a、b、c三類，逐類進行培優補差工作： 對于a類同學，這類同學的學習力量比較強，有肯定的學習方法，在課堂上應讓他們以自學為主，在課下鼓舞他們多讀書，增大學問面。為避開其傲慢，可使他們曉得“天外有天、人外有人”的道理。 b類同學占很大的比例，這類同學有肯定的基礎，學習常隨著學習愛好的凹凸而發生著改變，與老師平常的關注也有很大的關系，所以上課時應以這些同學為主，多提問他們，準時地給與表揚，使他們知道老師在關注他，獲得肯定的成就感，學習愛好就會提高，

3、成果也隨之而來。 c類同學，課堂上自制力量差，學習成果不好，對他們來說，增加他們的自制力量是第一位的。每一個壞毛病的養成是很快的，但每一個好習慣的養成很慢很慢，所以不要希冀于同學一節課就會改掉壞毛病，養成好習慣，只要同學在這節課上的表現比上節課的表現好一些，就能說明同學在進步，我們應抓住這個契機，對他進行鼓舞甚至是表揚，使他們感到改掉壞毛病很簡單，久而久之，那些壞毛病就會煙消云散，成果也會有所提高。 當然，單靠一個老師是很難做到的，所以在實施的過程中，應時刻與班主任及同學的家長保持聯系，準時地發覺同學的轉變，多方合作，爭取盡快提高同學的成果。 以上是本人本學期的培優補差工作方案，在實施的過程中

4、如有不當之處還望各位領導予以指出，提出珍貴的看法。 七班級生物工作方案 篇2 一、指導思想 以全日制義務訓練中生物課程標準（試驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注同學已有的生活閱歷；更加強調同學的主動學習，增加實踐環節，使每一個同學通過學習生物，能夠對生物學學問有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思索；能夠在探究力量、學習力量和解決問題力量方面有更多的進展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為同學們參與.主義現代化建設，適應.和連續學習，打下必要的基礎。 二、學情分析 七班級的同學入學半年，對生物學科的學習取得了肯定的成果，學習習慣也已初步養成.

5、同學記憶快，但是記憶時間短暫。一部分同學課上留意力不集中，不能明確學案要求進行自主學習。依據同學這些特點，我們老師要從培育同學的學習愛好、提示同學留意力切入，使同學帶著愛好去學習生物學,逐步培育同學獨立自主學習習慣的養成，并培育同學能運用生物學規范語言回答問題的力量，同時還要連續加強同學的堂清工作。 三、教學內容及教材分析 本期的教學任務主要在七班級生物學下冊。下面對教材內容作基本分析： 生物學下冊僅一個單元生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀看與思索、資料分析、技能訓練和探究活動，引導同學了解人類的起源和進展，人的個體發生和發育，青春期的發育特點和

6、衛生習慣的養成以及認同優生和優育。其次部分包括其次、三、四、五、六章，這部分的教學通過多種探究活動，引導同學了解人的食物來源于環境，人體生命活動的能量供應，人體內物質的運輸，人體內廢物的排出，以及人體通過神經系統和內分泌系統調整生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定方案等活動，引導同學進一步熟悉人類與環境的親密關系。 本單元并不是單純地講人體生物學，而是在講解并描述人體的由來、人體結構和生理內容的同時，始終將有關人體的內容放在生物圈或生活環境的背景中，引導同學分析和理解人體生理或人類活動與環境的相互關系。本單元突出了人與生物圈的關系，是以“生物

7、圈中的人”為主題綻開的人類生物學、人體生理學、環境生物學等科學的綜合。 第一章 人的由來 從人類的起源講到人的生長、發育和繁殖及人口的調控，全部內容一線貫穿，層次分明，規律性強，學問完整。通過觀看與思索、資料分析、探究活動、STS訓練及科學家的故事等活動，加上大量的圖片，激發同學的學習愛好，關注同學學問和力量的學習與提高，過程和方法的獵取及情感看法價值觀的進展。 其次章 人體的養分 食物中的物質和能量是人體細胞物質和能量的來源，食物中的養分物質要經過消化和汲取才能被細胞利用，關注合理養分和食品平安，力求將人的養分問題始終與四周環境相聯系，以便使同學熟悉到人與生物圈是一個不行分割的整體。從同學的

8、愛好和生活閱歷動身，引導同學應用科學學問解決生活中的實際問題，指導同學的日常生活與工作。本章結合環境、.去探討有關養分的話題，而不是僅僅講解并描述消化系統的結構和功能。本章在利用同學的生活閱歷的同時，引導同學關注生活中的問題，運用已有的學問去分析這些問題，同時引導同學通過資料分析，明白查閱資料、進一步獵取信息的重要性。 本章加大了探究的力度，在“測定某種食物中的能量”的探究活動中，注意培育提出問題、作出假設的力量，以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的改變”的探究活動中，注意同學對探究過程的反思。鼓舞同學在完成探究活動后，假如發覺結論與其他人不一樣，肯定要分析緣

9、由。本章還供應了豐富的、形式多樣的活動內容，包括爭論、科學探究、觀看、演示、評價等。 本章的資料分析是從日常生活中獲得，從教材里“部分食物一般養分成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明白獵取資料的途徑是多種多樣的，這就告知同學圖表、插圖、數據等都可以作為資料運用在分析活動中。 本章技能訓練著重培育同學解讀圖表和數據的力量，使解讀圖表及數據的力量的訓練貫穿在全課文的教學過程中。在同學的情感看法價值觀方面，認同食物取自自然環境，人和自然和諧進展的觀念，培育同學通過探究獵取學問的科學看法。 第三章 人體的呼吸 食物、氧是人類賴以生存的基礎。本章內容包括呼吸道對空氣的處理、發生在肺內的氣體交換

10、和空氣質量與健康三節。第一節簡要介紹呼吸系統的主要器官，通過資料分析把握呼吸系統的組成器官及各器官主要功能。其次節主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節則是主要明確空氣質量與健康的親密關系。本章的2個資料分析，供應的資料都比較多，對同學的綜合、歸納力量提出了比較高的要求。 第四章 人體內物質的運輸 通過前面三章內容的學習，同學已經知道，人從生物圈中獵取了食物和氧氣。但是，食物中的養分物質和大氣中的氧氣被人體汲取后，怎樣才能運輸到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢？組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物，又是怎樣運離細胞的呢？這就需要運輸這些物質的結構基礎。為了解決這一問題，教材順理成

11、章地支配學習人體內物質的運輸這一章。同時，也為第五章人體內廢物的排出作好了教學鋪墊。 本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節，每節學問相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和生理功能。這三節條理清晰，規律性強，有利于同學對血液循環系統形成一個完整的、清楚的熟悉。第四節還特意地把與現實生活關系親密的輸血和血型作了介紹。目的是讓同學獲得有關輸血和無償獻血等學問，并通過介紹無償獻血，對同學進行珍愛生命、關懷他人的情感看法價值觀訓練。 本章要求同學完成兩個分組試驗。第一個試驗是“用顯微鏡觀看人血的永久涂片”；其次個試驗是“觀看小魚尾鰭內血液流淌”。尤其是

12、其次個試驗，在試驗和觀看技能上要求較高。此外，讀懂血常規化驗單，記錄不同狀態下的心率，為你的家人量血壓以及調查血液和血液制品與人類生活的關系等內容，都是應用學問解決實際問題。還有血循環發覺史，干細胞討論的進展以及心血管疾病的防治，雖不在教材正文之中，但都有重要的訓練價值。這些內容都是培育同學的力量，進展觀念的良好素材，教學中要高度重視。 本章通過課外閱讀資料，開闊同學的學問視野，使他們知道與血液及血液循環有關的生命科學技術新進展，以及有關科技學問在生活和.進展中的應用及其可能產生的影響。本章的探究活動和練習題都有利于同學力量的培育。本章還通過問答題、課外實踐活動，引導同學關愛生命，關懷家人身體

13、健康，樂于挽救他人生命奉獻愛心的高尚情感。還通過發覺史、調查活動引導同學關注與生物有關的.現實問題，初步形成主動參加有關.決策的意識和力量。 第五章 人體內廢物的排出 本章共分兩節，第一節尿的形成和排出側重于從尿液形成的生理結構和功能方面支配教學內容。其次節人糞尿的處理是從生物圈角度引導熟悉人體產生的糞尿排入到四周環境中，將對環境造成污染，增加環保意識。本章通過資料分析、數據處理等，培育同學觀看、思索、分析、歸納、概括以及合作、表達溝通的力量以及說明生活實際問題的力量。本章還通過課外閱讀資料，給同學滲透關愛他人生命，自愿向某些患者捐獻器官的情感訓練。還通過引導同學提出當地人糞尿無害化處理的建議

14、，培育同學主動參加.決策的意識和力量。 第六章 人體生命活動的調整 本章的教學內容首先從人體對外界信息的感知入手，引出眼和視覺以及耳和聽覺，然后才介紹神經系統的組成和神經調整的基本方式，最終介紹激素調整。本章的內容主要包括兩部分：第一部分是人體通過神經系統實現神經調整；其次部分是人體通過內分泌系統實現激素調整。本章還通過課外閱讀資料，擴展同學的學問視野，使他們知道與眼和視覺以及神經系統等有親密關系的醫療技術的新進展。本章還通過“探究活動”、“觀看與思索”、“課外實踐”、“資料分析”、“試驗”等，加強同學的觀看力量、試驗力量、科學探究力量以及分析、推理、概括、綜合等思維力量和實踐力量。本章還通過

15、練習題、課外閱讀資料，培育同學關愛殘疾人的情感和看法。通過簡介我國科學家領先合成牛胰島素的先進事跡，培育同學喜愛祖國，增加振興祖國的使命感和責任感。 第七章 人類活動對生物圈的影響 人類在地球上出現以后，其生存和進展始終與自然資源緊緊相依。人類對環境的影響，不僅僅局限于自身的生命活動，還包括生產活動和.活動，并且后兩者的影響更大。本章并不是向同學介紹多少環保學問，而是特殊注意體現情感看法價值觀以及技能方面的目標。 全章以三個明確的、系統的同學活動為主線貫穿。 1讓同學通過觀看圖片，分析相關的事例，來了解人類活動對生物圈正、反兩個方面的影響；通過閱讀“生物入侵及其危害”的材料，引發深層次的思索。

16、 2請同學親自動手去探究并確認人類活動造成的污染對生物真的有影響。這既培育了同學探究和解決問題的力量，又增加了同學愛護生態環境的意識。 3支配同學擬定愛護當地生態環境的方案，使同學在熟悉得到提高的基礎上，主動行動起來，發揮自己的聰慧才智，親自參與到愛護生態環境的行列中去。 本章在探究活動的要求上較前六章有了提高：一方面由于有酸雨、廢電池對生物產生影響的試驗本身有肯定難度；另一方面是要求同學自己設計一個完整的探究試驗并實施。這就需要老師對同學賜予必要的指導和關心，并適時地對同學作出科學的、恰當的評價，鼓舞其主動性和探究精神。此外，老師應結合教材給出的當前生態環境中的熱點和焦點問題以及有關科學討論

17、的新進展，引導并培育同學此方面的情感看法和價值觀。 本冊最終編排了第四單元的“單元小結”，目的是幫助同學在學習完本單元后清理本單元在學問、力量以及情感看法價值觀方面的整體要求，引導同學加深對有關的基礎學問的理解。 四、訓練教學目標： 1學問目標： 讓同學知道人類起源和進展；知道人類個體發生和發育的大致過程；了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎；了解人的各種生命活動都挺直或間接地與生物圈或生活環境親密關聯著，而人類的活動對生物圈又有著非常重要的影響。 2力量目標： 通過觀看與思索、探究、試驗和資料分析等活動，加深體驗科學探究的一般過程，進一步引導同學自己提出問題，作出假設，制定并實施探

18、究方案，記錄和分析探究結果。促進同學進一步進展科學探究的力量。培育同學通過測量獵取數據，設計表格記錄和整理分析數據的技能。培育同學收集和處理信息的力量。提高同學的分析力量、閱讀理解力量、主動學習力量、合作溝通力量及語言表達力量。結合科學發覺史、科學家的故事和詳細探究過程，引導同學進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復試驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數學推算法等。 3情感、看法、價值觀目標： 認同科學試驗的重大意義；認同科學討論是一個不斷進展的過程，人們在討論的過程中，隨著討論手段和討論方法的不斷改善，對某一問題的熟悉，不斷有新的進展和新的

19、觀點出現；認同科學是實事求是的；使同學進一步養成擅長觀看、勤于思索、樂于探究、勇于實踐的優秀品質；形成愛護生物圈的意識，形成人與自然和諧進展的觀念，并規范自己的行為，主動參與環境愛護活動；理解科學、技術與.的相互關系，提高生物科學素養，促進同學在情感看法價值觀方面的健康進展。 五、教學策略： 主要采納小組爭論，分析，探究，試驗，比較，歸納等方法。 六、教學實施 連續深化學習有關訓練理論和轉變訓練觀念，在繼承傳統訓練優勢的基礎上 力爭使自己的課堂有所創新和提高。 連續探究符合新課標的課堂教學模式，并留意準時收集和整理相關的資料和模式。 組織好同學進行探究性學習并提高其質量，引導同學分工合作，樂于

20、溝通。 學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。主動教研教改，設計好教案，上好課，寫好教學反思。 激發同學學習愛好。細心設計導語；運用生動的語言；加強情感訓練；細心誘導，強化教學。 為探險究性學習創設情景。例如，供應相知的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環境；或從同學的生活閱歷、經受中提出控究性的問題；或從.關注的與生物學有關的熱點問題切入，等等。 鼓舞同學自己觀看、思索、提問，并在作出假設的基礎上進行探究方案的設計和實施。 重視探究報告的撰寫和溝通。培育同學通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結果。 結合詳

21、細的教學內容，采納多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。 建立課外活動愛好小組，組織好生物課外愛好小組活動，能夠對有特別愛好的.同學進行個別指導。讓他們成為同學中的小老師，老師的得力助手。 教學中使同學在學問、力量、情感、看法和價值觀等方面都有所進展，引導同學主動參加和體驗各種科學探究活動。 在傳授學問的同時要留意科學方法的培育，留意對同學綜合力量的培育。通過組織同學參與各種實踐活動，培育同學的學習愛好。力爭制造條件盡可能多開展教材中提出的調查、技能訓練、探究和資料分析活動。 在教學中留意連續落實生物課程標準提出的課程理念：面對全體同學，實行因材施教，促進每個同學的充分進展；教學目標、內容和

22、評價都有利于提高每個同學的生物科學素養。教者宜發揮優生的帶頭作用，以點帶面，可以實行劃分學習小組的形式，開展學習競賽，讓優生更加出類拔萃，學困生迎頭趕上，從而達到提高整體水平的目的。因班上缺乏優生，且大部分同學厭學心情嚴峻，好玩，沒有養成良好的學習習慣，教者需要下一番苦功，多接近同學，了解同學，做同學的知心伴侶，與同學溝通情感，多做同學的思想工作，動之以情，曉之以理，關心他們完成由厭學到愛學的思想轉變，迎頭趕上先進班級。 定期進行階段考試，準時進行試卷分析和講評，了解同學對學問的把握狀況，以便查漏補缺，確保教學效果。 正確評價同學。為了給每個同學有一個合理的評價。 七班級生物工作方案 篇3 生

23、物學是一門自然科學，它是討論各種生命現象和生命活動規律的科學，是探究生命的科學。本套教科書在教學內容的處理上，是以生態學為主線，突出人與生物圈的關系；同時滲透了科學、技術、.關系的訓練，留意貼近同學的生活；還注意對同學力量的培育，構建了系統的、按部就班的力量體系，強調對同學的觀看、操作、探究、思維和應用等力量的培育。詳細內容分為三個單元；第一單元是熟悉生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環境的相互影響；也簡要的介紹了生物學的來歷和學習生物學的基本方法。其次單元是生物體的結構層次，這單元詳細介紹了細胞的基本結構和功能、細胞是生命活動的單位和細胞通過分裂而增殖。同時用試驗和演

24、示的方法介紹了細胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統組成。這兩單元內容不多，具有綜合性，但必需要慎重對待，特殊是要介紹本學科的重要性，和引導同學學習的趣味性要講究方式方法，使同學們一下子進入學習生物學狀態，而且對以后的學習產生深厚愛好。第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內容較多，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它詳細具體的介紹了綠色植物是怎樣進行完合作用、呼吸作用、汲取作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學的難點。也是、本教書的重點和難點。教學中要多運用生活實例，讓同學們在生活中學習生物學。其次部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告知我們了種子萌發形成幼苗、養分器官的

25、生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學們多看課外資料，多觀看生活環境，明確綠色植物與生物圈的關系，使他們熟悉到為什么要開展植樹造林，綠化城市。 本課程標準的基本要求是關注大多數同學將來成為一個合格的公民在參與.生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的生物科學素養，而不是只關注將來有盼望成為生物學家的少數同學。因此在教學中要關注最大多數同學的需要，但同時也要留意因材施教，為每個同學的充分進展留有空間。所以在全書的探究活動中，老師可依據同學的實際力量支配他們參加科學探究過程，并鼓舞同學之間合作溝通。 二、教學措施及教學方法 在教法方面，課前充分備好課，包括教材、教參、相關教具及同學上節說學習狀況。上課嚴厲紀律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學目標，突出教這重點，引導同學攻破難點。維持同學課堂秩序，保持大部分同學進入學習狀態。適當活躍課堂氣氛，讓部分同學能對本科產生深厚愛好。在學法方面留