1、七年級國學經典教案【篇一：國學經典教案】國學經典弟子規教案弟子規教學計劃一、教材分析：，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用論語學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規。弟子規是一本教我們做人的一些基礎規范，這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于三字經。全書共360句（1080字）。二、教學目的：1 、教育學生孝敬父母、體諒父母。2 、培養學生的愛心，愛長輩，愛老師，愛同學，互相關心，互相幫助。3 、提高學生辨別是非的能力。4 、教育學生誠實、守

2、信。5 、指導學生的生活習慣，行為規范。三、教學內容：弟子規總敘、入則孝、出則弟、謹、信四、教學重、難點：重點：能夠流利背誦。難點：理解含義，并能在生活實踐中應用。五、學習時間：1 、每周安排一節誦讀時間，平均每節課學習16句。2 、利用中午課前預備時間復習鞏固。六、方法措施：1 、借用生動的故事來打動學生的心。2 、聯系生活實際，讓學生在討論中真正理解含義。3 、舉例子，讓學生深入理解含義。4 、鼓勵學生在生活中實踐。七、學習內容具體安排：第一周：學習弟子規“總敘”第二至六周學習“入則孝”第七至九周學習“出則弟”第十至十四周學習“謹”第十五至十八周學習“信”第1課弟子規總敘學習目標1 、從總

3、體上了解弟子規。2 、會背弟子規總敘。3 、大體了解這幾句話的意思。重點會背弟子規總敘。難點大體了解這幾句話的意思。教具準備弟子規音頻教學過程一、介紹弟子規弟子規原名訓蒙文，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用論語學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為弟子規。弟子規這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于三字經。弟子規中的“規”，當然就是指規矩、規則。你們知道“弟子”指的是誰嗎？明確：實際上這個“弟子”是泛指，也就是針對每個人而言的。所以弟子規中談到的

4、規矩禮節是同學們甚至是老師都應該遵守的。現在就讓我們一同走進這篇古訓弟子規。弟子規共360句（1080字），今天我們學習總序。二、學習弟子規總敘1 、聽泛讀弟子規總敘：弟子規圣人訓首孝弟次謹信泛愛眾而親仁有余力則學文2 、教師領讀。3 、學生試讀。4 、指名讀。5 、齊讀。分行讀。6 、同桌練習背誦。7 、小組競賽背誦。三、理解“總敘”的意思。“總敘”概括了弟子規的主要內容：首先要孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次言語行為要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人。如果以上的事都做了還有多余的時間精力，就應該好好做學問了。有余力則學文當你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如

5、有多余的精力和時間，再去學習文化知識和技能。四、講故事：大舜的故事孝舜，傳說中的遠古帝王，五帝之一，姓姚，名重華，號有虞氏，史稱虞舜。相傳他的父親瞽叟及繼母、異母弟象，多次想害死他：讓舜修補谷倉倉頂時，從谷倉下縱火，舜手持兩個斗笠跳下逃脫；讓舜掘井時，瞽叟與象卻下土填井，舜掘地道逃脫。事后舜毫不嫉恨，仍對父親恭順，對弟弟慈愛。他的孝行感動了天帝。舜在厲山耕種，大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處理政事的才干，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經過多年觀察和考驗，選定舜做他的繼承人。舜登天子位后，去看望父親，仍然恭恭敬敬，并封象為諸侯。五、禮儀1 、回答問題要舉手，回答問題要起立。2 、

6、學習鞠躬。六、作業1 、背誦弟子規總序。2 、回家給父母捶捶背。第2課“入則孝”之“父母呼”學習目標1 、復習弟子規總序。2 、學習“入則孝”之“父母呼”。3 、理解意思，教育學生孝敬父母要從小事做起。不但孝，關鍵是順。培養學生的感恩之心。重點結合生活實際，讓學生理解孝道的重要性。難點理解意義，能在生活中做到。教具準備音頻教教學過程一、檢查作業1 、齊聲背誦。2 、是否為父母捶背。二、學習“入則孝”之“父母呼”1 、聽泛讀“入則孝”之“父母呼”父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承2 、教師領讀。3、學生試讀。4 、指名讀。5 、齊讀。分行讀。6 、同桌練習背誦。7 、小組競賽背誦。

7、三、了解意思。1 、“父母呼”，“呼”就是叫喚的意思。“應勿緩”，“應”就是回答，“勿”就是不可以，“緩”就是遲緩。也就是聽到父母他在呼喚、叫喚我們的時候，應該要立即的回答。想一想，平時父母叫我們的時候，我們是怎樣做的？怎樣做才能更體現“孝”呢？延伸：父母呼應勿緩；老師呼應勿緩；長輩呼應勿緩；同學呼應勿緩。2 、“父母命，行勿懶”：父母在教我們的時候，父母教我們做任何事情，“行勿懶”就是要馬上動作，不可以拖拖拉拉的。3 、“父母教，須敬聽”：父母在教育你的時候，要恭恭敬敬地聆聽。4 、“父母責，須順承”：如果你做錯了事情，父母責備你的時候，你應該接受教訓，真心悔改。希望大家都能夠成為孝敬父母、

8、懂禮貌的孩子。四、講故事：嚙指痛心曾參，字子輿，春秋時期魯國人，孔子的得意弟子，世稱“曾子”，以孝著稱。少年時家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。”曾參于是接見客人，以禮相待。五、禮儀1 、見到長輩、老師要主動問好。2 、父母、老師、長輩，要求做的事情，要盡量做好。六、作業【篇二：七年級經典誦讀教案】七年級（上）經典誦讀活動教學計劃一、活動目的1 讓學生學習中華民族傳統文化，傳承國學經典。2 培養學生從小熱愛祖國傳統文化，了解祖國優秀文化，豐富和

9、積累文學知識的習慣。3 .通過誦讀活動提高學生的思想道德水平，提高學生素質。二、活動安排1 、在經典誦讀課或者早讀課前進行國學經典誦讀。2 、在空余時間與學生討論對國學經典的理解，幫助學生更快掌握國學經典內容，體驗經典魅力。3 、在經典課上對國學經典進行學習，加強對國學經典的講解，促進學生的理解，提高學生對國學經典的感悟和賞析能力。三、活動評定1 、以學習小組為基礎，全方位考察學生對國學經典的理解能力和實踐能力，進行每周總結評定。對表現優異者進行獎勵，對表現不佳者進行輔導教育。2 、每月進行一次反思總結活動，總結一個月來的得失，并針對得失制定下月計劃，發揚優點，改正缺點。四、國學經典重點學習內

10、容和課時1、朝花夕拾（1課時）3 、千字文（3課時）4 、古詩兩首月夜和鄉思（1課時）5 、古詩兩首山中和濟上作（1課時）6 、古詩兩首斷句和宣城見杜鵑花（1課時）7 、古詩兩首送柴侍御和喜見外弟又言別（1課時）8 、古詩兩首重別周尚書和送友人（1課時）七年級（上）經典誦讀教案第一課時名著導讀朝花夕拾1、 學習導引魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現在各級各類學校的語文課本中，并成為經典篇目。可以說，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔

11、薇叢中唯一開著花的，當數他的散文集朝花夕拾了。2、 新課我們選取以下幾個具體問題，作一下大致梳理:1、創作時間1926年。具體說，從1926年2月起，至11月止，時間跨度不足一年。2、經歷事件主要有女師大事件;與“現代評論派”的論戰;三一八”慘案;赴廈大任教；3、創作視角在寫作朝花夕拾時，魯迅已46歲了。最初發表時配有副題，為“舊事重提”。這樣，就自然產生兩個問題:一是“提哪些舊事”，“提它作什么”的問題，二是把自己放回到童年來講述故事，還是以成人的立場來回憶舊事的問題。作者曾說:“帶露摘花，色香自然要好得多，但我不能夠。”因此，作者更多是根據現實的需要，對舊事進行取舍，以成人的視角，來進行“

12、反顧”。3 、文體特點：雜感4 、小結:“由女師大風潮所引起的魯迅和現代評論派的論戰”，“不僅在中國現代思想史、文學史，中國知識分子精神史上，有著重要的意義，而且在魯迅自身思想的發展上，也是重要的一個環節。這場論戰引發了魯迅的很多思考，使他產生了一系列的作品，如朝花夕拾，野草，彷徨的后半部，以及華蓋集、華蓋集續編、華蓋集續編的續編里的雜文，實際上構成了魯迅創作的一個高潮。”錢理群（）三、選文例析閱讀導讀選文五猖會討論:五猖會主要記述了一件什么事?（這篇短文描述了兒時父子之間一場微妙的沖突“我”對五猖會的熱切盼望和父親的阻難，表現了父親對兒童心理的無知和隔膜。）五猖會前半部分在談迎神賽會時，主要

13、談及哪兩件事?五猖會為什么用將近一半的篇幅談迎神賽會?在朝花夕拾其他篇章中有沒有類似的寫法?（從表面上看，是為了突出賽會的盛況，強化了“我”對“五猖會”渴盼的心情;阿長與山海經中也有類似的寫法。）四、探究思考五猖會中提到了哪兩處古跡?它們有什么共同特點?（一是梅姑廟，二是五猖廟;殊與“禮教”有妨。）文末說:“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。”你覺得僅僅因為父親的阻難嗎?（“我”沒有他們那么高興，其中的原因與其說是因為父親的阻難，還不如說是對五猖、梅姑的反感。作者刻意引用聊齋志異中的有關記述，借以表述自己的看法

14、，從而揭露封建禮教和封建道德的虛偽。這一點，聯系前面寫到的“上海的旗袍”等內容，也是一致的。）點評中說:“文章最后一句畫龍點睛，含蓄地批判了封建思想習俗的不合理。”你認為這里所指的“封建思想習俗”指什么?（應該是指封建禮教和封建道德的虛偽。作者在小引中寫道:“文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經了九個月之多。環境也不一:前兩篇寫于北京寓所的東壁下;中三篇是流離中所作，地方是醫院和木匠房;”當時，“三一八”慘案發生后，北京女子師范大學興起學潮，魯迅和一些學生一樣，被列入黑名單。在親友和學生們的敦勸下離家避難。從1926年3月底到5月初，魯迅住在山本醫院、德國醫院，法國醫院等地方。期間先后寫成的二十

15、四孝圖、五猖會等文章，都痛斥了封建道德的虛偽，只是前一篇直白，后一篇相對含蓄一點而已。）結束語:朝花夕拾不是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，同學們盡可以隨便翻翻。待他年長大成人，有了自己的人生閱歷，回憶所及，再來細讀，我敢說，你一定會溫故而知新，掩卷三思，唏噓不已。一、導入:名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師們攜手共游，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養。歡迎進入名著閱讀專題!閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。二、簡單介紹閱讀名著的方法:（一）、不妨先讀前言、后記和目錄。以便對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步的了解，猶如掌

16、握了打開書的大門的鑰匙。（二）、略讀與精讀相結合。略讀全書，有利于整體把握主要內容。精彩部分和難點，則需要像讀課文那樣精讀。二者結合，收獲更多。（三）、做點讀書筆記。可以抄名言，寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關參考資料，以加深理解，擴展視野。三、解讀課標新課程標準提出初中學生應“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。隨著新課程標準的推行，中考語文命題已經體現了課程改革的基本理念，名著類試題走進了中考。四、走近作家、作品:（一）、關于作家:

17、冰心（1900-1999）現代詩人、散文家、小說家、兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。主要作品有:詩集繁星、春水，散文集寄小讀者、再寄小讀者等。她的作品以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，圍繞童心、母愛和自然美描述“愛的哲學”。愛與美，構成了冰心作品的鮮明特色和藝術魅力。（二）、關于作品:繁星、春水這兩本詩集仿用印度詩人泰戈爾飛鳥集的形式，謳歌母愛，贊美童真，吟詠自然，抒發生活的感悟。這兩本詩集開創了詩情與哲理交融的短詩詩風，引得當時許多青年競相效仿。繁星是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”，她認為“有了愛，便有了一切”。在繁星里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，

18、是母愛。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。她愛自己的三個弟弟。她在后來寫作的一篇散文寄小讀者.通訊十三里，還把三個弟弟比喻成三顆明亮的星星。冰心贊頌母愛，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌母愛，成為冰心終生創作的永恒主題。春水是繁星的姐妹篇，由182首小詩組成。同樣是在晨報副鐫上最先發表，不過春水的問世要比繁星晚三個月。在春水里，冰心雖然仍舊在歌頌母愛，歌頌親情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調，述說著心中的感受，同

19、時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。五、作品賞析:根據下面的提示寫好發言綱要，賞析一下你所欣賞的小詩。這首詩歌描繪的情景你能用自己的語言給大家說說嗎?這首詩飽含著什么感情或告訴我們什么道理?（一）、母愛1 、母親呵!天上的風雨來了,鳥兒躲到它的巢里;心中的風雨來了,我只躲到你的懷里。-繁星2 、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛-然而深厚的恩慈，反使他終于沉默。母親呵!你是那春光么?3 、母親啊，你是荷葉我是紅蓮心中的雨點來了除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽?4 、這些事，是永不漫滅的記憶:月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上（二）、童真:I 、嬰兒，是偉大的詩人在不完全的言

20、語中吐出最完美的詩句2、萬千的天使，要起來歌頌小孩子;小孩子!他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。（三）、自然:我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里（四）、將母愛、童真、自然融為一體:造物者-倘若在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”（五）、哲理小詩:II 、墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了。2、成功的花，人們只驚羨她現時的明艷!然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。【篇三：國學經典教案】第四單元理想主備人：宋佳敏III 、立志一、教學目標1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩，感受人物的特征。2 、能根據教師講

21、解說出課文意思，知道孔子、子路、顏淵的理想，能說一說自己理想。3 、知道幾種年齡稱謂。二、教學重難點1 、熟讀課文，在誦讀中感受人物的特征。2 、了解孔子和弟子們的志向，知道幾種年齡稱謂。三、教法學法：朗讀法四、教學過程（一）討論談話，引入新課教師讓學生談談自己的理想，讓學生說說自己的理想，作為本課的導入。（二）識字誦讀，帶讀立志1 、讓學生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來。2 、讓學生聽音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內容感悟。1 .師讀一段，講解一段。2 .學生一起說文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學生對下句。3 、多種形式朗讀，爭取當堂課背誦。（五）練習實踐。文后“神奇

22、漢字”、“日積月累”、說一說”。12、侍坐一、教學目標1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩，感受人物的特征。2 、能根據教師講解說出課文意思，簡單說出文中不同人物的志向及孔子對不同志向的態度。3 、知道古代宗廟的意義，能簡單說出吳鉤、凌煙閣的意義。二、教學重難點1 、熟讀課文，在誦讀中把握課文中的主要內容。2 、了解孔子和弟子們的志向。三、教法學法：朗讀法四、教學過程（一）討論談話，引入新課教師讓學生談談自己的理想，讓學生說說自己的理想，作為本課的導入。（二）識字誦讀，帶讀侍坐1 、讓學生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來。2 、讓學生聽音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內容感悟。1 .師讀

23、一段，講解一段。2 .學生一起說文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學生對下句。3 、多種形式朗讀，爭取當堂課背誦。（五）練習實踐。文后“神奇漢字”、“日積月累”、說一說”。第五單元言行13、子之言一、教學目標1 、正確流利地朗讀課文和課文后的古詩，加強對夫子語言的感悟。2 、能根據教師講解說出課文意思，概括孔子的特點。3 、能說出發憤忘食、樂以忘憂、葉公好龍、勇者不懼、怨天尤人、上學上達等成語的意思。二、教學重難點1 、熟讀課文，把握夫子的語言含義。2 、從本課孔子言語中初步體會孔子的為人。三、教法學法：朗讀法四、教學過程（一）討論談話，引入新課展示孔子畫像，講述孔子的故事，提出問題：孔子是個什么樣的人？引出課文。（二）識字誦讀，帶讀子之言1 、讓學生試著自由朗讀課文，要求讀出聲來。2 、讓學生聽音頻范讀，然后跟著音頻朗讀兩遍。（三）內容感悟。1 .師讀一段，講解一段。2 .學生一起說文意。（四）朗讀。1 、分組讀2 、老師讀上句學生對下句。3 、多種形式朗讀，爭取當堂課背誦。（五）練習實踐。文后“神奇漢字”、“日積月累”