1、Unit 1 My name s Gina 教學設計單元整體說明單元教材分析本單元繼續圍繞“結交新朋友”使學生學會打招呼和介紹自己、 詢問他人姓名的基本句型：“What s your/his/her name ？ My/His/Her name is ,” ; 通過學習區分 "First/last name ”了解有關姓名的文化知識；通過查詢電話號碼“ What syour/her/his phone number ？”，學習數字19，同時也進一步促進學生之間的相互了解；通過以上幾個方面的學習， 使學生在輕松、 愉快的學習氛圍中熟識新伙伴。 本單元與第二單元銜接緊密：由課堂內的打招呼

2、、自我介紹到課外、校外相互了解。由特殊疑問句的學習到一般疑問句的學習，使學生將書本知識運用到實際生活中。單元知識系統（樹）What syour/his/her name ？ - My/His/Her name is ,.What s your/her/his phone number ？- It s 5352375First /Family /Last name my/ your/her/his單元總體目標運用 Practicing, Listening for specific information 的學習策略，引導學生學會打招呼和介紹自己、 詢問他人姓名、 查詢電話號碼的基本句型； 了解

3、有關姓名的文 化知識；學習特殊疑示浼癿 y/ your/her/his 等物主代詞的用法。單元教學重難點一覽重點 難點 1 復習詞匯clock ball bag cap key book ruler hello hiname nice meet2 詞匯 your/her/hisFirst/Last zero one two three four five six seveneight nine phone number family3 句型What s your/his/her name？ -My His/Her nameis, .What s your/her/his phone numbe

4、r ？- It s 5352375 語法焦點在于myyour/her/ his 等物主代詞的用法。單元學情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導學生采用 Practicing, Listening forspecific information 和 Role playing 的學習策略，學習一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學習的過程中，進一步促進學生之間的相互了解。單元教學建議采用 Practicing, Listening for specific information和 Role playing 的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件來展開課堂Pair work, Group

5、work 的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識。單元課時分配本單元用 3 課時教學Section A 用 1 課時Section B 部分用 1 課時Self Check 及閱讀部分用 1 課時。Section A教學內容Section A （教材P13）教學目標知識與能力采用 Practicing, Listening for specific information和 Role playing 的學習策略，使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What's your/his/her name ？My/His/Her name is, ?！迸?/p>

6、養學生結交新朋友的能力。過程與方法采用 Practicing, Listening for specific information和 Role playing 的學習策略，利用教學圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work 的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關姓名的文化知識并制作個性名片。情感態度價值觀該部分學習內容貼近學生的生活， 談論的主題是結交新朋友， 進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。教學重、難點及教學突破重點使學生學會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型:What's your/

7、his/her name?My/His/Her name is ,. ”培養學生結交新朋友的能力。教學突破Section A 通過Name Game使學生了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。教學準備教師準備制作 la 部分的插圖和人物對話的課件， 人物以動畫片的形式呈現， 將聽力部分的內容插人，使學生學會打招呼和介紹自己、 詢問他人姓名的基本句型； 同時復習單詞clock ball bag capkey book ruler hello hi name nice meet.學生準備復習在預備篇中所學的單詞及介紹自己、打招呼的

8、用語；培養結交新朋友的能力。教學步驟(1 課時)一、第一教學環節：情境導入教師活動 學生活動1 利用插圖或實物卡片讓學生找出在預備篇中所學的單詞，然后教師引導學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“What s your/his/her name? My/His/Her nameis,2.讓學生聽對話， 練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。 1 找出在預備篇中所學的單詞，學習打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型"-What's your /his /he name?My/His/Her name is, ” .2. 練習對話并模仿對話，結識班級的其他同學。二、第

9、二教學環節：師生互動教師活動 學生活動1 播放 2a 部分的錄音讓學生聽，引導學生通過聽對話熟悉人名 "Tony TomJenny Bob BruceJim" ， 完成 2a,2b 部分的教學任務。 2. 引導學生重復他們所聽到的， 模仿對話結識班級的其他同學，完成2c 部分的教學任務(What s your/his/hername？ My/His/Her nameis , )。3. 概括語法點 " What s your/his/her name ？ My/His/Her name is,. ” 1 通過聽對話熟悉人名 "Ton Tom Jenny B

10、ob Bruce Jim" ，完成 2a, 2b 部分的教學任務。 2. 聽并模仿對話，結識班級的其他同學，完成2c 部分的教學任務(What s your/his/her name ？ My/His/Hername is, . )。3了解語法點三、第三教學環節：姓名與文化教師活動 學生活動引導學生閱讀3a 圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從3a 中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓、名，完成3b 的任務。 閱讀 3a 圖中的名和姓，了解有關姓名的文化知識；從 3a 中給自己選一個姓、名，然后調查其他同學的姓，名完成3b 的任務。本課小結本課要求采用 Practicing

11、, Listening for specific information ，利用教學圖片來展開課堂 Pair work ， group work 使學生學會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型 :What s your/his/her name? My/His/Her name is ,通過學習區分“”了解有關姓名的文化知識，進一步促進學生之間的相互了解。板書設計Unit 1 My name s Gina Section ADrills ： What s your/his/her name ？ My/His/Her name is,Grammar: What s = What isI &#

12、39; nn= I amname s= name isCulture ： First name Last namePeter Green練習設計隨堂練習設計重新排列字母，組成單詞1. kcolc 2. ryuo 3. shi 4. sbyo 5. eyk 6. irgl 7. enplic 8.teem 9. mane 10. hatw KEYS： 1. clock 2. your 3. his 4. boys 5. key 6. girl 7. pencil 8. meet 9. name 10.what個性練習設計分組進行比賽，小組成員互相問姓名，包括英文名、漢語名，看哪個小組問得快、答得

13、快而準。教學探討與反思七年級聽力目標：1. 能識別不同句式的語調，如：陳述句、疑問句和指令等；2. 能根據語調變化，判定句子意義的變化；3. 能辯認出歌謠中的韻律；4. 能識別語段中句子間聯系；5. 能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并做出適當的反應；6. 能聽懂有關熟悉話題的語段；7. 能借助提示聽懂教師講述的故事。不同的目標應設計不同的聽力題型，同時應考慮答題的方式要簡單，如：勾、叉圈、寫答題號、排序等。本單元 Section A lb是排序，2a是勾；Section B 2a 3a 是圈，3b是排序。由簡單到復雜，讓學生慢慢體會成功的快樂。Section B教學內容Section B （

14、教材 P45）教學目標知識與能力通過學習數字19 ，學會獲取他人電話號碼。進而將姓名和電話號碼相統一，形成一個完整的信息；通過制定電話號碼簿、 制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。過程與方法運用 Pair work, Group work 的活動方式，引導學生進行看讀、問答訓練，鞏固所學知識。培養口語交際的目標，加強聽、說能力的培養。情感態度價值觀該部分學習內容貼近學生的生活，極易于激發學生的主動性和學習興趣。教學重、難點及教學突破重點學習詞匯 your/her/his first/last zero one two three fourfive six sev

15、en eight ninephone number family教學突破區別 family name ， first name ， last name 及制作個性名片。教學準備教師準備利用錄音使學生學習數字19 ，并引導學生進行Group work 學會獲取對方電話號碼；引導學生制定電話號碼簿、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容， 培養學生動腦、 動手的能力。學生準備學習數字19，了解彼此的電話號碼、姓名，了解名片的內容和格式。教學步驟（ 1 課時）一、第一教學環節：聽說數字教師活動 學生活動1 聽錄音， 引導學生學習數字19。 2. 聽對話錄音， 寫電話號碼， 引導學生進行Group

16、work ，了解彼此的電話號碼，完成 lb, lc 中的學習要求。 1 聽錄音學習數字19。 2. 聽對話錄音寫電話號碼，進行Group work ，了解彼此的電話號碼，完成lb, lc 中的學習要求。二、第二教學環節：聽寫電話號碼教師活動 學生活動1 聽錄音，引導學生將電話號碼與姓名相連。 2. 聽錄音引導學生寫電話號碼。 3. 引導學生了解他人的電話號碼。 1 聽錄音將電話號碼與姓名相連。2 聽錄音寫電話號碼。3. 了解他人的電話號碼。三、第三教學環節：名片知識教師活動 學生活動1 引導學生看3a 部分的名片， 將名與姓相連完成3a 的學習要求。 2. 引導學生看3b 部分的名片， 了解名

17、片的內容和格式。 3. 引導學生制作自己的名片。 1. 看 3a 部分的名片，將名與姓相連，完成3a 的學習要求。 2. 看 3b 部分的名片， 了解名片的內容和格式。 3. 制作自己的名片。本課小結通過學習數字19, 使學生學會獲取他人電話號碼。 通過區別 Family name, First name, Lastname及了解名片的內容和格式。通過制作電話號碼薄、制作自己的名片等一系列活動，鞏固所學內容，培養學生動腦、動手的能力。板書設計Unit 1 Section BWords: your/her/his first/last zero one two three four five s

18、ix seven eight ninephone number familyDrills ： What s your phone number? It s 281-9176.What's your/her/his family /first/ last name?ID card ： FIRST NAME:LAST NAME:TELEPHONR NUMBER:練習設計隨堂練習設計在畫線處填上適當數詞1. Six + three =. 2. 巾ve = one.3 Three 十 two= . 4.Ten 一 ten= .5. Two = nine 6. What s nine minus

19、 （減） zero? It s .7 minus four is three 8. Six and two is .9 Seven minus one is .10 One and one is .KEYS： 1. nine 2. six 3. five 4. zero 5. seven 6. nine 7. seven 8. eight 9. six 10.two個性練習設計制作個人名片在班級相互交流。 這個開放性活動的目的在于結合課本上的內容及學生的實際情況， 豐富學生表示個人信息的相關詞匯，培養學生的動手能力， 展示學生的個性，同時復習和鞏固所學的教學內容。教學探討與反思長期以來受應試教

20、育的影響， 學生的聽力水平始終難以提高， 雖然聽力測試分數高， 但仍是“聾子，；寫作水平高，卻仍是“啞子”。因此，新課標要求教師在課堂上應努力做到讓每個學生達到每堂課的聽力目標、 說的目標。 教師應充分做好課前準備， 熟悉每堂課的聽力目標、 說的目標；充分估計學生在聽的過程中可能遇到的障礙，并考慮以何種方式解決；充分考慮評價方式，并做好評價記錄（教師評價、學生自評）。Self Check教學內容self check （教材P6）教學目標知識與能力復習詞匯 I it is hi what my Hello you' re his her first name last name tele

21、phone引導學生自我評價并建立個人生詞表；用所給note 介紹兩個同學。過程與方法運用 Practicing, Listening for specific information 的學習策略。首先，通過聽說讀寫檢測使學生了解自己掌握了那些詞匯。 其次， 將未掌握的生詞收人35 頁的 Vocab-Builder中。第三，引導學生讀3 中的 note ，介紹兩個同學。情感態度價值觀對自己所學進行自評而不是由教師測評，利于學生主動改進所學。利用 note 引導學生介紹兩個同學，有利于提高口語表達能力。教學重難點及教學突破重點復習詞匯 I it is hi what my hello you're his her first name last name telephone.教學突破引導學生學會自評，并養成習慣；利用 note 引導學生介紹兩個同學，對學生的口頭表達進行提示，幫助。教學準備教師準備制作 1、 3 部分的課件、補充一些內容（針對能力強的學生）。學生準備收集本單元中盡可能多的單詞進行自測。利用 note 介紹更多的同學。教學步驟（1 課時）一、第一教學環節：自我測評教師活動 學生活動引導學生進行自我檢測，完成自我評估，并欣賞Just for Fun! 進行自我檢測，完成自我評估，