1、聚焦兒童聚焦兒童 優化活動優化活動北京教育科學研究院早期教育研究所 何桂香主要內容主要內容v思考我們離教育的理想狀態有多遠v轉變兒童觀、教師觀、教育觀v行動在活動中支持幼兒、促進發展理想中的幼兒園理想中的幼兒園v漂亮的屋舍v齊全的設備v開闊的場地v先進的理念v自由的空間v自主的活動v共同的目標v是花園、是樂園、是凈土差距差距v理念v設施v行為從安吉游戲說起從安吉游戲說起我們看到的我們看到的v有自由游戲的機會，孩子就會有自然的學習；v“規定孩子玩法”遠沒有“孩子發明玩法”讓孩子興奮；v相信孩子的潛力，在追隨和信任中去引導發展；v “沒有規矩”的教育保護了孩子的想象力；v開放的材料提供條件，開放的

2、態度接納孩子的想法；v教師的觀察本身也是參與；v用安吉游戲的精神安排幼兒的一日生活觀念的轉變v兒童是什么v教師是什么v教育是什么兒童是什么兒童是什么兒童是什么兒童是什么盧梭愛彌兒v兒童是人人格具有獨立性v兒童是成長中的人發展具有階段性v兒童是兒童性格具有天真性 轉變轉變尊重、順應、理解尊重、順應、理解v尊重兒童的基本權利v遵循兒童的成長規律v正試兒童的天真本性 教師教師 是什么？是什么？教師是什么教師是什么v傳道、授業、解惑負面效應v春蠶、蠟燭、園丁燃燒、流淚、毀滅v夸美紐斯說，太陽底下再也沒有比教師這個職業更光輝了我們不是完人幼兒心中的好老師是怎樣的幼兒心中的好老師是怎樣的？解讀幼兒的需要v

3、被關愛、被照顧v被尊重、被接納v成長中的伙伴v增智慧、長本領角色轉變角色轉變v由重傳遞（傳道、授業、解惑）向重發展轉變v由齊步走（工程師）向根據因材施教轉變v由重教向重學轉變v由單向信息傳遞向立體多項傳遞教師成為幼兒學習的促進者教師成為幼兒學習的促進者v善于發現適時介入觀察v接住孩子拋過來的球回應v積極評價積極期待支持v培養長遠發展的品質促進教育是什么v百度：“教育”是以知識為工具教會他人思考的過程，思考如何利用自身所擁有的創造更高的社會財富，實現自我價值的體現。v教育最本質性的理解，就是社會對人們思想的知識灌輸和行為指導；一，教育的對象是人；二，內容必須是良性的有意義的。從而使人民去改造社會

4、。v教育是心靈與心靈的撞擊。教育是心靈與心靈的撞擊。教育的力量v給無助的心靈帶來希望v給稚嫩的雙手帶來力量v給蒙迷的雙眼帶來澄明v給孱弱的身軀帶來強健v給彎曲的脊梁帶來挺拔v給僵化的頭腦帶來智慧v給卑微的人們帶來自信無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給僵化的頭腦帶來智慧，給卑瑣的人們帶來自信。 教育是什么v 教育是一種大智慧教育是一種大智慧 v教育的本質是什么？ 就針對目前中國學校教育的局限性而言，教育就是生長，其本質是教育就是生長，其本質是人的發展，也就是說，教育的過程就是發掘人的發展，也就是說，教育的過程就是發掘人的

5、天性、潛能以及潛在價值的過程。人的天性、潛能以及潛在價值的過程。 幼兒園教師專業標準v幼兒為本幼兒為本v師德為先師德為先v能力為重能力為重v終身學習終身學習 幼兒教師應具備的九方面能力素養幼兒教師應具備的九方面能力素養自我反思自我反思能力能力研究能力研究能力觀察能力觀察能力社會交往社會交往能力能力表達表達能力能力養護養護能力能力環境環境創設創設能力能力活動活動組織組織能力能力教育教育能力能力能力能力素養素養如何做v對幼兒年齡特點和學習方式年齡特點和學習方式的把握v關愛每一個孩子、尊重孩子的差異差異v為孩子提供自主活動自主活動的空間v適宜適宜的環境、適宜的活動內容、適宜的方法、適宜的評價v不斷學

6、習，提升內力環境材料v班級活動區空間安排合理，有利于幼兒游戲v玩具、材料可玩性強v玩具、材料數量充足、種類多樣、具有適度挑戰性v環境、材料體現幼兒的意愿和想法v環境、材料體現本班近期教育目標、教育內容v環境、材料能隨著幼兒的發展和游戲需要不斷豐富和調整v墻面環境與幼兒互動性強，對幼兒的活動能起到引領、提示等支持作用主要問題v環境展示結果多，體現教育過程和線索不明顯，特別是對幼兒經驗的梳理體現不夠。v環境中體現教師教育意識和思路的內容多，幼兒參與性不夠。v環境布置內容過多、過滿、過雜，部分幼兒園墻面位置較高。v材料的目標性、針對性不突出。v材料部分是擺設，不能很好的體現本班幼兒年齡特點。生活活動

7、v生活活動計劃符合本班幼兒實際情況 v在生活活動中自然而然地實施有關教育目標，注重保教結合v在生活活動中注重個別指導v幼兒生活、衛生習慣良好v幼兒有與年齡相符合的自理能力v幼兒自主v幼兒有序生活活動主要問題v環節過渡統一要求多、等待多；v保教結合不夠；v習慣培養關注不夠；v幼兒與本班年齡相符的自理能力不夠。區域游戲活動v尊重孩子的想法意愿；v教師注重觀察、了解孩子v教師支持幼兒自主游戲 v幼兒能自主選擇活動區活動v幼兒能自主決定活動的內容v幼兒能自主選擇、使用玩具和材料v幼兒專注、投入、自主、愉快v為幼兒提供分享與交流的機會和條件主要問題v游戲中的自主性不夠；v游戲水平差異大；v教師的指導過渡

8、；v介入時機的把握好；v不會通過區域游戲活動評價幫助幼兒梳理整理經驗。區域游戲活動關注點區域游戲活動關注點v區域游戲環境材料的適宜性區域游戲環境材料的適宜性v活動過程的開放性活動過程的開放性v源于觀察的指導性（介入時機源于觀察的指導性（介入時機和指導方法）和指導方法）區域游戲活動指導與評價區域游戲活動指導與評價v和孩子一起玩好玩的游戲和孩子一起玩好玩的游戲陪伴陪伴v幼兒的潛能是無限的，要相信他們幼兒的潛能是無限的，要相信他們放手放手v試一試從臺前到幕后你會有新的發現試一試從臺前到幕后你會有新的發現觀察觀察v鼓勵與賞識，每個孩子都是優秀的鼓勵與賞識，每個孩子都是優秀的讀懂讀懂v把握時機，推動進程

9、把握時機，推動進程發展發展戶外活動v戶外活動計劃符合本班幼兒年齡特點和實際水平v 戶外活動中做操、集體游戲、自由游戲時間安排合理時間安排合理v幼兒操節及活動安排符合季節特點v幼兒操節符合幼兒年齡特點，編排合理編排合理v戶外集體游戲難度適宜難度適宜，并有適度挑戰性適度挑戰性v戶外活動器械和材料種類多樣v戶外活動器械和材料數量充足v戶外活動器械和材料適合幼兒發展水平v教師在戶外活動中滲透性實施教育目標滲透性實施教育目標v教師以多種方式引導幼兒活動v教師關注幼兒需要，并予以個別指導v幼兒充分使用戶外活動器械和材料主要問題v對運動材料的研究差異大；v考慮動作鍛煉的均衡性不夠；v體育活動形式的多樣性不夠

10、；需要關注需要關注v關注戶外活動材料的目標性、趣味性、豐富性、層次性；v關注幼兒動作發展的均衡性；v關注活動安排（強度密度）的科學性；v關注幼兒動作發展的差異性。設計和組織教學活動設計和組織教學活動v教育活動目標符合本班幼兒的年齡特點和實際水v教育活動目標表述清晰，具體明確，可操作v教育活動內容符合本班幼兒的年齡特點和實際水平v教育活動內容貼近幼兒生活v教育活動內容符合幼兒興趣v教育活動內容幼兒能夠理解，并有一定的挑戰性主要問題主要問題v方案目標欠推敲v上課眼中無孩子v即時問題無對策v隱性控制無發展v重點難點不突出v個體差異少關注組織和開展教學活動組織和開展教學活動v教育活動過程認真落實教育目標v教育活動過程思路清晰、層次清楚v教育活動過程體現綱要、指南所倡導的精神v教育活動過程能兼顧不同發展水平的幼兒組織和開展教學活動組織和開展教學活動v教育活動組織形式適合教育內容v教育方法與本班幼兒年齡特點相適宜v教育活動過程具有啟發性v教師能根據幼兒的反應適時調整教育活動v教師能用適宜的方法突出重點，突破難點謝謝聆聽！謝謝聆聽！