1、2013年廣州市普通高中畢業班綜合測試（二）語文評分標準及補充細則 古詩文閱讀9斷句和翻譯。(10分)    （1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）【參考答案及評分標準】    （1）有非常之功與名/而斤斤于此/故可以蒙榮譽/鎮薄俗/保晚節/后世無其才而冒其位/安其樂而避其患/假于名之至美/閑然自以為足/是藏身之固/莫便于此三者/孔子之所謂鄙夫也。4分。每錯漏三處扣1分。“有非常之功與名/而斤斤于此”可斷可不斷。【補充細則】  錯3-5處扣1分；錯6-8處扣2分；錯9-11處扣3分；錯12處及以上扣4分。（2）將

2、下列句子翻譯為現代漢語。（6分）身之便安，不暇計也；世之指摘，不敢逃也。（3分）【參考答案及評分標準】自己的安適，無暇考慮；世人的批評，不敢逃避。3分。“身”1分，“指摘”1分，大意1分。【補充細則】    身：“自己”、“自身”可以給分；“身處”、“身體”、“安身”不能給分。 計：“考慮”、“計較”、“思考”、“理會”可以給分；“算計”、“計劃”、“計議”、“謀劃”、“計算”不能給分。指摘：“指責”、“非議”、“責備”、“責問”可以給分；“評價”、“指點”不能給分。【評分示例】3分示例：自身（1分）的安樂，沒有空閑去計較，（1分）對世人的指責，（1分）也沒有逃避

3、的意思。對于自己（1分）的方便安全，他們沒有空閑去計較，（1分）對于世人的指責、非議，（1分）他們沒有逃避。       2分示例：    自身（1分）的利益安危，沒有空閑去計較，（1分）世人的任用升遷，不敢逃避。身處在這里就覺得安然，沒有時間去計較，（1分）世人的指責，（1分）我不敢逃避。1分示例：安身立命，沒有閑暇計劃（休息），世間的指責、貶低，（1分）不敢逃避。身居這個職位就安分，不會去算計；當遇到世人的指責，（1分）不會去逃避。0分示例：安身立命，沒有閑暇計劃（休息），世間的指摘，不敢逃

4、避。身居便安的高位的人，數不勝數，世人的任用升遷，不敢逃脫。  而士之在高位者，曾鄉曲之不若，何也？（3分）【參考答案及評分標準】那些身居高位的讀書人，竟然不如鄉里人，這是什么原因呢？3分。“曾”1分，“鄉曲之不若”1分，大意1 分。【補充細則】曾：“竟然”、“連都”、“連也”可以給分；“曾經”、“卻”、“甚至”不給分。不若：“不如”、“比不上”；“不像”、“差不多”、“看不起”、“把鄉曲替代成鄉曲之行”不給分。【評分示例】3分示例：      而那些身處高位要職的人，（1分）竟然（1分）連目光短淺的人都不如，（1分）這是為

5、什么呢？但是位居高位的人，（1分）竟（1分）比不上鄉里人，（1分）什么（原因）呢？    2分示例：    然而那些身居高位的人，（1分）曾經連鄉里人都不如，（1分）這是為什么呢？然而那些身居高位的士人，（1分）居然（1分）也有見聞少，目光淺的行為，為什么呢？    1分示例：       然而那些官位很高的士人，（1分）沒有嘗試和鄉曲一樣，這是為什么呢？ 但在高等職位任職的人，（1分）曾經不像見聞少、目光短淺的人，

6、為什么呢？    0分示例：然而士居高位的人，憎恨看不起見聞少、目光短淺的行為，為什么？然而當著高官處在很高的位置，跟鄉里的人差不多，又怎樣呢？ 10.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（7分）（1）首句點明時已“春半”，上闋是從哪些地方體現出來的？（3分）【參考答案及評分標準】（1）游人踏青，春風和煦，梅子初長，柳條抽葉，白晝變長，蝴蝶紛飛。3分。兩處1分，四處2分，五處3分。【補充細則】兩處1分，三處、四處2分，五處3分。答案如摘抄原詩，表述為“踏青、風和、青梅如豆、柳如眉、日長、蝴蝶飛”，可得分。“梅子初長”，可以表述為“梅子（或青梅）細小

7、”“青梅剛剛長成”，但表述為“青梅花苞細小”，不得分。“柳條抽葉”，要側重描述葉子的形狀，可以表述為“柳葉細長”。但表述為“柳樹細長”“柳條細長”不得分；表述為“柳條翠綠”，側重顏色的描述，也不得分。【評分示例】3分示例： 從“踏青”“風和”“馬嘶”“青梅如豆”“柳如眉”“日長”“蝴蝶飛”這些春意盎然的意象體現出來。(答出6處)主人公踏青，有風吹過和馬叫聲，青梅長得像豆子一樣小，柳樹葉子如眉，白天很長，蝴蝶飛來飛去。（答出5處）    2分示例：    萬物生機勃勃，柳葉細長，青梅長出來了，日照時間變長，蝴蝶有更多

8、時間飛舞。（答出4處）上闋“風和”體現了春風和煦，“青梅如豆”指青梅剛剛長出來，蝴蝶飛舞。（答出3處）    1分示例：    從“風和”春風暖和，“青梅如豆”花苞像豆子一樣，“柳眉”柳樹像眉毛一樣輕柔，蝴蝶飛看出。（答出2處）從“青梅”、“柳”、“蝴蝶”意象體現，同時“風和”、“日長”的天氣現象也點明“春半”的特點。（答出2處）    0分示例：    上闋通過描寫青梅、柳、蝴蝶等意象來體現出時已“春半”。 （2）結合下闋簡要分析末句“畫堂雙燕

9、棲”所蘊含的情感。（4分）【參考答案及評分標準】天色漸晚，主人公踏青歸來坐在秋千上，感覺到疲乏，欲解衣小憩，抬頭見畫堂上立著兩只燕子，猛然感到自己的孤單，心生悵惘，思念之情油然而生。4分。句意2分，情感2分。意思對即可。【補充細則】句意2分，分析“秋千慵困解羅衣”、“畫堂雙燕棲”各1分。“秋千慵困解羅衣”寫到“感覺到疲乏，欲解衣小憩”即可得分；“畫堂雙燕棲”寫到“畫堂上有一雙燕子棲息”，即可得分。情感2分，“孤獨、寂寞”1分，“思念”或“對愛情的渴望”、“渴望愛人回來”1分，“思念”可以是“思念丈夫”“思念友人”“思念心上人”“思念遠方的人”，可得分，“思念妻子”“思念家鄉”不得分。【評分示例

10、】4分示例：下闋寫：作者再無心情欣賞這春日美景，解衣欲睡（1分），卻看見畫堂中一雙燕子在棲息（1分），以“雙燕”的團圓之樂反襯作者的思念之哀，表達了作者對故人的思念（1分），以及獨自一人的孤寂與悲涼（1分）。花上的露水一重疊一重，低矮的小草也長出來了，閨中思婦也只能垂下簾幕無心賞景，帶著困意（1分），望著畫堂上雙宿雙棲的燕子（1分），思念著遠方的故人。詩人借此抒發了孤獨之情（1分）和思念之苦（1分）。3分示例：露水多得使花朵變重，在草地低處形成像煙霧一樣，窗邊的簾幕也沒拉起，坐在秋千上的那個人感到無聊，便解衣欲睡（1分），廳堂屋檐下有一雙燕子在休息（1分）。末句蘊含了主人公思念離人的情感。（1

11、分）以樂景寫哀情，春半踏青的大好時節，畫堂的梁上成雙的燕子雙宿雙棲（1分），是樂景。然而詩中婦人卻單身一人（1分），思念著夫君，等他歸來，寫盡憂傷思歸的哀情（1分）。    2分示例：    下闋寫花露繁重，草煙低沉，幾戶人家的幕簾也已垂下，人們賞春也已疲倦，便解衣入睡（1分），而雨中兩只燕子也在休息（1分），表達了作者對大自然和春天的喜愛，對人與萬物和諧共處的向往。畫堂有一對燕子在棲息，正與上句春日慵困照應，而詞人也用自己與雙燕作對比，（1分）寫出了自己孤獨寂寞、形單影只的現狀，抒發詞人心中孤獨之感。  

12、;  1分示例：    “花露重，草煙低，人家簾幕垂。”營造了一種壓抑的氛圍，烘托一種憂郁的心情。主人公通過“秋千”“畫堂雙燕”又想起了自己的心上人，所以末句表達的是對心上人的思念（1分），以及與之一起生活的希望。“花露”很重，“煙”很低，就好像思婦對情郎的思緒一樣濃厚。放下簾幕，解衣時看見畫堂上有雙燕棲息（1分），就想到與丈夫相處的日子。    0分示例：“畫堂雙棲燕”與作者因困乏解衣而睡形成映照，在融融春日，人與燕子都恬然睡去，表達了作者恬淡、閑適、自在無慮和淡淡的愉悅之情。下闋通過因花露、草煙和人家的簾幕等意

13、象，借景抒情，表達了詞人對歸家的渴望，渴望能與家人共棲在同一屋檐下，此乃為“畫堂雙棲燕”。   11補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）（6分）【參考答案及評分標準】（1）抱布貿絲      來即我謀（2）池魚思故淵    開荒南野際（3）響窮彭蠡之濱    聲斷衡陽之浦（4）況陽春召我以煙景    大塊假我以文章6分。每空1分，有錯別字或漏字、多字則該空不得分。多選只按前3題給分。 論述

14、類文本閱讀14西方中心論對全球史的研究有哪些影響？請具體說明。（4分）【參考答案及評分標準】研究方法的影響，用“歐洲制造”的方法去研究全球史。    價值標準的影響，用西方一元的物質進步論（價值標準）去認識人類歷史。4分。一點2分。意思對即可。【補充細則】答題區域在第4自然段。第一個要點2分。“研究方法、手段、認識方法的影響”1分；具體說明1分，意思接近即可，如可以表述成“歐洲制造”、“基于歐洲特定經驗所產生的核心概念”等。第二個要點2分。“價值標準的影響”1分；具體說明1分，可以表述成“西方一元的物質進步論”、“使全球史充斥著西方的物質主義”等。如果摘抄了第2段

15、的開頭句“全球史觀在很大程度上是以對西方中心論的批判為起點的”也可給1分。但如果上面兩個要點表述不完整的話，答了這句話也不能給到4分。【評分示例】4分示例：全球觀很大程度上以對西方中心論為批判為起點。基于歐洲獨特經驗的方法論，使世界史的研究難以突破。（2分）西方的物質主義這種價值標準從根本影響世界史的研究。（2分）3分示例：示例一：全球史觀在很大程度上是以對西方中心論的批判為起點的。歷史研究的許多核心基于歐洲特定經驗，使方法論有所局限。（2分）使全球充斥物質主義的發展觀。（1分）（第一個要點2分，第二個要點1分。雖然答到第2段的開頭句，但不能給到4分。）示例二：全球史觀在很大程度上是以對西方中

16、心論的批判為起點的。（1分）用西方人所謂的一元的物質進步論作為價值標準去研究全球史。（2分）（第二個要點2分，遺漏第一個要點。答到了第2段的開頭句，還可得1分。）    2分示例：     示例一：全球史觀在很大程度上是以對西方中心論的批判為起點的。（1分）憑借基于歐洲特定經驗所產生的概念來闡釋歐洲對現代世界的支配以及世界歷史的發展進程。（1分）（第一個要點1分，遺漏第二個要點。答到了第2段的開頭句，還可得1分。）     示例二：西方中心論是西方世界史學發展的末端，西方中心

17、論由歐洲特定經驗所產生的概念來闡釋歐洲對現代世界的支配，（1分）使全球充斥物質主義，（1分）不觸及歷史的根本。（第一個要點1分，第一個要點1分。）    1分示例：示例一：使中西史學家難以擺脫方法論的局限。（1分）使世界史學的價值標準在短時間內難以統一。（第一個要點答到1分；第二個要點雖然有“價值標準”這個關鍵詞，但實際答的并不是西方中心論在價值標準方面的影響，不能給分。）示例二：全球史觀在很大程度上是以對西方中心論的批判為起點的。（1分）糾纏于枝節末端，沒有觸及世界史的根本問題。（只答到第2段的開頭句，得1分。）    0分示例：&

18、#160;   使西方學者對世界史提出質疑。使學者不能突破“西方中心”，立足于客觀。很難在短時間產生令人滿意的世界觀。（答非所問，實際回答的是“結果“） 15造成全球史觀“困局”的根本原因是什么？作者對此有何看法？（分）【參考答案及評分標準】根本原因是史學家沒有“共同的價值標準”。作者認為應該在現有的話語體系基礎上不斷修正和補充，以逐漸接近共識。4分。原因2分，看法2分。意思對即可。【補充細則】   答題區域在第7和第8自然段。    “根本原因”2分。只要答到“沒有共同的價值標準”或“價值標準不相同”即可。如果只

19、是摘抄“生活在不同文化背景下的史學家，就哪一個國家或民族在哪一個時代發揮了怎樣的作用，很難達成共識”，只能給1分。     “作者看法”2分。要答全“現有的話語體系基礎”、“不斷修正和補充”、“以逐漸接近共識”三個要點；如果只答到其中的一至兩個要點，得1分。【評分示例】4分示例：根本原因是學者沒有統一的價值觀，不同文化背景之下的人都有自己本民族、本國家的一套價值判斷。（2分）作者認為應該在現有全球史話語體系基礎上，不斷修正和補充，以逐漸接近共識，并且把現代文明下的困境考慮進去，將中國史學重視道德評價的傳統吸收進去。（2分）3分示例：  

20、;   示例一：對價值標準的統一未能達到共識。（2分）作者認為修正補充現有話語體系基礎，考慮現代文明的困境。（1分）（“根本原因”2分；“作者看法”答到其中兩個要點，得1分。）     示例二：根本原因是：問題本質是價值觀標準。各個地區、民族、國家的價值標準不同，難以產生令人滿意、客觀的世界史。（2分）作者認為：要解開困局，應在現有基礎上，不斷修正補充，以接近共識。（“根本原因”2分；“作者看法”遺漏了“話語體系”這個要點，得1分。）    2分示例：     示例

21、一：根本原因是學者在涉及價值判斷問題上各執一詞，很難達成統一。（2分）作者的看法是當前應該將現代文明的困境考慮進去，要將中國史學重視道德評價的傳統吸收進去。（“根本原因”2分；“作者看法”不得分。）     示例二：根本原因是“西方中心”的方法論。作者認為：應當拋棄國家、民族的偏見，建立統一價值標準；不斷修正和補充現有的話語體系直至接近共識。（2分）（“根本原因”不得分；“作者看法”得2分。）    1分示例：     根本原因是生活在不同文化背景下的史學家，就哪一個國家或民

22、族在哪一個時代發揮了怎樣的作用，很難達成共識。（1分）作者的看法是我國史學家面對困局時各執一詞，與西方不能達成統一，實行的力量小。（“根本原因”1分；“作者看法”不得分。）    0分示例：    對于世界史研究的方法論出現了問題，力求客觀的人無法突破西方中心論。（答非所問）   文學類文本閱讀16從全文看，“puttering”的情趣有哪些？（4分）【參考答案及評分標準】漫無目的，一無掛礙，生活狀態悠閑；在慢節奏的生活中享受（領略、感受）真摯的情感。4分。一點2分。意思對即可。【補充細則】漫無目的，一無

23、掛礙，生活狀態悠閑（2分）。在慢節奏的生活中（1分）享受（領略、感受）真摯的情感（1分）。 第一點應強調生活狀態的悠閑，如照抄原文第一段的“漫無目的地摸摸這樣，碰碰那樣，讓時間閑閑地溜走，心也閑閑地一無掛礙”可得2分。第二點中“慢節奏的生活”表述為“悠閑的生活”“閑適的生活”也可，但應具體強調享受的是情感。如答到“在慢節奏的生活中享受（領略、感受）生活中人情的美好或享受親情的美好”可得2分；若答“在慢節奏的生活中享受生活的樂趣”只得1分。若只答具體的做法，如“長工們嚼著自己種的花生和胡豆，下象棋、釣魚，也是口哼著小調，面帶笑容”、“他們從來沒有和時間賽過跑，可是從日出到日落，他們都在

24、工作中，他們也都在游息中”或“玩弄外公收藏各種各樣的小玩意和母親八寶箱中的針線盒”等不得分。【評分示例】4分示例：漫無目的，讓時間溜走，讓心情閑適無牽掛（2分）；體驗生活的樂趣，不用趕時間，不用管忙閑，快樂工作，快樂生活；體驗親情，空閑時候，翻一下舊物，回憶舊事，重新領略長輩的愛意與家人的關心（2分）。3分示例：閑適，可以隨著心情去干這干那，一無掛礙（2分）；歡樂，人們可以自己干自己的事情，彼此嬉戲玩弄，就像作者兒童時一樣，整個山村充滿歡樂。感覺到父母的愛，摸摸父母留下東西，體驗父母對自己的關心，puttering在這有幸福與愛的情趣（1分）。  2分示例：情趣有這些：像陶

25、淵明一樣順應自然，享受田園之樂；漫無目的地摸摸這樣，碰碰那樣，讓時間閑閑地溜走，心也閑閑地一無掛礙（2分）；作者小時候在家鄉時，時間很富裕，工人們沒有與時間賽過跑，他們在工作中，他們也都在游息中，在工作里是按自己的時間而不是鐘指針所指的時間；外公、母親的八寶箱有很多玩物。   1分示例：把不舍得的東西丟在一個盒子里，有時拿出來擺弄一下；把對兒孫的愛的物品藏在一個摸得到看得見的地方，讓兒孫日后打開來摸一摸，重新領略長輩的愛（1分）。   0分示例：（略）   17作者提到外公和母親的八寶箱時，為什么要如此詳

26、盡地列舉里面的物件？（5分）【參考答案及評分標準】八寶箱中的各種物件，能夠勾起作者對過往生活的回憶。詳盡地列舉這些物件，流露出對這種生活的懷念，更細膩地展現真摯的情感，增強作品的感染力。5分。內容3分，表達效果2分。意思對即可。【補充細則】八寶箱中裝著一些看似無用但卻蘊含著情感價值（有意義）的小物件，（1分）它們能夠勾起人們對過往生活的回憶（或它們能讓人重新領略一下長輩的愛，或這些東西蘊含著親人的情感）；（1分）能夠體現出puttering（閑適生活或慢節奏生活）的樂趣（或能夠體現出這種閑適生活的美好、意義）（1分）告誡那些勞碌的現代人要學會放緩生活的腳步，享受閑適的生活的樂趣。（或突出要有浮

27、生半日閑的主旨）（1分）；使情感的表達更真摯更細膩（或使文章內容更為充實、豐滿），增強文章的感染力。（1分）（意思相同均可）說明：第三點若籠統答“突出主旨”不得分。【評分示例】5分示例：這些都是一些普通人家的小物件，（1分）但是這些物件都有來歷，有著人們的回憶，（1分）也體現了悠然閑適的情趣，（1分）作者將它們詳盡地列舉，讓人們從這些零零碎碎之中，感受到了puttering的樂趣，情感表達真摯、細膩，（1分）從而體現了文章鼓勵現代人追求悠然而快樂的生活的主旨。（1分）4分示例：物件的多，豐富，突出了puttering情趣的濃厚，（1分）突出現代人要有浮生半日閑的主旨（1分），它們體現了長輩對兒

28、孫的關愛，（1分）是我童年的回憶所在。（1分）它們使我感動，我印象深刻，從而突出了人性的溫暖、樂趣之大。3分示例：外公和母親八寶箱里的物件，都是些傳統的小物品，（1分）而作者詳盡地將其列出，體現了作者對小時候人們閑適安逸生活的懷念，（1分）與突出全文主旨，同時也與現今生活作對比，希望當今人能放下急速的腳步，（1分）把時間花在閑蕩上。  2分示例：這是因為照應上文“至于前文所引述那樣puttering的情趣，我的外公，我的母親，就十足地在時時享受著” 寫出來外公、母親打開來摸摸看看，重新領略那時的愛；也讓長大了的子孫，領略一下長輩的愛。（1分）寫出箱里的東西耐人翻弄，體現出p

29、uttering的情趣（1分）。  1分示例：詳盡地列舉，通過物件，可以看出外公與母親的愛好、樂趣；得知物件的由來，表現出外公和母親對親人、對兒孫的愛；（1分）表現當中的大愛。  0分示例：（略） 18作者為什么要建議勞碌的現代人要“偷得浮生半日閑”？（6分）【參考答案及評分標準】“偷得浮生半日閑”，可以放慢生活的節奏，享受閑適生活的樂趣。    “偷得浮生半日閑”，能夠創造puttering的樂趣，感受親情，珍惜親情。    “偷得浮生半日閑”，可以讓現代人生活更加豐富多彩，回到生活

30、本真。    6分。答對一點得3分，答對兩點得滿分。意思對即可。【補充細則】   第1點中，“放慢生活節奏”或“不要過于忙碌”、“不要一味趕時間”1分，“享受閑適生活的樂趣”2分（如果只答“享受人生”或“享受生活”等，缺少了“閑適”這一關鍵詞，只給分）；第點中，“創造puttering的樂趣”或“享受閑蕩的樂趣”1分，“感受親情，珍惜親情”或“感受長輩的關愛，把愛傳遞給子孫”2分（如果只答“人與人之間的愛”，缺少具體的“親人”，只給分）。第3點中，“生活更加豐富多彩”1分，“生活本真”分。另，答案如果從現代人各種忙碌的狀態、身上存在的不足的角度

31、切入，只要能夠轉換成合理有效的回答亦可。【評分示例】6分示例：現代人的生活充滿了種種的忙碌和疲憊，如果能懂得“puttering”的精髓，在平日的生活與工作中體認閑適的情操（2分），放慢節奏來感受樂趣（1分），將會過得更加精彩。同時，親人間的關愛（2分）也蘊含在種種“puttering”的小細節中（1分），在閑暇里收藏小小的物品，埋藏深深的愛，能讓人生少點惋惜，多點幸福。5分示例：“偷得半日閑”，可以讓人們心情得以放松（1分），使人們體會到閑適生活的樂趣（2分），不是為了工作而工作，為了擠時間而擠時間，活得更加快樂。除此，還可以摸摸舊的物品，重新回憶一下過去的事情，領略一下長輩的愛（1分），也

32、可以把自己的好東西收藏起來，供日后與兒女分享（1分），增加了與親人共享天倫的機會，不會讓自己到了生命終結時才后悔不已。4分示例：因為忙碌的現代人總是以“忙”為借口，錯過了許多與大自然親密接觸、感受美景帶來愉悅心情的機會；現代人工作時與時間賽跑（1分），不懂得在工作中“閑適”，也不會在“閑適”中體會到快樂（1分），缺失了勞逸結合的作息；現代人不再把舊日充滿親情與回憶的東西保存來重溫美好過往（1分），內心缺乏愛（1分），充滿浮躁，沒有認清人生存在世上是為了“生活”的價值，一味趕時間。3分示例：當代人忙碌，活著只為搶時間，把時間搶下來后卻不曾好好地過，（1分）這一生活方式不可取。人來到世間，為的并非

33、趕時間，而是享受生活，品味生活。（1分）“偷得浮生半日閑”正是體現了生活的意義，偶爾學學閑蕩，或搞個所謂puttering，（1分）更有利于人格的健全，更有助于文明的發展。  2分示例：    如今工作壓力大，人生來便要與時間賽跑，人們逐漸失去了一份關心后代的愛，（1分）已不知道自己為何而奮斗，活著是為什么。所以作者建議要“偷得浮生半日閑”，放慢自己的腳步，（1分）欣賞沿途的風景，重拾人生的快樂，不要成為時間的仆人，自己的生活要自己創造。  1分示例：    現代人工作壓力大，應該尋找途徑去放松自己，才能

34、高效地繼續工作。現代人忙于工作，機械般地過生活，以致于失去生活的樂趣，而人生在世，應該追求這種生活上的樂趣才有意義。（1分）“偷得浮生半日閑”是為了打破如今“社會冷漠缺乏人情味”的現象。人的一生中真正去追求的不是名和利，而是追求生活的美滿，家庭的幸福，讓愛代代延伸，溫暖代代。  0分示例：（略） 實用類文本閱讀19聯系全文，分點概述容閎在官派幼童留洋項目中做了哪些努力。（4分）【參考答案及評分標準】向曾國藩陳述計劃，獲得位高權重者的支持。挨家挨戶動員自己老家和周邊村縣的幼童出洋留學。當項目出現危機時在美國文化界、政界奔走求助。4分。一點1分，兩點3分，三點4分。意

35、思對即可。【補充細則】  概括的內容要能體現出容閎為此項目作出的努力；文中“采取前衛管理方式，使孩子們感受到家庭溫暖，并且更加迅速地融入美國社會”對“努力”體現不足，不作得分點。要點齊全，但沒有分點概述，扣一分；表述欠完整或不夠準確，酌情扣分。【評分示例】4分示例：向曾國藩陳述自己計劃，有了位高權重者支持，計劃得到批復。為選派幼童，從自己老家和周邊村縣入手，挨家挨戶動員。采用前衛的方式管理幼童，讓他們更快地融入到美國社會。為第一批幼童的順利畢業，不被提前撤回，他在美國文化界、政界奔走求助，并得到朋友相助。（答對三點，得4分）3分示例：首先他找到曾國藩，提出了自己送童留洋構想。（沒點出

36、這樣做的目的）無人愿意送子留洋之時，他挨家挨戶進行動員。為使孩童更快融入美國社會，采用前衛管理送幼童進入美國家庭。在政府主張撤回學生之時，他奔走于美國各界希望使幼童結業。（答對兩點）  2分示例：早年立志得到曾國藩的認可。（體現不出“努力”）挨家挨戶做思想工作。（表述欠完整，給1分）采用前衛的管理方式管理留學生。將要被撤回時，容閎在美國文化界、政界奔走求助。（基本答對2點，其中1點表述欠完整，給2分）向曾國藩陳述計劃，爭取到留洋項目（“爭取留洋項目”表述不夠準確）。親自動員幼童報名。采用前衛管理方式，讓幼童更快融入美國社會。采用費用全由政府負擔回國安排工作的方法。（基本答對2點，其中

37、1點回答不夠準確，給2分）  1分示例：提出他想官派幼童留洋的想法。找到了愿意留洋的幼童。為了不使計劃失敗，他到處尋找資助。使用前衛的管理方式，想方設法使幼童融入美國。（大體上答對1點，給1分）創建了官派幼童留洋項目。從事了幼童選派與監督事務。說服、召集留洋幼童。讓孩子分散到美國家庭中感受溫暖。放縱幼童做出“不逆不道”之舉。6.努力懇求讓幼童留在美國完成學業。（答對1點，給1分）0分示例：（略）   20作者詳細記述官派幼童留洋項目的始末，這樣寫對表現傳主有什么作用？（5分）【參考答案及評分標準】通過具體事件的敘述，真實地表現容閎作為中國留學事業先驅具有

38、的膽識和做出的巨大努力。通過充分肯定幼童留洋的意義和價值，凸顯容閎開創此事業所產生的社會貢獻。5分。一點3分，兩點5分。意思對即可。【補充細則】能答出“通過具體事件的敘述，表現出傳記的真實性特點（1分）”，能答出“表現出傳主的品德（膽識、執著、不懈努力等）”（2分），答出“肯定幼童留洋的意義或價值，容閎為此做出的貢獻或影響”（2分）。【評分示例】5分示例：作者詳細記述事件始末，真實的（1分）再現容閎對中國幼童留學生事業所做出的努力，顯示其過人的膽識和卓越的眼界（2分）。更通過留學生后來的發展，證實容閎開創幼童留學生事業所產生的深遠有益的影響。（2分）4分示例：（1）間接表現傳主早年的出國生涯對

39、傳主思想性格的影響。通過寫傳主對留學生項目所做出的一系列努力，表現出傳主堅韌不放棄的美好品德（2分），以及傳主對改變中國現狀的宏大志向。通過寫留學生回國后的成就，突出傳主獨到的眼光及其計劃的正確性；（2分）（2）詳細記述官派幼童留洋項目的始末，更具有真實性（1分），更形象全面地表現出傳主的為人。真實地反映出為此項目鞠躬盡瘁，體現他的認真負責品質，表現了他的膽識。（2分）寫出了傳主在中國轉型的巨大貢獻（1分），寫出他推行此項目的艱難，同時描寫出他的堅持品質。3分示例：（1）真實可靠（1分）詳細地記述容閎為幼童留洋項目出力，表現出容閎一心為國，不畏艱苦的心志（1分）。寫項目進行之艱難，突出表現了傳

40、主不畏艱難的優秀品質。（1分）更有力地表現出傳主的努力成果。（2）詳細記述官派幼童留洋項目過程的艱辛，凸顯出容閎為促成此事做出的巨大貢獻（1分）。詳細記述項目的巨大成果，凸顯傳主的行為對中國發展的重大意義（1分）。突出傳主長遠的見識（1分）。   2分示例：作者詳細記述官派幼童留洋項目的始末，是為了突出傳主的精神，為此計劃做出的貢獻（1分）。表現出傳主的大膽創新精神（1分），不怕苦不怕累及愛國精神，突出傳主的品格，讓人們學習。1分示例：（1）作者詳細記述官派幼童留洋項目的始末清晰明了地寫出了當時洋務運動的支持，是睜眼看世界的第一草根，更促成清廷派出中國留學生，為清

41、朝及而后中國發展提供了眾多的人才，從而表現出傳主在中國近代發展史上的偉大貢獻（1分），值得我們贊賞紀念。  （2）項目是容閎一生的主要成就，項目的始末與他密不可分，在項目開始時憑借個人能力成功獲得曾國藩的支持，表現他的才能出眾，挑選人時親力親為，表現他的認真負責，項目被撤銷時奔走求助，表現他的影響力與負責（1分）。0分示例：表現傳主對項目認真負責的態度，表現當時遇到重重內外壓力，表現容閎培養幼童的決心。雖然幼童未完成學業，但他們在中國轉型期為國貢獻，側面反映出容閎成功了。   21容閎被稱為中國“睜眼看世界的草根第一人”，他的經歷給我們哪些啟示？請結合文

42、本簡要分析。（6分）【參考答案及評分標準】國家興亡，匹夫有責。容閎盡管出身貧寒，但胸懷報國之志，為促成官派留學計劃而盡心盡力。敢為天下先方能成就不凡。容閎年紀輕輕就敢于遠涉大洋彼岸，異邦求學，成為耶魯大學乃至所有美國大學里第一個中國畢業生。要獲得發展就必須目光遠大，放眼世界。容閎以及后來的詹天佑、吳仰曾、蔡紹基等一批較早“睜眼看世界”的人都堪稱一世俊杰，而國家的發展、強大需要更多這樣的人，閉關自守只會落后挨打。面對中西文明的差異，應該以一種寬容的心態去理解，如果僅以一己、一時、一國的成見看待外面的世界，往往誤人誤國。正因為清朝保守派的強勢干涉和阻撓，幼童留洋項目最終半途而廢。6分。一點3分，兩

43、點6分。如有其它啟示，言之成理即可。【補充細則】每點中觀點1分，分析2分。分析過程中結合觀點1分，結合文本1分。因為題干表述中有容閎被稱為中國“睜眼看世界的草根第一人”這個前提，所以他的經歷給我們的啟示應與“睜眼看世界”“草根”“第一人”這三個方面有關，沒有從以上三個方面得出的觀點，如做事不能半途而廢、挑戰自己、認真負責、懂方法、盡心盡責等均不得分。如果學生觀點表述錯誤，但是分析能從以上三個角度出發，且表述充分，最多得1分。【評分示例】6分示例：要有膽識，眼界開闊。（1分）容閎作為一個十幾歲的鄉村農民孩子，（1分）能夠在未經父母同意下跟隨校長去美國，是他膽識過人的表現。（1分）出身草根，心懷祖

44、國。（1分）他出身于農民家庭，后出國留學，學成回國立志促成官派留學生計劃（1分），拜見曾國藩到后來一直為項目奔走出力，是為強國做貢獻（1分）。5分示例：要敢于探索新的世界（1分），容閎在當時無人去美國的情況下，敢于留美，（1分）最終得以看到中國以外的新世界，學到了新知識（1分）。只要努力，就能獲得成功，容閎一個中國學生，憑借自己的努力，也能以優異成績畢業。出身貧寒卻知報效祖國（1分），他出國留學促成留學計劃，雖然經歷許多困阻，但他沒有放棄，而因他這個計劃，才得以為中國輸送一批先進的知識分子。（分析未能結合“草根”，1分。）4分示例：做一個敢于嘗試的人。（1分）他是第一個遠涉美國留學，然后在美國

45、大學畢業的學生，（1分）他敢于去看精彩的世界，才有他的精彩人生；（1分）有遠大的目標，才讓他稱為睜眼看世界的第一人。（1分）3分示例：    對于未知的美國，他敢于做“開荒牛”，（1分）勇敢且無懼，并且成為第一個中國畢業生，（1分）這提醒我們，要勇于向未知進發，（1分）并堅持下去，為祖國的繁榮富強努力。并且，我們要無懼他人的批評，堅持下來，才能鑄就輝煌。  2分示例：    思想先進，要勇于接受新事物，（1分）他堅信自己的正確，與洋務派高層接觸，抵抗保守勢力，不安于現狀，與校長去新興的美國留學深造。（1分）他看得清

46、人，堅守理想，離開了太平天國。  1分示例：容閎是一名普通的農民家庭的孩子，通過自己的努力，成為到了美國大學的第一位中國畢業生（1分），這告訴我們，通過努力，最終能有成就。（分析能體現“草根”“第一人”，但沒能從這里得出相應的啟示。）  0分示例：他做事懂方法，總能在危難之際相處自己的方法來，取得成功。 語言運用22右面的圖表是有關機構對某市不同年齡段亞健康人群的調查。請根據圖表，分別概括軀體、心理和社會適應等三種亞健康類型發生率與年齡的關系。（6分）（1）軀體亞健康：      &#

47、160;                                               （2）心理亞健康： 

48、0;                                                 

49、0;  （3）社會適應亞健康：                                              

50、;     【參考答案】（1）發生率隨年齡的增長呈平穩上升的趨勢。（年齡越大，發生率越高）（2）發生率隨年齡的增長呈緩慢下降趨勢。（年齡越大，發生率越低）（3）中間（3150歲）年齡段發生率略高，之前或之后的都相對較低。【評分標準】6分。寫出一點得2分。意思對即可。【補充細則】 1.按“軀體亞健康”、“心理亞健康”“社會適應亞健康”三個部分分別評分，每點2分。   答案必須清晰表達“發生率”與“年齡”之間的關系。l         軀體

51、亞健康：清晰表述年齡的特征（3060）增長、越大；                清晰表述發生率特征高、上升、增高。    答出“發生率”呈“上升”，得1分；沒有概括“年齡”與“發生率”之間的關系，只是描述各年齡段的發生率情況，不得分；只答出“年齡”的特點，沒有“發生率”的表述，不得分。l         心理亞健康：清晰表述年齡的特征（

52、3060）增長、越大；                 清晰表述發生率特征低、下降、降低。答出“發生率”呈“下降”，得1分；沒有概括“年齡”與“發生率”之間的關系，只是描述各年齡段的發生率情況，不得分；只答出“年齡”的特點，沒有“發生率”的表述，不得分。l         社會適應亞健康：年齡的特征可以分別表述：3150歲之間、3140和4150歲、小于30

53、歲、5160歲。表述合理即可；發生率表述必須與年齡相匹配：“3150歲之間”、“3140和4150歲”對應高；“小于30歲”、“5160歲”對應較低。    2. 答案內容應對應題號，答案位置錯不能得分；表達不合理，扣1分。3. 錯別字，錯在關鍵處，扣1分。【評分示例】（1）軀體亞健康：2分示例：    隨著年齡的增長，軀體亞健康發生率呈上升趨勢。    60歲以下的人，年齡越大發生率越高。    發生率與年齡成正相關。1分示例：    發生率呈

54、上升趨勢。 年齡大，就高了。發生率與年齡成正相關。0分示例：上升。升高。（2）心理亞健康：2分示例：發生率隨年齡的增長呈下降趨勢。年齡越大，發生率逐漸走低。發生率與年齡成負相關。1分示例：年齡增加，反而低了。發生率下低。0分示例：低的。走下坡路。（3）社會適應亞健康：2分示例：     30歲以下和51到60歲之間的人的發生率比31到50歲之間的人低。     3150歲的人發生率較高。其他年齡段的發生率較低。1分示例：30歲后升高，到50歲后下降。社會適應亞健康在3050歲發生率較高，30歲以下和50歲以上發生率

55、較低。隨年齡增長，社會適應亞健康發生率先上升，后下降，總體保持平穩。0分示例：各年齡段發生率情況不一（基本一致）。在壯年、中年人群中發病率最高。 23.下面是某中學“學生會微博”發出的一份倡議。請根據其內容，以學校辦公室的名義擬寫一份告示，張貼在收發室的門口，使收發室能正常運作。（6分）       親，你的快遞又寄到學校來了?君不見，學校收發室現在成了倉庫，大包小包堆如山，阿sir、miss的信件、文件統統被“埋”沒了。聽說校長發脾氣了暈！收發室的陳叔怒發沖冠酷斃！親，是不是很過分！從“五·一”開始，把網購的私貨

56、寄回家吧，學校是學習的地方，不是免費中轉站噢！告  示   各位同學：                                         

57、0;                                                 

58、0;                                                 

59、0;                 謝謝配合。                                 

60、60;                             學校辦公室                   

61、0;                                         2013年4月22日【參考答案】學校收發室主要負責學校文件、師生信件的收發。同學們的網購物品郵寄到校，已嚴重影響了

62、收發室的正常運作。從5月1日起，收發室將不再負責接收和保管學生網購郵寄的物品。請同學們自行妥善處理。【評分標準】6分。職能1分，現狀1分，時間1分，要求1分，得體1分，語言1分。意思對即可。【補充細則】1.內容上按“職能”“現狀”“時間”“要求”四點評分，每點1分。l         職能：準確闡明學校收發室的職能，表達合理即可。如：負責收發文件、師生信件、工作文件、交流信件l         現狀：準確表述目前收發室的情況，突出“收發

63、室的正常運作”受到了影響。如：無法正常處理各種信件、網購物品堆積如山、無法處理過多的郵件l         時間：明確寫出倡議起效的時間5月1日或“五·一”后，時間表述不合理，如“五·一”期間不得分。l         要求：準確表述具體做法，必須強調是“對學生的物品”，表達合理即可。如：不負責處理學生的郵購物品、學生的郵件請自行處理  2.語言表達，2分。符合書面語言的要求，語言得體。必須至少踩中一個得分

64、點才能給語言表達的分。  3.錯別字，錯在關鍵處，扣1分。 【評分示例】6分示例：學校的收發室用于存放老師的信件、文件的。而現在因同學們的各類快遞造成收發室工作不便，希望同學們配合學校收發室管理人員的工作，按規定從“五·一”開始把包裹寄回家中，望同學們多多配合。5分示例：學校收發室物品堆積了同學們的快遞貨物，致使收發室不能正常運轉。老師信件無法處理。希望各位同學從5月1日開始，把自己的網購物品寄回家，以保證學校收發室的正常工作。（無“職能”，扣1分。）4分示例：由于大量郵遞包裹寄到了學校，收發室堆積了許多貨物，致使老師的信件與文件難以尋找，收發室的工作量增大。為了

65、令收發室正常運作，從5月1日開始，請同學們不要把私貨寄到學校。學校是學習的地方，不是免費中轉站。（無職能，扣1分；“私貨”表達不得體，扣1分）3分示例：你們好！因為各同學的快遞到了收發室卻無人認領，導致收發室無法正常接收老師們的信件及文件。所以校方決定以后學生的快遞不能寄到學校收發室，希望各同學于近日內盡快把快遞領回家。（無“職能”“時間”各扣1分，語言不得體扣1分）2分示例：    “五·一”放假后，凡是網購的私人物品一律寄回家，不得寄往學校，以免干擾學校正常信件收發工作，違者將嚴肅處理。（無“職能”，“要求”表述不準確，時間表述不合理，語言不得體，各

66、扣1分）從五月一號開始，學校收發室不再接受學生的東西。請同學們注意。（無“職能”“要求”“現狀”，各扣1分；語言扣1分）1分示例：“五·一”開始把你們的東西全部拿走。（無 “職能”“現狀”“要求”，各扣1分；語言不符合書面語要求，不得體扣2分）0分示例：校領導對收發室不滿了，希望各位同學能在五一期間能將自己的收件收取，營造良好的學習環境。（無 “職能”“現狀”“要求”，各扣1分；時間“五一期間”表述不合理，扣1分，沒有踩中一個得分點，不得分。） 寫  作24.閱讀下面的材料，根據要求作文。（60分）美國有句諺語：“除了上帝，任何人都必須用數據來說話。”人

67、們不能漠視數據，數據是科學的度量。有學者認為，我們正處在一個數據時代。隨著社交網絡的逐漸成熟，移動帶寬的迅速提升，云計算、物聯網的應用多樣，數據的運用和創新給公民、政府、社會帶來了種種的挑戰和變革。【材料解讀】這是一篇材料引出寫作范圍的作文題。材料共兩段話。第一段兩個句子，第一句是美國諺語，強調每個人都應該用數據說話，第二個句子有兩重意思，一是人們對待數據的態度，即人不能漠視數據，要尊重數據，不可忽視數據的存在、作用和意義；二是指出數據在科學世界和客觀世界的作用和意義：是度量，是標準。兩句話都強調了數據的真實、可信、客觀。第二段由兩個句子組成。第一句借學者的觀點來交代“數據時代”的背景。第二句

68、的前半句交代了數據時代的三個特點，即規模大、形式多、難辨真偽；后半句提出了在數據時代的背景下，公民、政府和社會等如何面對變革所帶來的各種挑戰。學生必須要在材料提供的“數據”或“數據時代”的范圍內寫作。因此，學生寫作前，首先要對“數據”這個概念有自己的理解。【關鍵詞】“數據”這個概念的定義，狹義的定義是：“科學實驗、檢驗、統計等所獲得的和用于科學研究、技術設計、查證、決策等的數值”。廣義的定義是：“數據（Data）是載荷或記錄信息的按一定規則排列組合的物理符號。可以是數字、文字、圖像，也可以是計算機代碼” 。作文材料中的數據可以單指數值，也就是數字，也可以指各種信息的總稱。可以是數字，是很多數字

69、的組合呈現；可以是信息，包括個人、集體、社會等的信息。學生在這兩個解釋義中寫作，都屬于準確把握概念。【立意說明】1符合題意文章立意的角度落在“數據”或“數據時代”的范圍內，都屬“符合題意”。題目中四句話的材料可分別作為“引發”的“思考點”，從思考點中展開寫作。寫作時可以將材料引入文中，也可以不引入，內容只要是從材料含意里引發出來的，都屬“符合題意”。材料第一段可引發的立意有：l         通過數據認識社會、認識人生（正向立意）l       

70、;  重視數據是求真求實的體現。（正向立意，但不能脫離數據談求真求實）l         要關注數據、尊重數據、意識到數據的重要意義和作用（正向立意）l         數據要真實可信（正向立意）l         數據勝于雄辯（正向立意）l         數據是把雙刃劍（辯證立意）l         不要迷信、盲從數據（反向立意）l         對數據的真實性、可靠性要大膽質疑（反向立意）l   &