1、課 題炮獸教學目標1、了解雨果及浪漫主義文學。2、認識切了描與在小說中的地位和功目匕。3、通過場景設置把握人物性格。4、能對場景進行鑒賞，掌握場景描寫的方法并能進行簡單的場景描寫。教材分析文本研習中心問題場景描寫在小說中的作用教學過程問題設計與答題要點學生活動設計一、閱讀課本第29到31頁，了解什么是場景，場景的分類以 及場景的作用。1、什么是場景明確：場景也就是“場面”，電影中的場景是以鏡頭畫面的形式 直接呈現在觀眾面前，帶給觀眾的是視覺上的盛宴；小說中的 場景就是“場面描寫”，是以文字的形式間接展現，需要讀者一 邊讀，一邊思考，一邊想象。小說中的“場面描寫”與單純的 環境描寫不同，它是以人

2、物為中心的環境描寫，一般由人物、 事件和環境組成。例如炮獸中人與大炮搏斗的情景就是典 型的場面描寫。（聽文章第二個場面的錄音，感受人炮搏斗的驚險場面）2、場景的分類：大場景、小場景、公共場景和私人場景，具體例子見書本3、場景的作用（見書本）下面，我們就以炮獸為例，來看看場景描寫在這一課里都 有哪些作用。二、導入介紹作家看注解，補充：1、英法聯軍火燒圓明園時， 他是少有的凜然站出來譴責這一野 蠻行為的西方作豕。他死時，法國致農，上白力人為他送究。2、9歲開始寫詩；中學畢業入法學院學習，興趣在于寫作，15歲時在法蘭西學院的詩歌競賽會上得獎，17歲在“百花詩賽”上得A名，20歲出版詩集。3、一生經歷

3、坎坷，飽受屈辱，但不向強權屈服，為寫作積累了 豐富的閱歷。4、是19世紀法國浪漫主義最杰出的代表，法國文學史上最偉 大的詩人和小說家之一。5、貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、 以愛制惡。6、代表作：巴黎圣母院悲慘世界海上勞工（“命運三學生聽錄音有關浪漫主義的文學 常識見作業本第七頁部曲”）笑面人九三年（人道主義思想的巔峰之作）等長 篇小說都是他的代表作。三、研習課文1、快速默讀課文，用簡潔的語言概況小說的故事情節明確：在一艘夜航的軍艦上，一尊滑脫的大炮在中甲板上好似 怪物般滾動壓死船員、撞壞船身后被炮隊隊長和朗德納侯爵制 服的過程。斗爭結束后，炮隊隊長先接受勛章然后被刑殺。

4、2、這個小說節選可以分為三個場面三個部分（見幻燈片）學生討論回答炮獸肆虐人炮大戰賞功罰過3、以作業本8、9題為例，結合剛學的理論說說場面描寫在小 說中的作用這兩段場面描寫的作用是什么一一營造意境，渲染氣氛，營造 了混亂、恐怖的意境，渲染了緊張、動人心弦、驚心動魄的氣 氛（其他題目見作業本）看電影2012片段，體會不同藝術表達方式所營造的緊張恐 怖的氣氛，使學生明白電影作品與文學作品在表現方式上的不 同，進而學會用文字來表現場景的方法。作業：作業本 10-11第二課時一、雨果是運用對照手法的大師。 雨果在著名的克倫威爾序 中寫道：“丑就在美旁邊，畸形靠近著優美，丑怪藏在崇高的 背后，美與惡并存，

5、光明與黑暗與共。”他的創作主張“美丑對照原則”，對照法是他在創作中最喜歡采取的方法。最能體現美丑對照原則的是他的巴黎圣母院故事介紹：棄兒伽西莫多，在一個偶然的場合被副主教克洛德.孚羅洛收養為義子，長大后有讓他當上了巴黎圣母院的敲鐘人。 他雖然十分丑陋而且有多種殘疾，心靈卻異常高尚純潔。一天，流浪的吉卜賽藝人在廣場上表演歌舞，有個叫埃斯 梅拉達的吉卜賽姑娘吸引了來往的行人，她長得美麗動人舞姿 也非常優美。這時，巴黎圣母院的副主教克羅德弗羅洛一下子對美麗 的梅拉達著了迷，他內心燃燒著情欲之火，瘋狂地愛上了她。 于是他命令教堂敲鐘人，相貌奇丑無比的卡西莫多把埃斯梅拉 達搶來。結果法國國王的弓箭隊長法

6、比救下了埃斯梅拉達，抓 住了卡西莫多。他把敲鐘人帶到廣場上鞭笞，善良的吉卜賽姑娘不計前仇，反而送水給卡西莫多喝。敲鐘人雖然外貌丑陋，內心卻純潔高尚，他非常感激埃斯 梅拉達，也愛上了她。天真的埃斯梅拉達對法比一見鐘情，兩 人約會時，弗羅洛悄悄在后面跟著，出于嫉妒，他用刀刺傷了 法比，然后逃跑了。埃梅斯拉達卻因謀殺罪被判死刑。卡西莫多把埃斯梅拉達從絞刑架下搶了出來，藏在巴黎圣 母院內，弗羅洛趁機威脅吉卜賽姑娘，讓她滿足他的情欲，遭 到拒絕后，把她交給了國王的軍隊，無辜的姑娘被絞死了。卡 西莫多憤怒地把弗羅洛推下教堂摔死，當日卡西莫多即告失蹤。兩年后，人們在墓地發現他的尸骨和愛斯米拉達的尸骨擁抱在

7、一起。當人們想把他們分開時，已經是一堆灰燼。其中的副主教克洛德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害 吉卜賽女郎愛斯美拉達。其外表是美，但內心最是丑惡。敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身，其面目體形丑陋、但是心地善 良，正好和副主教是對比。二、在這篇課文的場景描寫中他是如何運用他的對照法的讓我 們一起來探究。1、第一場景中蘊含著哪些對照明確：炮獸的強大、瘋狂與人的渺小、怯懦找出相關的句子：炮獸一一這尊掙斷了鐵鏈的大炮，突然變成了一頭形容不出的 怪獸。有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的靈巧，斧子的堅硬，波浪 的突然，閃電的迅速，墳墓的癡聾。它重一萬磅，卻像小孩兒 的皮球似的跳彈起來。這尊可怕的大炮亂滾亂動，前

8、進，后退，撞到右邊，撞到左邊, 逃避，沖過，使人無法捉摸，粉碎障礙物，把人當作蒼蠅似的 壓死。人一一船身前后顛騰的時候，大炮被拋向前，一直朝人群沖過 去，頭一下子就壓死了四個人，然后被船身向左右傾斜的力量 拉回來，再推出去，又把第五個可憐的人碾成兩半，再向左舷 的船壁沖過去，撞壞了一門大炮炮艙里一轉眼間人都跑光 了。總結：在這一場景里，炮獸越是兇猛、龐大、威力無窮越顯得 人的怯懦、渺小、無能，人越是怯懦、渺小、無能就越能顯出 炮隊隊長的勇敢。困苦越大，就越能顯出人的力量的強大。這 樣的對照，為炮隊隊長的出場作了有力鋪墊，也為塑造炮隊隊 長的性格作了有力鋪墊。勇士的六神無主與老人的沉著冷靜找出相

9、關的句子：水手們一一所有這些慣于在打仗時歡笑的水手們都哆嗦起來了。反應：震驚、恐慌、無助船長和大副一一船長布瓦斯貝特洛和大副利維厄維勒雖然是 兩個勇士，也在樓梯頂上停了卜來，一句話也不說，臉色發青， 猶豫不決，向中甲板里面張望。船長和大副的反應：先是六神無主、不知所措，繼而鎮定卜來。老人一一有一個人用胳膊肘兒推開他們，走了下去。走到中甲 板里來的那個年老的乘客在樓梯底像一尊石樣站著。他用 嚴峻的眼光望著這種破壞的情況年老乘客的反應：神情自若、 堅定。總結：面對“炮獸”巨大的破壞能力，大家內心似乎都充滿了 恐怖，連“勇士”都猶豫不決，只有老人沉著冷靜。這一對照 暗示了老人作升-位領導人物所具有的

10、臨危不亂的優秀品格。2、第二場景中又蘊含著哪些對照明確：船員的束手無策與炮隊隊長的英勇無畏相關句子：船員一一大家都沉默起來，讓大炮繼續弄出可怕的鬧聲。炮隊隊長一一突然間，在這個沒有人能夠進去，只有那尊自由 的大炮在里面跳動的“競技場”里，出現了一個手里拿著鐵棍的漢子。他一只手抓住一根起重鐵棍， 一只手拿一條打著活結的舵索， 從方窗眼跳進中甲板里。可是漢子繼續搏斗，有時甚至是他向大炮進攻。炮隊隊長的勇斗大炮與神秘老人的智取大炮相關句子：炮隊隊長一一那漢子站在一個角落里，手里緊握著鐵棍和帶子，背靠在一根船骨上，兩條小腿穩穩地站定，仿佛兩根鋼柱；他 的面容蒼白、鎮靜、凄苦，像在甲板上生了根似的，等待

11、著。炮手拿著他的起重鐵棍等著。大炮仿佛瞥見了他，根本不屑把 身子轉過來，就用一種斧劈似的速度向后倒退，朝漢子沖過來。被迫退到船舷上的漢子已經到了絕境。神秘老人一一可是直到現在一直站著不動的那個年老的乘客沖 了出去，動作比這一切兇猛的搏斗更加迅速。這個具有決 定性和充滿危險的動作，即使是一個受過杜羅塞爾的海上御 炮術里面記載的種種技術訓練的人，也不會做得更合適、更 準確。總結：雨果名言：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是 天空，比天空更廣闊的是人的心靈。雨果通過海洋、天空、心靈的層層對照，寫出了心靈的廣闊 無比。在這一場景中，雨果也是通過船員、炮隊隊長、老人的層層對照寫出了老人的智勇與果敢。

12、與其他人的束手無策相比，炮 隊隊長的勇敢無畏就脫穎而出了。其實，突出炮隊隊長的勇氣 則是為了襯托神秘老人的有勇有謀。這個場景的重要作用就是 通過層層對照，將重要人物朗德納克侯爵的堅毅果敢、智勇雙 全作了第一次展示。場景描寫的作用一一通過對照的手法表現 人物性格）3、第三場景中又蘊含著哪些對照明確：賞功與罰罪課文相關內容：老頭兒轉向布瓦斯貝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勛章取卜來，系在炮手的短衫上。“現在，把這個人拉出去槍斃。”“沒有任何過失是可以補救的。勇敢必須獎勵，疏忽必須懲罰。” 這些話，一句一句說出來，緩慢地、嚴肅地，帶著一 種量/、艾動的節奏，仿佛片子砍在橡樹上。“執行。”從這組對照中

13、可見 朗德納克侯爵怎樣的性格朗德納克侯爵對炮隊隊長兩次截然相反的處置的對比，使他賞罰分明、剛毅堅定、嚴酷無情的性格躍然紙上。歡呼與驚惶。課文相關內容：“烏拉！”水手們歡呼起來。驚惶代替了歡呼。一種陰郁的靜寂籠罩著全船。第三課時一導入：閱讀與寫作是分不開的，在學習了這篇小說之后，同學們想一 想，對我們平時的作文有什么借鑒作用呢同學們寫記敘文，大 多數是寫自己熟悉的生活，寫你身邊真實的事情。一些同學感 到很順手，寫得具體生動，內容充實；而另一些同學卻覺得無 話可說，寫得干巴乏味，空洞無物，有時甚至絞盡腦汁也湊不 足500字。同樣是寫自己熟悉的題材，為什么會有這樣的不同呢主要原因在于你是否在文章中加

14、入細致生動的描寫。在學了 這篇小說之后，我們要學會借鑒這種細致入微的描寫方法，為 我們的文章添光加彩。范義引路：“拆鋪啦！起來！”穿著和時節不相稱的拷綢衫褲的男子像生氣似的呼喊，“蘆柴棒，去燒火！媽的，還躺著，豬獴！”七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個“豬獴”。跟著這種有威勢的喊聲，在充滿了汗臭、糞臭 和濕氣的空氣里面，她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動 起來。打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏 在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地 小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺， 在這些被叫做“豬獴” 的生物中間，已經很遲鈍了。半裸體地起來開門，拎著褲

15、子爭 奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就公然在男人面前換衣服。那男子虎虎地向起身慢一點的“豬獴”身上踢了幾腳，回轉身 來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群生物呼喊：“揍 你的！再不起來懶蟲！等太陽上山嗎”蓬頭，赤腳，一邊扣著鈕扣，幾個睡眼惺怯的“懶蟲” 從樓上沖卜來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在 臉上。“蘆柴棒”著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾，但是倒冒 出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。十五六歲，除了老板之 外大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴樣，于是 大家就拿“蘆柴棒”當了她的名字。按人物活動過程分解，分成若干的小部分，而后按一部分一部 分地具體寫來。包身工：騷動一一沖下樓一一

16、捧水澆臉（二）校運會跳高破記錄的場面哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿， 再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，才邁出輕快有力的步伐， 向跳高架沖去。（助跑）當快接近跳高桿時，一個急轉身，左腳 一蹬，兩個動作幾乎同時完成。（起跳）觀眾還來不及下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰， 好一個“背越式”。（翻越）“成功了！”破了學校的記錄，四 片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）可從動作上分解為四個方面包一助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后順序一一進 行描寫。（三）擠車車來了，還沒停穩，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有 利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子

17、像猴一樣左跳右 躍，“嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁 擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的 手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖 大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便/、停地往外蹬，她使出 吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地 抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠 地擠壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀！點面結合的表現手法： 所謂“面”，就是指場面的全貌，是 “大全景”；所謂“點”，指場面的某一局部景象， 是“特寫鏡頭”。把點和面結合起來寫， 才能使畫面開闊，突出重 點事物的面

18、貌，收到生動逼真、具體感人的效果。（四）多種修辭手法的運用教師范文：教室里好幾個月沒用過的四個吊扇已經被開到最大檔 并開始呼呼作響了，乍一聽，像是幾架小型戰斗機在頭 頂來回地盤旋，老師講課的聲音還沒來得及傳進耳朵就 已經被卷進了螺旋槳似的風葉隨之被帶到了教室上空， 漂浮在我們的頭頂上，卻遲遲不肯沉下來。風葉上積滿 了灰塵，黑乎乎的，像指甲蓋里的黑泥，顯而易見卻總 是忘了清理。灰塵在風葉的急速轉動下紛紛從高處跳 落，在陽光的映襯下，在空中翩翩起舞，然后躲到肉眼 看不見的角落里。塵土的味道開始在教室上空彌漫。交 結在一起的還有一股子汗味，讓人不由想起盛夏時節楊 梅林里掉落在地上的楊梅開始霉變時的味道。 男同學們 個個都像從蒸籠里出來，頭頂上還冒著熱氣，豆大的汗 珠剛剛滲出來，就被緋紅臉頰上的滾燙的溫度蒸發成看 不見的氣體，在教室里四處飄蕩。可樂被打開了，“吸 ”地一聲，瓶口冒出了一縷白煙，白色的泡沫翻滾 奔騰著涌進了同學的喉嚨，燥熱頓時散去，溫度慢慢冷 卻下來。他又用剛才拿冰鎮可樂的手捂住自己的臉，仿 佛一塊滾燙的烙鐵被扔進了冰冷的池水