1、幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：吐泡泡 “幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：吐泡泡”是為了讓幼兒能大膽?zhàn)べN，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”貼在展板上的美感。下面快隨小編來看看吧。 幼兒園小班藝術(shù)領(lǐng)域：吐泡泡 教學(xué)目標(biāo)： 1、嘗試將大小不同的蠟光紙圓片黏貼在底板上，并在教師的提醒下有顏色搭配和圖形組合的意識。 2、通過觀看教師的演示學(xué)習(xí)用糨糊黏貼的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、康定斯基作品圓之舞的PPT。 2、顏色、大小不一的蠟光紙圓片，黑色卡紙每人一張。 3、泡泡槍一個(gè)，膠水、抹布每組一份。 4、底板上布置幾條小魚和水草，底板的大小以能張貼所有幼兒的作品為宜。 教學(xué)過程： 一、調(diào)動幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn) 1、你們吹過泡泡

2、嗎？你們看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。） 2、有多少泡泡？（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。） 3、泡泡是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察并用動作和語言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。） 二、引導(dǎo)幼兒欣賞康定斯基作品圓之舞PPT，幫助幼兒整理前面獲得的經(jīng)驗(yàn)。 1、有個(gè)畫家畫了許多泡泡，看看他畫的泡泡和剛才你們看到的泡泡一樣嗎？ 2、他畫的泡泡是怎么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒說出有不同顏色、不同大小。） 3、這些泡泡都是緊緊地靠在一起的嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察出有的密集，有的分散，就像有的喜歡和好朋友擠在一起，有的喜歡單獨(dú)呆在一個(gè)很空的地方一樣。） （分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合

3、方式，非常是重疊、聚合、分散的組合方式，以幫助幼兒豐富泡泡組合的圖像經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒在后面創(chuàng)造時(shí)主動運(yùn)用。用“緊緊”這個(gè)詞來引導(dǎo)幼兒具體感受泡泡的組合方式很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻麊栴}太寬泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼兒就不知如何回答。因此，對小班幼兒來說問題具體、語詞準(zhǔn)確非常重要。） 三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入黏貼泡泡的狀態(tài) 1、出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢！” 2、你們想讓小魚吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢？是大大的還是小小的？是什么顏色的？ 3、教師演示貼“泡泡”。幼兒每說出一種，教師就在底板上貼上一個(gè)圓片“泡泡”，在貼之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上

4、面還是下面呢？”同時(shí)教師用動作演示每一個(gè)地方，最后將“泡泡”貼在幼兒選擇的位置上，邊貼邊說：“先用食指蘸上膠水，從泡泡白色的這一面的中間開始抹開去，記住每個(gè)地方都要抹到，然后用抹布將手指擦干凈，再把泡泡貼在底板上。”當(dāng)貼第二個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？” （分析：此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒確定怎樣貼在一起或分開貼，將幼兒無意識的黏貼引導(dǎo)為有意識的黏貼。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個(gè)性化黏貼作鋪墊。） 4、再次交代操作要求。 （1）今天我們要學(xué)習(xí)用膠水來黏貼“泡泡”。（教師逐一介紹工具材料膠水、抹布。）你們會用膠水黏貼嗎？ （2）誰會用膠水貼“泡泡”？（請個(gè)別幼兒上來演示如何正確抹膠水及黏貼。） （分析：此環(huán)節(jié)的目的有二：一是調(diào)動幼兒主動學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒認(rèn)為不用教師教自己也能學(xué)會這個(gè)本事<其實(shí)教師在上一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有目的地講解并演示過>，增強(qiáng)幼兒自主觀察、學(xué)習(xí)的意識；二是教師可以由此了解幼兒在前一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和困難，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化和補(bǔ)充，使指導(dǎo)具有針對性。同時(shí)演示的幼兒又給能力較弱的幼兒做了一次示范，既滿足了該幼兒的表現(xiàn)需要，也滿足了其余幼兒再次