1、 本次月考是九年級學生進入本次月考是九年級學生進入初三后接受的第一次考試，為初三后接受的第一次考試，為了使學生對即將面臨的中考有了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識了解，所以，一個初步的認識了解，所以，本次考試的考試時間、總分、本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都盡量與題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。中考接軌。22020/10/161、本次試卷滿分、本次試卷滿分150分，時間分，時間120分鐘。試分鐘。試卷結構分為卷結構分為“基礎知識的積累與運用基礎知識的積累與運用”、“閱閱讀讀”、“寫作寫作”三大板塊。試卷注重考查學生的三大板塊。試卷注重考查學生的基礎知識和基本能力，包括字

2、音、字義、文基礎知識和基本能力，包括字音、字義、文學常識、病句、口語交際、名著知識、名句學常識、病句、口語交際、名著知識、名句默寫等。文言文主要考查的是第五冊第六單默寫等。文言文主要考查的是第五冊第六單元的主要內容，難度較易，在閱讀這塊重點元的主要內容，難度較易，在閱讀這塊重點考查了學生文言文的掌握情況，現代文的閱考查了學生文言文的掌握情況，現代文的閱讀測試較簡單。作文為命題作文。讀測試較簡單。作文為命題作文。一、試卷的基本特點：一、試卷的基本特點：32020/10/162 2、與、與20152015年中考試卷對比年中考試卷對比42020/10/163 3、反思與對策：月考試卷考反思與對策：月

3、考試卷考查范圍不夠廣泛，部分題型沒查范圍不夠廣泛，部分題型沒有涉及，文言文不是中考說明有涉及，文言文不是中考說明范圍內的，難度較低。下次的范圍內的，難度較低。下次的試卷應參考中考試卷，盡量緊試卷應參考中考試卷，盡量緊靠中考范圍，難度應該適宜，靠中考范圍，難度應該適宜，讓學生盡快熟悉中考的題型和讓學生盡快熟悉中考的題型和難度。難度。52020/10/16二、考試成績的分析與對策。二、考試成績的分析與對策。（一）、整體狀況：（一）、整體狀況：全年級全年級10個漢語班共個漢語班共450人，實際參加人，實際參加考試考試436，14人未參加考試，參考率為：人未參加考試，參考率為：96.89%。最高分。最

4、高分135分，分，2人。最低人。最低分分0分，分，2人。語文成績高分有，但中間部分的力量薄弱，不及格人數仍是過人。語文成績高分有，但中間部分的力量薄弱，不及格人數仍是過多，特別是低分學生較多。大部分學生書寫較工整，仍有部分人書寫潦草，多，特別是低分學生較多。大部分學生書寫較工整，仍有部分人書寫潦草，丟失了不該丟失的分數。答卷中，做答時學生回答不準確，不完整，語言表丟失了不該丟失的分數。答卷中，做答時學生回答不準確，不完整，語言表達不規范。在古詩文默寫中，不少學生寫錯字別字。在文言文閱讀題中，翻達不規范。在古詩文默寫中，不少學生寫錯字別字。在文言文閱讀題中，翻譯句子中對關鍵詞的詞義記得不扎實，在

5、答題中沒有體現。在寫作部分中，譯句子中對關鍵詞的詞義記得不扎實，在答題中沒有體現。在寫作部分中，大部分同學的作文選題不慎，審題不認真，入題慢，文章內容不能體現中心，大部分同學的作文選題不慎，審題不認真，入題慢，文章內容不能體現中心，沒有扣題。少數人偏題，出現網抄的作文有十來篇。最令人擔憂的是低分學沒有扣題。少數人偏題，出現網抄的作文有十來篇。最令人擔憂的是低分學生的卷子不是書寫的好壞，而是整張卷面沒有只言片語。生的卷子不是書寫的好壞，而是整張卷面沒有只言片語。 大部分學生能夠把試題做完，仍有一部分學生態度不端正，不認真對待大部分學生能夠把試題做完，仍有一部分學生態度不端正，不認真對待考試，在試

6、卷上亂涂亂畫，試卷上除了選擇題亂編之外，不寫一個字。導致考試，在試卷上亂涂亂畫，試卷上除了選擇題亂編之外，不寫一個字。導致年級組整體成績不高。年級組整體成績不高。對策：這類學生已經沒有辦法再挽回，班主任與任課對策：這類學生已經沒有辦法再挽回，班主任與任課教師的說教已經不起任何作用，更甚者與老師頂嘴，教師的說教已經不起任何作用，更甚者與老師頂嘴，不定時無故曠課，家長也毫無對策。不定時無故曠課，家長也毫無對策。62020/10/1672020/10/16（二）、三率分析。（二）、三率分析。191.39 7 293.07 3 387.86 7 585.78 8 6100.72 1 981.07 9

7、1094.50 2 1192.27 4 1291.91 5 13 91.82 6 平均分平均分91.3993.0787.8685.78100.7281.0794.592.2791.9191.8202040608010012012356910111213平均分平均分平均分82020/10/16及格率及格率班級班級及格率及格率1 161.36 61.36 7 7 2 266.67 66.67 5 5 3 354.35 54.35 9 9 5 557.78 57.78 8 8 6 676.09 76.09 1 1 9 948.89 48.89 10 10 101067.39 67.39 4 4 11

8、1168.89 68.89 3 3 121265.22 65.22 6 6 13 13 69.57 69.57 2 2 61.3666.6754.3557.7876.0948.8967.3968.8965.2269.570.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0012356910111213系列292020/10/16班級班級優秀率優秀率1 12.27 2.27 2 2 2 22.22 2.22 3 3 3 30.00 0.00 9 9 5 52.22 2.22 3 3 6 62.17 2.17 6 6 9 92.22 2.22 3 3 101010

9、.87 10.87 1 1 11110.00 0.00 9 9 12122.17 2.17 6 6 13 13 2.17 2.17 6 6 優秀率優秀率2.272.220.002.222.172.2210.870.002.172.170.002.004.006.008.0010.0012.0012356910111213系列2102020/10/16班級班級總評總評1 161.55 61.55 7 7 2 264.34 64.34 5 5 3 356.88 56.88 9 9 5 557.87 57.87 8 8 6 671.16 71.16 1 1 9 952.43 52.43 10 10

10、101066.93 66.93 2 2 111164.46 64.46 4 4 121263.29 63.29 6 6 13 13 64.99 64.99 3 3 總評總評61.5564.3456.8857.8771.7652.4366.9364.4663.2964.990.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.002356910111213系列2112020/10/16平均分平均分及格率及格率優秀率優秀率總評總評年級年級平均分平均分91.04 63.62 2.63 62.39 最高分最低分差最高分最低分差值值19.65 27.20 10.87 18.

11、73 122020/10/16 全年級平均分全年級平均分90.68 分，平均分最高的分，平均分最高的是是6班班100.72 ，最低的是，最低的是77.51 ，最高，最高分最低分差值分最低分差值23.21 。 高于平均分的高于平均分的7個班，低于平均分的個班，低于平均分的3個班。個班。 對策：對策：1、縮小各班之間的差距。、縮小各班之間的差距。 2、提高各班的及格率和優秀率。、提高各班的及格率和優秀率。132020/10/16（三）、分數段分析。（三）、分數段分析。等級分值人數A150-12617B125-96 222222C95-56210D55以下以下28對策：對策：A A等率人數太少，等率

12、人數太少，B B等人數不夠多，等人數不夠多，C C、D D等人數太多。縮小成、等人數太多。縮小成、C C、D D等率。提高等率。提高B B等率。等率。142020/10/16（四）、板塊分析。（四）、板塊分析。152020/10/16班級班級基礎知識積累與運用基礎知識積累與運用1 148.30%48.30%16.916.97 79 92 242.02%42.02%19.3319.339 94 43 388%88%30.830.81 11 15 551.02%51.02%17.317.34 46 66 656.90%56.90%19.919.92 22 29 946%46%16168 81010

13、101056.20%56.20%19.6719.673 33 3111149%49%17.517.55 55 5121248.50%48.50%16.9816.986 68 8131342%42%171710107 716.919.3330.817.319.91619.6717.516.98170510152025303512356910111213平均分平均分162020/10/16一、積累和運用失分嚴重。對基礎知一、積累和運用失分嚴重。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位

14、，造成了此次知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現象。學生對語音及考試扣分嚴重的現象。學生對語音及漢字的掌握情況不容樂觀。字音讀不漢字的掌握情況不容樂觀。字音讀不準，漢字基礎薄弱，不能正確找出錯準，漢字基礎薄弱，不能正確找出錯別字，對于字的含義拿捏不準。默寫別字，對于字的含義拿捏不準。默寫錯、漏、別等問題依然存在。錯、漏、別等問題依然存在。對策：對策：172020/10/16班級班級閱讀理解（一）閱讀理解（一）149.60%49.60%9.49.47 77 7252%52%9.889.883 33 3351%51%9.79.76 66 6545.51%45.51%8.78.79 99

15、 9670%70%13.313.31 11 1932%32%6 6101010101050.54%50.54%9.69.65 55 51151%51%9.739.734 44 41248.10%48.10%9.149.148 88 81360%60%10.7610.762 22 265.90%58.31% 58.00%63.50%61.60%52.00%64.90%64.19%60.90%62.30%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%12356910111213系列110.69.339.310.19.9810.3910.279.749

16、.902468101212356910111213系列1182020/10/16班級班級閱讀理解（二）閱讀理解（二）148.9%48.9%9.89.87 77 7248.8% 48.8% 9.769.768 8 8 8346% 46% 9.29.29 9 9 9552.14% 52.14% 10.410.44 4 5 5656.5% 56.5% 11.311.32 2 2 2944% 44% 9 910 10 10101053.9% 53.9% 10.7710.773 3 3 31151.27% 51.27% 10.5610.566 6 4 41251.9% 51.9% 10.3710.37

17、5 56 61361% 61% 12.212.21 1 1 165.90%58.31%58.00%63.50%61.60%52.00%64.90%64.19%60.90%62.30%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%12356910111213得分率得分率得分率10.69.339.310.19.9810.3910.279.749.902468101212356910111213平均分平均分平均分192020/10/16班級班級閱讀理解（三）閱讀理解（三）165.9% 65.9% 10.610.61 11 1258.31% 58.31%

18、 9.339.338 88 8358% 58% 9.39.3 9 99 9563.50% 63.50% 10.110.1 4 44 4661.6% 61.6% 9.99.9 6 65 5952% 52% 8 8 10 1010101064.9% 64.9% 10.3910.39 2 22 21164.19% 64.19% 10.2710.27 3 33 31260.9% 60.9% 9.749.74 7 77 71362.3% 62.3% 9.99.9 5 55 565.90%58.31%58.00%63.50%61.60%52.00%64.90%64.19%60.90%62.30%0.00%

19、10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%12356910111213得分率得分率得分率10.69.339.310.19.9810.3910.279.749.902468101212356910111213平均分平均分平均分202020/10/16二、閱讀理解：從學生做試題情況來看，閱讀理解欠缺，令人堪二、閱讀理解：從學生做試題情況來看，閱讀理解欠缺，令人堪憂。主要表現在以下幾個方面：憂。主要表現在以下幾個方面：1、審題不準。在閱讀和寫作中都不同程度的存在著審題問題。、審題不準。在閱讀和寫作中都不同程度的存在著審題問題。2、所答非所問。、所答非所問。3

20、、語言表述不清。回答問題不能聯系全文，不能瞻前顧后，表、語言表述不清。回答問題不能聯系全文，不能瞻前顧后，表述不夠準確。很多題目學生似乎知道答題方向，但又不能準確作答述不夠準確。很多題目學生似乎知道答題方向，但又不能準確作答，因而無法得到全分。，因而無法得到全分。4、概括能力較差。、概括能力較差。5、語言賞析不深不透。、語言賞析不深不透。6、課內文言文，首先是學生思想不重視，所考知識點應該是老、課內文言文，首先是學生思想不重視，所考知識點應該是老師課內強調過的，但學生沒有認真去記；其次是復習方法問題，學師課內強調過的，但學生沒有認真去記；其次是復習方法問題，學生不懂得篩選重點字詞去記憶眉毛胡子

21、一把抓，因此效果不好。生不懂得篩選重點字詞去記憶眉毛胡子一把抓，因此效果不好。7、書寫亂，不公正。、書寫亂，不公正。8、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核、作為教師未能把思維能力的培養作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課心，沒有把培養學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。對策：對策：212020/10/16班級班級作文作文166.3%66.3%39.839.89 91010269.78%69.78%41.8741.877 78 8390%90%45451

22、 15 5575.26%75.26%45.145.14 43 3672.4%72.4%43.543.56 66 6968%68%41418 89 91076.8%76.8%46.1046.103 32 21173.5%73.5%42.2742.275 57 71255.1%55.1%45.0545.0510104 41378.6%78.6%47.147.12 21 1得分率, 1, 66.30%得分率, 2, 69.78%得分率, 3, 90.00%得分率, 5, 75.26%得分率, 6, 72.40%得分率, 9, 68.00%得分率, 10, 76.80%得分率, 11, 73.50%得

23、分率, 12, 55.10%得分率, 13, 78.60%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%90.00%100.00%12356910111213得分率得分率得分率平均分, 1, 39.8平均分, 2, 41.87平均分, 3, 45平均分, 4, 45.1平均分, 5, 43.5平均分, 6, 41平均分, 7, 46.1平均分, 8, 42.27平均分, 9, 45.05平均分, 10, 47.13638404244464812345678910平均分平均分平均分222020/10/16三、作文。主要存在以下幾個問題：

24、三、作文。主要存在以下幾個問題：1、很多學生的作文仍然老調重彈，缺乏新、很多學生的作文仍然老調重彈，缺乏新意。意。2、立意陳舊，內容平凡，缺少個性。沒有、立意陳舊，內容平凡，缺少個性。沒有創新思維。創新思維。3、素材老套，作文范圍狹小。敘事太長，、素材老套，作文范圍狹小。敘事太長，感觸不深，且不能圍繞中心選材。感觸不深，且不能圍繞中心選材。4、語言貧乏，缺乏深厚的語言積淀和真情、語言貧乏，缺乏深厚的語言積淀和真情實感。寫不出鮮活動人的文字。打動不了讀實感。寫不出鮮活動人的文字。打動不了讀者。議論性的語言不夠精練，起不到畫龍點者。議論性的語言不夠精練，起不到畫龍點睛的作用。睛的作用。對策：對策：

25、232020/10/161.首先在思想上要讓學生認識學習的重要和緊要，特首先在思想上要讓學生認識學習的重要和緊要，特別是低分學生，要找他們做思想工作，從點滴做起，做別是低分學生，要找他們做思想工作，從點滴做起，做一點是一點，堅持到底，希望有所成效。一點是一點，堅持到底，希望有所成效。2抓好學生的書寫能力。老師不僅要在有效時間進抓好學生的書寫能力。老師不僅要在有效時間進行必要的寫字訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效行必要的寫字訓練，更要在平時強調、要求，抓出成效。3注重培養學生的審題能力。無論閱讀還是作文，注重培養學生的審題能力。無論閱讀還是作文，讓學生養成多讀題干的習慣，而這恰恰是好多學生容

26、易讓學生養成多讀題干的習慣，而這恰恰是好多學生容易忽略的。加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。忽略的。加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。加強對答題習慣和方法的培養。老師要重視在日常的教加強對答題習慣和方法的培養。老師要重視在日常的教學中指導學生培養良好的答題習慣和方法，我們應反復學中指導學生培養良好的答題習慣和方法，我們應反復抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、規抓，抓反復，通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、規范答題的習慣。范答題的習慣。對策：對策：242020/10/164要重視基礎知識的積累。語文基礎知識必須夯實打牢。無要重視基礎知識的積累。語文基礎知識必須夯實打牢。無

27、論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中要有計論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中要有計劃地采用分散與集中的方法，采取家校結合，優秀學生與后進生劃地采用分散與集中的方法，采取家校結合，優秀學生與后進生結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并且要多進行紙筆訓練。結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，并且要多進行紙筆訓練。在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、在平時的語文課堂教學中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴格要求和訓練學生對這些語文基礎知識的積累和運用，反復落實

28、。對這些語文基礎知識的積累和運用，反復落實。5要廣閱讀，多積累。加強課外和課內閱讀的訓練和方法指要廣閱讀，多積累。加強課外和課內閱讀的訓練和方法指導，多講多練多評。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不導，多講多練多評。學生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規行的，在進行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題的解題步驟、解題規律、方法和技巧，要結合具體文本具體試題對學生

29、進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的對學生進行具體的解題輔導。還要進行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學生避免重蹈覆轍，切實提高語文閱讀和解題的能力。覆轍，切實提高語文閱讀和解題的能力。對策：對策：252020/10/16三、抽樣調查三、抽樣調查（一）、考點采樣（一）、考點采樣262020/10/16題號題號考點考點得分率得分率平均分平均分1 1字音（字音（3分）分）79%79%2.392.392 2詞義（詞義（3分）分）62.3%62.3%1.91.93 3朗讀節奏（朗讀節奏（3分）分）5

30、8%58%1.771.774 4成語運用（成語運用（3分）分）68%68%2.082.085 5通假字（通假字（3分）分）47%47%1.391.396 6文學常識（文學常識（3分）分）68%68%2.022.027 7詞語運用（詞語運用（2分）分）23%23%0.670.678 8病句（病句（3分）分）36%36%1.121.129 9名著閱讀（名著閱讀（3分）分）24.7%24.7%1.471.471010名句默寫（名句默寫（8分）分）50%50%3.483.48272020/10/16 基礎知識：基礎知識：積累語文知識與培養能力同樣重積累語文知識與培養能力同樣重要。立足課本，夯實基礎，讓

31、學生扎扎實實掌握好基要。立足課本，夯實基礎，讓學生扎扎實實掌握好基礎知識。從大的方面來說，知識教學是閱讀教學和寫礎知識。從大的方面來說，知識教學是閱讀教學和寫作教學的基礎；從小的角度來說，語文基礎知識是考作教學的基礎；從小的角度來說，語文基礎知識是考查的內容之一，主要體現在積累與運用這一個板塊，查的內容之一，主要體現在積累與運用這一個板塊，從試卷得分情況來看并不理想。我們平時因為閱讀和從試卷得分情況來看并不理想。我們平時因為閱讀和寫作是重難點，所以把精力和時間都投入到這上面去寫作是重難點，所以把精力和時間都投入到這上面去而忽略基礎知識，其實既然這一塊相對而言簡單我們而忽略基礎知識，其實既然這一

32、塊相對而言簡單我們就應該盡量做到一分不丟，平時教學注重字、詞、句就應該盡量做到一分不丟，平時教學注重字、詞、句的落實，加強知識點的理解識記，適當講解語法知識的落實，加強知識點的理解識記，適當講解語法知識、病句類型進行病句修改訓練，注重朗讀加強語言的、病句類型進行病句修改訓練，注重朗讀加強語言的積累感悟。積累感悟。282020/10/161111文學常識填空（文學常識填空（3分）分）58%58%1.711.711212原句理解與填空（原句理解與填空（3分）分）52%52%1.731.731313詞義相同的選項（詞義相同的選項（3分）分）57%57%1.741.741414解釋加點字詞（解釋加點字

33、詞（4分）分）43%43%1.71.71515翻譯句子（翻譯句子（2分）分）33.54%33.54%0.690.691616虛詞用法相同的選項（虛詞用法相同的選項（2分）分）64.1%64.1%1.221.221717人物評價（人物評價（2分）分）37.8%37.8%0.730.731818解釋不正確的選項（解釋不正確的選項（3分）分）58.5%58.5%1.681.681919加點詞意義與用法相同的意向（加點詞意義與用法相同的意向（3分）分）68.6%68.6%1.921.922020之的用法（之的用法（3分）分）52.5%52.5%1.61.62121句子的理解（句子的理解（2分）分）28

34、.2%28.2%0.360.362222人物分析（人物分析（4分）分）43.4%43.4%1.71.72323人物分析（人物分析（2分）分）66.7%66.7%1.451.452424拓展延伸（拓展延伸（2分）分）57%57%1.41.42525文章內容的歸納（文章內容的歸納（3分）分）78.4%78.4%2.22.22626句子的用意（句子的用意（3分）分）41.3%41.3%1.21.22727文章內容的理解（文章內容的理解（3分）分）54.7%54.7%1.61.62828人物心理的分析（人物心理的分析（3分）分）78.3%78.3%2.32.32929文章寫作手法的賞析（文章寫作手法的賞析（4分）分）58.6%58.6%2.22.2292020/10/16閱讀：（一）文言文考查：閱讀：（一）文言文考查：1、注重回歸課本，夯實文言基礎，、注重回歸課本，夯實文言基礎，讓學生把語文基礎知識學扎實，這讓學生把語文基礎知識學扎實，這樣才能夠以不變應萬變。樣才能夠以不變應萬變。2、切實提高課堂教學效率，將課本、切實提高課堂教學效率，將課本內容講深講透講活。內容講深講透講活。3、引導學生多思考分析，而不是死、引導學生多思考分析，而不是死記現成的結