1、如何培養小學低年級學生的注意力  二年級語文組記得有位教育家說過，“注意是心靈的天窗”，天窗開得越大，我們學到的東西就越多。而一旦注意力渙散了或無法集中，心靈的天窗就關閉了，一切有用的知識信息都無法進入。學生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學生的學習效率及終身學習習慣的養成。對于才入學一個學期的一年級學生而言，培養他們的注意力是尤為重要。所以我想，最關鍵的還是要我們教師從課堂入手，調動學生上課的興趣，提高他們的學習熱情，采取多種方法來培養他們的注意力，從而提高課堂的教學效果。一引發興趣，讓學生愿學。心理學告訴我們，小學一年級學生的特點是活潑好動，有意注意持續時間短，自制力較差，他們

2、的注意力最長只能堅持10-15分鐘左右。 我們常說“興趣是最好的老師”，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學生更是如此。如果將他們的學習當作單調的教師講、學生聽的過程，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用直觀教學手段，吸引學生的注意力，把培養孩子廣泛興趣與培養注意力結合起來，同時教師要調控教學節奏，創設良好的課堂氛圍，當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動，加快節奏，增加密度或增添一、二個小游戲或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進學生集中注意

3、力。              二、教法多樣，讓孩子愛學。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。為了將學生分散的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，教師的態度要和藹可親，幽默風趣、聲情并茂、講做結合，這樣才能調動學生的聽課興趣，才有助于學生對所學知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發式教學的一個重要環節。在引入新課時，我們只要引用一些學生熟悉、比較直觀的事例

4、，化抽象為具體，化深奧為簡明，并通過巧妙地設疑提問，就能把學生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發他們的智力。實踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學生無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態，迅速進入角色，主動參與課堂活動。同時經常進行課中競賽，提高學生學習熱情。此年齡階段的兒童，爭先意識較強，利用學生這一特點，在課堂上適當地組織一些學習競賽，會在一定程度上刺激學生大腦神經，引起他們的興奮，從而提高注意力，增強學習效果。三、經常鼓勵，讓孩子樂學。有首歌這樣唱，“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚的話，

5、何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進步，那么仔細觀察孩子在學習中注意力集中的點滴進步吧，及時給以鼓勵。孩子是夸出來的，所以教學中要多夸夸孩子們。四、養成好習慣，讓孩子善學。小學一、二年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時期。在這一階段重視培養良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發展。良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內在的學習品質。為了進一步培養學生的良好學習習慣，就應充分地關注學生良好學習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學的全

6、過程。另外，上課之前要排除無關刺激的干擾，課前準備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。還要給學生提出具體可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目標，才能容易成功。比如教師要根據集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發言者的一舉一動；有機會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫 注，對別人的回答有異議馬上舉手補充，做到口到、心到、手到。并在每節課最后一、兩分鐘讓學生以此為標準來評價自己這節課是否認真聽課。這些要求為學生集中注意力提供方向，使學生操作起來有章可循。總之，對剛上學的孩子的注意能力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學內容和活動來吸引學生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學生多一些關注，通過適時的提醒幫學生維持注意力；教師還應該結合課堂學習內容組織一些專門的訓練注意力的活動，促進學生注意品質的提高。課堂的40分鐘時間很寶