1、第一單元 工具和機(jī)械機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。本單元嘗試通過指導(dǎo)學(xué)生研究一些簡單的機(jī)械和工具，讓學(xué)生認(rèn)識生活中運(yùn)用的一些簡單的機(jī)械原理，并通過研究這些簡單的機(jī)械原理，培養(yǎng)學(xué)生開展比較完整的探究活動的能力。一、 單元教學(xué)內(nèi)容（1）主要有以下8課：1.使用工具 2.杠桿的科學(xué) 3.杠桿類工具的研究 4.輪軸的秘密5.定滑輪和動滑輪 6.滑輪組 7.斜面的作用 8.自行車上的簡單機(jī)械（2）以上內(nèi)容分三部分：第一部分（第1課）：通過使用工具，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣。第二部分（第27課）：通過設(shè)計(jì)、觀

2、察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具（也是一種由簡單機(jī)械組合成的機(jī)器），總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。通過本單元的8個主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，并做好探究活動的組織者和支持者。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：·機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。·有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。·不同的機(jī)械具有不同

3、的結(jié)構(gòu)和不同的功能。·解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法：·進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。·通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。·用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。·通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價值觀：·認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。·能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來。·獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需

4、要而不斷發(fā)展的。·形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。·認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。三、單元學(xué)生發(fā)展：1.是在作為探究的科學(xué)方面：在六年級，我們應(yīng)該為學(xué)生提供參與完整的和部分探究過程的機(jī)會。在完整的探究過程中，學(xué)生首先提出問題，然后設(shè)計(jì)研究方案、收集數(shù)據(jù)、構(gòu)造原有問題的答案、交流探究過程和探究結(jié)果。在部分探究過程中，培養(yǎng)他們探究過程某些方面需要的能力和理解力。在本單元中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生做到：能夠提出并能識別與機(jī)械有關(guān)的問題，并設(shè)法找到盡可能的答案及解決辦法；利用在實(shí)驗(yàn)研究中收集到的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行整理，以記錄和展示研究結(jié)果。2. 是在物質(zhì)科學(xué)的研究領(lǐng)域里：根據(jù)課標(biāo)的要求，

5、我們指導(dǎo)學(xué)生“探究怎樣才能使天平和杠桿保持平衡”“知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。”通過本單元的教學(xué)活動，我們引領(lǐng)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)：通過觀察，描述在利用杠桿這種簡單機(jī)械來幫助我們解決生活中的一些實(shí)際問題時，因?yàn)楦軛U支點(diǎn)位置的不同而帶來的力的變化；通過觀察，描述輪和軸在一個平面運(yùn)行的情況，了解輪軸的作用；通過觀察，描述滑輪裝置的作用，并通過使用滑輪了解機(jī)械效益的概念等。3. 是在科學(xué)技術(shù)與社會生活的聯(lián)系方面：我們通過本單元的活動，力圖讓學(xué)生認(rèn)識幾種常見的利用杠桿原理的物體，并描述它們是如何省力的；能夠描述在我們的生活中是如何利用、改進(jìn)和組裝機(jī)械的；能夠

6、描述在不同的環(huán)境中，人們是如何利用不同的機(jī)械設(shè)備和系統(tǒng)來滿足需要的。四、理解 思考 研討1.在六年級里，我們對學(xué)生制定研究計(jì)劃應(yīng)該要求到什么程度？2.在六年級里，我們應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生通過批判性和邏輯性思維來建立證據(jù)與解釋之間的關(guān)系？3.在研究打開蓋子的工具時，我們引導(dǎo)學(xué)生分別研究了打開油漆桶的鐵片和打開飲料瓶的開瓶器，通過比較這兩種工具，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)些什么？我們希望他們能發(fā)現(xiàn)什么？4.在研究“杠桿的秘密”時，學(xué)生需要同時改變兩個變量：一個是鉤碼的位置、一個是鉤碼的數(shù)量，在這個復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)中，我們期望學(xué)生們從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？我們應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生做這個研究？5.在研究大小不同的輪和軸的時候，我們應(yīng)

7、該給予學(xué)生一些什么幫助？這個研究的目的是什么？6.研究了起重機(jī)以后再次讓學(xué)生做“小個子戰(zhàn)勝大力士”的游戲，想想這一次的游戲會出現(xiàn)什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生們根據(jù)這個結(jié)構(gòu)會怎樣思考？我們怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象思考它后面包含的科學(xué)原理？7.研究我們的自行車是本單元的高潮，也是一個比較開放的研究內(nèi)容，學(xué)生們在這里能經(jīng)歷一個比較完整的探究過程。在學(xué)生經(jīng)歷這個比較完整的探究過程中，老師應(yīng)該做些什么？比如怎樣組織學(xué)生的研究活動、怎樣引導(dǎo)學(xué)生研究跟主題相關(guān)的內(nèi)容，等等。在整個單元的研究活動中，我們不要忘記這個單元有一個明顯的特點(diǎn)：那就是科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與生活的結(jié)合，我們只有引導(dǎo)學(xué)生從這樣一個基礎(chǔ)出發(fā)，我們的探究才

8、能真正開花、結(jié)果！ 第二單元 形狀與結(jié)構(gòu)本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。本單元教學(xué)展開的思路是，條形材料怎樣抵抗彎曲弧形結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用設(shè)計(jì)建造橋的模型，綜合運(yùn)用本單元的知識。本單元活動涉及了探究過程的各個方面：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)和制作、搜集信息、思考與推理、表達(dá)與交流，教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這些探究的過程，加深學(xué)生對科學(xué)探究的認(rèn)識，提高他們的探究能力。要注重以設(shè)計(jì)為核心的技術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)、制作。一、 單元教學(xué)內(nèi)容（1）主要有以下8課：1.抵抗彎曲 2.形狀與抗彎曲能力 3.拱形的力量 4.

9、找拱形5.做框架 6.建高塔 7.橋的形狀與結(jié)構(gòu) 8.用紙?jiān)煲蛔皹颉保?）以上內(nèi)容分兩部分：第一部分（第17課）是探究形狀結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。其中，第16課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）是設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中要把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，把制作和探究相結(jié)合，讓學(xué)生的綜合運(yùn)用知識能力和動手能力得到切實(shí)的提高。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：·柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。·增加梁的厚度

10、可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料承受力的性能。·知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。·三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。·上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。·形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的過程與方法：·制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。·用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。·識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。·用不同方式進(jìn)行解釋。·把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價值觀：·發(fā)展樂于動手

11、、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。·在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。·尊重自己和他人的制作成果。·發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。·感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。·懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。三、單元學(xué)生發(fā)展：1. 了解一些常見的結(jié)構(gòu)，知道物體結(jié)構(gòu)是多種多樣的；2. 能說明結(jié)構(gòu)上的力的作用，知道力有使物體產(chǎn)生形變的作用；3. 知道不同形狀結(jié)構(gòu)承受力的大小不同，改變形狀結(jié)構(gòu)可以改變承受力的大小；4. 能設(shè)計(jì)、制作橋的模型，能夠?qū)蚰Ｐ偷慕Y(jié)構(gòu)進(jìn)行介紹和評價，并找出可以改進(jìn)的地方。加深對設(shè)計(jì)重要性的理解，提

12、高動手設(shè)計(jì)制作的能力。5. 經(jīng)歷不同方面、不同層次的探究過程，提高探究的興趣和能力；6. 通過對我國古代和現(xiàn)代橋梁的了解，增強(qiáng)愛國主義情感，體會到科學(xué)和技術(shù)對社會的巨大影響；7. 通過了解物體的形狀結(jié)構(gòu)，感受形狀結(jié)構(gòu)的美；8. 逐步養(yǎng)成注意觀察物體結(jié)構(gòu)，分析受力狀況的習(xí)慣。四、 理解 思考 研討1.本單元第一課、第二課的內(nèi)容有：研究紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系，研究橫梁是平放還是立放，認(rèn)識改變薄形材料的形狀可以增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。這些內(nèi)容有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？2.在原自然低段教材中有“搭紙橋”“捆支架”兩課，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識“紙橋的承受力大小與它們的形狀有關(guān)系”和“三角形支架不容易變形”。本單

13、元作為高年級科學(xué)課教材，也有這兩方面的認(rèn)識。比較一下，兩者在要求上、編排上有哪些不同？3.在“找拱形”一課中，安排了找塑料瓶的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理的活動，活動的科學(xué)內(nèi)涵是什么？讓兒童了解一些生物體上的拱形結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)意義？4.本單元選取了塔和橋的結(jié)構(gòu)來作研究材料，有哪些有利的地方？“塔的研究”“橋的研究”兩課在單元教學(xué)中起什么作用，地位如何？5.你認(rèn)為“設(shè)計(jì)建造我們的橋”在單元教學(xué)中的地位怎樣？讓學(xué)生介紹評價橋的活動有什么意義？怎樣教學(xué)好這個環(huán)節(jié)？ 本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點(diǎn)突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育

14、相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。 第三單元 能量能量是一種度量物體運(yùn)動變化的統(tǒng)一量度。因物質(zhì)運(yùn)動變化的多樣性，能量就具體表現(xiàn)為不同的形態(tài)。能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的定義出發(fā)來演繹各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化，而是選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認(rèn)識。一、 單元教學(xué)內(nèi)容（1）主要有以下8課：1.電和磁2.電磁鐵3.電磁鐵的磁力（一）4.電磁鐵的磁力（二）5.神奇的小電動機(jī)6.電能和能量7.電能從哪里來8.能量與太陽（2）以上內(nèi)容分三部分：第一部分（第15課），認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電

15、動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二部分（第67課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。這是一個從具體到抽象，從個別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu)。在這個過程中，學(xué)生會把過去學(xué)習(xí)過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量具體的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大

16、小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。過程與方法：制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)磁力電磁鐵。做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn)，改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，研究小電機(jī)轉(zhuǎn)動的秘密的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷一個較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。用部分觀察和整體觀察的方法研究小電動機(jī)的構(gòu)造。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。體會在科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到留意觀察、善于思

17、考的重要。體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。三、單元學(xué)生發(fā)展：1. 知道我們周圍存在著能量，認(rèn)識能量有哪些形式，了解各種能量的互相轉(zhuǎn)化；2. 知道電流可以產(chǎn)生磁性，會作簡單的電磁鐵，了解電磁鐵的一些基本性質(zhì)；3. 認(rèn)識電能和其他能量的轉(zhuǎn)化，知道這也是一個能量傳遞的過程。了解電能和我們生活的關(guān)系；4. 了解煤、石油、天然氣的成因。知道它們所蘊(yùn)藏的能量都來源于太陽，是儲存著的太陽能。能區(qū)分可再生能源和不可再生能源，認(rèn)識能源和我們生活的密切關(guān)系；5. 發(fā)展兒童觀察、實(shí)驗(yàn)、動手制作、研討交流以及合作進(jìn)行科學(xué)探究能力。通過探究電磁鐵磁力大小，體會到合作的必要性和重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)

18、的科學(xué)態(tài)度。通過分析認(rèn)識煤的成因，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性；6. 通過研究我們周圍的能量和能量之間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展留心觀察周圍世界，勤于思考的習(xí)慣，體會自然界事物之間存在著廣泛聯(lián)系，處在永恒運(yùn)動之中。通過研究能源，使學(xué)生認(rèn)識到合理利用資源的重要性，人類活動對自然環(huán)境的影響。四、理解 思考 研討1. 本單元第一課先用一段話告訴學(xué)生，科學(xué)家奧斯特在1820年做了一個很有意義的實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢？教材引而不發(fā)，這樣安排的目的是什么？教師如何引導(dǎo)學(xué)生聚焦問題？2. 電磁鐵一課中涉及的南北極學(xué)生如何判斷？當(dāng)學(xué)生用指南針檢測鐵釘電磁鐵南北極時，釘尖吸引了指南針的北極就能說明釘尖是南極了

19、嗎？怎么辦呢？3. 學(xué)生研究了電磁鐵的性質(zhì)，教師是否引導(dǎo)學(xué)生比較磁鐵和電磁鐵性質(zhì)有哪些不同的地方？4. 電磁鐵的磁力（一、二）都安排了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案這一環(huán)節(jié)，兩課的教學(xué)能否進(jìn)行整合？在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)作用？怎樣讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點(diǎn)并能客觀地表達(dá)自己的看法？5. 學(xué)生在了解了“發(fā)電機(jī)”轉(zhuǎn)動是能夠產(chǎn)生電流的，自然聯(lián)系到生活中大型的發(fā)電機(jī)是不可能靠人力驅(qū)動的，那靠什么？如何讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)給我們生活帶來的好處？6. “能量與太陽”在本單元教學(xué)中的地位怎樣？怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行煤的成因的猜測？我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和

20、進(jìn)行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。 第四單元 生物的多樣性一、 單元教學(xué)內(nèi)容主要有以下8課：1. 校園生物大搜索 2. 校園生物分布圖 3. 多種多樣的植物 4. 種類繁多的動物 5. 相貌各異的我們 6. 原來是相互關(guān)聯(lián)的 7. 誰選擇了它們 8. 生物多樣性的意義以上8課包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣；認(rèn)識同種生物不同個體之間的差異；認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義。二、單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：生物的種

21、類是多種多樣的。不同的生物生活在不同的環(huán)境中。同種生物也會具有不同的個體性狀。生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。生物的多樣性是人類生存的重要資源。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。過程與方法：觀察生物之間可辨識的不同特征。依據(jù)不同目的對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。用制作生物分布圖的方法研究某一區(qū)域的生物種類。利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的推想。使用資料尋找問題的答案。傾聽他人的報(bào)告，用適宜的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。情感、態(tài)度、價值觀：從對生物多樣性的認(rèn)識中獲得美的體驗(yàn)，感受地球家園因生物多樣而美麗。關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。體會到仔細(xì)觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣。三、單元學(xué)生發(fā)展：1. 生物的多樣性表現(xiàn)為物種的多樣和種群中個體的多種多樣（即生物種類的多種多樣）。2. 地球環(huán)境的多樣性導(dǎo)致了生物種類的多種多樣。3. 生物體所具有的特殊的形態(tài)結(jié)構(gòu)是長期適應(yīng)生活環(huán)境的結(jié)果。4. 生物生存環(huán)境的變化導(dǎo)致了生物形態(tài)特征的變化。5. 生物種類是多種多樣的，同一種生物形態(tài)結(jié)構(gòu)也各不相同，建立生物多樣性的認(rèn)識。6. 保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們的生活環(huán)境。7. 了解生物體有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多