1、精選優質文檔-傾情為你奉上單元主題閱讀教學法經典課例征稿 14課時的教學目標與流程六年級下冊第三單元:難忘的歷史畫面 甘肅省慶陽市慶化學校 蔣花一、單元教材分析: 六年級下冊第三單元的主題是“難忘的歷史畫面”，“一主兩翼” 教材共23篇課文,其中人教版教材4篇課文，新語文主題閱讀10篇文章，主題式經典誦讀詩文9篇。這些文章中所涉及到的英雄人物雖然所處時期不同、崗位不同、事跡不同，但是他們“為人民服務的信念”是相同的，為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。這組教材內容感人，寫法上也很有特點：有多篇是回憶錄，均采用倒敘的寫法；有的首尾呼應，結構緊湊；有的以小見大，敘議結合。編者選編這組教材的

2、目的，一是讓學生受到革命傳統教育，紀念英雄的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。 二、設計理念: 我校實施“新語文單元主題閱讀”實驗近一年時間。根據我班學生的學情和現狀,按照“不求知識同一，力求自主創新”的教學原則，分析本單元文章的異同點，采用“大單元教學法”對教材進行有效整合重組，以“感悟人物堅定的革命信念、崇高的精神品質”為主線，以批注式閱讀、情感誦讀為學法，完成23篇文章的學習。努力在解決閱讀“量”的同時保證閱讀的“質”。學生在閱讀、交流、分享這些文章后，受到情感上的熏陶，獲得思想啟迪，還能在老師的引導下將自己的理想和革

3、命先驅的理想聯系起來，樹立“為人民服務”的對別人有益的理想。運用閱讀中感悟到的寫作方法，愉悅創作我的理想。 三、 學情分析： 通過對單元主題閱讀方法的運用,我班學生獨立閱讀的能力較強：98%的學生已基本養成了邊讀邊悟邊批注的學習習慣；大多數學生愿意也能聲情并茂地朗讀，他們記憶力強、積累豐富，語言表達較通暢、準確，學習語文的興趣濃厚，心態積極樂觀，善于質疑解疑。但隨著學生認知結構的不斷變化，學生品析語言、領悟文章的水平也應在老師的指導下循序漸進地得到提升。 四、教學內容：1人教版教材小學語文第十二冊第三單元課文：十六年前的回憶燈光為人民服務一夜的工作2新語文主題閱讀：人民英雄紀念碑你，浪花里的一

4、滴水九個炊事員周總理，你在哪里最后一壺水在大海中永生1945年的通信彭德懷和他的大黑騾子蘆溝橋烽火大江保衛戰3主題式經典誦讀：就義詩口占一絕游擊隊歌保衛黃河他起來了獄中題壁南京書所見梅嶺三章回延安 五、教學目標： “一主”目標：1能正確讀寫“抽屜、恐怖、皮靴、憲兵、軍閥、亂蓬蓬、苦刑殘暴、匪徒、嚴峻、舅舅、姥爺、圍殲、千鈞一發、璀璨、憧憬、漆黑、輕于鴻毛、炊事員、重于泰山、蒙眬”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，感受英雄人物的崇高品質、對革命事業的堅定信念。3把握文章主要內容，了解課文的敘述順序，感悟前后照應、以小見大、對比描寫等寫作方法。“兩翼”目標：1閱讀新語文主題閱讀10篇詩文，主題式經典

5、誦讀文章9篇，積累背誦好詞、佳句及經典詩文。2運用批注式閱讀的方法，感悟英雄人物的崇高品質、遠大理想，了解文章的敘述順序，體會作者表情達意的方法。 六、 教學重點、難點： 根據課程標準要求（6年級的學生要在閱讀中揣摩文章的表達順序，初步感悟文章的表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷），結合本班學生的學情，在引導學生閱讀批注的過程中應該抓住重點，為此本單元設計以下“批注感悟要點”：（一）整體感悟（旨在培養學生整體感知及概括能力）1. 文章主要內容、寫作順序2. 人物的精神品質（二）賞析重點詞、句、段（引導學生通過理解重點詞句，體會文章的表達效果）1. 劃出最令你感動的語句

6、2. 寫寫自己的感受3. 用情感朗讀表達自己的感受4. 背誦積累好詞、佳句、段落（三）學習文章的寫作方法（體會文章表達方法）（四）質疑、解疑（嘗試探究性閱讀，鼓勵學生提出自己的見解，做出自己的判斷） 學生將圍繞這些重點學習本組課文。 本單元教學難點是引導學生在閱讀積累、情感體驗中樹立對別人有益的理想，用體會到的恰當的方法創作我的理想。 教學原則: 自讀自悟 合作交流 突出重點 以讀代講 讀寫結合 背誦積累 全員參與14課時的教學目標與流程（其中第六課時為詳案）： 第一課時課型：單元導讀課教學目標：1學生明確本單元學習任務；2讀背單元導讀、口占一絕一詩；3學習十六年前的回憶，了解李大釗的感人事跡

7、，感悟他的大義凜然、堅貞不屈，領悟本文前后照應的寫作方法。教學流程：課前預習：課前搜集查閱李大釗的相關資料，自瀆十六年前的回憶，學習本課生字、新詞。單元導入：1師：當我們在明亮的教室里讀書學習的時候；當我們在寬闊的操場嬉戲玩耍的時候；當我們在品嘗美味佳肴的時候；你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？第三組課文為我們展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，讓我們讀讀課本上這一單元的導讀、口語交際及習作要求，看看我們該用什么方法完成這一單元的學習任務。 （設計意圖：引導學生明確本單元學習任務，針對自己的學習現狀，自立目標，開始的“查缺”為以后學習中的“補漏”明確方向）2學生簡單匯報。3師：接下來我們

8、來讀背新語文主題閱讀中的這一單元的導讀。 首先，教師引讀（設計意圖：老師讀前半句，學生讀后半句，老師的引讀無意中給學生的情感朗讀做了示范，老師雖不做要求，學生自然而然用情去朗讀，這樣教師“先扶”）。 其次，男女生配合讀，個人讀。（設計意圖：這樣做到“后放”） 最后，全班齊背單元導讀。 （設計意圖：在不斷變化中引領學生背誦，調動學生參與的積極性，提高學習效率）二、學習十六年前的回憶 1今天讓我們首先走近我們每一個中國人，尤其是共產黨人都應該銘記的英雄李大釗。提到李大釗，你都想到了什么？ 2按照老師給出的批注重點自讀自悟。批注感悟要點（一）整體感悟（1）文章主要內容、寫作順序（2）人物的精神品質（

9、二）賞析重點詞、句、段（1）劃出最令你感動的語句（2）寫寫自己的感受（3）用情感朗讀表達自己的感受（4）背誦積累好詞、佳句、段落（三）學習文章的寫作方法（四）質疑、解疑3自學完成后，由組長負責，小組內按“批注要點”的順序交流（設計意圖：充分發揮合作學習的優勢，讓每個學生都有表達的機會）（交流分享的語言：這篇文章按照 順序，主要寫了 ，我感受到（或我想到了） 。在這篇文章中，最令我感動的地方是文章中第 頁、第 段的 ，我的理解是 。我體會到的寫作方法有 ，我認為這樣寫的好處是 。我積累的好詞、句段是 。我仍然不理解的問題是 。 4班內匯報交流師引導學生抓住重點詞語、句子感悟李大釗的視死如歸（如“

10、亂蓬蓬的頭發、平靜而慈祥的臉、堅決地說”“他的心被一種偉大的力量占據著”），體會本文前后照應的寫作方法及這樣寫的好處。鏈接學習李大釗的口占一絕。1師：同學們，李大釗因為“捐軀赴國難，視死忽如歸”而名垂青史，不是偶然，在他的口占一絕這首詩中就能找到答案。請同學們把主題式經典誦讀書翻到118頁，讀一讀，結合“賞析”理解，并比賽看誰能用最短的時間背會。2生讀、背。教師檢查背誦。3師生情感朗誦。 師：李大釗的這首詩立意深邃，感情激越，氣勢雄渾，讓我們慷慨激越地讀出他為重建神州而矢志奮斗的堅定信念吧！布置作業預習課文燈光，新語文主題閱讀中的彭德懷和他的大黑騾子及主題式經典誦讀中的南京書所見，自學燈光中的

11、生字新詞。 第二課時課型：以文帶文教學目標：1學習燈光一文，理解郝副營長對未來的美好憧憬，感悟他的獻身精神，了解文章的表達順序及詳略結合的作用。2閱讀新語文主題閱讀中的彭德懷和他的大黑騾子及主題式經典誦讀中的南京書所見，了解彭德懷、李少石的感人事跡，感悟他們的崇高品質，背誦積累詩文。教學流程：1導語：燈光這篇課文講述了一位革命戰士為理想而獻身的感人故事。這節課我們仍然按照這一單元的學習批注重點自讀自悟這篇文章。老師出示批注重點（同第一課時），學生先自學，再小組交流。2閱讀分享：（交流分享的語言：這篇文章按照 順序，主要寫了 ，我感受到（或我想到） 。在這篇文章中，最令我感動的地方是文章中第 頁

12、、第 段的 ，我的理解是 。我體會到的寫作方法有 ，我認為這樣寫的好處是 。我積累的好詞、句段是 。我仍然不理解的問題是 。 3班內匯報交流師引導學生抓住重點句段（如“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都能在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”“在這千鈞一發的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續部隊照亮了前進的路。可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了”）感悟的郝副營長為理想而獻身的崇高品質。了解本文采用倒敘敘述的方法，理解前后照應、詳略結合的寫作方法和作用。4鏈接閱讀彭德懷和他的大黑騾子師：無數革命先烈的精神和品質都是相同的，但是他們感人的事跡卻是不同的，下

13、面讓我們走進彭德懷和他的大黑騾子，看又是什么撥動了你的心弦。同學們自讀、自悟，圍繞下面的話題交流：（交流分享的語言：在這篇文章中，最令我感動的地方是文章中第 頁、第 段的 ，我的理解是（或我想到了） 。5背誦南京書所見學生自己理解背誦；老師檢查；師：為了民族的解放、新中國的成立，多少仁人志士獻出自己的青春乃至生命，為了革命的成功，李少石年僅29歲時就不幸遇難，讓我們讀出他寧死不屈的英雄氣概。6布置作業：自讀新語文主題閱讀中的最后一壺水1945年的通信盧溝橋烽火九個炊事員，主題式經典誦讀中的就義詩獄中題壁梅嶺三章 第三、四課時課型：自主閱讀課教學目標：1積累背誦好詞佳句及詩文就義詩獄中題壁梅嶺三

14、章。2不同英雄人物的感人事跡，感悟他們的崇高品質。教學流程：1自讀新語文主題閱讀中的最后一壺水1945年的通信盧溝橋烽火九個炊事員，主題式經典誦讀中的就義詩獄中題壁梅嶺三章2交流分享（先組內后班級里） 交流分享的語言：最令我感動的是 這篇文章中第 頁、第 段的 ，我的理解是（或我想到了） 。我積累的好詞佳句是 ；背誦的詩文是 。3讀寫聯動：一段歷史就是一段難忘的畫面。讀了 盧溝橋烽火 ，讓我仿佛看到了抗日戰爭中，英勇無畏的中國軍民為了保家衛國與敵人展開的浴血奮戰；讀了 ，讓我 ；讀了 ，讓我 。4布置作業：圖書室借閱青少年叢書周恩來 第五課時課型：自主閱讀課教學目標：了解周恩來的感人事跡及豐功

15、偉績，感悟周總理的偉大人格。教學流程： 1背誦周恩來的大江歌罷掉頭東（新語文主題閱讀中的名言積累） 2全班共讀青少年叢書周恩來，閱讀后交流分享。 交流分享語言： 在青少年叢書周恩來一書中最令我感動的一件事（地方）是 ，我的感受是 ，我還積累了很多好詞佳句 。布置作業：繼續搜集周恩來的相關資料，自學一夜的工作的生字、新詞，并自讀一夜的工作和周總理，你在哪里 第六課時課型：一文帶文課教學目標： 1積累背誦好詞佳句及詩文周總理，你在哪里；2理解課文內容，感受周總理的偉大人格，領悟本課以小見大的表達方法。教學流程：一、師生談話 導入新課 1. 朗讀新語文主題閱讀中的單元導讀。設計意圖：單元導讀是本單元

16、的靈魂，是“藤”， 朗讀單元導讀為“以藤串瓜”做好準備；反復朗誦中，學生將優美的語言爛熟于心，便于運用時順手拈來）2. 出示周總理圖片 3. 師生談話:看到我們偉大的周總理,你都想到了什么(周恩來的哪些名言或事跡)?（設計意圖：1.學生課前搜集資料、閱讀積累,輸入了相關的語言信息,課堂上給學生提供輸出表達的機會,以激發學生課外學習語文的興趣。2.課前的溫故環節，能有效幫助學生搭建學習新課文的信息橋，促其閱讀批注時思路開闊，文思敏捷。）4.讓我們和何其芳一起走近周總理,去看看他一夜的工作。二、明確學法 指導批注1. 出示批注重點,明確學習方向。（設計意圖：結合本單元學習重點,引導學生避輕就重作批

17、注。） 2. 自主閱讀批注。 3. 組內交流。 4. 各小組匯報,師生評價。（設計意圖：學生通過讀重點句段,朗讀批注,倡導個性解讀,同時在發言傾聽中達到相互交流、情感共鳴的目的。）三、簡介總理，鏈接下文1. 師：有同學問：“總理為什么晚上不睡覺還有工作呢？”請同學們閱讀教材中周總理的一天。 2. 師：總理每天都是這么夜以繼日地工作的，那總理當時（也就是1974年）的健康狀況怎么樣呢？請看“周總理最后的那段日子的資料”。請一位同學來讀讀。（設計意圖：為朗誦做好情感鋪墊） 3. 師：聽了她的朗讀你想說什么?想問什么？4. 師：巨星隕落，山河為之肅立，江河為之沉凝，草木俯首、星月不移，全國人民沉浸在

18、無限的悲痛之中，人們采取各種方式悼念周總理，1974年，在總理一周年之際，我國女作家柯巖創作了一首周總理，你在哪里，抒發了詩人對總理的懷念、崇敬之情。 四、學習周總理，你在哪里。1. 學生自讀自悟。2. 教師按小組分配背誦任務，采用分散聚合的方法共同表演朗誦周總理，你在哪里。 師：同學們！我們怎能忘記總理為國家救亡圖存所立下的雄心壯志？我們怎能忘記他為了新中國的成立多少次南征北伐、出生入死？我們怎能忘記他為了人民的安康、國家的富強夜以繼日忘我地工作？讓我們全體起立，讓我們用最深切的呼喚表達對總理深深的懷念與崇敬吧！(設計意圖：1、“分散聚合式”背誦方法既能達到全員參與的目的，又能讓學生體會到合

19、作學習的魅力；2、在情感誦讀中受到總理偉大人格的熏陶)3. 仿寫詩中二三節。（設計意圖：抓住學生情感噴泄口，引導仿寫，學生的表達既輕松順暢又充滿真情，把語言輸入與輸出巧妙融合，達到學以致用的目的）4. 學生交流分享。五、再讀單元導語，領悟主題之情六、激發興趣拓展閱讀 國民黨元老于右任和蔡元培說：“周恩來先生的人格真是偉大”；著名作家冰心老人說：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人”； 肯尼迪夫人杰奎琳說：“全世界我只崇拜一個人，那就是中國的周恩來”。同學們，中國人民、世界人民為什么給我們的總理如此高的贊譽？在青少年叢書周恩來這本書中就能找到答案，而且，只要你讀了，你收獲到的一定會遠遠超

20、過你想要得到的。（設計意圖：運用課內習得的讀書方法，在單元主題的指導下閱讀，培養學生閱讀興趣，擴大閱讀面，以抵達“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的閱讀境界） 第七、八課時課型：自主閱讀課教學目標：1. 積累背誦好詞佳句及詩文游擊隊歌人民英雄紀念碑他站起來了保衛黃河。2. 學習大江保衛戰大海中永生了解不同時代、不同英雄人物的感人事跡，感悟他們的崇高品質。教學流程：1. 全班齊唱保衛黃河，感受中華民族的英雄兒女奮起抗日，勇往直前，樂觀無畏的萬丈豪情。2. 自讀新語文主題閱讀中的大江保衛戰大海中永生，主題式經典誦讀中的游擊隊歌人民英雄紀念碑他站起來了3. 交流分享（先組內后班級里） 交流分享的

21、語言：最令我感動的是 這篇文章中第 頁、第 段的 ，我的理解是（或我想到了） 。我積累的好詞佳句是 ；背誦的詩文是 。4. 讀寫聯動：一段歷史就是一段難忘的畫面。讀了 大江保衛戰，讓我仿佛看到解放軍官兵為了人民的生命與財產安全，用自己的血肉之軀與肆虐的洪水、洶涌的激流鏖戰的驚心動魄的場面；讀了 ，讓我 ；讀了 ，讓我 。5. 布置作業：自學為人民服務中的生字新詞，查閱張思德的相關資料，自讀為人民服務你，浪花里的一滴水 第九課時課型：以文帶文教學目標：1. 背誦課文為人民服務，朗讀你，浪花里的一滴水2. 理解張思德、雷鋒等英雄人物為人民服務的崇高理想，感受議論文的表達方式，了解文章是怎樣圍繞中心

22、論點論述的。教學流程： 一、引入新課，簡介背景。 同學們，為人民服務（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。二、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）1. 學生把課文讀熟。 2. 師：同學們按照這樣的自學提示自學自悟：這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣

23、圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。3. 學生自學4. 小組交流 5. 師生通過討論，擬出層次提綱： 宗旨（中心）：完全、徹底地為人民服務要完全、徹底地為人民服務就要樹立正確的生死觀要完全、徹底地為人民服務就要正確對待批評要完全、徹底地為人民服務就要搞好團結、克服困難 三、鏈接你，浪花里的一滴水 1. 師：你了解到的完全、徹底地為人民服務的人都有誰？2. 雷鋒就是一個完全、徹底地為人民服務的人，讓我們看看魏剛烈是怎么贊美雷鋒的？請同學們讀讀新語文主題閱讀中的你，浪花里的一滴水四、布置作業復習“讀讀寫寫”、“讀讀記記”中的詞語，背誦“日積月累”中的囚歌 第十、十一課時課 型：

24、基礎訓練課教學目標：1. 會寫“讀讀寫寫”、“讀讀記記”中的詞語，背誦“日積月累”中的囚歌，完成“交流平臺”中的內容。2. 課堂單元檢測。教學流程：1. 學生相互提醒本單元要求掌握的字詞，哪些容易寫錯。2. 老師聽寫，同桌互改。3. 交流平臺：在這一單元的學習中，誰的事跡給你留下了深刻的印象，為什么？你在哪一篇文章中了解到了什么寫作方法，想在自己的習作中運用？4. 課堂單元測試（學校配發的語文練習冊中的第三單元檢測題）5. 布置作業：積累背誦關于“理想的名人名言” 第十二、十三課時課 型：讀寫聯動教學目標：1樹立良好的理想觀。2能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。3嘗試前后照應

25、的寫法。教學過程：一、創設表達情境1故事感染激發郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。2激發交流愿望a交流關于理想的名言。b每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、全班互動交流1指名傾訴自己的理想，要說清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。2師生傾聽、評價三、閱讀提示，明確習作要求 以我的理想為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現自己的理想。根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。四、學生進行習作教師對有困難的學生進行個別輔導。五、習作評改1自改自評a師生共同修改一篇文章。說一說：我們修改了什么？我們是怎么修改的？b細讀自己的習作，修改寫