1、精品文檔（可編輯）值得下載淺談初中語文激情活力課堂的構建摘要：語文課堂上，教師的激情，是學生學習的原動 力。沒有激情的課堂，是沒有活力、索然無味的。教學中， 運用好激情藝術，充分調動起學生學習語文的興趣，讓語文 課堂真正“活”起來。關鍵詞：初中語文；激情;活力；意識；方法課堂教學改革的實踐目標應該定在探索創造充滿生 命活力的課堂上，只有在充滿生命活力的課堂上，師生才是 全身心的投入，他們不僅是在教和學，而是在感受課堂中生 命的涌動和成長；也只有在充滿生命活力的課堂上，學生才 能真正享受到學習的快樂，獲得多方面的發展。一、構建激情活力課堂要培養學生的四種意識1 .情感意識。語文教學是一個師生情感

2、交流互動的過 程，始終是以情感為推動力的，語文教學的過程，必須挖掘 學生個性的情感因素，讓學生主體對文本感同身受，并深入 到作者的內心世界，產生獨特新穎的個人體驗，才能有情感 的自由和心靈的頓悟。學生只有深入到課文所創設的情感世 界里和作者的感情產生共鳴，打動自己才能形成內動力，從 而使語文課堂教學變得生動活潑。為此，教師應不斷刺激和 反饋，以情感傳遞人性，以情感表達活力，讓學生滿懷激情 地參與語文學習。當然，教師在引導學生尋找作者的感情世 界時，如果自己沒有澎湃的激情，則很難教出具有濃濃情味 的語文課。2 .問題意識。問題是學生夯實基礎、形成能力的原動 力，是產生新知識、新思想、新方法的催化

3、劑。富有活力的 語文教學，首先要從創設問題情境入手，誘發學生的參與動 機，把學生的情感和思維引入到與文章有關的情境中來。因 此，如何提問，至關重要。教師提出的問題不在多而在精， 應是學生感興趣的問題。3 .活動意識。語文教學活動具有綜合性、長效性、貼 近性、實踐性等特征，而實踐則是語文學習的最終目的。語 文教學過程中應以學生的探究、操作、體驗、討論等活動為 中心，借以塑造和構建學習主體。課堂活動形式可以不拘一 格，既可采用“茶館式”、“座談式”等現代教學方法，又 可采用常規和傳統的“講述式”、“描摹式”的教學方法， 這要因課文類型而定。語文課堂教學活動應由課內向課外延 伸。延伸要以教材為本，做

4、到課內活動和課外活動有機統一。 一堂好的語文課，如果沒有課外活動提供展示的舞臺，語文 的工具性特點就無法得以體現。語文課外活動的形式多種多 樣，如：作文競賽、辯論、演講、表演、墻報、筆報、讀后 感、觀后感等。特別值得一提的是“表演”這種課外活動， 最能激發學生的學習興趣。4 .開放意識。語文和生活息息相關，密不可分。語文 的生活化可以說是學生學習語文的一個動力，應讓學生走向 生活，讓語文成為學生生活的一部分，教師從有利于學生語 言發展的角度出發，根據學生的生活環境和生長特點，為學 生提供適宜的學習時間和開辟語文學習的空間。特別是互聯 網飛速發展的今天，讓語文教學現代化、全球化成為可能， 語文教

5、師在課堂教學中應不斷溝通課內外的聯系，溝通語文 學科和其他學科的聯系，溝通語文教學和社會生活的聯系， 從而變封閉的語文教學為開放的語文教學。只有這樣，語文 教學才能緊跟時代步伐，既充分展示祖國語言文字的無窮魅 力，又讓學生從中獲取一生享用不盡的知識和技能。二、構建激情活力課堂的方法1 .須對教材熟諳于心、備課充分，要讓自己充滿自信。 老師為了上一堂課，必須備好課，把教材的每一環節設計周 全，哪怕是兩個語言點之間的過渡性的連接語言，如何講， 如何引出另一個知識點，如何啟發，心中明了；課堂中知識 點之間如何銜接、過渡，如何處理重點難點等都要了如指掌, 真正做到知識的觸類旁通，舉一而反三，讓學生浸淫

6、在文學、 文化的氛圍中，學生聽之如醉，課堂教學激情不求而至。試 想，對教材的一知半解，語言結巴不暢，這類課堂會有激情 嗎？2 .有豐富的語言和肢體語言。課堂是讓老師盡情發 揮、大展身手的舞臺，應當有豐富的、激昂的語言。語文學 科老師的語言應當力求生動，充滿感情，追求語言的節奏感、 音樂美。課堂上我十分推崇語調的抑揚頓挫，有大珠小珠落 玉盤之語境。再說說肢體語言。老師在課堂上恰當地用好肢體語言 太重要了，學生會被你感染，這也是一種很是形象的、直觀 的語言，共鳴之聲也來了，所以我建議老師們恰當地來一些 手舞足蹈。3 .激情的源頭來自于教師的愛心。教師有了一種對學 生的愛，對職業的愛，才會有激情的煥

7、發。古人云：親其師 而信其道。老師對學生的關心和愛護會使得學生產生“愛屋 及烏”的效應，即由熱愛尊敬老師到熱愛這門課程。一個關 心學生且有親和力的教師更容易得到學生的青睞、愛戴和好 感。列寧也說過：“愛是教育的別名。”由此看來，帶著 感情教學是提高教學效果不可缺少的重要因素。4 .突出學生主體地位，給每一位學生表現的舞臺。前 蘇聯的一名教育家強調，教師在教學中應蹲下身子來去看學 生。杜威的“教育要以兒童為中心“，就是要突出學生的中 心主體地位。魏書生教育的成功，最主要的一點就是尊重個 體，尊重每一名學生。在教學實踐中，注重突出學生主體地 位，哪怕是學生的一個眼神、一個表情、一個手勢、一個動 作，都應給予充分關注，因為他們每一個人都是獨立的個體, 個體本身就是無價的。唯有如此，才能發揮學生的主觀能動 性，并產生巨大的效應，使學生看到自身價值，產生出一種 向上的力量，課堂教學就會達到一種事半功倍的效果。同時, 有意識地培養學生一處主體意識、獨立的個體意識，勇于發 表自己的看法，表現自我，發展自我，我們的課堂再也不是 一個模子刻出來的千課一面的局面，取而代之的將會是形式 多樣、異彩紛呈、充滿生氣的局面。這樣不僅突出了學生的 主體地位，而且激發了學生的創造意識，培養了學生的參與 能