1、 1 / 7 詹天佑教學設計 xx中心小學xx教學目標： 、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。 、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發展學生的求異思維。 、學習有感情地朗讀課文。 、【教學重點】 、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。 、【教學難點】 、詹天佑是如何開鑿隧道、設計“人字形”鐵路的。 、【教學準備】 、搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件。 、 、 、【教學過程】 一、揭題，復習導入 學習課文第二段（自然段） 、過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑

2、一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。 、 2 / 7 、讀一讀，學習“勘測線路”： 、出示第四段內容，學生自讀： 、自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。 、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。 、這句話在文章中起到什么作用？ 、 、 、“承上“指什么？“啟下“指什么？ 指名讀句子： 你從中體會到了什么？ 、（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）、交

3、流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。 、勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個哪里，都要任務繁重艱巨。） 、 、“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？（四個“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。） 、（從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風。） 3 / 7 、交流句三：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。大概'，差不多'，這類的說法不應該出自工程人員之口。” 、“精密”什么意思？與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這

4、類說話不應該出自工程人員之口”？、指名讀句子（從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。） 、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。 白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。 、說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。） 、交流句子五：遇到

5、困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 、（遇到困難的時候，詹天有時怎么想的？從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。） 、通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。 、抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重

6、點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹的工作作風。 4 / 7 、畫一畫，學習“開鑿隧道”： 、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。） 、詹天佑根據實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么？ 、 、 、讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。 學生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。） 學生對照圖進行講解。（演示動畫） 、引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？、（這是本文的疑點，可讓學生根據課文描述的內容，自由發表自己的見解

7、，使之在爭辯中明理。） 、交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。 、（體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。） 、 、 、指導朗讀。 演一演，學習“設計線路”： 5 / 7 、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題？、 、 、 、 、（解決了火車爬上xx的問題。） 指名讀第一句設問句（明確這是設問句，有問有答。）運用設問句，在文章中起什么作用？ 、你是怎樣理解這個“人”字形線路的： 出示圖畫，學生畫出“人”字形線路（可讓一個人到臺前畫

8、。）、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？ 、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。 、 、演一演，請兩學生xx演示。 、教師小結： 、勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現了他的創新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。 、三、抓“贊嘆不已”，促想象 、過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。） 、學生齊讀這一自然段。 6 / 7 、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者

9、一個有力的回擊？ 、（引導學生聯系上文內容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。 所以說是一個有力的回擊。） 、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？、引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？ 、（許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“！詹天佑真了不起！；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”） 、四、談學習收獲和感想 、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎

10、么說？ 、啟發：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。 、“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。 、說話： 、引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。 、（詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。）、五、總結、拓展 7 / 7 詹天佑為中國人爭了光，他是我們永遠的驕傲！在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集一些資料，大家一起來交流。 六、布置作業 、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。 （本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。