1、關于進一步加強本科教學，提升人才培養質量的若干意見（征求意見稿）為深入貫徹國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）、教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見等文件精神，貫徹落實廣東省高等學校創新強校工程，加快推進體制機制創新、深化教育教學改革，全面提升人才培養質量，現就進一步加強本科教學工作提出以下意見：一、堅持本科教學是學校生命線人才培養是大學的根本任務，教學工作是大學的中心工作，本科教學是大學的生命線、是高校可持續發展的基礎和動力、是大學文化標簽和品牌特征的主要載體。要牢牢把握教學的中心地位、質量的核心地位，強化本科教學是生命線的意識，強化內涵發展的意識，強化特色發展的意識

2、，強化以學生為中心的意識，強化以教師為主體的意識。始終堅持政策向本科教學傾斜、經費向本科教學傾斜、人力向本科教學傾斜、服務向本科教學傾斜，確保各項教學工作的有效落實。定期召開本科教學工作形勢分析會議和本科教學工作會議，對教學改革趨勢進行分析與研究，對教學工作早謀劃、早布局、早實施。二、加強本科教學工作的統籌加強本科教學的頂層設計和政策統籌，保證教學和教學管理體制機制創新的政策措施得以貫徹實施。建立協同全校有關職能部門的教學聯席會議制度。提高校院兩級教學指導委員會履行教學決策、咨詢、評議、監督的能力，加強對校院兩級落實教學指導委員會委員履職盡責情況的監督，強化校院兩級教學指導委員會在教學決策上的

3、責任、權力和作用。教學指導委員會委員要樹立強烈的責任意識和使命感，切實履行委員職責，為學校教育教學改革發展建言獻策。學校、學院和附屬醫院黨政領導班子要對本科教學工作給予高度的重視，校長、院長是本科教學質量的第一責任人，落實校院兩級黨政領導班子定期研究本科教學、深入課堂一線聽課的基本制度。本科教學工作的績效要作為各個教學單位業績的重要評價標準，本科教學的管理服務質量要作為各級管理職能部門的重要考評指標。三、推動科研與教學結合服務本科教學建立教育與科研互動的長效機制，建立科技創新資源教學轉化支持中心，及時將優質的科技創新和學術資源轉化為服務本科教學的教學資源，將高水平的科研成果及時引入教學內容，將

4、科學方法、科學思維、科研成果融入教學過程。建好現有的33個本科生創新教育基地，繼續在科研學術平臺中遴選建設一批新的創新教育基地。面向本科生開放科研實驗室，鼓勵優秀學者面向本科生開設學術報告和講座，為大二學生開設研討課（seminar）,著力培養學生的創新精神和能力。落實客座教授、名譽教授為學生講學的相關制度，設立專項經費持續開展面向本科生的南方醫科大學教學名師學術講壇。各學院要建立相應的機制和管理辦法，加強科研實驗室和教學實驗室建設的統籌和管理，提高實驗室的使用效率。四、推進學院管理體制機制改革啟動“試點學院”建設項目，作為推進我校內部運行和教學管理體制機制創新的重要突破口，加強頂層設計和謀劃

5、，合理設定校院兩級人財物的權限，逐步擴大學院自主權，激發學院辦院治學活力。鼓勵和支持有條件的學院創建“試點學院”，建立“教育教學改革特別試驗區”依據教育部和廣東省的有關政策措施，結合我校辦學實際，為“試點學院”建設提供盡可能的政策支持。在依法辦學的前提下，鼓勵學院與有關部門、科研院所、行業企業聯合辦院、協同育人，支持試點學院依照學院章程自主確定發展規劃并組織實施，自主配置各類資源，自主確定內部收入分配，自主設置和調整學科專業，自主改革學院內部教師遴選、考核與評價制度。引導和鼓勵教師靜心教學、潛心育人，引導和鼓勵學院開放辦院、辦出特色、創建品牌，全面提升人才培養質量。進一步明確學校、學院教師和學

6、生的權力、責任、義務，健全完善本科教學管理機制和運行體制。明確學院的管理權責，強化學院在人才培養過程中的地位與作用，推動學院更好地到崗履職。推行以學院為單位的校內教學評估，建立學院教學質量狀態數據監測和發布機制。實施學院本科教學工作年度報告和評議制度，評估結果與競爭性資源配置直接掛鉤。五、建立積極的教學評價和激勵機制探索對各級各類教學崗位制定明確的崗位職責和聘用標準，針對不同級別的教學崗位分別設置相應的基本教學工作量，將教學工作作為教師績效考評的核心指標，基本教學工作量作為專業技術崗位聘期考核的重要指標。探索建立教師的準入和淘汰機制，對教師崗位和教師職務評審進行分類設置和管理。在學院和學院領導

7、班子工作評價、在教師職稱評聘、在教學資源配置等方面，實行教學一票否決。各級專業技術崗位優先聘任教學優秀教師。教研室和臨床科室帶頭人必須具備教學系列高級職稱，必須承擔本科教學任務，高層次人才的引進和培養，必須明確這些骨干教師的教學責任和本科教學任務。出臺鼓勵和監督教授上講臺的相關制度，臨床醫學專業的課程教學必須由副高以上職稱的教師主講。建立有利于引導教師熱愛教學工作的評價和激勵機制，讓教師的一線教學勞動能夠得到充分的尊重和體現，營造以教為榮的校園風尚。逐步提高教師課酬標準和設立職稱系數。建立學校領導、學院領導、有關職能部門與教師經常性交流的機制，及時了解教師的需求，為教師的成長和職業發展提供更加

8、全面、更加有力的支持，給予教師更多的人文關懷。建立年度本科教學優秀教師獎勵機制。在職稱評審中，建立教學優秀教師特別推薦程序，每年設立3個教學優秀教師特別推薦職稱指標，鼓勵教學綜合考評優秀、教學建設與改革成績突出又符合職稱晉升基本條件的教師競爭性申報，并向教學指導委員會進行述職，教學指導委員會本著高標準、嚴要求進行投票和評議，確定人選，向學校職稱評審委員會推薦。進一步改革和完善教學質量評價和監控體系，加強教學管理制度的落實和監督，加強對教師教學過程、教學關鍵環節的監控、督導和評價，實現好壞分明、獎懲有別。六、建立教師教學能力培訓和提升機制建立健全教師教學能力培訓和發展機制，建立校本教師教學培訓體

9、系。明確教學培訓的職責分工，加快教師教學發展中心建設，重視教師教學基本能力訓練，為青年教師教成長提供個性化支持和輔導。通過講座、研討、沙龍、咨詢、資源支撐等多種方式，促進和支持教師轉變教育思想、改革教學方法、開展教學研究。建立教師繼續教育學分管理制度，對不同級別的教學職稱的教師設立教學類繼續教育學分的最低標準。加大經費和政策的支持力度，鼓勵中青年教師出國進修、訪問和留學。完善和實施雙語課程教師培訓和資格認定制度。設立教學名師及骨干教師培育項目和專項基金，每年重點培育一批骨干教師、教學名師、教學團隊，支持這些優秀的專家學者開展教育教學研究和人才培養改革，根據其建設成效予以成果鑒定和相應的績效認定

10、。開設名師精品課堂、名師示范課程，為大師級教授展示教學風采、傳承教學理念提供平臺。積極倡導教師為人師表、學生尊教愛學、師生相互尊重的課堂教學文化。大力開展教學公開課、教學示范、教學觀摩、教學競賽。七、建立本科專業動態評估和管理機制推進本科專業校內專項評估，調整優化本科專業結構。啟動本科專業校內專項評估，對各本科專業的目標定位、辦學特色、教學條件、教學隊伍、教學過程、教學研究與改革、教學管理、教學質量等方面進行綜合分析和評估，根據評估結果進行專業設置和招生規模的調整，淘汰不合格專業、整合相關專業、開設新興專業，進一步優化本科專業結構布局。對專業建設質量水平高、學生培養質量好的學院予以表彰和獎勵。

11、八、創新醫學拔尖創新人才培養體系推進醫學精英教育模式改革，建立南醫特色的拔尖創新人才培養體系。加快臨床醫學八年制人才培養模式和課程體系的改革，加強八年制醫學前教育，增強發展后勁和潛力；按照“明日醫生”培養理念，試行垂直整合的課程計劃，融通基礎與臨床，推動早接觸臨床、多接觸臨床；推行小班制教學，試行床邊教學，著力提高八年制學生的臨床綜合能力。重視科研思維、科研方法、科研實踐的訓練，增強創新意識和創新能力；完善和堅持基礎導師、臨床導師雙導師制，樹立轉化醫學意識，增強綜合運用基礎與臨床知識解決問題的能力；注重因材施教，繼續試行科研型和臨床型八年制培養模式，為學生個性發展提供多元的培養路徑。積極推動臨

12、床醫學卓越創新班、生物醫學工程本碩連讀班、名老中醫傳承班、預防醫學創新班的人才培養體制機制創新。創造更多的國際交流和聯合培養機會，讓更多的學生能夠有海外學習經歷。重點建設一批校企合作的轉化醫學和協同育人創新平臺，集聚社會優質創新資源服務拔尖創新人才培養。按照國家生命科學與技術人才培養基地、國家理科人才培養基地的建設標準和要求，依托國家重點學科、國家特色專業，集中建設臨床醫學、中西醫結合、生物醫學工程、生物技術、生物制藥、藥學等專業，力爭在國家人才培養基地領域實現突破。學校在經費投入上、政策導向上、師資配備上、條件保障上對這些項目給予重點傾斜，努力構建具有南醫特色的拔尖創新人才培養體系。加強與國

13、際高水平大學的合作與交流，與國內外重要醫學教育組織建立合作關系。依托優勢學科、特色專業，通過校際合作、院際合作、專業合作、實驗室合作等多種形式，積極開展學生交流交換、聯合培養等合作；在本科學歷教育中注入國際化培養元素，與海外高校建立“雙校園”合作機制；多渠道籌措經費設立專項基金，支持和鼓勵優秀學生參與與國外（或港澳臺）高校的校際交流、科研合作、國際競賽、學術會議、實習實踐等各類項目，不斷提升具備海外學習經歷的本科生占在校生的比例。九、推動自主學習和探究式教學改革大力推進學生自主學習，圍繞學生自主學習需求改變以教師為中心的知識傳授型教學方式，加強學習策略方法訓練指導，逐步提升學生自我規劃、自我管

14、理、自我調節、自我檢測、自我評價和自我反饋的能力，促進學生自我學習、自我完善和自我發展。精簡課堂教學時數為學生自主學習釋放空間，鼓勵和支持學生開展基于網絡的在線課程學習，并建立相應的自主學習結果考核和評價機制。引導學生樹立主動學習、終身學習的意識，鼓勵學生開展團隊學習、合作學習，讓學生在合適的時間、合適的地點用合適的方法學習。建立本科生學習支持中心，為大學生的個性化學習發展需求延伸學習空間，為大學生學習困難提供幫助，為學生了解和適應教與學的模式、方法改革提供支持。建立教師輔導和助學制度，鼓勵和支持副教授以上教師，在學生學習支持中心輔導學生或開設面向本科生的專題講座，輔導工作和專題講座計入教學工

15、作量。不斷創新教育教學方法，改變大課講授為主的教學模式，增加小班教學比例，積極開展混合式教學，推動探究式教學方法改革。積極探索“微課程”和“大規模在線開放課程（MOOCs教學試點。繼續完善和推廣網絡考試和健全試題庫，強化形成性考核的評價功能，建立多元化考核評價體系。要將教師從課堂的講授者轉變為學生學習活動的組織引導者和評價反饋者，將以課程考試分數為主要評價的方式轉變為以學生學習過程、學習體驗、學習成長為核心的評價模式。十、推進醫學課程整合改革加快推進通識教育課程體系和醫學教育課程體系綜合改革。參照國際醫學教育標準和中國醫學教育標準的要求，啟動以器官系統為主線的醫學課程整合，構建以臨床問題解決和

16、臨床醫生能力培養為核心的醫學課程體系，并建立與之相適應的考核評價機制。圍繞近醫學類專業人才培養需求，整合相關內容構建近醫學類專業醫學教育課程模塊，提供更合理、更實用、更符合專業特點和需求的醫學課程支持。對課程整合模塊的教學經費投入和教學工作量計算予以適度傾斜。繼續推進大學英語教育教學改革，增強和提升學生英語口語能力和綜合應用能力，為學生選讀國際化課程奠定基礎。引進一批國際優質課程，豐富原版外文教材，服務本科教學。圍繞國際醫學專業認證的標準，優化教學內容和課程體系，建設一批面向海外學生的國際化課程。鼓勵學生通過MOOC等國際知名開放在線課程平臺修讀課程并予以學分認定。十一、建立信息化教學和教學管

17、理平臺建立開放高效的教育資源共建共享平臺。整合學校優質數字化課程資源，促進精品課程、精品資源共享課、精品視頻公開課、雙語示范課程、全英教學品牌課程等優質課程資源共建共享，建成豐富的數字化教學素材資源庫和課程庫。積極探索建設大規模在線開放課程（MOOCS探索基于在線學習的課程建設和管理機制，探索適應在線學習的課程考核和評價方式。建立支撐現代教學改革的信息化交互平臺。圍繞學生自主學習、在線開放課程學習等現代教學模式和方法改革，構建基于網絡的學生選課、交互學習、學習監控和評價、成績和學分管理、師生在線交流等信息化管理平臺，為以學生為中心的自主學習方式轉變、為推動探究式教學方式轉變提供現代化管理和信息技術支撐。十二、加強本科教學工作的投入和保障建立持續穩定的本科教學經費投入和保障機制，以本科教學為中心，舉全校之力，從學校和學院的自有資金、國庫資金、專項資金、留成經費等各個方面予以支持，多層次、多渠道進行投入，并對經費的使用情況進行績效評價，提高經費投入效益。各附屬醫院要加大對本科教學的投入，不斷改善臨床教學和臨床技能訓練條件，保障和提升臨床教學的質量。增設學院教學管理和教學建設專項經費，支持和引導學院開展教學改革。設立校長專項基金，支持年度重大教育教學改革項目，實施全校公開招標，圍繞本科教育教學改革的重大問題進行研究和改革實踐，培育國家優秀教學成果獎。學校對項目取得的成果