1、四教學策略分析教學策略分析一教學內容分析教學內容分析二教學目標教學目標三教學重難點教學重難點五教學過程教學過程六再現課中典型片段再現課中典型片段七教學反思教學反思一、教學內容分析一、教學內容分析 拋物線及其標準方程是人教B版數學選修1-1 第二章圓錐曲線與方程 第三節拋物線 第一課時的內容，是學習拋物線這種圓錐曲線的起始課，是在學習了橢圓與雙曲線之后的又一重要內容，根據拋物線定義推導出的標準方程，也為下一節用代數方法研究拋物線的幾何性質及其應用提供了必要的工具和基礎 拋物線圖象由動點的軌跡形成，其標準方程的推出過程充滿了辯證法，處處是數與形之間的對照、翻譯和相互轉換拋物線標準方程的結構和形式不

2、僅依賴于坐標系的選擇，還依賴于焦點和準線間的相互位置關系因此，拋物線標準方程的推導是培養學生數形結合思想的好素材一、教學內容分析一、教學內容分析1、知識與技能目標：（1）通過課前兩個微視頻的自主學習及課堂重點知識的回顧過程，理解拋物線的定義及焦點在x軸正半軸上的拋物線標準方程的推導過程；（2）能夠根據已知條件寫出拋物線的標準方程、焦點坐標、準線方程及焦參數二、教學目標二、教學目標2、過程與方法目標： 掌握焦點在x軸正半軸上的拋物線標準方程的推導過程，并嘗試不同建系方式舉一反三，進一步理解求動點軌跡方程的方法，培養學生解決數學問題時的觀察、類比、分析、計算能力，進而落實學生的直觀想象、數學運算和

3、邏輯推理的數學核心素養.二、教學目標二、教學目標3、情感態度與價值觀： 通過本節課的學習，讓學生體驗用代數方法解決平面幾何的問題，進一步體會數形結合的思想此外，由于本節課是基于網絡云平臺（學校智慧課堂云平臺）進行的pad教學，不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，更重要地是培養學生嚴謹治學和勤于動腦的學習精神.二、教學目標二、教學目標 本節內容的重點是：準確理解拋物線的定義和拋物線的標準方程 難點是：對拋物線的重新認識和拋物線標準方程推導過程的探究.三、教學重難點三、教學重難點 1、以兩個課前微視頻（教師親自錄制）為依托，實施翻轉課堂，整節課都基于學校智慧課堂云平臺利用pad進行教學

4、，讓學生通過課前的自主學習和課中的討論分享，來完成本節課的教學 2、利用實物和幾何畫板呈現拋物線的形成過程，讓學生在動態演示過程中理解拋物線的定義，突出教學重點 四、教學策略分析四、教學策略分析 3、類比橢圓和雙曲線的研究過程，讓學生在課前學習微視頻中焦點在x軸正半軸上的拋物線標準方程的推導過程，課中重點在于討論交流、分組展示重新認識拋物線的定義及標準方程推導過程中的關鍵點，來突破教學難點 4、通過平臺中的討論環節，展示課堂練習（課前、課中及課后任務）小組間相互評判糾錯，共同檢驗及加強學習效果四、教學策略分析四、教學策略分析 1、課前：平臺中自己觀看微視頻(拋物線的定義和拋物線的標準方程)，完

5、成課前學習單，并拍照上傳到平臺的討論環節，及時查看教師的批閱回復和同學的討論回復. 五、教學過程五、教學過程 2、課中：（1）先回顧并檢測課前小視頻的學習效果；（2）引出本節課堂有待解決的重難點問題：即有關拋物線定義和標準方程推導中的關鍵點，展開本節課堂的核心研討內容；（3）學生按要求進行課堂中的自主學習、小組討論及課堂練習，并在平臺的討論對話框中將成果按組拍照上傳展示與分享，全班同學進行小組內和小組間的評判與交流，最后形成一致性結論，教師將討論結果進行整理并板書.五、教學過程五、教學過程回顧檢測課前學習內容回顧檢測課前學習內容引出本節課堂的重難點，并引出本節課堂的重難點，并在平臺中呈現核心研

6、討內容在平臺中呈現核心研討內容學生自主思考及分組討學生自主思考及分組討論，得出組內成果論，得出組內成果學生將組內討論結果按學生將組內討論結果按組上傳到平臺中展示，組上傳到平臺中展示，師生通過平臺交流研討師生通過平臺交流研討師生共同分析、點評、總結，師生共同分析、點評、總結，教師將研討結果進行板書教師將研討結果進行板書學生完成課堂習題，并將學生完成課堂習題，并將每人的書寫按組拍照上傳，每人的書寫按組拍照上傳，生生之間進行自評和互評生生之間進行自評和互評 3、課后：完成平臺中的課后學習任務，然后上傳到平臺的討論環節，并查看老師和同學的評判回復.五、教學過程五、教學過程 視頻片段的內容簡介：本片段是

7、基于課前微視頻中的基礎知識學習之后，課中提出的有關拋物線標準方程推導過程中涉及的核心方法研討，也是本節課堂的重難點內容.課堂中學生通過自主思考及小組討論后，得出了不同的建系方式推導出的拋物線方程.然后師生通過平臺共同探討、對比總結，得出一致性結論.六、再現課中典型片段六、再現課中典型片段六、六、再現再現課中典型片段課中典型片段 視頻片段的內容分析：視頻片段的內容分析： （1）通過課前學生自主學習微視頻進行基礎內容的學習，課堂中就會留有充足的時間對教學中的重難點問題展開深入的討論與分析，即選擇不同的建系方式推導拋物線的方程，進行舉一反三.學生利用更多的課堂時間進行深度思考與動手實踐，這樣的課堂學

8、習將會更有意義，進而達到更高層次的課堂教學目的.六、六、再現再現課中典型片段課中典型片段 （2）在展示與交流的過程中，學生按組將討論結果拍照上傳到平臺中，師生和生生之間在課中可以隨時相互學習和討論，學習討論涉及的范圍和形式更加廣泛，學生可以快速準確定位到任何同學的上傳內容，可反復清楚地進行瀏覽，也可學習到多樣化的方法，呈現出一種更加自由可選擇的學習形式.六、六、再現再現課中典型片段課中典型片段 1、本節內容充分利用學校智慧課堂云平臺所帶來的優勢.在平臺中備課的內容和形式多樣化，教師可以隨時隨地打開平臺進行備課，學生也可以隨時隨地進行學習.這樣不僅可以拓寬學生學習的時間和空間，也為學生提供了一種

9、方便快捷新穎的課堂形式.同時也增加了師生之間、生生之間的互動與溝通.此外，在教師的備課和學生的學習中可以充分利用平臺中的教學資源，比如說：題庫，網絡學習工具（幾何畫板等）.七、教學反思七、教學反思 2、本節課在課前、課中、課后都利用pad進行，課前的兩個微視頻是教師針對自己的學生親自進行錄制，學生可以打開平臺反復觀看課前視頻進行學習，根據自己的情況自主支配時間.同時，通過課前學生自主學習微視頻進行基礎內容的學習，這樣課堂中就會留有充足的時間對教學中的重難點問題展開深入的討論與分析，尤其在課堂突破難點的過程中，即拋物線標準方程的推導過程進行舉一反三，給學生留出充足的時間深度學習與思考.七、教學反

10、思七、教學反思 3、部分學生對于傳統教學中的課堂一次性教學收獲甚小，在平臺中將留下關于本節課的所有教學痕跡（包括課前、課中和課后），這樣學生便可以針對自己的實際情況利用平臺進行反復學習，提高學生對知識的掌握程度，增強學生的學習信心.七、教學反思七、教學反思 展望未來：展望未來：借助學校智慧課堂云平臺進行的教學設計，系統生成網絡課程；借助云平臺和pad的優勢，開展翻轉課堂的學習，提升課堂學習的高階能力培養；借助平臺中的學習工具、教學資源幫助學生線上線下學習.通過研究實踐、再研究再實踐的過程，實現借助網絡環境下的查詢快速、工具便捷、交流及時、資源豐富、信息展示等特點，結合傳統教學的優勢，使學生真正展開自主、合作、探究學習，實現課堂深度學習的目的，努力落實數學學科核心素養.七、教學反思七、教學反思 正視不足：正視不足：本節課的錄制時間正好處于學校平臺的初探實踐中，因此，部分學生利用平臺還不夠熟練