1、四年級語文教學(xué)隨筆感想 四年級語文教學(xué)隨筆1 怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中呈現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探究、研究的問題。我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn): 一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、操縱力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。 二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問

2、題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。 三是要講究課堂上的評價技巧。不管哪個學(xué)生提出問題或回答下列問題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用開展的眼光看待學(xué)生，善于開展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評價。如當(dāng)學(xué)生的答復(fù)遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓舞。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平常一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們答復(fù)引起了哄堂大笑

3、，但這個同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答下列問題的效果越來越好。對于根底差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價時就要鼓舞其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。 老師一句很簡單的評價語可能會影響一個孩子以后漫長的求學(xué)之路，所以老師要慎重地使用自己的課堂評價語。 四年級語文教學(xué)隨筆2 我擔(dān)任四年級語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下: 1.用全新的教育教學(xué)理念，變更課

4、堂教學(xué) 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的開展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與開展的語文課堂教學(xué)的新思路，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課，收到了一定的教學(xué)效果。 2.用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采納整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展

5、延伸的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。 教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親熱朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的榜樣聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 四年級語文教學(xué)隨筆3 關(guān)于作文，我們似乎有許多疑問，特別是作文指導(dǎo)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，又怎樣在處理好學(xué)生普遍存在的模仿現(xiàn)象? 一是請學(xué)生開掘自己的一項(xiàng)特長

6、，并且通過語言文字展示給大家。本來這是一個很好的題目，習(xí)作的材料來源于自己，身邊的素材應(yīng)該是隨手拈來，同時它也是培養(yǎng)學(xué)生自信的一個很好的依托。于是，我決定試一試不加指導(dǎo)，看看會有什么結(jié)果，第一輪習(xí)作本收上來，不少孩子兩句就寫完了。比方“我很會踢足球，曾經(jīng)參加過足球隊(duì)”“我會畫畫，美術(shù)老師給我打了優(yōu)”。為什么會有這樣的原因，我認(rèn)真思索。我想:學(xué)生生活中一定有不少寫這類習(xí)作的素材，但是他卻不知道怎樣合理運(yùn)用。面對這樣貧瘠的表達(dá)，我決定試一試讓學(xué)生自己通過閱讀例文，然后小組討論的方法來再次作文。這次收上來的習(xí)作明顯在篇幅上增加了，但是幾乎是千人一面，有畫畫遇到困難克服的，有媽媽買菜提不動，而關(guān)心提的

7、這就是典型的模仿。怎樣讓學(xué)生有話可說，而有有自己的話說呢? 于是我利用自習(xí)課請學(xué)生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談?wù)?。這時候?qū)W生表達(dá)過程中還是抱住例文不放。于是我們進(jìn)入例文，看看例文到底告訴我們什么?學(xué)生通過讀發(fā)覺，例文一我真棒中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經(jīng)歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動作”這個詞，同時和學(xué)生一同回憶虎門銷煙中民工銷毀鴉片的動作，使學(xué)生體會到動作的準(zhǔn)確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長，做為指導(dǎo)例子，請學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時的情況，描述清晰動作，讓聽者覺

8、得你球技高超。學(xué)生在小組中表達(dá)的精彩層出。 例文二我是個會跳舞的小姑娘外表上是告訴我們她很會跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動，由膽小可怕，到成功喜悅。于是我引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動的同時，引入但愿人長久中蘇軾的心理活動，使學(xué)生了解到，在心理活動的表達(dá)中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。這樣一來學(xué)生再寫習(xí)作水平就明顯提高了。 課后我在想:我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁?我想這篇習(xí)作告訴我們，學(xué)生生活中積存其實(shí)不少，但是他們不知道怎樣將自己的積存生動的表達(dá)出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經(jīng)驗(yàn)在自己身

9、上大量的復(fù)制。怎樣開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是再挖掘生活，而是教師在習(xí)作教學(xué)中，將習(xí)作的入門點(diǎn)指點(diǎn)給孩子們，讓學(xué)生領(lǐng)悟到習(xí)作表達(dá)的方式，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)說自己的的話表達(dá)自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己_，才能真正捕到自己的魚。 四年級語文教學(xué)隨筆4 作為人師，必須對學(xué)生循循善誘，設(shè)計(jì)多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。有了興趣，學(xué)生就會主動地查找寫作素材，并能自覺地克服困難，解決問題，得到教益。以下就談?wù)勗趯?shí)踐中的一些做法: 一、 加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)寫作興趣。 “興趣是最好的老師?！币?guī)定每個學(xué)生必須預(yù)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“

10、不動筆墨不讀書。”要求學(xué)生寫讀書筆記，在讀書過程中隨讀隨記，不僅記下文章主要內(nèi)容，摘錄其中的好詞好句，還要寫下讀后感。這樣不但使學(xué)生真正將一本書讀懂讀透，還為寫作積存素材。因此在語文教學(xué)中，一方面要注重總結(jié)學(xué)法;一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法去進(jìn)行寫作實(shí)踐。 二、 啟發(fā)鼓勵后進(jìn)，誘發(fā)寫作興趣。 在教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)本班實(shí)際，既要注重誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，又要注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。尤其是后進(jìn)生根底較差，寫作對他們來說肯定是件大難事，不少人可怕寫作文。作為農(nóng)村的小學(xué)生在優(yōu)美的鄉(xiāng)土風(fēng)情、田園風(fēng)光中生活，生動精彩的作文素材就在身邊眼前，但是當(dāng)他們提筆作文時，卻不知道該選什么內(nèi)容，只好咬筆頭，不知寫什么，怎樣

11、寫或有話寫不出來，思緒萬千，猶豫不決。正當(dāng)他們感到困難時，我走近他們身邊輕聲細(xì)語地給予啟發(fā)引導(dǎo)，使其感到老師沒有忘記他們，而是在關(guān)懷他們使之受感動，促其鼓起勇氣，樹立信心，克服可怕心理，松松腦，透透氣。此時盡量讓他們提出疑難，教師指點(diǎn)思路，啟發(fā)他們看到什么寫什么善于從變化中發(fā)覺問題;想到什么寫什么有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感;自由活潑，形式多樣，長短不拘想用什么語言就用什么語言，心里怎樣想，筆下就怎樣寫，就像與人說話一樣，明明白白，簡簡單單，把事情記清晰，不要太講究語言的形式。誘發(fā)寫作興趣，激起他們以文章形式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受和愿望，同時善于找出其閃光點(diǎn)，對寫作有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓舞，從而

12、提高其寫作的能力。 三、 交流展示成果，增強(qiáng)寫作興趣。 當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)起來以后，假如得不到持續(xù)、穩(wěn)定的開展，興趣就會慢慢地消退。使全體同學(xué)都有時機(jī)獲得成功，享受到成功的喜悅，從而獲得鼓勵，對自己充滿自信，不斷增強(qiáng)自己的寫作興趣。 四年級語文教學(xué)隨筆5 新一輪課程變更，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探究階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，仿佛又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端:一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是

13、不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求? 筆者認(rèn)為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能輕視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，千萬不能輕視教育教學(xué)規(guī)律，千萬不能輕視課程目標(biāo)的三個維度。假如離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化開展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。 因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下根本素養(yǎng)是非常重要的: 1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好

14、的語文學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)當(dāng)然重要，但教育心理學(xué)告訴我們:習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，仿佛同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱喧鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的將來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。 對于小學(xué)生來說，以下八個方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖:一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動手、動筆

15、、動腦的習(xí)慣;四、大膽、大方、大聲說話，說一般話習(xí)慣;五、愛惜書本文具的習(xí)慣;六、好問的習(xí)慣;七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;八、標(biāo)準(zhǔn)、整潔寫字的習(xí)慣。 培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須標(biāo)準(zhǔn)、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)覺，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把標(biāo)準(zhǔn)整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣:如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等

16、也跟著上來了。 2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情熱愛祖國語言文字的感情;熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個維度的實(shí)施。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的:不動感情不讀書;拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一

17、點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時都可能發(fā)生，如:學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫;教師對學(xué)困生的輕視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，假如學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上?筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成:用讓大愛溫暖課

18、堂! 3、會讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、學(xué)生要會朗讀，要動情地讀書;二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、閱讀。四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。 從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些根本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動，總得以訓(xùn)來年為根底。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練?因此，要從聽、說、讀、寫;從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些