1、/北京市昌平區高三二模及答案 語文 試 卷 一、本大題共8小題，共25分。閱讀下面的材料，完成1 8題。材料一漢字是書寫漢語的符號，它承載文化。漢字、漢字文化博大精深，源遠流長，是中華民族 光輝燦爛文化的重要組成部分。 我們的祖先在創造漢字時，是依據“仰則觀象于天，俯則觀法 于地” “近取諸身，遠取諸物”造漢字的，所以“每一個漢字都是一幅內涵深邃的圖畫”，記錄了山川鳥獸、天地萬物，以至民俗民風等。如“婚”字，最初寫作“昏”。古代社會男方娶 親習慣在黃昏或黑夜進行，所以作“昏”。后來為了與“黃昏”的意義區別，力口 “女”旁為“婚”，專指結婚。分析漢字的組合過程，可以研究造字人在主觀上對客觀世界的

2、認識水平， 這是世界上任何一種拼音文字無可比擬的。漢字注重審美形象，能給人們視覺上的滿足。看到“楓、柏、松” “昏、旦、春”就 會想到“樹木”或“時間”，因為“木”和“日”這兩個偏旁給出這種暗示。 這是漢字造字時 所遵循的類似聯想機制的理據性，想從其他語種的詞匯中找到這種理據很難，而漢字比比皆是。 歷經數千年的鑄煉和積淀，漢字滋生出了書法、碑刻、詩詞、楹聯等，形成了自身的文化體系， 共筑了豐厚的民族文化底蘊。漢字是中華文化的根，是人類難以再造的無上瑰寶，本是中國人， 當知中國字。但時至今日國人對漢字優勢的認識尚顯不足， 缺乏一定的自覺性、主動性，不論是漢 字本身還是漢字文化，不論是其工具性還是

3、呈現的思想、精神亦或是思維的開發、良好行為的 形成，沒有完全繼承下來，因此要加大宣傳的力度。在學校、社會營造學漢字、寫漢字、用漢 字的良好氛圍，以熱愛祖國的方塊字為榮，以書寫祖國的方塊字為榮，以能流利地書寫并書寫 得整齊、端正、美觀為榮。同時，借助媒體的特殊作用，像青歌賽、誦讀比賽一樣每年都搞全 國性的漢字書寫大賽，把“書寫”這一傳統的工具性手段推廣到每一個角落，讓我們的大中小學生乃至我們每一個華夏兒女都與漢字保持親密接觸。余光中曾說：“悠久而美麗的中文，粟雨夜哭的典禮之后，遠從詩經的源頭，歷 經李杜韓柳與歐蘇，現在傳到了我們的手頭。重任當前，勉力接棒，是我們的天職，無能傳薪， 是我們的罪過。

4、”我們要肩負起歷史的責任感和使命感，積極行動起來，做書寫漢字的倡導者、 實踐者、傳薪者，讓漢字實現真正意義上的存活。（取材于中國教育報）1 .下列對材料一的理解，不正確的一項是（3分）A.造字有依據，分析漢字的組合過程能研究造字人對客觀世界的認識水平B.從拼音文字中容易找到漢字造字時所遵循的類似聯想機制的理據性C.我們應該以熱愛方塊字、書寫方塊字、能流利地寫好方塊字為光榮D.我們應借助媒體的特殊作用，舉辦一些有利于推廣漢字書寫的活動2 .根據材料一，下列對漢字特征的理解，不正確的一項是（3分）A.漢字是一種書寫符號B.每個漢字都是一幅圖畫C.漢字都是組合型文字D.漢字是方塊字材料二文字是文明發

5、展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發展進程與經驗教訓。 漢字是中華 優秀傳統文化能夠代代相傳并不斷繁榮發展的根基。 傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文 化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰略工程。清末民初以來，在日本“脫亞入歐”的影響下，中國一些知識分子對中華文化的根基 漢字產生了懷疑。“漢字落后”論者認為“漢字不滅，中國必亡”，聲稱漢字的出路在于 “拉丁化”；“漢字難學”論者主張漢字“拼音化”與“簡化”；“兒童識字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調在20世紀80年代仍有一定市場，有人就認為“計算機是漢字的掘墓 人”。當前，漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。 一是面臨

6、外語教育的挑戰。現在, 英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英 語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰。隨 著信息化的迅猛發展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中 曼妙婀娜、形神兼備的漢字，現在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產物。在日常工作 生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕 不是危言聳聽。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念，還給人帶來聯 想、感覺等。拼音文字是由字母組成的文字，其教學是用拼音的方法。

7、我國漢字教學引進了這 種方法，并將其作為漢字教學的主要方法。 這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念 與實踐有哪些優點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，為適應漢字在海外傳播的需要，不少學者開始重新審 視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統漢字教學的經驗。有的教學實驗根據“形、音、義”三 要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、 因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢 字的文化基因形象生動地傳授給學生，讓學生對漢字有興趣、會思考，甚至實現以享養德。這 類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義。

8、加強漢字教育，除了不斷創新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的 重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優秀傳統文化、 傳承中華民族精神的高度來認識。 只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發新的生機，才能把中華文化的優秀基因植根于一 代代中國人心中。（取材于王殿卿漢字教育攸關文化傳承發展）3 .根據材料二，下列對漢字教育的理解，不正確的一項是（3分）A.在我國文化發展中，漢字教育能起到凝神聚力、鑄魂固本的作用B.現在一些人重視英語而不學漢語，這直接沖擊和削弱了漢字教育C.很多學者借鑒傳統漢字教學經驗，以適應漢字在海外傳播的需要D.把漢字教育提升到一定高度來認識，讓漢字在信息時

9、代煥發生機4 .根據材料二，下列對漢字在使用過程中出現問題的概述正確的一項是（3分）A.各個時期都有人對漢字產生懷疑B.提筆忘字現象與漢字面臨危機無關C.信息化時代書寫漢字的機會在減少D.漢字教學引進拼音的方法是錯誤的5 .下列對材料二中出現的字詞的解說，不正確的一項是（2分）A.優秀：“秀”字第六筆是F （撇）”。8 .削弱：“削”讀作“ xu”。C.曼妙：“曼”的意思是“柔美”。D.危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人震驚。材料三在信息化網絡化浪潮中，我們如何做到漢字的堅守？這必須有頂層的策劃、持之以恒的辦法和措施。因為母語不僅僅是人與人之間交流的工具，對中國人來說，更蘊含著中國人的價值 觀和

10、世界觀，表達中國人的思維方式和審美情趣。在殷墟文字博物館，可以看到世界三大最古老的文字體系之一一一甲骨文。這種 文字對3000多年來中國文化產生了根本的影響。十幾億中國人今天使用的漢字，即源自甲骨 文。甲骨文是中國文化的活化石，它與古埃及象形文字、古巴比倫楔形文字一樣，在各自環境中獨立誕生，但傳承3000年以上的，只有漢字。從燦爛的華夏文明的產生和發展，直至延伸 至今形成獨特的漢字文化，它不僅是中國文化的畫卷，也是中國精神的凝練。在世界幾大文明 古國使用的語言中，只有漢語依然活著，并且通過漢字保持著中華文化的連續性。這本身就是 中華文化具有活力的證明。我們知道語言文字不僅是文化的重要載體，還是

11、體現民族特色的重要因素。可以 說漢字是國家的根、民族的魂，通過語言文字筑起中華文化的共同體。在歷史上，一些國家在 侵占別國時，往往同時要改變被占國的語言，那就是為了從根本上清除這個國家的民族精神， 從根本上抽掉一個民族的靈魂。面對鍵盤文化橫行的網絡時代，只要運用通行的拼音輸入法，就可以將象形文字 轉化為拼音輸入。于是出現越來越多的“提筆忘字”現象，許多青年人已不讀書，不看報，“唱 衰紙質媒體”的聲浪日益高漲。于是，傳承了許多年的方塊字似乎變得陌生了。這些情況已引起國人的普遍重視。要復興文化，進行社會主義文化建設，加強對 母語的重視和認知是必不可少的。近年來，“國學熱”和“漢字書寫熱”呼應了這一

12、文化潮流。 而各類媒體也不時大聲疾呼：“回來吧，被鍵盤吃掉的手寫字”，央視中國漢字聽寫大會， 河南衛視漢字英雄大受好評，這一切都是引起全民關注的好辦法。可喜的是，隨著我國國際影響力的提高和拓展， 隨著中華文化的建設和繁榮，全球已建立 430余所孔子學院，分布在一百多個國家和地區，成為漢語教學推廣與中國文化傳播的全球品 牌和平臺。不少國家掀起了 “漢語熱”，刮起了 “漢語風”。讓我們像堅守疆土一樣，堅守漢字，讓漢字世代相傳，直到永久。（取材于居欣如漢字的堅守）6 .下列對材料三第2段概括最準確的一項是（3分）A.甲骨文是漢字的源頭B.甲骨文是一種文字體系C.漢字是有生命力D.漢字使用人數眾多7

13、.根據材料三，下列對漢字傳承的認識，不正確的一項是（3分）A.漢字已經傳承了三千多年，形成了獨特的漢字文化8 .網絡時代鍵盤文化的橫行，不利于漢字的傳承和發展C.復興文化與文化建設，就要加強對母語的重視和認知D.國外掀起的“漢語熱”是漢語國際影響力提高的表現8 .請結合上述三則材料，在如何傳承漢字方面，你給同學提幾條可行性建議。（5分）二、本大題共6小題，共23分。閱讀下面的文言文，完成914題孝宗時，以孔鋪為田州知府。蒞任才三日，郡兵盡已調發，恫糠倉卒犯城，眾議閉門守， 鋪曰：“孤城空虛，能支幾日？只應諭以朝廷恩威，庶自解耳。”眾皆難之,謂“孔太守書生 迂談也”。鋪曰：“然則束手受斃耶？”眾

14、曰：“即爾，誰當往？”鋪曰：“此吾城，吾當獨 行。”眾猶諫阻，鋪即命騎，令開門去。眾請以士兵從，鋪卻之。賊望見門啟，以為出戰，視之，一官人乘馬出，二夫控絡而已。門隨閉。賊遮馬問故，鋪 曰：“我新太守也，爾導我至寨，有所言。”賊叵測，姑導以行，遠入林菁間。顧從夫，已逸 其一。既達賊地，一亦逝矣。賊控馬入山林,夾路人裸加于樹者累累，呼鋪求救。鋪問人，乃 庠生赴郡，為賊邀去，不從，賊將殺之。鋪不顧，徑入洞，賊露刃出迎，鋪下馬，立其廬中， 顧賊曰：“我乃爾父母官，可以坐來，爾等來參見。”賊取榻置中，鋪坐，呼眾前，眾不覺相 顧而進。渠西問鋪為誰，曰：“孔太守也。”賊曰：“豈圣人兒孫邪？”鋪曰：“然。”賊

15、皆 羅拜，鋪曰：“我周知若賊本良民，迫于餒，聚此茍圖救死。前官不諒，動以兵加，欲剿絕汝。 我今奉朝命作汝父母官，視汝猶子孫，何忍殺害？若信能從我，當宥汝罪，可送我還府，我以 谷帛赍汝，勿復出掠；若不從，可殺我，后有官軍來問罪，汝當之矣。”眾錯愕曰：“誠如公 言，公誠能相恤，請終公任，不復擾犯。”鋪曰：“我一語已定，何必多疑。”眾復拜，鋪曰：“我餒矣，可具食。”眾殺牛馬，為麥飯以進，鋪飽啖之，賊皆驚服。日暮，鋪曰：“吾不及 入城，可即此宿。”賊設床褥，鋪徐寢。明日復進食，鋪曰：“吾今歸矣，爾等能從往取粟帛 乎？”賊曰：“然。”控馬送出林間，賊數十騎從。鋪顧曰：“此秀才好人，汝既效順，可釋 之，與

16、我同返。”賊即解縛，還其巾裾，諸生競奔去。鋪薄暮及城，城中史登城見之，驚曰：“必太守畏而從賊、導之陷城耳。”爭問故，鋪言: “第開門，我有處分。”鋪笑語賊：“爾且止，吾當自入，出犒汝。”賊少卻。鋪入，復閉門。鋪命取谷帛從城上投與之，賊謝而去，終不復出。（取材于馮夢龍智囊）注釋：恫糠：指境內少數民族。9 .下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A.欲剿絕汝絕：滅絕B.當宥汝罪宥：赦免C.我以谷帛赍汝赍：送給D.鋪薄暮及城薄：輕微10.下列各組語句中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）A.乃庠生赴郡今其智乃反不能及B. 為賊邀去 吾屬今為之虜矣C. 立其廬中吾其還也D. 賊謝而去覺今是

17、而昨非11.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A.只應諭以朝廷恩威，庶自解耳只有明白了朝廷的威嚴，才能解除危機8 .眾請以士兵從，鋪卻之眾人請求孔鋪帶士兵隨行，孔鋪拒絕了他們C.請終公任，不復擾犯在孔公您任職期間，不再侵擾D.吾不及入城，可即此宿我已趕不上回城了，可在此地暫住一夜12 .將下面的句子譯為現代漢語。（5分）既達賊地，一亦逝矣。必太守畏而從賊，導之陷城耳。13 .下列對文意的理解，不正確的一項是（3分）A.在孔鋪任田州知府很短時間內，轄區就發生了少數民族叛亂事件。14 賊人聽說孔鋪是孔圣人后代，就叩拜孔鋪，可看出孔子影響之大。C.山林里被綁的書生向孔鋪求救，孔鋪因自身難保

18、，最終也沒救他。D.孔鋪回城之后，按照約定給了賊人糧食和布帛，賊人便不再侵擾。14 .孔鋪與賊人談判取得成功，馮夢龍這樣評價孔鋪：“孔太守雖借祖蔭，然語言步驟， 全不犯兇鋒。”意思是孔太守雖借祖先威名震懾賊人，但他言行舉止絲毫不冒犯對方。請你結合文章內容談談馮夢龍這樣評價孔鋪的依據。（6分）三、本大題共4小題，共18分。閱讀下面的詩歌，完成15-18題。大風登城書雨陸游風從北來不可當，街中橫吹人馬僵。西家女兒午未妝，帳底爐紅愁下床。東家喚客宴畫堂，兩行玉指調絲簧。錦繡四合如坦墻，微風不動金猊香。我獨登城望大荒，勇欲為國平河涅。才疏志大不自量，西家東家笑我狂。注釋：金猊：香爐的代稱。河涅：黃河和

19、涅水，這里指中原淪陷地區。15 .下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩的前兩句緊扣“風”來寫，“橫吹” “僵”等詞形象寫出了風的大和寒。16 第七、八句寫精美的絲織品圍在墻上，微弱的風無法吹動香爐中的香煙。C.第九、十句呼應標題中“登城”二字，由前面幾句的寫他人轉到寫自己。D.整首詩巧妙地運用對比、夸張等多種修辭手法，增強了詩歌藝術表現力。16 . “西家女兒午未妝，帳底爐紅愁下床”運用側面烘托的手法來突出寫作的對象。下列 詩句沒有采用這種手法的一項是（3分）（漢樂府陌上桑）（白居易夜雪）（王昌齡從軍行）（岑參白雪歌送武判官歸京）與嚴武軍城早秋抒發的情感有何異同?A.行者見羅敷

20、，下擔捋髭須。B.已訝衾枕冷，復見窗戶明。C.大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。D.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。17 .同樣是寫志向的詩，陸游大風登城書雨 請結合詩句加以分析。（6分）昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還（嚴武軍城早秋）18 .在橫線上填寫作品原句。（6分）古詩文常以“風”為意象烘托意境或表情達意，如蘇軾前赤壁賦“,而不知其所止”。如李煜虞美人“，故國不堪回首月明中”。李白夢游天姥吟留別中描繪仙人盛會異彩紛呈場面的句子是“ , 虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。”論語子路、曾皙、冉有、公西華侍坐中描繪春日暢游圖的句子是“冠者五六人，童子六七人，, ,詠

21、而歸” 0四、本大題共6小題，共24分。閱讀下面的作品，完成1924題。一滴露珠里的行吟秋天是我喜愛的季節，這可能暗中與我出生的時辰有著某種關聯。我是頂著秋 天的寒露撲進皖東一個名叫豆村的小村莊， 因而，我的第一聲啼哭，想必也就自然而然地留在 了露珠里。我曾寫下這樣的句子：一座被樹木、莊稼和野草包圍的村莊，也被露水包圍著。露水 與樸實、懷柔的鄉村，有著天然的血脈聯系，它是土地孕育的孩子，質樸，純凈，又有著頑皮 的天性。在露水遍地的清晨，它會以自己的方式迎接早早下地的人們，伸出微涼的小手弄濕他 們的褲管和鞋子，并將微小的草籽和花粉粘在上面，對此，人們并不介意，誰家的孩子能不做 出一兩件淘氣的事兒

22、呢？要是在收獲季節,人們最擔心落雨，尤其是那種延綿不斷的連陰雨， 像一個潑皮無賴的小人趕都趕不走。黃透的稻子捂在地里，長期經受雨水的浸泡，眼睜睜地看 著它發芽或霉爛掉。因而，此時的露水就成了治療人們心疾的靈丹，一顆小小露珠的出現，它 所給予的救援，往往要勝過千軍萬馬。那年代，水稻產量極低，生產隊種植的主要作物只能選擇紅薯。人們在收獲了紅薯之后， 除了一部分窖藏留種，大多切成薯片，撒在山坡、院壩或翻耕過的犁堡地里晾曬。這個當口， 人們對天氣就格外地操心，要是遭遇了陰雨天，一年的辛勞和口糧就會泡湯。這時，所有人的 目光就投到了露珠上，那平時不起眼的露珠似乎突然間就變成了生死攸關的“通靈寶玉” 了。

23、 現在該請露珠出場了。那是深秋的一個夜晚，父親在磨好了刀片、準備切紅薯之前，拉上我來 到池塘邊，他于黑暗中將手在草葉上劃拉了幾下，不無興奮地說，有了有了！次日果然是個朗 晴的大。看，那毫不起眼的小小露珠，居然如此神奇，它不僅暗藏著天地神秘莫測的機密，還 影響著一家人的生計。從此，我對露珠便另眼相看，生出一些敬畏來。在我的豆村，稍有點農事常識的人都懂得，別瞧不起與草為伴的露珠，其實，哪一荏 莊稼都離不開它。這使我想起一件陳年往事。與我們豆村毗鄰的麻嶺生產隊，人們用錘子和鋼 釬硬是將半座山頭夷為平地，發誓要在上面奪高產，創奇跡。正準備下種時，有個半病子站出 來放了一炮，他說，那個地方長不了莊稼，種

24、，也是白種。生產隊長依然我行我素，照種不誤, 可是結果呢，到頭來連老種也搭了進去。事后隊長問半病子，你怎么知道那地不能種？半病子 說，那是新墾的生地，連露水珠子都不肯落腳，說明它不成熟，你讓它長莊稼，不等于在鍋臺 上撒種嗎？要我看，那樣的地，最好摞它個三年五載，等野草扎下了根，土里有了蚯蚓，蓄足 了精氣，把露水引來了，再種也不晚。半病子說得在理，露水雖然不會說話，但它也懂得暗示，就看你能不能參透它的玄 機。據我的仔細觀察，凡是露水多的地方，野草和莊稼生長得都比較茂盛，道理很簡單，因為 那兒土壤深厚，蓄得住雨水，抱得住地氣。我們豆村下禾灣有一片落淤地，種啥都發旺。為啥？ 露水養的唄。那一片地，如

25、果是正常年景也看不出與其它土地有多大差異，若是遇到了大旱， 別的土地上的禾苗焉兒吧唧的，而落淤地上的莊稼卻每一棵都精神，葉子油汪汪的；特別是清 晨看上去，滿地的露水珠子晶瑩透亮，耀得你眼睛都發暈。你看看，一個很玄秘、深奧的問題， 憑幾顆露水珠子就輕而易舉地解決了。豆村的“二神仙”說，凡物必有用，你可別小瞧了一顆露水珠子。露水這東西，沒它， 莊稼雖然也能長，但長得不活泛，牛羊也照樣吃草，可是吃草與吃草不一樣。我家隔壁的李長 青老人，每天總是早早地打開圈欄，把羊趕到豆青山上去吃露水草。羊愛吃頭道草，因為頭道 草上有露水珠子，甜嫩著呢，養口。李大爺家吃露水草的羊長得飛快，膘看著看著就起來了， 身子滾

26、圓滾圓的，李大爺曾對買羊的人說，咱的羊是喝仙露長大的，肉嫩得入口就化。我曾仔細觀察過露珠的來路，我蹲在霧氣氤氤的田野上，看一顆露珠從一棵稻秧的根部緩 緩升起，它像一顆掙脫黑暗的小太陽，順著莖桿悄無聲息地爬上葉片，挪一點，歇一會兒，挪 一點，再歇一會兒，每一次挪動的間歇，都會壯大那么一點點，最后在葉端停止了腳步，整個 過程大約需要半個鐘頭。這可不是一條平坦的路啊，每上升一小步，露珠都要付出極大的努力。我的觀察與發現，其實遠遠滯后于古人。很久很久以前，我們的先人就從微小的露珠 里窺見大自然的秘密，他們在劃分節氣時，竟慷慨地拿出兩個席位讓給了卑微的露珠，一個是“白露”，一個是“寒露”。在我的故鄉豆村

27、，人們習慣于稱“寒露”叫青露。也就是在我寫 這篇小文的一個月之前，樹葉草叢里的露珠還是白色的，然而在時間的滴答聲中，不知不覺就 變成了青色，而它的體溫漸漸地由“微涼”暗轉為“輕寒” 了。這一不易察覺的細微變化，也無法逃過古人銳利的目光和靈敏的感知，他們那細致入微的生命體驗，遠勝于今天浮躁的我們。 現在，當我們遙想那片古老的深秋原野，不禁會問，是怎樣的一位先民忽而覺出了今朝的露水 不同于昨夜？那有別于“白露”的第一滴寒意， 究竟是滴在他的腳背，項脖，還是他的舌尖呢？見證一滴露水的誕生、漸變與墜落，即便你的心再硬，我相信也會變得柔軟起來（ 取材于許俊文的同名散文）19 .下列詞語在文中的意思，理解

28、不正確的一項是（2分）A.當口：關鍵時刻20 泡湯：被水淹了C.落腳：停留D.活泛：精神，茂盛20.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.出生于寒露時節的我，覺得自己與露珠有一種特殊的關系。B.如果頭天夜晚草葉上有小小的露珠，那么次日就可晾曬紅薯。C.白露寒露這兩個節氣的劃分，表明露水溫度上的變化容易感覺。D.本文將口語和書面語結合起來，相映成趣，使文章雅俗共賞。21 .賞析文章第段畫線語句。（5分）22 .文章第兩段，都表達了不要瞧不起露珠的意思。請分析作者這樣說的理由。（5分）23 .作者在結尾說“見證一滴露水的誕生、漸變與墜落，即便你的心再硬，我相信也會變得柔軟起來”請解釋這

29、句話的含義，并根據文意分析作者所寄托的情感。（6分）24 .露珠是一種自然現象，它與人們的生活有著密切的聯系。 下列經典作品中的自然現象與人們現實生活聯系不緊密的一項是（3分）A.賈珍道：“你走了幾日？ ”烏進孝道：“回爺的話，今年雪大，外頭都是四五尺深的雪， 前日忽然一暖一化，路上竟難走的很，耽擱了幾日。”曹雪芹紅樓夢B.秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，華老栓忽然坐起身，擦著火柴，點上 遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光。魯迅藥C.雨中的原西城非常寂靜。雨水洗過的青石板街上，看起來沒有多少行人。商店的門 都開著，但顧客廖廖無幾。路遙平凡的世界D.黃昏來時，翠翠坐在家中

30、屋后白塔下，看天空被夕陽烘成桃花色的薄云。沈從文邊城五、本大題共2小題，共60分25 .微寫作(10分)從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。(1)從吶喊平凡的世界紅巖老人與海這幾部作品中，任選一部，描繪 出你印象中最精彩的片段。要求：結合原著。(2)論語中多次談及“孝”。請從下面的選文中任選一句，談談你對“孝”的看法。 要求：條理清楚。孟武伯問孝。子曰：“父母，唯其疾之憂。”子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”子復問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”(3)人物性格的形成與生活的環境密不可分。請

31、從紅樓夢或邊城中任選一 個人物，談談你對這句話的理解。要求：言之成理。26 .作文(50分)從下面兩個題目中 任選一題，按要求作答。不少于700字。(1)一滴露珠里的行吟一文中，露珠走過一段緩慢而艱難的路程。它從微小到一步 步壯大，最終凝結成一顆能傳達天地之氣的晶瑩的露珠。這句話引發了你怎樣的思考？請自擬題目，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據充分， 論證合理。(2)新的時代，新生事物不斷涌現。日日走過的路，也許有了新變化；幾個月沒回老家, 也許會突然迷失方向交通方式、交流方式、生活方式，都在以令人驚嘆速度發生著變化 新的科技、新的生活，常常會給我們帶來或即將帶來種種奇遇。請以“奇遇”為題，寫

32、一篇記敘文。要求：可寫實，可想象，有敘述，有描寫。(考生務必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效)/昌平區高三年級第二次統一練習語文試卷參考答案一、本大題共8小題，共25分。1. （3 分）B2. （3 分）C3. （3 分）B4. （3 分）C5. （2 分）A6. （3 分）C7. （3 分）D8. （5分）重視漢語學習。重視手寫漢字。寫好漢字。多讀紙質的書刊。積極參加與漢字 有關的活動。二、本大題共6小題，共23分。9. （3分）D （迫近）10. （3分）B （B“為”，介詞，被。A. “乃”，副詞，原來是；副詞，竟。C. “其”， 代詞，他們的；副詞，還是。D. “而”，連詞，表示順

33、承；連詞，表示并列）11. （3分）A（只有用朝廷的恩德曉諭賊人，或許能解除危機 ）12. （5 分）到達賊營后，另一名馬夫也不見了。（ 2分）一定是太守因害怕賊人而投降了，現引導賊人來攻城。（3分）13. （3 分）C14. （6分）依據祖先的威名，承認自己是孔圣人的后代，使賊人產生敬畏心理。言語友 善，尊重對方。依據：先是肯定賊人本性善良，讓賊人產生被理解的心理；二是視賊人為子孫, 拉近了和賊人關系；三是給賊人指出出路，言明利害關系，用自己的允諾，讓賊人信服。三、本大題共4小題，共18分。15. （3 分）B16. （3 分）D17. （6分）答案要點：相同點：都抒發了詩人的愛國之情。不同

34、點：陸詩報國無門的憂憤之情，收復失地主張主張不被理解的苦悶。嚴詩：全殲敵軍的決心，堅信必勝的豪邁情懷。18. （6 分）浩浩乎如馮虛御風小樓昨夜又東風霓為衣兮風為馬云之君兮紛紛而來下浴乎沂 風乎舞等四、本大題共6小題，共24分。19. （2 分）B20. （3 分）C21. （5分）用擬人（比喻）和反問的手法，賦予露珠人的特征，把露珠弄濕人們的褲管 和鞋子，寫成了孩子淘氣，寫出了露珠頑皮的天性以及與人們之間的親密關系，強化了作者對 露珠的喜愛之情。22. （5分）土地里有露珠，暗示土壤成熟、深厚，有地氣，可以長出很好的莊稼。牛羊 吃帶露珠的草，能長得膘肥體壯。露水對農民的生產生活有幫助，所以不

35、能瞧不起它。23. （6分）含義：寫了一個人見證了露水的一生，內心世界就會發生變化。露珠雖小， 但它的一生都在指導人們生產、生活，幫助人們發現大自然的秘密。情感：表達了作者對露珠 的感激、敬畏，以及贊美之情。24. （3 分）D五、本大題共2小題，共60分。25. 微寫作（10分）一類卷（810分），符合題意，內容充實，結構完整，表達流暢，較有文采。二類卷（57分），基本符合題意，內容較充實，結構基本完整，語言通順。三類卷（14分），偏離題意，內容空洞，結構不完整，語病較多。26. 作文（50分）評分 標 準類別評分要求評分說明一類出卷（42摯50 分）體符合題意、中心突內容充實、感情真語言流

36、暢、表達得以42分為基準分，向 上浮動。符合一類卷的基本要 求，有創意、有文采的文 章可得46分以上。結構嚴謹、層次分符合題意、中心明以33分為基準分，向二類卷（3341 分）上浮動。內容較充實、感情符合二類卷的基本要真實語言通順、表達大求，其中某一方面比較突出的文章可得37分以上。致得體結構完整、條理清基本符合題意、中三類卷（2532 分）心基本明確真實內容較充實、感情語言基本通順、有少量語病結構基本完整、條以25分為基準分，向上浮動。符合三類文的基本要求，其中某一方面較好的文章可得29分以上。理基本清楚四類卷（24一0分）空洞中心不明確、內容語百不通順、語病以24分為基準分，向下浮動。結構不完整、條理混亂（明）孝宗時，孔鋪擔任田州知府。他到任才三天，郡中的士兵已全部調往他地，恫糠突 然攻城，眾人提議閉城固守，孔鋪說：“這么一座孤城，兵力薄弱，能支撐多久呢？只有用朝 廷的恩德曉諭賊人，或許能解除危機。”眾人都覺得很難，認為“孔太守所說是書生迂腐的論 調”。孔鋪說：“既然這樣