1、語文園地四教學內容：人教版小學語文五年級上冊語文園地四教材分析：語文園地四由“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”以及“成語故事”幾個部分組成。由于本組課文講述的是感人肺腑、可歌可泣的故事，因此本次口語交際和作文的訓練，一是繼續讓學生從看到的、聽到的或是親身經歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發和教育，二是提高學生的語言表達能力?！敖涣髌脚_”通過小林和小東的對話，引導學生在閱讀時既要注意理解課文主要內容，體會文章的思想感情，同時也要注意領悟作者表達情感時所使用的方法?！叭辗e月累”安排了16個關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語，使學生的思想受到啟發和教育，并進一步豐

2、富語言積累?！俺烧Z故事”程門立雪旨在讓學生知道這個成語的來歷以及用法，學習主人公尊師重教的精神。教學目標:1、培養口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發，交流對自己有影響的座右銘。2、寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續練習修改習作文。3、能通過學習課文，結合生活中發生的事，理解作者感受，通過生活小事獲得啟發，交流觀察感受，學會思考人生。4、積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發學習語文的興趣。5、積累成語，運用成語。教學重點：1、能發現生活中美好的情感，把令人感動的事情寫真實，寫具體。2、結合本單元內容，交流學

3、習活動，在交流中受到方法的啟示。教學難點：能通過學習課文，結合生活中發生的事，理解作者感受，通過生活小事獲得啟發，交流觀察感受，學會思考人生。教學模式：導、學、議、練教法學法：先學后教，當堂訓練課時安排：4課時教學過程第一課時 口語交際一、導1、故事導入師：同學們，生活中時常有許多的事情發生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是體驗感情，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師一位長虎牙的下鄉女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發這個角度來進行口語交際。2、出示學習目

4、標培養口語交際能力，結合生活小事所受到的啟發，交流對自己有影響的座右銘。二、學、議1、出示自學提示（1）仔細回憶自己身邊發生的對自己很有啟發的事情，想想事情發生的起因，經過，結果。（2）通過這件事，給自己帶來什么啟發?2、議小組交流（1）交流發生的對自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經過講清楚，得到的啟示說清楚。（2）通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發大？（3）態度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。（4）推舉代表，準備在班組匯報。（5）全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。根據學生的匯報，教師總結：

5、生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。三、練1、希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。2、動手寫一寫，把給你啟發最大的事寫下來，注意把事情的經過寫清楚，把得到的啟示說明白。3、試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學交流。第二、三課時 習作一、導1、激趣導入同學們，我們從一年級就開始看圖些話了，對看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有

6、所不同看的是漫畫。你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。2、出示學習目標寫下漫畫上的內容，透過漫畫想想帶來的啟示，揭示漫畫的含義。繼續練習修改習作文。二、學、議1、出示自學提示（1）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，結合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。（2）小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態度。2、議全班交流（1）說說你對這副漫畫的看法和想法。（鼓勵學生表達自己的真實感受，從不同的角度去談。如：可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說

7、這兩位學生保護環境的美德，也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。）（2）如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說（3）擬定題目，構思如何表達自己的看法和想法三、練學生習作，教師巡視提醒學生注意：1、內容符合圖意2、自己的看法和想法表達清楚3、語句通順4、題目新穎5、習作評講（1）請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。（2）讀別人習作，幫助同學修改。（3）選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。評議要點：語言是否通順，用詞是否準確。是否把四幅圖的內容寫完整了，是否有自己的想法，漫畫中的諷刺意義是否表達出來？6、再次修改自己的習作。習作例文：一幅漫畫給我的啟示今天，我在語文書

8、里看見了一幅漫畫。以前看父與子的漫畫時，我都是哈哈大笑，但這次我卻像喝了迷昏藥似的，不動也不出聲，讓人感覺像是木頭人。這幅漫畫的內容是：有一天，小明和小紅走在放學的路上，他們路過了一個垃圾桶，垃圾桶的前面，有一堆垃圾，那里什么垃圾都有，有紙屑，香蕉皮，廢紙小紅和小明看到后，都很不高興，小紅彎下腰來把垃圾扔進垃圾桶，而小明卻在一旁想到了一個好辦法。當小紅把垃圾都丟進垃圾桶時，曉明也完成了自己的“杰作”。小明把那張寫有字的紙貼在了垃圾桶上，只見上面寫著“文明只差一步”。小紅看了紙上的字，朝小明舉起了一個大拇指，并夸小明真聰明。這幅漫畫使我想起了另一幅情景：有一天下午，我走在放學的路上，看見一個同學

9、吃完零食后，隨手把垃圾袋扔在了地上。難道他沒有看見前面就有一個垃圾桶嗎？我們學校有一個自動飲水機。有幾個調皮的男生來到飲水機前，他們不是來喝水和裝水的的，而是來玩水的。只見他們把自己的手按在開關上，噴出來的水柱有高有低，他們開始互相嬉戲起來。我見了，連忙上去阻止他們：“別鬧了！這樣很浪費水的！”他們非但沒聽，反而鬧得更兇了。后來一個老師來了才阻止了他們。這幅漫畫又給了我一個啟示：人人都能文明起來，那地球將會變得美好起來。一幅漫畫給我的啟示環保，看似兩個平凡的字眼，其中它包含的的意義是何等的深刻?，F在，全球的科技發展日新月異，可又有誰曾發現養育我們的地球在默默的流淚呢？無意間，我看到了一幅奇怪的

10、漫畫，上面有一位妙手回春的醫生，他醫術高超，醫好了許多病人，被人們稱為華佗在世。所有的疑難雜癥在他眼里僅是小菜一碟。有一天，醫院里來了一位奇怪的病人，他骨瘦如柴，頭上戴著口罩。他苦苦的向醫生哀求說：“大夫，救救我吧，我都無法見人了。”醫生胸有成竹，用安慰的話語對他說：“別擔心，沒有我治不了的病?！彼驴谡?，原來她是我們最親近、和藹的地球媽媽。她的頭上千瘡百孔，傷痕累累，醫生看了，也無能為力，一下子昏倒在地?？戳诉@幅漫畫，我不禁發出疑問：“我們的地球媽媽為甚麼會變成這樣呢？”在我們這個美麗動人的地球，由于人們的一己私利，隨意的砍伐樹木。人們為了讓自己能腰纏萬貫、富甲一方，隨處都建起了一座座巨型

11、工廠，他們把工廠里生產后生產的工業廢氣，未經處理就排了出來，使每天的空氣中都夾雜著一陣臭味，既對人們的身體不好，又污染了生態環境。他們為了自己的一時便捷，把那些未經化學處理的工業廢水排放到河涌里。人們不顧后果的砍伐樹木，破壞生態環境，造成了我國大部分土地沙漠化。街道上來來往往的汽車噴出長長的尾氣，是空氣變得愈來愈渾濁。就這樣日復一日，年復一年，河中原本清澈見底的水，現在卻黑如墨汁，河里的都小魚小蝦逃去如飛，紛紛離開了這個是非之地。造成這個后果的人到底是誰呢？這個罪魁禍首就是我們人類??！愚昧無知的人們，你們快快醒悟過來吧！這幅漫畫是地球媽媽最好的勸告，難道你們真想看著傷痕累累的地球媽媽到處尋醫而

12、束手無策嗎?如果，我們真的把地球媽媽破壞得體無完膚、資源枯竭，我們又該何去何從呢？從現在起讓我們手拉手，共同創造一個更加美麗可愛的地球吧！我喜歡這幅漫畫，這是因為它教育了全世界的人們，保護環境，保護生態平衡，保護我們共同的母親地球。一幅漫畫的啟示翻開語文書，一組漫畫映入眼簾。這組漫畫講述的是這樣的一個故事：有一天下午放學，小明和小紅正要去圖書館看書。他們在半路上遇見了一個垃圾桶，小紅生氣地說道：“這是誰弄的，太不講文明了！”小明平靜的說：“咱們先把垃圾桶旁的垃圾撿起來扔到垃圾桶里吧?！毙〖t說：“好啊，那咱們就動手吧。”小明和小紅彎腰撿起來那些紙屑雜物，小心翼翼的放入垃圾桶。小明說：“咱們不能就

13、這樣算了，萬一那些人還把垃圾扔到垃圾桶旁邊，那該怎么辦？我想了一個好辦法，咱們拿一張8k紙來寫警告讓他們不要把垃圾再扔到這兒了?！闭f完，他把筆、紙、膠水這些東西拿了出來，然后，小明在地上寫到了“文明只差一步”小紅看到了，連忙稱贊到：小明，你真是太棒了！我相信這些不文明的人一定會改正的?！敝螅麄冇肿呱狭巳D書館的路。看完這幅漫畫，我不禁想起學校那些不文明行為：同學們上美術課后，腳下有很多的碎紙屑，有的人是吧他們建起來扔到垃圾桶了，可是他們直接扔了過去，沒砸中，就不管了，有些人連垃圾都不往桶里放，直接就把美術工具收拾好就行了，就不管自己腳下的垃圾，心里面是這樣想的：讓值日生去掃，我就不用管了，

14、這本來就是值日生的職責嘛。文明只差一步，我們有時是說得到，做不到，其實，并不難，只要你記?。何拿髦徊钜徊?。第四課時 日積月累一、導1、談話導入（1）師：在上節課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發很大的名言警句或者座右銘？指名學生交流。師：同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？（2）老師背名言警句?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！薄坝淳烤梗幪幖毩粜??！薄疤撔娜f事能成，自滿十事九空?！薄暗嗡馨咽┩?，萬事功到自然成?！薄皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來?！睅煟捍蠹蚁矚g嗎？想不想學？咱們就一起學一學。2、出示學習目標積累關于意志品質的名言警句，并作適當拓展，讓學生擴展積累更多的關于意志品質方面的名言警句，激發學習語文的興趣。二、學、議1、出示自學提示（1）自讀這些名言警句，注音讀準字音，讀通順。（2）體會這些名言警句的含義。2、議（1）指名讀，及時正音，再自由讀（2）師：你從這些名言警句中了解了什么？小組比賽，說說發現了什么？（學生自由回答）重點交流發現：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。（3）練讀學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。（4）背誦學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。3、出示自學提示二（1）初讀成語故事，注意讀