1、四年級上冊第四組口語交際·習作教學設計重慶市萬州區沙河小學熊建峰口語交際小小新聞發布會 教學目標 1鼓勵學生通過多途徑收集新聞，培養搜集新聞的興趣和能力。 2在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐“能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法”的課程目標。 3通過交流、評議，激勵學生關心“家事、國事、天下事”，激發學生關注社會，熱愛生活的思想感情。 重點難點 指導學生大方自然發言，認真細致傾聽，文明禮貌交際是本課的教學重點；結合具體交際內容、情境，培養學生的認識、評價能力和交際應變能力是本課的教學難點。 教學準備&

2、#160;1學生通過報紙、廣播、電視、網絡等渠道，搜集國際、國內新聞，或用調查、訪問等形式了解周圍最近發生的事情。從搜集、了解到的新聞事件中，選擇自己感興趣的練說幾遍，再想一想自己對這則新聞有什么看法。 2教師選取幾則國際、國內新聞，制成課件。 教學時間 1課時。 教學流程 一、激趣導入，引起共鳴。 1同學們，我們生活在現代這個信息社會里，生活產生新聞，新聞充實生活。時時處處我們都能感受到新聞的存在。你們平時都是通過什么方式來了解新聞的？ 2聽廣播，看電視，讀報紙，上網，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內外的新聞

3、，讓地球變得越來越小，作為“地球村”的村民，我們應該關注國內外發生的事情。今天這節課就讓我們召開一次新聞發布會吧！ 二、發布新聞，注意規范。 （一）明確要求，理清程序。 1同學們，前幾天我們都搜集了自己感興趣的新聞，這節課我們就召開一個“小小新聞發布會”（板書課題）。到底怎樣開新聞發布會呢？口語交際中給我們提出了明確的要求，讀讀課本第78頁，說說有哪些要求。 2師生議論，把握要求。 要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發布會主持人。新聞發布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。 會議要有主持人，主持人要引領整個會議的進

4、程，有效地維持會場的秩序。那我們一會兒就選一個有能力的同學來當主持人。 了解新聞的類別，發布的新聞可以是國內新聞、國際新聞、時政新聞、科技新聞、體育新聞、娛樂新聞等，也可以是身邊的新鮮事。 如果對新聞有疑問，可以向新聞發言人提出來。是啊，新聞發言人在召開記者招待會時，都要回答現場記者的提問。所以，同學們對自己要發布的新聞得弄清來龍去脈，一會兒在別人發言時，你也可以扮演現場的小記者提問題。 最后要評選誰講得最清楚、最明白，評出“最佳新聞發言人”，也就是說我們在發布新聞時要做到清楚、明白。 （二）示范指導，規范語言。 1觀看發布會錄像。 

5、大家知道中央電視臺少兒頻道有個欄目叫“新聞袋袋褲”嗎？下面我們就來看一下他們是如何播報新聞的。（播放視頻）說一說你發現播報新聞時應該怎樣做？ 2討論：發布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？ 要口齒清晰，聲音響亮；要神態自然，面向觀眾；可以帶著稿但并不照著念；要用自己的話來敘述要當個標準的新聞發言人還是有難度的。 (三)小組交流，嘗試發布。 1以四人小組為單位進行新聞發布嘗試練習。 2發言可以按照“新聞收集途徑看法”的思路，也可以自己確定思路。通過講、聽、評完善各自發言內容。教師巡視，了解情況，引導點撥。 3綜合學生發言，指導學生明確新

6、聞的兩個基本特點：新、真。 (四)全班互動，多向交流。 1選出主持人，設置“發言席”。召開班級“迷你新聞發布會”，推選一名主持人，每個新聞板塊派出一名新聞發言人，發布本小組中大家最感興趣的新聞。其他同學扮演記者，在每則新聞發布后，有1分鐘的提問時間，提問機會由主持人掌握。 2主持人：各位同學，我們班“迷你新聞發布會”現在開始，今天發布會分幾個板塊進行。第一個板塊是“國際資訊”。 3搜集國際新聞的同學發言，其他同學可以聽后談談對每則新聞的看法，也可以對發言情況作出簡單評價（指導學生從語言、態度、情感等方面進行評價） 4主持人：剛才我們一起了解了許

7、多國際新聞，下面我們再來聽聽“國內要聞”。 5搜集國內新聞的學生發布新聞，并談自己的看法。其他學生自由評論。 6主持人：剛才幾位同學的發言十分精彩。現在“百姓生活”和“校園風景線”板塊要和大家見面啦！這兩個板塊，可以讓我們了解許多發生在我們周圍的新聞事件，大家聽了一定會有不少意外收獲。 7搜集周圍新聞的同學分板塊發言，其他學生發表看法。 8我們的“迷你新聞發布會”到此結束。感謝新聞發言人××，感謝到場記者××。 三、評價新聞，總結表彰。 1“迷你新聞發布會”開得特別精彩。同學們不僅搜集了許多新聞

8、，而且還用自己的表達才能很好地發布了新聞，說明大家會搜集，會思考，會表達。關注新聞是觀察社會、走進社會的一個窗口，要努力做到“家事國事天下事，事事關心”，不做閉目塞聽的“書呆子”，養成收看、收聽新聞的習慣。請大家對我們這一組的表現進行評價。 2引導學生評出“最佳新聞搜集人”“最佳新聞發言人”“最佳提問記者”及“頭條新聞”“熱點新聞”“最有意義的新聞”“最令人震撼的新聞”等。 四、拓展延伸，鼓勵實踐。 根據今天學校和班級所發生的新鮮事向家人發布幾則新聞。 板書設計 迷你新聞發布會 新真 講清楚談看法 認真聽積極評&#

9、160;習作忘不了的照片與國恥 教學內容 下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發生了什么事？這個孤獨的孩子以后命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。 教學目標 1指導學生有順序地觀察，引導學生圍繞畫面，展開合理的想象，把靜止的畫面變得有聲有色，習作要表達自己的真實情感。 2教育學生牢記國恥，激發學生熱愛祖國，自強不息，反對戰爭，追求和平。 教學重點 

10、在仔細觀察的基礎上，引導學生多方面查找資料，展開合理的想象，增強學生的民族憂患意識，激發學生熱愛祖國的情感。 教學準備 1查資料了解抗日戰爭這段歷史以及日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。 2收集有關贊美和平的文章、詩歌、圖片。 教學時間 2課時。 教學流程 一、創設情境，觸景生情。 1感悟現代戰爭的悲慘。 出示課件：美伊戰爭給兩國人民帶來的痛苦場面。看，隨著戰爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為

11、失去父母而痛哭 (1)看了這些畫面，你最想說的是什么？（學生從不同角度暢談自己的感受，但都表達了同樣的一種心聲：要和平不要戰爭。） (2)同學們說得多好啊！說出了全世界人民的共同心愿：要和平不要戰爭。因為戰爭必將給世界人民帶來災難，帶來痛苦。你看，這個小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當時可能發生了什么事？他的父母呢？ 2揭示課本里的照片。 戰爭給人類帶來的災難是深重的，課本里的這張相片是1937年8月28日，瘋狂的日軍對中國平民實施“無差別”轟炸，轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。這張照片，成了侵略者對幼小生靈戕害的無聲證言。

12、兩個星期后，題為哭泣的中國小孩的這張照片，出現在美國的報紙上，并迅速傳遍世界。下面，我們就圍繞這張照片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。現在請你們看照片，看看你們有什么話想說？ 學生各抒己見。 二、教師點撥，掌握方法。 1看圖，抓住圖意。 (1)學生自由讀習作要求，思考：你知道了什么？題目中有哪些具體要求？ 板書：仔細觀察描寫具體展開想象真情實感 (2)看圖作文要按照一定的順序觀察畫面，你還記得觀察圖畫有哪幾種順序嗎？（由近及遠、由上到下、從左到右等等） 多媒體課件出示：哭泣的中國小孩照片。 (3)圖畫上畫了些什

13、么？（哭泣的小孩、候車大廳、站臺、人行天橋、鐵軌等） (4)你打算按什么順序來觀察這幅圖畫？ (5)整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？（這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時發生什么事？） 引導學生一一觀察，小組討論，然后交流、匯報。 把握畫面背景：候車大廳、站臺、人行天橋、鐵軌等變成了什么模樣？你想用什么詞來形容這一幕？ 放飛心靈想象：天空中是一番怎樣的景象？耳邊會響起什么聲音？剛剛經歷了一場怎樣的浩劫？ 關注哭泣的小孩：他的穿著打扮怎么樣？他的表情是怎么樣？他可能會怎樣哭喊？ 2鏈接，拓寬時空。 (

14、1)通過學習夜鶯的歌聲小英雄雨來一個中國孩子的呼聲和我們一樣享受春天，同學們有什么收獲？學生結合學習談收獲。 (2)學習本組課文我們認識了夜鶯、雨來、雷棣等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：維護和平，制止戰爭。誰能來說說這個孤獨的孩子以后的命運會如何呢？（出示習作要求：這個孤獨的孩子以后的命運如何？） (3)展開合理想象，推測人物命運。 孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰爭之苦。 孩子被一有志之士救起，撫養長大后加入抗戰隊伍，成為一名“維護和平，制止戰爭”的少年英雄。  3授法，言之有序。 這次

15、看圖作文，可以按照“圖意想象感想”線索，引導學生把文章寫得有條理。圍繞照片內容，盡量做到具體生動，用詞恰當。 師生討論，明確幾種習作思路： 思路1習作開頭描述照片，中間主體引出豐富合理的想象，結尾點明中心（勿忘國恥，振興中華！）。 思路2習作開頭點明時代背景（時間和歷史事件），中間主體再現當年的具體情景，結尾對戰爭的發動者提出忠告！ 思路3習作倒敘開頭，寫“我”現在的生活情況；其次，回憶“我”悲慘的童年生活；然后，敘述一個的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”對和平的呼喚。 四、學生起草，教師巡視。 (1)談話引渡，指

16、點迷津。 （出示照片）望著照片中的人和景，傾聽著同學們的交流，我們再一次強烈地感受到：要和平，不要戰爭！（出示習作要求：聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真實情感。） 同學們，你們想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同。大家分小組互相說一說。 題目是文章的眼睛。大家比一比，看誰擬定的題目最新穎。 (2)自主寫作，教師巡視。 讓學生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，使學生在相同的題材下寫出有自己個性的習作。 五、師生一起，互動評改。 1學生自查自改。 

17、把自己寫的文章好好讀一讀，看看語句是否通順，有沒有錯別字，再找一找，有沒有自己不太滿意的地方呢？ 2同桌交流。 同桌交換文章讀一讀，比一比，看哪些地方寫得好，值得學習，哪些地方還寫得不夠好，要改進呢？ 3小組評議。 前后四人組成一個組，交流后推薦寫得最好的一篇佳作全班學習。 4教師點評。 多媒體展示優秀作文幸運的戰爭孤兒。同學們邊聽朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫得好？為什么？ 幸運的戰爭孤兒 王明達 “杰森，你看過這張報紙上的這張照片嗎？”維廉先生問黑頭發黑眼睛的兒子。兒子搖著頭，迷惘地看著父親。&#

18、160;“你仔細看看，這孩子像誰？” 青年杰森大惑不解的看著手中已經發黃的滿是漢字的報紙。“這個坐在廢墟中鐵軌中央，滿身血污，哇哇大哭的孩子是誰呢？爸爸這樣問，他一定是一個我認識的人。可是我沒有一個這樣的朋友啊。說不定是媽媽的親戚，爸爸曾告訴我媽媽是中國人，她早已經去世了，沒有聽爸爸說起過我在中國還有親戚啊。” “爸爸，這是誰啊？我不認識。是媽媽的家人嗎？”杰森問。 “孩子，你長大了，我也該把事情的真相告訴你了。”維廉先生顯出很痛苦的樣子，顯然，他是經過一番思想斗爭才作出了這樣的決定。 “爸爸，你要告訴我什么？”杰森非常驚訝地問。 “孩子，報紙

19、照片上的孩子就是你。” 杰森一聽臉色煞白，渾身顫抖，“不！不可能！” “他就是你！請聽我說！”維廉先生神色鎮定了下來。 “你是個中國孩子，你的爸爸媽媽都是中國人。他們在1937年8月28日日本轟炸上海時遇難。你是那次轟炸的幸存者。我的妻子和孩子要乘車離開炮火中的上海去南京，他們不幸也在那次轟炸中去世了。我當時也在上海，因為有事要處理沒有陪他們去車站，才躲過了那場災難。后來，我看到了報紙上登出的照片，好不容易和報社取得了聯系，從報社領養了你。你的名字叫王振華，當時三歲，我無法查找你的出生日期，就把8月28日作了你的生日”維廉先生的臉色變得很沉重，說到這里，突然停了下

20、來。 這時，杰森的雙眼已經被淚水模糊了。 “我好不容易才帶著你離開上海，來到了香港杰森，現在你長大了，大學也畢業了，是該知道事情真相的時候了。” “爸爸，謝謝你告訴我真相！有一天，我一定要回到中國，回到上海。我要為中國人不受別人欺負出份力。”杰森非常堅定地說。 (1)學生暢談自己的看法、評價。 (2)教師點評。戰爭中的孤兒，能夠受到救助，遠離戰火，并且順利地長大成人。這真是不幸中的萬幸。這樣的想象，既大膽，又合乎情理，而且飽含了作者對戰爭中苦難同胞的深切同情。作者采用了人物對話的方式來講故事，推動情節的發展，敘述清楚，用語準確，非常生動。

21、60;5師生一起評議習作。 多媒體展示作文一張忘不了的照片同學們邊聽朗讀，邊想象，思考：文章哪些方面寫得好？為什么？哪些地方值得改進？請提出修改意見。 一張忘不了的照片 這是一張真實的照片，它讓我永遠也忘不了。在1937年8月28日，上海火車站被日本侵略者轟炸，一位記者冒著生命危險拍下了這張記錄當時真實情景的照片。 28日的上海，陽光明媚，工人去上班，孩子們去上學，上海火車南站的候車大廳內坐滿了乘客。就在這時，突然從空中傳來“嗡嗡”的飛機馬達聲，人們還沒有反應過來，日本侵略者的飛機已經像蝗蟲一樣飛臨上海上空狂轟濫炸，到處都能聽見“轟隆轟隆”的爆炸聲。爆炸過后，市區里到處火光沖天，到處濃煙滾滾。大人們呼兒喚女