1、小學語文第六冊教案小學語文第六冊教案 .3?春的消息?.3第一課時.3第二課時.4?愛唱歌的小溪?.5第一課時.5第二課時.6?蒙蒙細雨?.7第一課時.7第二課時.8?短文兩篇?.9第一課時.9第二課時.11?大自然的聲音?.12第一、二課時.12第三、四課時.13?語文活動?.14第一課時.14第二課時.15第一課時.15第二課時.16第三課時.16第一課時.17第一課時.19第二課時.20第一課時.21第二課時.21第一課時.22第二課時.23第一課時.24第二課時.25第三課時.252、通過?九色鹿?第一課時的學習,你知道了什么？.25第四課時.26第一課時.27第二課時.27第一課時.

2、28第二課時.29第一課時.31第二課時.32第一課時.33第二課時.34二課時第二課時為寫作及講評.44第一課時.44第一課時.46第二課時.47第三課時.47第四課時.48第一課時.50第二課時.51第三課時.51第一課時.52第二課時.52第三課時.53第一課時.54第一課時.55第二課時.56第一課時.57第二課時.58第一課時.59第二課時.59第一課時.60第二課時.61第三課時.61第四課時.62第一課時.63第二課時.63第一課時.64第一課時.67小學語文第六冊教案小學語文第六冊教案?春的消息春的消息?文本細讀這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優美的語言引導人們去欣賞大

3、地回春的動人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。全詩共六個小節，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個冬天，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現得淋漓盡致。第一小節仿佛是一個個特寫鏡頭，春風、春水、樹枝、水鴨構成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；第二小節總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；第三小節至第六節詩歌為我們“推出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝

4、條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草一切都是那么生機勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。詩中的孩子們在大自然中歡笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個世界！教學目標1認識本課 6 個生字，會正確書寫 12 個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁兩個多音字。2能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程與方法目標1繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的

5、想象力。情感態度與價值觀目標通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法合作交流，讀中感悟。教學媒體學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體課件、生字卡片。教學時間：2 課時教學過程第一課時第一課時一、激發興趣導入新課教師先板書“消息,指名學生讀。引導學生交流自己對“消息的理解。師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢？學生暢所欲言。春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。設計意圖：創設情景，激發學生學習的興

6、趣。讓學生聯系已有的生活經驗學習新知。二、初讀課文，自學生字1學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。2出示生詞卡片，指明讀，注意“漂是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。3用各種形式理解文中詞語。“漂白、“牽引、“愛憐、“雀躍、“搔癢等詞語可以結合詩中的具體語境、生活經驗和具體的動作來理解。對于其他詞語可以相機解決。4檢查讀文情況。教師指名學生按小節讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。設計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學生理解詞語的方法。三、師生對話、品悟詩情1教師引導學生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？2引導學生交流讀后的感受。3引

7、導學生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。第一節中春的消息是指春風、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望“整整體會孩子們渴望和欣喜的感情。第二節中春的消息是指換上春裝；“飛過“飛上表達了孩子們尋找春天的歡快和急迫之情。第三節中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐體會孩子們對自然萬物的愛。第四節中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍體會孩子長高的自豪和欣喜。第五節中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；第六節中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；4配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天！設計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。第

8、二課時第二課時四、記憶字形，指導書寫1認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3指導重點字的書寫，如“雀字。五、拓展延伸，積累實踐1關于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發現的更多！去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。2積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。?愛唱歌的小溪愛唱歌的小溪?第一課時第一課時教學目標：1.指導學生認識、會寫 12 個生字。2.指導學生正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，了解課文內容教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的局部。教學

9、難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學過程：一、談話激趣，導入新課同學們，一條會唱歌的溪流，它會給村里的人帶來什么呢？讓我們隨著這條歡快的溪流一起去看一看，它會給人們帶來哪些歡樂？板書課題二、初讀課文，整體感知1.學生認真讀課文。注意把字音讀準，把句子讀通順。2.同桌互相檢查朗讀情況，互相正音。3.聽課文朗讀錄音，標出不認識的生字、新詞。三、生字探究，識記生字1.出示生字卡片，學生自由拼讀、識記。1讀準字音。1學生自由認讀生字。2指名讀，師生共同正音。重點指導讀準以下生字的音。源：yun，注意不能讀成“yn。滑：hu，不能誤讀成“f。雖：su，聲母是平舌音“s，不是翹舌

10、音“sh。3同桌互讀。4“開火車讀生字。2識記生字，指導書寫1指導字形及書寫要求。2老師范寫“爬、翻兩個字。3學生練習寫字。2.結合課文詞語釋義、積累新詞。流淌：流動。文靜：性格、舉止等文雅、安靜。爭先恐后：爭著向前，唯恐落后。渾厚：樸實雄厚。四、指導朗讀1.聽課文朗讀錄音。2.學生試著模仿錄音朗讀。3.學生自由練讀。4.指名朗讀，師生共同評議。句子是否通順，是否有感情。第二課時第二課時教學目標：1.指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。2.指導學生理解課文內容，了解歌溪給“我們帶來的歡樂，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學重點：掌握生字的音、形、義。理解課文內容。背誦自己喜歡的局

11、部。教學難點：領略歌溪的生命力，體會作者對小溪、對家鄉的熱愛之情。教學過程：一、復習導入1.聽寫生字和詞語。2.指名朗讀課文。二、探究釋疑、交流感悟1.學習課文第 1 自然段。1全班齊讀。2釋疑：村里的人為什么把溪流稱作“歌溪？因為這條溪流愛唱歌，所以村里的人叫它“歌溪2.學習第 2 自然段。1男生讀，女生聽。2想想：為什么說歌溪像一個淘氣的孩子？3投影出示下面的句子，理解句子。“源頭的水是清亮的，閃著光，從長滿苔蘚的山崖上跳下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花。這時候，歌溪像一個淘氣的孩子，它的歌聲有點兒野。歌溪源頭的水銀亮閃光，從長滿苔蘚的山上流下來，濺起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一個淘氣的孩子4投

12、影讀句，體會作者用詞的準確性。水從長滿苔蘚的山崖上跳下來。水從長滿苔蘚的山崖上流下來。5指導朗讀第 2 自然段。3.學習第 3 自然段。1女生讀，男生聽。2讀文后思考：為什么說歌溪像一個淘氣的孩子？3閉上眼睛，想像歌溪歡快、活潑的樣子，然后說給同學聽。4投影學句。“石板上披蓋著長長的青苔，像鮮綠的絲線，又像姐姐的長發。這一句把青苔比作絲線，是顏色上存在相同之處，都有“綠的特點。把它比作姐姐的長發是從“長、亮兩個特點來描寫青苔的教師相機指導學生用“像又像口頭說話。5指導朗讀。要帶著歡快的語調來讀4.學習第 4 自然段。1教師范讀。2討論交流。1這一自然段寫出歌溪什么樣的特點？文靜教師指導：“文靜

13、指文雅、安靜，說明歌溪流動緩慢，氣勢小，發出的聲音較小。2這一自然段還著重寫了什么？溪邊樹林里的各種鳥叫聲3想像一下百鳥歌唱的歡快場景。a.說一說，文中寫了哪些鳥。金翅鳥、杜鵑鳥、畫眉鳥、大山雀、白頭翁b.演一演，模仿一下鳥叫。4指導朗讀第 4 自然段。5.學習第 57 自然段。1學生自由朗讀。2歌溪帶給我們哪些歡樂呢？帶著這個問題到課文中找一找，畫一畫。小組合作學習3全班交流學習情況。三、再讀課文，穩固深化1.指明分自然段朗讀全文，加深對課文的理解。2.對歌溪說幾句話。板書設計淘氣歌聲有點野小溪活潑歌聲充滿歡樂文靜歌聲非常美妙在夏天漲水給予我們歡樂?蒙蒙細雨蒙蒙細雨?重點難點重點：掌握生字的

14、音、形、義。理解課文內容。背誦課文內容。難點：領略藏族山村初春的美麗景色，體會文中蘊涵的情感。第一課時第一課時課時目標1.學習 13 個生字。2.通過有序地觀察圖畫，了解課文主要內容。3.學習課文第 4 自然段。一、談話激趣，導入新課春天，是萬物復蘇、作物生長的季節；春天，更是孩子們沐浴科學雨露的大好時光。老師為了孩子們的健康成長，嘔心瀝血，默默無聞地奉獻，留下了一個個動人的故事。今天，我們就來學習?蒙蒙細雨?這篇文章。看看藏族的孩子們是如何學習的。二、看圖，整體感知課文內容1.出示掛圖。指導同學們按一定順序觀察圖畫。要求：1看看圖上畫的是什么地方？2圖上畫的是什么人？在干什么？3她們之間是什

15、么關系？2.學生答復后，老師補充。在雪山腳下的一座小學校里，一位藏族女老師正認真地給孩子們講課3.總結看圖方法。1老師表達：怎樣觀察一幅圖畫呢？首先要按一定順序觀察圖上的內容，其次抓住重點內容進行觀察。2同桌討論：怎樣按一定的順序觀察？從主要畫面到次要畫面或從次要畫面到主要畫面三、對照圖畫，自學課文1.聽課文朗讀錄音，畫出文中的生字。2.學生自由讀文，讀準生字的音，讀通課文中的句子。3.畫出不理解的詞語和句子，結合上下文或查字典理解。四、看圖理解課文1.請同學們找出直接描寫圖畫的自然段。第 4 自然段2.指名讀第 4 自然段，其他同學用“畫出直接描寫圖畫的句子。啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著

16、一場融融春雨嗎？那辛勤的藏族女教師，正在播灑著科學文化的雨露，孩子們紅撲撲的臉蛋兒，每過雨露中的桃花，清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲3.指導學生多種形式反復朗讀找出來的句子。五、課堂小結你們知道這位辛勤的藏族女教師是如何播灑科學文化的雨露的嗎？我們明天繼續學習。第二課時第二課時課時目標1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。2.抓住重點語句品讀課文，體會作者的情感。一、復習導入1.聽寫詞語。漫步花瓣藏族翅膀水滴天幕2.指名讀課文。二、有感情地朗讀，深入體會情感1.讀讀、畫畫重點詞句，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。1自由快速默讀課文第 1、2 自然段。2畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說

17、自己的感受。3在讀這些句子，體會到作者用詞的精確。從“捧著“滾動著“掛著“戴著這些詞可以看出用詞十分準確、恰當。4理解重點句。幻燈片顯示5“舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界！這句話把藏族山村比作什么？比作一個綴滿珍珠寶石的童話世界6小結。春雨中的藏族美麗而又神奇，我們一時說不盡。讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧！2.朗讀訓練。自愿讀、齊讀，啟發學生讀出美感，讀出贊美之情。三、品讀感悟，了解教師里的春雨1.再看掛圖，想像圖中所描繪的畫面。2.學生自讀第 4 自然段。3.投影出示句子。“啊！書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？1學生齊讀。2指名說說對這句話的理解。

18、4.學生在練習朗讀、熟讀的根底上，背誦第 4 自然段。四、課堂小結春雨中的藏族山村，不僅景色美，人更美。你們體會得到嗎？?短文兩篇短文兩篇?重點、難點重點：認識生字。有感情地朗讀。學寫擬人句。難點：學習短文的寫作方法。第一課時第一課時課時目標1.認識“遮、淅；辨析多音字“沒。2.有感情地朗讀?小雨點?，摘抄自己喜歡的語句。3.學習寫擬人句。一、激趣導入1.同學們，你們平時注意觀察過下雨嗎？誰能說一說下雨過程中和雨后的情景。2.今天，我們學習的課文就是描寫雨中和雨后景象的。在這節課，我們著重學習描寫雨中景象的短文?小雨點?。板書課題二、初讀課文，整體感知1.學生自由試讀課文，要求讀準文中帶有注音

19、的生字，再把句子讀通順。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯的字或讀破句的地方。3.檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、讀破句的現象。、三、看圖朗讀，想像雨景1.投影顯示第一幅插圖，看看圖上有哪些內容？一個小男孩正站在窗前望著窗外的雨點發愣，樹枝隨風擺動，數不清的小雨點隨風飄灑2.結合自己的生活經驗，說說圖中展現的是什么季節的雨？然后說說你生活中遇到的這樣的雨是怎樣的？四、朗讀感悟，欣賞體驗1.學生齊讀第 1 自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？烏云突起，遮住了天空，淹沒了太陽，明朗的天空變得陰沉起來2.比擬句子。投影出示藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。藍藍的天空

20、，突然被飛來的烏云遮住了。1指名讀這兩句話。2說說這兩句有什么不同。第二句比第一句多了“突然一詞，說明烏云來得又快又急3再讀這兩句話，讀出第二句強調的地方。4將第二句按要求改變句式。零零落落林把零零落落六遮住了。3.默讀第 24 自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。1第 2 自然段描寫雨中哪兒的景象？小雨點灑在玻璃窗上的畫面2“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條彎彎曲曲的小河。這句話如何理解？3第 3 自然段著重寫了哪兒的景象？公路上的景象。馬路變得油光發亮，汽車像洗了個澡，車頭燈光像一個圓圓的月亮4投影學句。“來來往往的汽車也像洗了個澡，車頭燈光像一個個圓圓的月亮。這一句把細雨沖洗

21、汽車比喻成人洗澡，把細雨中的車頭燈光比喻成一串串圓圓的月亮，拿我們所熟知的事物作比，又易于被學生所理解。5說說第 4 自然段著重寫了哪兒的景象？門前的大樹和小鳥6品讀美句。“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛讓學生在讀中去感悟、去體會。7指導讀出雨中景色的美。1老師范讀。2學生仿讀。3學生自讀。4指名讀。五、課堂小結你知道這篇課文介紹了哪些景象嗎？希望你們能認真觀察，并將它記下來，養成留心觀察事物的好習慣。第二課時第二課時課時目標1.認識“抖、濺、逐、諧、斑、斕6 個生字。2.有感情地朗讀?雨后?，摘抄自己喜歡的語句。3.學習短文的寫作方法。一、談話設疑、導入新課同學們，在上節課，我

22、們一起欣賞了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎樣的景色呢？這節課，我們來學習短文兩篇的第二篇短文?雨后?。板書課題二、初讀感悟1.學生自由出聲試讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯的字或讀破句的地方。三、熟讀領悟1.指名分自然段朗讀，師生共同評議。2.默讀課文，找出各自然段所描寫的自然段景物。3.學生交流。第 1 自然段：寫了山野，空氣清新。第 2 自然段：寫了水中的荷葉和青蛙。第 3 自然段：寫了蒲公英。第 4 自然段：寫了溪水和魚兒。第 5 自然段：寫了蜻蜓飛舞。第 6 自然段：寫了五色斑斕的彩虹。四、合作探究，質疑釋感1.質疑：雨后大自然的景象會

23、是怎樣的呢？出示表格。天空青蛙青蛙魚兒蜻蜓2.小組合作完成。1出示掛圖，看看雨后的景象有什么特點。2快速閱讀課文，找出相應的段落，完成表格。3.小組合作匯報。4.教師重點指導學詞、學句，相機指導朗讀相關語句。1投影：“荷葉拖著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。體會用詞的恰當。2投影：“溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。5.指導有感情地朗讀課文。注意讀出句間停頓，吐字要清晰，要讀出雨過天晴清新潔凈充滿生機的美，讀出對雨后景色的贊美之情。聽錄音朗讀課文。6.學生齊讀課文。五、課堂小結這篇課文寫了雨過天晴大自然清新潔凈、充滿生機的美，作者由于觀察細致，所以描寫得

24、心應手，語言運用十分得體，值得我們學習、借鑒。?大自然的聲音大自然的聲音?第一、二課時第一、二課時教學要求：1.引導學生構思。2.指導學生習作方法。教學重點：突出聲音的“奇妙教學難點：引導學生交流平時所了解的大自然的各種聲音，然后討論這些聲音能起什么作用。教學過程：課前導語1.播放動物叫聲的錄音帶。2.大自然的聲音是一種特殊的語言，它能告訴我們天氣的變化、季節的交替還能激發我們無限的想像。一、明確目標引導學生解題。二、資料鏈接1.出示課文插圖。看一看圖上有哪些動物，每一種動物是如何叫喚的。3.想像一下，動物的叫聲與天氣的變化、季節的交替有什么關系。三、習作構思本次習作可以從以下方面入手：1.充

25、分發揮想像力，展開豐富的聯想，不受插圖的拘束。2.先在腦海中想像大自然中美妙的畫面，結合自身經歷，然后再有條理地表達下來。四、資料共享1.分小組交流知道的大自然的聲音。2.全班交流。五、習作方法1.在習作的過程中注意運用比喻、擬人的修辭方法來表現大自然聲音的美妙、動聽。2.一定要寫清楚每種聲音的作用。3.一種聲音寫完后再寫另一種聲音，層次要清楚。六、開心練筆1.開頭就用課本中所給的句子：聽，大自然的聲音多么美妙！2.練寫“青蛙的聲音。1學生說青蛙是如何叫喚的，它的叫聲有什么作用。2學生動筆寫。七、交流探究1.學生以四人小組交流所寫作的片段。2.小組推薦其他學生好的寫作方法。八、小結歸納學生總結

26、其他學生好的寫作方法。第三、四課時第三、四課時教學要求：1.作文講評，指導學生修改自己的作文。2.指導學生修改習作方法。教學重點：指導學生修改習作方法。教學難點：指導學生怎樣修改自己的作文教學過程：一、開心點評點評上節課交流的材料，重點點評習作的可供借鑒的和修改的地方。二、實踐練習學生進行習作練習，教師巡視指導。三、指導修改1.指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。2.學生各自修改自己的習作。本次作文存在的問題：四、習作欣賞欣賞佳作，點評佳作中的好句子、好詞語。點評：佳作之優：本次習作優秀作文有：五、小節總結本次習作同學們在生活中有認真、仔細地觀察，所以寫出來的大自然的聲音豐富多彩。同時，能

27、使用比喻、擬人的方法使文章更生動、形象。希望今后能繼續這樣，寫出更多好文章。? ?語文活動語文活動? ?教學要求：1.認識形近字，了解漢字的多樣性。2、用多種形式表達自己的愿望。3、積累詞匯。教學重點：認識 ABB 式疊詞，積累古詩。教學難點：積累 ABB 式疊詞。教學過程：第一課時第一課時一、學習“萬花筒1.認識形近字，了解漢字的多樣性。1教師：今天我們來認識一些形近字。投影出示：摸模幕辨辮瓣2引導觀察這些字的特點。字形相近，有的十分相似，書寫時稍不注意就會弄錯。3指導書寫。4展示學生寫的字，進行評議。2.學習“我能寫。1投影出示“綠瑩瑩“濕漉漉“亮晶晶2自讀詞語，理解詞語特點。這種類型的詞

28、屬于疊詞，前一個字不同，后兩個字相同，這樣的疊詞叫 ABB 式疊詞。3仿例寫詞。紅彤彤紅彤彤綠油油黑糊糊黑沉沉甜蜜蜜酸溜溜靜悄悄鬧哄哄金燦燦3.學習“我能連。1學生試連詞語，然后讀一讀。2指名匯報所連詞語。3師生共同糾正。4連完后試著寫成詩歌形式。5背誦連成的句子。二、學習“百寶箱中的“讀讀背背1.黑板出示古詩?春夜喜雨?。2.簡介作者杜甫。3.指名讀詩，注意讀準字音。4.齊讀古詩。5.自由朗讀，對學生質疑的問題，老師適當給予指導，詩句的意思不要求理解。6.熟讀成誦。第二課時第二課時三、完成“大舞臺局部1.總結式導入：我們學了春天的課文，讀了春天的小詩，還去找尋了春天的足跡，欣賞了春天明媚的風

29、光。在這春光明媚的時節，我們就一起來放飛自己的新年愿望吧！2.展示學生的作品，學生評論。3.建議學生用多種形式表達自己的愿望，布置一間“放飛你的心愿的教室。4.舉辦一次“放飛你的心愿的活動。?蒙蒙細雨?教學目標：1、認識、學會 13 個生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、理解課文內容，領略山村初春的美麗景色。教學重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內容，背誦自己喜歡的局部。教學難點：目標之 3過程：第一課時第一課時一、談話導入新課。二、初讀課文，整體感知：1、學生認真讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。2、同桌讀，互相正音。3、聽課文錄音，標出不認識與不理解的生字新詞。三、生

30、字探究，識記生字。1、學生自由拼讀，識記。學生自由認讀生字。指名讀，師生共同正音。同桌互讀。開火車讀生字。2、識記生字，指導書寫。指導字形及書寫要求。教師范寫局部生字。根據學生學習情況來定學生練習寫字。3、積累新詞。漫步開幕分辨融融清脆眺望4、寫字作業。第二課時第二課時一、指導朗讀課文聽課文錄音學生模仿朗讀。自由練讀。二、看圖學文：看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內容的自然段。第 4 節指名讀第 4 段。三、學習課文：1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。自由快速默讀課文第 1、2 自然段。畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。交流學習心得。再讀這些句子，體會到作者

31、的用詞精確。捧著掛著戴著理解重點句：舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。這句話把山村比作什么？作者為什么把春雨中的山村如此作比。小結：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。2、朗讀訓練。試背之。四、作業：寫字、背誦所學段落。第三課時第三課時一、復習導入。背誦前節所學段落二、新授：1、想想圖中所描繪的畫面。2、學生自讀第 4 節。3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎？學生齊讀。說說這句話的理解。教師指導理解。藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學文化知識，是一場人們難以發覺的雨，而孩子

32、們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。4、學生在練讀的根底上，背誦第 4 節。三、小結試概括主要內容。四、作業：1、完成課后練習。2、完成根底訓練。?小雨點?教學目標：1、認識 2 個生字，辨析多音字“沒。2、有感情地朗讀課文。3、學寫擬人句。教學過程：第一課時第一課時1、導入：請學生說說下雨過程中和雨后的情景。2、初讀課文：學生自由朗讀課文。同桌互讀。教師檢查朗讀情況。3、看圖朗讀，想象雨景。投影顯示第一幅插圖。看看圖上畫有哪此內容？結合自己的生活經驗，說說圖中展現的是什么季節的雨。然后說說生活中的雨是什么樣的？4、學習生字詞。齊讀并書空。5、朗讀感悟，

33、欣賞體驗。學生讀第一自然段，說說下雨前大自然是什么樣的？比擬句子：藍藍的天空，被飛來的烏云遮住了。藍藍的天空，突然被飛來的烏云遮住了。指名讀這兩句話。說說這兩句有什么不同。再讀這兩句話，讀出這二句強調的地方。將第二句按要求改變句式。默讀第 2-4 自然段，體會各自然段的意思，然后全班交流。第 2 自然段描寫雨中哪兒的景象？小雨點灑在玻璃窗上的畫面。“點點晶瑩的小水珠，連成一片，流出了一條條彎曲的小河。這句話如何理解？第 3 自然段著重寫了哪兒的景象？說說第 4 自然段著重寫了哪兒的景象？品讀美句“樹葉被雨點洗刷得綠瑩瑩的，像一只只明亮的眼睛讓學生在讀中去感悟、去體會。指導讀出雨中景色的美。五、

34、課堂小結。?雨后?教學目標：1、認識六個生字。2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。3、學習短文的寫作方法。教學過程：1、談話導入：這節課我們來欣賞雨后的自然界。2、初讀。學生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。3、熟讀。分段讀。學生默讀，找出各自然段所描寫的自然界景物。學生交流。4、合作探究。雨后大自然的景象會是怎樣的？看看雨后的景象有什么特點？重點學習詞句：荷葉托著水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。溪水嘩嘩唱著，魚兒伴著歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。5、指導有感情地朗讀課文。6、齊讀課文。7、作業：生字練習。?絕句?

35、教學目標：1、使學生理解詩句的意思,了解古詩的內容;使學生了解祖國山河的壯美,激發學生熱愛大自然的思想感情。2、學會本課中的 5 個生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。教學重點：理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。教學難點：學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩?絕句?所描寫的景色。教學過程：第一課時第一課時絕句兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內容。黃鸝

36、-也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經常啼唱,聲音很好聽。翠柳-翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺-一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。青天-蔚藍色的天空。鳴-鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。-指名學生口述詩句內容,教師糾正。千秋雪-雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船-萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含-包含。泊-停泊。重點理解“含的意思,并引導學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺常年不化的積雪,門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。-指名學生口述詩句內容,教師糾正。4、理解詩句的

37、意思時同時用簡筆畫的形式加以表現,使學生有更直觀的了解和體會。第二課時第二課時5、川聯詩句內容,要求學生獨立說出譯文。6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。近景-兩個黃鸝鳴翠柳,遠景-一行白鷺上青天。數量遠景-窗含西嶺千秋雪,色彩近景-門泊東吳萬里船。7、在理解詩意的根底上知道朗讀,背誦。8、復習學習古詩的方法：1知詩人2解詩題3明詩意4悟詩情9、“知詩人-唐朝詩人杜甫。10、“解詩題-絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。11、學生自由為作者加詩題。進一步體會“絕句為題的好處,體會詩人創作時的激情。12、“悟詩情-在體會背景和詩題的情況下,自然領悟到詩人

38、是情感：表達了詩人對和平生活的向往。13、朗讀全詩。?詠柳?教學目的：1、通過理解詩歌的內容,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情;2、理解詩句;3、理解詩人的思想感情;4、在理解詩歌內容的根底上,引導學生體會詩的意境;5、訓練學生自學,互助學習的能力。教學重點：訓練學生自學能力,培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。教具：1、?詠柳?插圖;2、詩人概況生平、詩作;3、學習目的條目。4、古箏磁帶,錄音機;5、詩歌正文。教學步驟第一課時第一課時一、導入1、復習所學;師：同學們已經學過許多古詩了,你們能背幾首給老師聽聽嗎？生背古詩。2、引入新課;師：今天我們再來學習一首古詩。是

39、第九課古詩二首中的?詠柳?。板書課題請自由讀一下這首詩,把不認識的字,詞勾下來生朗誦古詩3、認讀生字師：有哪些字不認識可以提出來,我們大家一起解決。注音生字好,請大家一起朗誦這首詩。4、指導朗誦;師：朗誦的真好,可如果能注意停頓的話,我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的,一般是按照什么原那么來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍,并在停頓的地方劃上“/。師范讀,配樂聽了老師的朗誦,你們想不想再來朗誦一次？個別讀,配樂。二、講解1、明確學習目的;師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面出示學習要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉“妝“一“萬條“絲絳;4、能解釋詩句的意思;5、

40、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩2、組織自學;師：這既是學習的要求,也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位,完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。教師投影詩人情況并作巡視。預計出現問題：1、不能理解“一,解決方法：出示裝滿水的水杯,引導學生理解“一在這里是滿的意思;2、不知“碧玉在詩中的意思,解決方法：出示插圖,提問,碧玉是什么顏色,與柳樹那一局部的顏色相似？3、不能理解“絲絳的意思,解決方法：查字典解釋“絳,再次出示插圖,提問：柳樹的哪一局部像絲帶一樣柔軟。3、師生交流;師：現在誰能給我們介紹一下詩人,師：這首詩的題目“詠柳是什么意思,師：請四位同學分別解釋四句詩,4、

41、分析全詩;師：請思考一下,這首詩描寫的是什么季節的柳樹,這個季節的柳樹有什么特點？請自由讀全詩,邊讀邊想。第二課時第二課時5、引導學生體會詩人的感情;師：整首詩既描寫了柳樹,又提到了春天。現在誰能告訴我,詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人,跟隨老師去郊外走一走,在一個陽光明媚的清晨,你到郊外去游玩,當時許多植物還沒有發芽,加上還有些寒意的風,使人覺得現在仍然是冬天,正在這時,一棵高大的柳樹吸引了你的注意力,因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹,遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,隨著春風擺動,就象是一條條的綠絲帶。正

42、是有了這棵柳樹,才使人感到春天到了,想到寒冷的冬天終于走了,充滿生機的春天來臨了,過不了多久,萬物都將復蘇,五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到快樂,詩人因為春天來了而感到快樂,說明他對春天怎樣？板書：詩人的喜春之情我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情,請大家再來朗誦一遍這首詩,注意要表達出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色配樂,生朗誦我覺得大家還可以再投入一些,跟著老師再來朗誦一遍。教師朗誦詩注意姿勢我感覺下面坐了一群了不起的詩人,你們讀得太好了。6、背誦全詩;師：現在請大家用 1 分鐘的時間背下這首詩。生背誦請這位同學背一下。好,請各

43、位一起來背這首詩,注意要把自己當詩人。生齊背7、體會意境師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態,春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,請大家閉上眼睛,想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。配樂請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？8、自查知識掌握情況;師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經到達了。出示學習要求板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的練習根據時間安排三、結束1、總結;我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。2、作業布置春天是美麗的,正因為如此古今中外有無數的人描寫春天,贊美春天。這些人中有畫家,音樂家,詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料,當然

44、也可以把你對春天的看法收集進去。?狐貍和烏鴉?教學目標：1、理解課文內容,使學生懂得愛聽好話就會上當受騙。2、初步培養學生抓住主要內容質疑問難和創造思維表演的能力。3、練習有感情地朗讀課文。4、學習理解句子的方法。教材重點和難點四七節是課文的重點,也是理解上的難點,教學時要抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞,并通過想象和表演來加深對語言文字內涵的理解。教學過程第一課時第一課時一啟發談話,導入新課。1、簡筆畫出狐貍。學生識別。2、簡筆畫出烏鴉。學生識別。3、談話：這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發生了個什么故事呢？請翻開課本,我們一起來學習 12 課?狐貍和烏鴉?。板書課題。二初讀

45、課文,整體感知。1先看錄相,并思考：狐貍做了什么？結果烏鴉怎樣？燈片 1課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉,烏鴉上了狐貍的當。2數一數,課文一共有幾節,并標出小節號。三細讀課文13 節觀察想象。1提問：狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？燈片 2我們一起學習 13 節就明白了。齊讀 13 節。看燈片：烏鴉叼回來一片肉,心里怎樣？它快樂什么？提問：從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？指導朗讀。然后提問：第一節告訴了我們什么？教學生字“窩、“洞。2提問：狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當的？我們繼續學習課文。第二課時第二課時四輔導學法,理解句意48 節1、學習第 4 節學法示范讀一讀：并思考：這一節主要講了

46、什么？劃一劃：狐貍說的話用“劃出,烏鴉是怎樣做的用“劃出。想一想：想狐貍說話的樣子,表情、動作、語氣引導思考,狐貍還是不是那副饞相,它難道不想吃肉嗎？心里怎么想？演一演：教師表情朗讀狐貍的話。2、學習第 5 節。學法試用根據學習第 4 節的方法指導學生學習。3、學習第 6、7 節。學法運用提問：狐貍第二次又沒成功,它甘不甘心？第三次又是怎樣騙的,根據已經掌握的學法,自己“讀一讀、劃一劃、想一想、演一演。五指導想象,創造表演。狐貍一次又一次地討好烏鴉,說的話一次比一次好聽,目的只有一個：讓烏鴉開口,好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣,并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。分角色朗

47、讀課文 47 節。請兩位同學上臺表演。六歸納寓意。1、以采訪烏鴉的形式,總結寓意。2、作業。回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽,自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。?九色鹿?教學目標：1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。3、理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。教學重難點：通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。教學過程：第一課時第一課時一、導入課文,板書課題由敦煌壁畫導入邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結束導入后,單擊鼠標,出示課題。導入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。

48、那里有享譽國內外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的其中,在第257 窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。二、初讀課文,整體感知。1、快速瀏覽課文,理清人物之間的聯系。單擊鼠標,出示文中人物。再繼續單擊,逐一顯示人物之間的聯系。三、精讀課文,品讀感悟。1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示：九色鹿啊,你是一只的鹿。該界面設計有四個鏈接：依次對應下面的四個問題的內容：1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結,形成一首詩

49、。一自主學習課文第一局部1、各自有感情地朗讀第一局部課文。2、根據第一局部課文所寫內容,想一想,第一節小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？3、齊讀第一節小詩：九色鹿呀,一只美麗的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。二自主學習第二局部課文。1、分角色朗讀。2、想想、議議：1根據這段課文所寫內容,第二節詩的橫線上該填一個什么詞？勇敢為什么？當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？立即縱身跳入水中從“立即這個詞中讀出了什么？2后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么答復的？冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現了九色鹿怎樣的品質？無私3齊讀填

50、好的第二首詩：九色鹿呀,一只勇敢、無私的鹿,你救起了垂死的調達卻根本不要報答。第二課時第二課時三自主學習第三局部課文1、引讀課文。各自輕聲朗讀第三局部課文。思考：這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴揭露調達、斥責國王的一段話2、指導朗讀。仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？真消氣！真痛快！真過癮！根據事情的前后經過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？3、想想,第三節詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？敢斗敢爭4、齊讀已填好的第三節詩：九色鹿呀,一只敢斗敢爭的鹿,你揭露調達斥責國王決不忍受屈辱。四、鼓勵自主完成詩的結尾我們在學習理解課文內容的根底上,已經勝利完成了

51、這首詩的一、二、三節的填空。憑著大家的聰明才智,結尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！1、總結以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,我們會永遠放聲把你歌唱。2、齊讀詩的結尾五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句六、小結課文,說話練習：故事讀到這里,再結合課文內容,談談你對其他人物的認識和看法。你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？七、布置下節課內容。下節課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。第三課時第三課時一、復習導入1、同學們,這節課我們繼續學習第 28 課?九色鹿?。2 2、通過、通過? ?九色鹿九色鹿?

52、?第一課時的學習第一課時的學習, ,你知道了什么？你知道了什么？過渡：要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。二、學習課文第二段1、這篇課文主要講到了誰？2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考：在你眼里,調達是一個什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當的詞語來概括他們的品行嗎？3、組織學生討論、交流九色鹿和調達的品行,并相機板書。靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能

53、有感情地朗讀有關語句。1“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。“在洶涌的波濤中奮力掙扎從“立即一詞可以說明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。2調達為什么連連叩頭？指導有感情地朗讀調達說的話。3讀了這一段內容,你想對九色鹿說些什么？6、有感情地朗讀課文第二段。第四課時第四課時三、學習課文第三段1、你們又為什么說調達是一個靈魂骯臟的小人呢？請同學自由讀課文,并聯系具體的內容說說自己的理解。2、組織討論交流,教師相機引導。1相機理解“恩將仇報“背信棄義。2調達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？3如果你在場,你會

54、怎樣勸阻他呢？4但是調達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調達真是一個卑劣無恥的小人、靈魂骯臟的小人。5老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調達怎樣說？6自己身處包圍之中,面對國王和調達,九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意。3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？4、從這一個故事中,你懂得了什么道理？四、復述課文1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。2、指名學生復述有關段落。五、布置作業1、把?九色鹿?這個

55、故事講給親人或同學聽。2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事?小英雄于連?教學準備：、課件：生字詞、布魯塞爾風光圖、于連銅像。、關于于連的相關資料。教學過程：第一課時第一課時一、創設情景,揭題導入。世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。課件出示布魯塞爾風光圖片,最后定格于于連銅像。看到這個撒尿的小孩兒,你有什么想說的話、想問的問題嗎？學生暢所欲言我們今天先來了解一下這個銅像的來歷。板書課題：小英雄于連二、初讀課文,認讀生字。、自由讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可以向

56、字典求助。、課件出示帶有生字的詞語,學生在小組內學習,說說自己是怎樣記住這些生字的。詞語：打敗殘暴聚集突然導火線歡慶勝利燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智、指名認讀詞語,說說自己記字的方法。齊讀、開火車讀。、說說都有哪些詞語還弄不懂意思,其他同學幫助,共同解決困難,實在弄不懂的,留下來理解課文時再解決。三、指導書寫生字。“敗、如都是左右結構的字,在田字格中各占一半。“忽、然、導、滅雖然都是上下結構的字,但在田字格中的位置大不相同,寫時注意位置。“及的第一筆是撇。四、把生字在生字本上各寫三遍。第二課時第二課時一、回憶課文內容。輕聲讀課文,想想課文講了一件什么事？試著說一說。二、品味課文,感悟課文。、

57、出示課件：于連銅像。你讀完課文后知道他是誰嗎？請你再讀讀課文,找出描寫這座銅像的句子來。、指名讀有關句子。理解“栩栩如生。出示課件,說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣,用書上的一個詞叫？栩栩如生再讀,品味詞句。、這座銅像是什么時候塑造的？為什么塑造它？請小組成員一起讀課文,讀后交流。、集體交流。時間：五百多年前。塑造的原因：于連是在什么情況下發現燃燒的導火線的？采取什么方法解決的問題？除了這種方法,當時有沒有更好的方法？于連都想了哪些方法？為什么不用這些方法？仔細品讀寫于連心理過程的這一段話,深入了解于連的內心世界,明白于連是個反響很快的孩子。再讀這一段,讀后你覺得于連是個什么

58、樣的孩子？哪幾句話最能表達他的這種品質？有感情地朗讀這幾句話。齊讀最后一段,說說“表彰是什么意思？把它換成“表揚行不行？為什么？看課件,聯系課文內容,讀課文最后一句,體會它的意思。三、拓展延伸,訓練口語交際能力。、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客,現在你就是這里的小導游,請你給客人們介紹一下于連銅像的來歷,你準備怎么說？自己練習練習,可以列個提綱,先說什么,后說什么。老師提供于連的相關資料。2、組內練習說,推選優秀。3、請小代表在班內說,評選優秀小導游。四、作業。將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。?南轅北轍?教學目標：1、理解句意,讀懂?南轅北轍?的故事內容,體會其中的道理。2、通過

59、自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。教學重點：理解?南轅北轍?故事內容,認識其中的道理。教學難點：體會、領悟道理。教學過程：第一課時第一課時一、自學質疑1、自由閱讀,個人質疑。可質疑詞句意以及個人想了解的問題。個別指導學習有困難的學生進行閱讀。2、學生說問題,教師歸納問題。詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事？?南轅北轍?中那個做車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？3、組織閱讀課文。齊讀自由讀個別指導二、討論解疑1、隨機閱讀,結合課文,聯系實際理解詞義。盤纏路費硬要一定要2、通讀課文,進一步認知課文。讀中思考問題3、學習小組組織討論。組長負責

60、結合組員。針對問題討論,組長歸納小組意見。選代表作答。可以把這個時機讓給膽小的同學,讓他體會到成功的喜悅三、小組匯報、講讀課文1、組員匯報形式自由選：讀文作答口頭說答自由表演2、評點講析動畫演示故事梗概。結合演示評析學生作答內容,加深對課文的了解。自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。A 角色：坐車人B 角色：朋友結合課件動畫、生活實際,認知坐車人和朋友誰對誰錯。課件片段說明動畫展示北結果：離楚國越來越遠南楚國3、引申闡發道理總結故事內容,復述故事。講說道理,理解南轅北轍詞義。本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。結合實際、課件演示深刻理解故事。告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件