1、第20課 科學創造新生活本課知識與技能：了解科學發展對現實生活的改造，利用電腦、手工制作、繪畫等方法完成科幻作品的創作。用科學幻想藝術的形式表現科學對人類發展影響。本課教學重點：依據科學技術上的新發現、新成就以及在此基礎上可能達到的預見，完成未來生活場景的創作。本課教學難點：能夠結合當今科學發展狀況進行合理的、科學的想象，完成體現科學對生活狀況產生影響的作品。一、教材分析（一）編輯指導思想本課屬于“綜合·探索”學習領域。本課與之前的給科學插上藝術的翅膀、昨天、今天和明天同樣屬于“綜合·探索”學習領域，同樣滲透科學與幻想之間的聯系，但又有所不同。給科學插上藝術的翅膀重點在藝術

2、表現上，昨天、今天和明天重點在建筑科學發展上，而科學創造新生活重點在科學與實際生活的關系上。縱觀三課，學生的學習由淺入深，由整體到具體，由宏觀到微觀，由大千世界到實際生活。科學創造新生活既是對前兩課的總結，又是對自己生活的反思。科幻作品應具有以下三個特征：一是科學性，作品須有正確的科學依據和邏輯；二是想象力，即暢想創意的新穎程度；三是實踐能力。在這三個要素中，“科學性”是最重要的一點。科幻作品的幻想應是建立在一定的科學基礎之上的，不是隨意的亂想，應符合一定的科學依據。科學離不開幻想，藝術離不開真實。科幻中的科學并沒有任何局限，天文、物理、生物、化學、機械、電子都可以提供很好的題材。美術教學過程

3、不僅僅是學習造型的過程，更是誘發學生進行創造的過程。新課程改革著重強調要培養學生的創新精神和創新能力，在教學實踐中老師應盡可能采用多種美術材料和多種表現手法來誘發、培養他們的創造力。（二）教材版面分析本課共兩個版面，其中，有一些小提示和思考將幫助學生理解科學創造新生活的意義。如45頁，說一說歷史上有哪些曾經是人類的幻想，在現在變成了現實。第44頁上方呈現的是曾經人們對未來的幻想。飛上月球，這是人類千百年來的夢想，就在20世紀后半頁，人類終于成功實現了這一偉大夢想。1969年7月阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林在月球表面進行了兩個半小時的月表行走。這一實例告訴我們科學離不開幻想，幻想將在不遠

4、的的將來一一實現。教師應引導學生放開手腳大膽想象未來世界。教材第44頁下面呈現了手機和電腦這兩件高科技產品。1973年4月，美國工程技術員馬丁·庫帕發明了世界上第一部推向民用的手機，馬丁·庫帕從此也被稱為“手機之父”。 計算機的出現和逐步的普及,信息對整個社會的影響逐步提高到一種絕對重要的地位。接下來版面中展示了電腦合成作品，將人類的大膽想象通過電腦變成了現實。教材第45頁還展示了中國人智慧與汗水的結晶和諧號，時速最高可達350公里，徹底顛覆了人們對出行的固有概念。45頁還呈現了四件學生科幻作品，為學生的創作提供了更為開闊的思路。二、學生情況分析本階段的學生對于生活有了更為

5、清晰的思考和認識，能夠較為準確地描述自己的所思所想。觀察力逐步增強，能夠客觀地理解、表現事物，并追求表現得更加真實，手的精巧性也在逐步提高，喜歡嘗試各種工具、媒材，表達自己的暢想。盡管五年級學生各方面能力有所提高，但此時期的學生卻常常會出現“眼高手低”的現象，想象得很好卻制作不出來，因此教學中盡量要求學生合作完成。小組學生最好為四、五個同學，他們共同研究科技發展的前沿，共同搜集數據，共同發現生活中的可發展途徑，共同準備制作素材，共同完成藝術創作。三、教學目標及重難點（一）教學目標知識與技能知識：引導學生了解科學發展對現實生活的改造，了解科學幻想作品的特點，技能：利用手工制作和繪畫結合的方法完成

6、科幻作品的創作。過程與方法學生在查閱、搜集、分析的過程中，了解科技發展對生活的改變，嘗試使用剪刀、膠水、水彩筆等各種工具和各種紙張、廢舊材料完成藝術創作。情感、態度與價值觀學生在愉快的團隊合作過程中，感受藝術創作的樂趣，提高動手能力，培養合作精神。了解感悟科學帶給人類的幸福生活，表達對科學的熱愛之情。（二）教學重點和難點教學重點：小組合作運用手工制作手段和繪畫結合的方法完成科幻作品的創作。教學難點：能夠結合當今科學發展狀況進行合理的、科學的想象。四、教學設計過程參考設計一 教學環節教師活動學生活動教學意圖課前作業 引導學生課前進行資料收集：請你通過網絡、書籍或咨詢父母了解科學發展對生活的影響。

7、 學生收集資料。收集相關資料，培養學生搜集整理資料能力。導入新課 通過啟發談話引出課題：1. 同學們，如果今天你生病了不能上學，怎么通知老師？ 你們知道嗎，當年老師生病不能上學的時候，手機還沒有普及，我的父母只能親自到學校找老師請假，這說明什么呢？ 引出課題：科學創造新生活學生回答：打手機、發短信、飛信、微信科學進步改變了我們的生活方式。 啟發學生說出當今人們通訊方式與曾經發生了很大的變化。從而認識到科學改變了生活。匯總交流 交流匯總學生課前資料： 資料匯總：資料匯報： 教師歸納。小組同學將自己課下查閱的資料分類匯總。學生以小組為單位匯報所查閱到的資料。培養學生總結概括能力、團結協作能力、綜合

8、表述能力。知識新授講授神話故事引發登月夢思考。教師講授嫦娥奔月神話。科技使人類實現登月夢想。嫦娥奔月只不過是個傳說，而今到月亮上去已變成了現實。阿姆斯特朗和巴茲·奧爾德林在月球表面進行了兩個半小時的月表行走。3.科技發展引發人類對未來的預測。如果讓您來預測一下未來，你能告訴我幾十年或者一百年以后會發生什么嗎？學生傾聽嫦娥奔月故事了解古人的登月夢想，思考并回答問題。了解現代人的登月成就。暢想未來科技能夠幫助人實現的理想，人們都可以去月球旅游；可以去月球居住；還能去更多的星球使學生了解更多曾經是人類的夢想而今卻變成了現實的實例。使學生敢于大膽想象，為創作做好準備。探究新知小組討論交流：手

9、機有哪些優點？有哪些缺點？如果讓你來開發一款比較理想的手機，你愿意怎么設計？請描述一下你設計的手機。學生小組討論交流。優點：小巧。隨時使用。功能多缺點：愛丟。怕水。老充電學生描述自己設計的手機。通過小組內討論交流、對比分析，學生探究出如今高科技產品同樣存在缺點，從而激發學生想象的沖動。問題解決面對擁擠的城市交通，你有什么解決方案？ 不可行，路已經夠多了。 不太理想，但眼前可用。 看上去不可行，實際給人類提出了一個新課題。 如果沒有汽車，還能實現出行便捷、高效，你有什么辦法？學生思考解決的辦法。方案1：多修路，路多了就不堵了。方案2：建設城市立體化交通。方案3：改變現有出行方式，消滅汽車空間轉移

10、技術 通過與學生共同解決生活中的實際問題，使學生認識到科學幻想目的是為了使人們的生活更加便利、高效。藝術欣賞教師引導學生欣賞科幻作品： 太空醫院。 未來立交橋。 宇宙飛船。 未來家園。學生欣賞作品，啟發自己的想象。通過對學生作品的欣賞，拓展學生視野，豐富學生創作素材。藝術實踐以小組為單位，確定創作主題并分頭收集資料，進行集體創作。學生小組分工，收集資料，進行創作。展示評價師生評價：介紹作品，小組派代表介紹所創作作品。同學評價，其他小組成員給予評價。教師點評，教師根據小組作品重點點評。學生紛紛把小組的作品放到桌子上。小組代表發言。通過展示，學生大膽發表自己的看法，相互評價彼此的作品。學生在評價過

11、程中，真實地表達情感，客觀地進行對比分析，取長補短，同時提高學生欣賞評述的能力。拓展延伸欣賞人類的幻想人類眼中的外星人。學生欣賞。通過欣賞，感受科學與藝術結合的魅力。設計二 教學環節教師活動學生活動教學意圖創設情境導入新課播放一段科幻電影片段，讓學生感受科幻的魅力。啟發談話：你看過這類影片嗎？給你什么樣的感受？出示一幅科幻畫。提出問題：這幅作品中所表現的內容現實中存在嗎？我們把這種作品叫科幻畫。是不是隨便畫一幅現實中不存在的畫就叫科幻畫了呢？今天我們就來研究一下科學幻想作品與科學和生活的聯系。出示課題：科學創造新生活。學生觀看。學生回答：看過，緊張、驚訝、意想不到、這是真的嗎學生觀察作品思考回

12、答科幻與現實的關系。 學生：不對，應該有一定的科學依據。通過學生喜歡的科幻影片導入，激發學生的學習興趣，同時為后面探究分析問題做好鋪墊。使學生理解科幻畫離不開科學。探究新知引導學生以小組為單位看書探究：引導學生以小組為單位匯報交流，從哪可以看出科學創造了新生活？教師小結：每一種科學技術的發明和提高都將使人類的生活發生翻天覆地的變化。你還知道哪些科學改變生活的實例嗎？很多科學源于幻想，幻想離不開生活，每一種科學成果仿佛都是為了解決生活中的問題，你覺得生活中還有哪些你不滿意的地方？你能解決這些難題嗎？你能用藝術手段解決這些難題嗎？學生看書討論、回答： 航天飛機的發明，讓人類更清晰的認識了宇宙與人類

13、的關系。 手機的發明使人類的交際更加便利。 互聯網、計算機的發明讓人類更快捷的獲得各種信息。和諧號的發明讓人們改變的固有的出行概念。學生思考回答：飛機的發明使人們出行更加快捷。 電燈的發明讓人們感到黑夜的光明。 智能手機的發明在某些方面可以替代電腦。轉基因食品的發明解決了人類的溫飽問題學生根據生活現狀回答：城市擁堵。食品安全。 作業太多。出國太遠。 就醫困難學生發表用科學的手段解決問題的想法。通過觀察、分析書中圖片，找到哪些是科學對人類生活的改造。學生通過主動觀察，思考提高小組學習的能力。使學生發現科學在點滴中影響著生活。為學生下一步的創作積累素材。小組合作匯報交流藝術欣賞小組討論，你們如何用

14、藝術的形式來解決生活中的難題。小組派代表說出你們的解決方案。欣賞優秀科幻作品。 未來醫院。 未來交通。 宇宙探索。未來社區。未來學校。 小組討論解決方式。 學生匯報解決方案。 學生欣賞優秀作品，開闊創作思維。引導學生學會用藝術的手段解決生活中的困難。藝術實踐作業提示：以小組為單位或以個人為單位，確定創作主題收集資料，進行集體創作。溫馨提示： 可進行立體作品創作。 幻想內容要有一定科學依據。 教師巡視，根據不同用具進行指導。小組合作，大膽地進行實踐活動。學生實踐，小組合作完成，培養學生自主合作學習能力。展示評價各組派代表展示本組的成果。評價點： 是否解決了生活中的問題？ 幻想內容是否有科學依據？

15、 畫面主題是否突出？ 是否是合作完成的作品？教師總結：略。 學生互相對作品進行評價，交流成功的秘訣，針對畫面存在問題的作品提出建議和解決問題的方法。課堂最后的展示、交流，是學生互相學習的階段，在學生的互評、自評過程中，思想碰撞產生火花，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。五、教學建議（一）教學中盡可能多的讓學生準備各種用具和材料，讓學生體驗不同材料和用具所產生的豐富的畫面效果。有很多的廢舊材料可以靈活使用，如各種廢舊紙盒，在創作中都可以運用。（二）教師要充分參與到小組中，及時給予指導，適當示范工具的使用及特殊效果的表現。有很多工具和材料是學生從未見過和使用過的，學生往往追求多，而忽視了對工具和材料的巧妙使用，需要教師在適當的時機協助完成。六、相關資料（一）資料庫航天飛機：1969年4月，美國宇航局提出建造一種可重復使用的航天運載工具的計劃。1972年1月，美國正式把研制航天飛機空間運輸系統列入計劃，確定了航天飛機的設計方案，即由可回收重復使用的固體火箭助推器，不回收的兩個外掛燃料貯箱和可多次使用的軌道器三個部分組成。經過5年時間，1977年2月研制出一架創業號航天飛機軌道器，