1、高考語文閱讀高分突破秘笈I 知識鏈接一、散文的主要特點（1）形散而神不散。（2）意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。（3）語言優美凝練，富于文采。二、散文分類1、記敘性散文：（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由-多角度多層次寫人記事-中間穿插一些細節描寫-結尾抒發情感，反映世態，總結感悟。2、狀物性散文：（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。（2）典型

2、寫作思路：引出寫作對象-詠物狀景，時空拓展-中間常穿插其他景、物對比反襯-再由自然之物作擬人化延伸議論-結尾抒情言志，升華主旨。3、議論性散文（哲理散文）（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。（2）典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）-類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）-點出道理（感悟點）-結合現實議論升華（升華點）三讀懂散文概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“

3、神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？”要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”?！皹祟}”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：1.概括

4、段意、劃分層次，能理清思路。2.捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種：以中心事件為線索，以感情為線索，以具體事物為線索，以時空變化為線索。3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。（三）局部把握，抓住關鍵。要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，

5、我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。四、散文的命題涉及點（方向）（1）命題：1、詞語2、句子3、文章（信息概括、要點歸納、結構）4、形象（景象、物象和人物形象）5、表達技巧6、探究（2）閱讀散文關注點：1、文章脈絡（思路）2、作者情感指向（3）解題原則：詞不離句，句不離段，段不離文五、散文答題技巧（一）作用分析題1、語句作用題 2、段落結構作用題 3、藝術技巧作用題4、人稱作用題 5、標題作用題 6、景物描寫的作用7、內容作用題第一，語句、段落命題

6、特色1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現“結構（內容）作用”，雙向考查題干只籠統地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。4、常見提問方式(1)句、段作用分析：畫線句子（或開頭、結尾）有什么作用（好處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什

7、么作用？變式提問：開頭為什么從寫起？作者寫這些句子（節）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章寫內容有什么作用（好處）？變式提問：這樣寫的好處是什么？5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結：作用分析題主要是針對分析綜合考點而設置的常見題型。要做好這種題型,須從三個方面建立模式：【知識儲備】(1)句段常見作用：或總領全文，提綱挈領；或總結上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應，結構謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。首句（段）統領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）總結全文

8、，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。轉承句（段）承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。中心句（段）點明中心，揭示主旨。點睛句（段）點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句（段）抒發強烈內在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。2、思維模式(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。

9、(2)把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”(4)根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。3、答題模式結構上：常見的表現手法1.承上啟下：既承接了上文，又引起了下文，由過渡到（物人，景情，事理），由轉而寫到2.引起下文：為下文寫埋下伏筆，為下文寫張本，為進行了鋪墊，呼應下文，奠定了文章的感情基調3.總結上文：呼應上文，點明了全文的主旨，并進一步，卒章顯志，表達了4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現，層層遞進

10、，逐層深入，把感情推向高潮內容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內容或主題），抒發了作者情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果(2)關于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。對當前語段的內容作用；對全文的作用；豐富文章內容或富有詩意等。增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。第二，人稱作用題【知識儲備】三種人稱的作用:第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由

11、靈活，親切自然；其實是“我”在向“（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便于作者的感情抒發；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。第三，標題作用題【知識儲備】1、線索作用2、突出敘述的對象（人、物） 3、點明主題、承載作者情感。4、象征意味、寓意。5、技巧（主要是修辭手法）6、吸引讀者（激發讀者興趣）。第四，景物描寫作用題【知識儲

12、備】景物描寫具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。A、自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調。鋪墊（為主要人物出場或主要事件發現，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢）C、烘托敘述對象（人或物）某種特征。第五，內容作用題（一）體會含意題1、語句的理解題 2、語句意蘊題體會含意題命題特色體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”而設置的題型，意在考查句子內容的思想性。體會含意題總結：體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：1、關注提問模式體會句子含意題提問直接而明顯，主要有以下提問

13、方式。對這句你是如何理解的？請簡析該句的內容。這句話包含著作者怎樣的思想情感。2、把握思維模式對這種題型，要建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。3、規范答題模式體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含意。生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。表達有特點的

14、句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。結構復雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。（二）鑒賞表達特色題1、列出技巧題 2、鑒賞技巧題 3、技巧作用題 4、語言特色題鑒賞表達特色題命題特色鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現手法”“品味精彩語言的表達藝術”而設的一種題型。鑒賞表達技巧（藝術表現）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一般找表現手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的?！局R儲備】(

15、1)表達特色作用題表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘順敘（使事情來龍去脈清晰）倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）插敘（對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補敘（增強文章的審美效果）。人稱運用：第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感）第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；便

16、于作者的感情抒發；在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）第三人稱（直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容）。議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環環相扣）。抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。描寫（人物刻畫方法）肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）動作描寫（表現人物性

17、格特點，揭示人物內心活動）語言描寫（表現人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節發展）心理描寫（揭示人物內心世界和人物思想感情）神態描寫（表現人物性格特點，突出個性）環境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內容、情節起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼備）白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。細節描寫：是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態、心理

18、。作用：它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。(2)表現手法和作用：襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）對比（特點鮮明，反差強烈）抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調語意，行文跌宕，曲折含蓄）渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強感染力）象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強）反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）反復（強調作用和情感，有氣勢，感染力強，）類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。聯想想象（聯想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象

19、是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程?？墒刮恼聝热莞S富，形象更豐滿、生動）抑揚結合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）虛實結合（可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）白描不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。點面結合結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可

20、突出中心，有強烈的震撼力。還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。（3）修辭手法和作用：比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛）對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）設問（提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解）借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。反復（用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上

21、啟下，劃段分層。）(4)語言特色：從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。(5)藝術技巧作用答題樣式：技巧本身作用文本內容（寫幾點，一般看分值）運用了手法，生動傳神表達了，突出（渲染），刻畫了人物形象，(6)鑒賞表達特色題總結：鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：1、構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。2、把握思

22、維模式（1）從五個角度切入思考。修辭手法（優先）；表現手法（次之）；表達方式（其次）；文章章法；語言表達 （兩個角度考查時，一般有明確的提示）。（2）思考分析時的兩個結合。解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。3、規范答題模式明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環節應根據題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。（三）結構思路題1、文章結構題 2、內容思路題 3、情

23、感變化題結構（行文）思路題總結：第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結、承上啟下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。第二，扣文體結構特征。不同的文體其行文思路不同，表現在結構層次也有自己的特點。記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結構；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構，本輪部分的結構層次大致有并列式、對照式、層進式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內在邏輯聯系組織結構，或者按人們認識事物的規律組織結構。第三，分析思路情感脈絡。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達

24、的內容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內容組合上就體現為文章的思路，而文章結構只是思路的外在形式而已。第四，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據。文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

25、第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。（五）探究題1、語句探究題 2、段落結構探究題 3、文章意蘊（主旨）探究題4、作者創作意圖探究題 5、個性化解讀探究題命題特色探究很講究角度和層面?？梢詮牟煌慕嵌忍骄?，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深”字。探究題總結：1、建立起對這種題型的認知模式（1）探究題的主要特點題干有標志。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯系實例”等字樣。思考有依據。要求依據文本內容作一定程度的探究，而不是隨心所欲地發揮。 觀點有創新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。（2）、探究題的主要題型探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、