1、音與字教學目標1復習全冊會寫字和會認字的讀音，通過對易錯字音的整理和鞏固，引導學生準確掌握字音。2準確掌握會寫字的字形，引導學生抓住字形難點和易混生字的區別之處正確書寫生字。(重點)3準確掌握多音字的不同讀音，并能根據不同字音組詞。(重點)4結合具體的語言環境和要求，準確而靈活地運用音和字。(難點)課前準備1制作多媒體課件。(教師)2認讀識字表，請家長檢查，圈出讀不準或不會讀的字音。(學生)課時安排2課時。教學過程第一課時一、興趣導入語文是一個廣闊的大花園，一個個生字就是最嬌艷的花兒。就讓我們一起開啟復習之旅，走進大花園，欣賞百花吧！二、復習字音1教師為每個孩子發放一張“字音卡”(卡片上是全冊

2、會認字，生字上標注字音)，引導學生展開小組合作：(1)自己逐一認讀每個生字，圈出讀不準和不會讀的字音。(2)自己借助拼音，反復認讀圈出的生字。(3)小組長整理，將小組同學普遍認讀困難的字2教師對小組長提供的易錯字音進行整理，利用電腦打出這些生字，集中出示。 預設：翹舌音吹 純 身 晨 初 善 伸 潮 準 追平舌音村 再 送 做 冊 怎 灑 嘴 藏 造 蹤 所 歲 擦 皂 澡 總三拼音節窗 端 挑 涼 糧 專 鞭 熊 遍 臉 現 票 瓢 掉 轉 甩 響易錯音夾 因 偏 幼 泡 跡 柔 扔 捧 坡 肉 悶整體認讀音節池 翅 運 夜 思 原 玉 義 螢 元輕聲音節呢 啦 呀 嗎 吧3請學生當小老師，

3、領讀字音，小老師可以針對大家讀不好的字音，反復領讀。4學生開火車，認讀這些生字，針對學生讀錯的字音，反復練讀。三、鞏固字形1教師將200個要求會寫的字分別打印在5張寫字卡中，引導學生展開小組合作：(1)組長從5張寫字卡片中任選一張，帶領小組同學逐一認讀生字。(2)小組商議：哪一個字的哪一部分容易寫錯，用紅筆圈出來。2教師利用實物投影儀逐一展示5張寫字卡片，針對同學紅筆圈畫的易錯之處進行交流，再做書空練習。預設：“冬”下面有兩個點。“金”下部是“”。“秋”的左部“禾”捺變成點。“許”右部是“午”，不是“牛”。“低”右部最下面的點不要丟掉。“真”里面是三橫。“網”里面有兩個“”。“采”是上下結構，

4、“爫”和“木”是分開的。“直”里面是三橫。“條”的下部是“”，不要寫成“木”。“爬”的部首是“爪”，不是“瓜”。3學生將這些易錯生字正確抄寫在田字格中。四、辨析多音字1過渡：語文花園里的漢字很有趣，有時，一個漢字有不同的讀音。怎么區別它們的讀音呢，需要根據它們所在的句子的具體語境來判斷。2課件出示全冊書的多音字：覺、只、種、樂、得、空?引導學生展開交流：這些生字都有哪些讀音？怎樣組詞？如果能用所組詞語說一句完整的話就更棒了。3課件出示下面內容，引導學生齊讀。覺【jiào】 睡覺 小貓喜歡在白天睡覺。【juã】覺得 吃了蛋糕，我覺得很高興。只 【zh】 一只 樹上有一只小鳥。

5、【zh】只是 我只是一個一年級的小孩子，不會做飯。種【zhòn】種地 農民伯伯在種地。【zhn】種子 我把菊花的種子撒進花盆，不久就發芽了。五、作業設計1請家長幫忙，把識字表中讀不準的生字制成字卡，每天拼讀。2將自己容易寫錯的生字抄寫一遍，再請家長幫助自己聽寫。3把識字表中的藍色多音字讀給家長聽，并當小老師，給家長講一講這些多音字不同的讀音，并和家長展開組詞比賽，比一比誰組的詞語多。第二課時一、興趣導入經過上節課的復習，同學們能夠準確讀出生字寶寶的字音，還能準確記住它們的字形。字寶寶們可高興了！可是，有一些字寶寶長得太像了，還有一些字寶寶連讀音都一樣，遇到這些字寶寶，我們該怎樣辨別呢

6、？這節課，我們繼續語文大花園的復習之旅。二、區別形近字1. 教師將全冊字形相近的生字字卡打亂之后分發給各個小組，引導學生展開小組合作。(1)和小組同學分一分，將字形相近的生字放在一起。(2)和小組同學議一議，怎樣區別這些字形相近的字？2課件出示形近字，指生認讀，并分別組詞。第一組(加筆畫)：王玉 萬方第二組(加部首)：午許 干趕 氣汽 那哪 奇椅要腰 知蜘 義蟻 象像 專轉 票飄第三組(字族歸類)：青蜻、清、晴、請、情、睛 主注、住 也地、他、她 井進、講 元遠、玩 包抱、泡、跑、飽、炮第四組(換部首)：怕拍 跟很 澡操 流梳 伴胖 偏遍 看著 輕經 第五組(易混淆)：拔撥3引導學生展開交流：

7、你覺得哪組形近字辨別起來有困難？可以提出來，大家共同商議解決。教師進行辨字方法的指導。預設：方法一：編歌訣。如“手目看，羊目著”，“國王腰里藏塊玉”。方法二：看部首。如“洗澡用水，做操用手”，“心里害怕，用手拍打”。方法三：字族歌。如“河水清清天氣晴，小小蜻蜓大眼睛。請你愛護小動物，和和美美好心情”。方法四：找不同。如，仔細觀察“撥”和“拔”，描一描不同之處。4小結：我們在記憶這類字的時候，一定要抓住它們各自的特點，找出它們之間的不同之處，這樣才能更好地辨別運用。三、巧辨同音字1引言：語文大花園中，還有很多音節相同而意義不同的字，它們叫同音字。2課件出示：類型一：字音相同，字形相近(1)姓性

8、晴情 靜凈 快塊 清蜻 泡炮 珠蛛(2)象像 知蜘 只織 平萍 河荷 他她類型二：字音相同，字形不同。相香鄉 遇玉 動凍 事士 息夕 遷牽做坐座 臂碧 糧涼 池遲 籃欄 喜洗元原圓 戲細 腳角 身伸 言嚴顏 在再3學生開火車認讀，并組詞。針對學生出現問題之處進行反復認讀。4小組合作：你有什么好方法區別這些同音字？和小組伙伴說一說。5集體交流：在小組交流的過程中，你覺得哪一組同音字不容易區別？我們一起來研究好的辨析方法。6教師講解：(1)抓住偏旁來辨別同音字的部首往往會體現這些字的含義。如“他”“她”都讀t，“單人旁”表示男的他，“女字旁”表示女的她。(2)抓住字義來辨別如“在”和“再”都讀z&

9、#224;i。“在”通常表示存在、存在于某地點、正在等，可以組詞為“現在”“不在”“坐在教室里”等；“再”則有第二次出現，重復發生的意思，可以組詞為“再次”“再見”“再來一次”等。7小結：如果我們能巧妙辨析同音字，就能夠正確運用同音字。希望大家能靈活掌握這些區別同音字的方法，并且熟記這些同音字，正確運用同音字，準確表情達意。詞 語教學目標1通過整理、復習，使學生準確認讀全冊書課后的重點詞語。(重點)2正確書寫由寫字表生字組成的詞語。(重點)3盤點書中重點詞語的近、反義詞。(難點)4能了解詞語的大致意思，并能根據詞語意思進行分類。 2.A 3.B5能針對重點詞語進行準確搭配，并能靈活運用。(難點

10、)6積累ABB、ABAB、ABAC等形式的特殊詞語以及重點的四字詞語。課前準備1多媒體課件以及詞語卡片。(教師)2把本冊書課后的詞語讀給家人聽，遇到讀不準的詞語請家人教一教。(學生)課時安排2課時。教學過程一、興趣導入瞧，我們的語文大花園中，生字寶寶手拉手，組成了“詞語”，它們正歡迎我們的到來呢！二、復習重點詞語1教師引導學生展開小組合作：(1)自己認讀教材課后 “讀一讀，記一記”中的詞語，圈出讀不準或者不認識的詞語。(2)請小組同學當小老師，領讀自己圈出的詞語，必要時可以在不認識的詞語上標注拼音。(3)自己反復練讀圈出的詞語。2教師巡視小組學習情況，將學生普遍認讀有困難的詞語打在電腦屏幕上，

11、反復練讀后開火車認讀。預設：主席 戰友 接著 趣事 孤單 鄰居 勇敢 微笑 嚴寒 朝霞 酷暑 蹤跡 3課件出示由寫字表中生字組成的詞語，組織學生認讀。春風 雪花 飛入 什么 國王 生氣 左右 北京 太陽 金秋 因為 招呼 快樂 床前 故鄉 高興 拍打 身體 光亮 語文 已經 非常 草房 運動 遠近 動聽4學生交流：這些詞語中哪些詞語容易寫錯？一邊交流一邊針對易錯生字書空練習。5教師聽寫這些詞語，學生根據屏幕中的答案自我訂正，可以將錯字寫兩遍。三、重點詞語分類1課件出示，引導學生讀詞語，并說出自己的發現。(1)描寫自然現象的詞語：霜凍、冰雹、暴雨、微風。(2)描寫顏色的詞語：碧綠、金黃、火紅。(

12、3)描寫感覺的詞語：清涼、香甜、溫暖、快樂、孤單。(4)描寫自然景物的詞語：草原、高原、高山、果園、田野、平地。(5)描寫洗漱用品的詞語：毛巾、香皂、臉盆、牙刷、梳子。(6)描寫洗漱動作的詞語：擦手、洗澡、洗臉、刷牙、梳頭。(7)描寫人體部位的詞語：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿。(8)描寫人物活動的詞語：跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、玩游戲。2學生大聲朗讀詞語，讀準字音，然后全班齊聲誦讀詞語。3拓展交流：你還知道哪些這樣的詞語，和小組同學說一說，或者選擇喜歡的詞語練習說完整的句子。四、詞義辨析。1過渡：我們不僅要會讀詞語，會寫詞語，還要了解詞語的大致意思，尤其是一些意思容易

13、弄混的詞語，我們可要動動腦筋想出辦法區別它們喲！2幻燈片出示典型例題。根據不同的語境選擇合適的詞語。非常 經常(1)我( )喜歡張老師。(2)爸爸( )去打羽毛球。3教師解析：“非常”表示很、特別，(1)句是我很喜歡張老師的意思，所以用“非常”。“經常”有時常、多次的意思，(2)句是說爸爸時常、多次去打羽毛球，所以用“經常”。五、復習反義詞1課件出示，組織學生完成練習。請說出下面詞語的反義詞。前進( ) 溫暖( ) 快樂( ) 從前( )勇敢( ) 微小( ) 嚴寒( ) 美麗( )2集體訂正：3集體交流：怎樣準確地找出一個詞語的反義詞呢？把你的好方法和大家分享一下吧。4教師適時點撥：(1)將

14、詞語拆分成字，逐一找出這些字的反義字，再將這些反義字組合起來。如：“前進”，同學們可以分別找出它每個字的反義字，即“前”的反義字是“后”，“進”的反義字是“退”。因此，“前進”的反義詞是“后退”。(2)先對詞語進行否定，然后找一找可以替代否定義的詞語。如：“勇敢”，加以否定就是“不勇敢”。表示“不勇敢”的詞就是“膽小”，因此，“勇敢”的反義詞是“膽小”。(3)可以結合具體的語言環境找出反義詞。如：“嚴寒”，是指冬天特別特別的冷，與之相反的是夏天特別特別的熱，就是“酷熱”，因此“嚴寒”的反義詞就是“酷熱”。同學們在確定反義詞的時候，還要注意以下兩個問題：(1)組成反義詞的兩個詞語要字數相同。(2

15、)詞語加“不”之后不能成為原來詞語的反義詞。如：“好”與“不好”盡管它們的意義相反，但“不好”不能稱作“好”的反義詞。5齊聲誦讀反義詞。六、作業設計把全冊書“讀一讀，記一記”中的詞語大聲讀給家人聽，還可以選擇喜歡的詞語練習說話，如果家人提出意見，要認真改正。 句 子教學目標1通過復習和整理，使學生知道陳述句、疑問句、感嘆句這三種句子類型，能分別使用不同的標點符號，讀出不同的語氣。(重點)2準確辨認“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。(重點)3能根據具體語境把句子補充完整，準確表達自己的意思。(重點)4能將幾個詞語連成句子，并在句末加上合適的標點符號。(難點)5能仿照例句，用

16、簡單的關聯詞語造句。(難點)課前準備1將句子類型整理歸類，制作課件。(教師)2在語文書中分別畫出疑問句、感嘆句、“把”字句，每種類型至少三句。(學生) 課時安排2課時。教學過程知識點對應講解第一課時一、 興趣導入優美的句子會使你的表達錦上添花。那我們該如何規范、準確地運用它們呢？這節課我們就對句子進行復習。二、復習陳述句、疑問句、感嘆句1課件出示句子，組織學生朗讀句子。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。(2)春天的太陽該畫什么顏色呢？(3)它多么盼望有醫生來給它治病啊！2引導學生觀察三個句子的標點符號有什么不同？3教師講解：(1)句號表示陳述的語氣。朗讀的時候聲音平緩。(2)問號表示疑問的語氣

17、。朗讀的時候，句末語調上揚。(3)感嘆號表示感嘆的語氣。朗讀的時候，語氣比較強烈。4小組活動：課前，你在語文書中找到了哪些陳述句、疑問句或感嘆句？大聲讀給同學聽，注意讀出不同的語氣。5課件出示全冊重點句子，學生自由誦讀后齊聲誦讀。(1)陳述句：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。雨停了，天上有一座美麗的橋。(2)疑問句：你姓什么？我拿著月亮照你梳頭，你高興嗎？燕子，你為什么飛得這么低呀？睡蓮姑姑，有什么事嗎？你怎么天天丟東西呢？牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？哪只白鶴能找到埋在地里的魚呢？(3)感嘆句：我多想去看看！聽老師講故事也是很快樂很有趣的呀！我正忙著捉蟲子呢！啊，多美的夏夜啊！沒有尾

18、巴多難看哪！我長出一條新尾巴啦！古詩文與積累教學目標1通過整理復習，使學生準確背誦全冊書中的諺語、歇后語、名句、成語等。(重點)2準確背誦、默寫書中重點篇章或段落。(重點)3準確背誦古詩，補充詩句，理解詩意，并能結合具體情境運用古詩詞。(難點) 課前準備1準備課堂上復習時用的知識點和練習題的幻燈片。(教師)2課外搜集諺語、名言警句、成語、古詩。(學生)課時安排2課時。教學過程 第一課時一、興趣導入古詩文是語文大花園中的瑰寶。一首古詩就像一幅優美的畫，能使人獲得美的享受。這節課我們就一起來復習古詩吧！二、復習古詩1引導學生展開小組合作。(1)小組成員分工，按單元找出本冊書中的全部古詩。(2)組長

19、帶領小組成員一起朗讀古詩，如果遇到讀不準的字音，要相互糾正。2課件出示課文中的三首古詩，組織學生自由誦讀、背誦。靜夜思 上 小 池唐李白 唐白易 宋楊萬里床前明月光， 小娃撐艇， 泉眼無聲惜細流，疑是地上霜。 偷采白回。 樹蔭照水愛晴柔。舉頭望明月， 不解藏跡， 小荷才露尖尖角，低頭思故鄉。 浮萍一開。 早有蜻蜓立上頭。3.課件出示三首古詩的插圖，引導學生展開小組交流。(1)任意選擇一首古詩，對照插圖，用自己的語言描述詩意。(2)和小組同學說一說詩意，再根據同伴的建議修改詩意。4學生齊聲背誦三首古詩。5課件出示語文園地中的四首古詩，組織學生自由誦讀后展開背誦比賽。春 曉 贈汪倫 唐孟浩然 唐李

20、白 春眠不覺曉， 李白乘舟將欲行， 處處聞啼鳥。 忽聞岸上踏歌聲。夜來風雨聲， 桃花潭水深千尺， 花落知多少。 不及汪倫送我情。尋隱者不遇 畫 雞唐賈島 明唐寅 松下問童子， 頭上紅冠不用裁，言師采藥去。 滿身雪白走將來。只在此山中， 平生不敢輕言語，云深不知處。 一叫千門萬戶開。6完成右側習題一、二、三。三、復習要求背誦的課文或段落出示要求背誦的課文或段落，引導學生逐一背誦。復習日積月累第二課時一、興趣導入一段時間的復習，我們的語文大花園已經鮮花盛開，你們一定學習了許多知識吧！這節課我們將對諺語、名句、歇后語等重點內容進行盤點和鞏固。二、復習諺語1課件打出“諺語”兩字，引導學生交流什么是諺語

21、。可以舉例說明。2小結：諺語是民間集體創造、口耳相傳的語句。它可以用簡單通俗的話反映深刻的道理。諺語有表示農業方面的，也有表示天氣方面的。3引導學生展開小組活動。(1)找出書中的諺語，大聲朗讀。(2)小組內互讀諺語，并相互糾正字音。(3)小組長組織小組成員一同背誦諺語。4課件出示諺語，全班齊聲誦讀。(1)朝霞不出門，晚霞行千里。(2)有雨山戴帽，無雨半山腰。(3)早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。(4)螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到。5討論交流：這些諺語是什么意思？預設：(1)早晨有朝霞，今天會天氣不好，晚上有晚霞，明天是個好天氣。(2)云在山頭上，蓋住了山頂，像戴了一頂帽子一樣，就預示著要下雨

22、了；云在山的中間，看不見山腰，就是晴天。(3)如果是早上下雨當天就會轉晴，如果是晚上下雨就會一直下到天亮。(4)如果看到螞蟻搬家或者蛇到處爬，就表示第二天有大雨。6拓展交流：你還知道哪些諺語？三、復習歇后語1課件出示歇后語，學生自由朗讀并背誦。小蔥拌豆腐一清(青)二白竹籃子打水一場空芝麻開花節節高十五個吊桶打水七上八下2指名背誦后齊聲背誦。3拓展運用：你還知道哪些這樣的歇后語？4完成右側習題三。四、復習名句1課件出示名句，指名朗讀。敏而好學，不恥下問。(論語)不知則問，不能則學。(荀子)讀書百遍，而義自見。(董遇)讀萬卷書，行萬里路。(董其昌) 閱讀第一課時一、興趣導入閱讀是一件快樂的事情。我

23、們在閱讀的過程中可以了解更多的知識，感受更多的樂趣，不用出門也可以知道外面廣闊的世界。那么，怎樣閱讀才是有效閱讀呢？讓我們一起踏上今天的復習之旅吧。二、閱讀專項講解(一)能聯系上下文了解文章中詞語的意思。1引言：我們在閱讀的過程中常常會遇到一些不理解的詞語，我們該怎樣弄懂它們的意思呢？聯系上下文和生活實際理解詞語是一種最直接最有效的方法。2課件出示句子，指名朗讀句子。元元非常后悔。(一分鐘)3講解：我們要想理解“后悔”的意思，就可以聯系上文。課文中，元元因為貪睡，晚起了一分鐘，結果上學遲到了二十分鐘。元元覺得自己做得不對，不應該貪睡那一分鐘，這種感受就叫“后悔”。(二)能借助文章內容讀懂句子的

24、意思。1過渡：我們可以借助文章內容讀懂詞語的意思，也能借助文章內容讀懂句子的意思。2課件出示句子，學生自由朗讀句子。吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。(吃水不忘挖井人)3集體交流：這句話是什么意思？4教師相機講解：要想理解這句話的意思，我們可以聯系課文內容村子里沒有水井，鄉親們吃水困難，是毛主席帶領大家挖了井，解決了鄉親們的困難。因此，鄉親們感謝毛主席，把毛主席對鄉親們的關心牢牢記在心里，時時刻刻想念毛主席。(三)能正確數出段落中一共有幾句話。1過渡：讀懂了詞語和句子，還要讀懂段落。2交流：怎么數出段落中一共有幾句話呢？把你的好方法分享給大家。3小結：確定一段話中有幾句話，應以句末停頓的標點為依

25、據。能夠表示完整一句話的標點符號通常有三種句號、問號、感嘆號。4小組活動：從本冊書中選擇幾個喜歡的段落，分別數一數一共有幾個自然段，再把自己數的結果告訴小組同伴。第二課時一、復習導入上節課，老師給大家介紹了三種閱讀方法，大家還記得嗎？今天，老師又在“閱讀錦囊”中找到了三種新的閱讀方法，我們一起來一睹為快吧！二、閱讀專項講解(一)能在閱讀中正確使用逗號、句號、問號和感嘆號。1引言：句子或段落中不僅有文字，還會有標點符號。尤其逗號、句號、問號、感嘆號出現的頻率最高。2課件出示課文片段，引導學生朗讀片段，并加上合適的標點。(1)爸爸 你那把澆花用的水壺呢 如果我提著它 走到橋上 把水灑下來 那不就是

26、我在下雨嗎 你就不用挑水去澆田了 你高興嗎(2)今晚就在這兒住下吧 你瞧 夏夜多美呀3集體交流，教師相機講解：給句子或段落加標點時一定要多讀一讀句子或段落。如果一句話還沒說完，完整的意思還沒表達清楚，就用逗號；如果一句話已經說完，意思表達清楚了，而且表示肯定的意思，就用句號。當一個句子表達疑問的意思時，就用問號。當一個句子表達的感情強烈的時候，就用感嘆號。4課件中補充答案，引導學生體會標點蘊含的感情，練習有感情地朗讀。口語交際與寫話教學目標1通過口語交際的進一步訓練，使學生逐步養成講普通話的習慣，增強與人交流的意識，認真傾聽別人講話，能聽懂主要內容。(重點)2能主動與別人交談，表達清楚自己的想法。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。(難點)3通過寫話訓練，使學生能夠完整、通順地寫出一句話或者幾句話。(重點)4在寫話中能靈活運用積累的詞語。并能根據表達需要，準確使用逗號、句號、問號、感嘆號。(重點)5使學生對周圍事物有好奇心，樂于觀察，并能表達自己的真實感受。課前準備1制作多媒體課件。(教師)2和家人一起模擬口語交際情景，完成本冊書中的口語交際訓練。(學生)課時安排2課時。教學過程一、復習導入口語交際既是一門科學，又是一門藝術，是人與人之間溝通和交流的重要活動，也是我們進行信息傳遞的活動。在各種口語交際中，學會傾聽，表達交流很重要。二