1、汽車底盤構造與維修課程標準課程標準一、課程基本信息課程名稱：汽車底盤構造與維修課程代碼：15901學分：6學分學時：108授課時間：第四學期授課對象：汽車檢測與維修專業學生課程類型：專業主干課先修課程:汽車發動機構造與維修，機械制圖等后續課程:汽車電器設備構造與維修 汽車檢測技術等二、課程性質與任務本課程是汽車檢測與維修專業的一門專業核心課程，其目標是在掌握汽車底盤的基本構造、工作原理和汽車底盤維修理論的基礎上，科學地反映現代汽車底盤的新工藝、新材料、新技術，培養學生了解汽車的行駛原理，掌握汽車底盤及各總成的結構、工作原理，并具有對汽車底盤各總成的使用、維修、檢測、調試、故障診斷與排除等方面的

2、能力。本專業學生應達到高級汽車維修工資格證書中相關技術考證的基本要求。 汽車底盤構造及維修是汽車運應用專業的一門專業基礎課，具有實踐性強，與生產實際聯系緊密的特點。是掌握職業崗位服務技能的主干課程，是一門專業必修課。三、課程設計思路汽車底盤構造與維修課程主要以過程性知識為主，在教學中，重點應該放在過程性知識的學習。采用理論與實踐一體化教學，實現理論與實踐教學的融合。課程的教學改革方向就是構建基于工作過程的工學結合新型教學模式。課程設計思路如下：1.以典型工作任務為載體，將教學內容和過程融入其中，實行理論與實踐一體化教學。在基于工作過程的項目教學中，學生是主要的行為者，學生獨立或以小組

3、的形式，在老師的指導下，師生共同完成從信息的收集和工作計劃的制定到工作任務的實施以及對工作成果的評價等，并在這一教學過程中達到教學目標。一體化教學體現在兩個方面，一是汽車底盤的結構、原理、拆裝、檢修、故障診斷一體化；二是汽車底盤構造的理論、實踐教學穿插進行。汽車底盤構造與維修課程按基于工作過程的“工學結合”進行課程教學設計。將理論與實踐教學內容融入到典型工作任務之中汽車底盤大修。基于工作過程的工學結合課程的教學內容的具體教學方式如下： 確認工作任務模擬某型轎車車主要求及故障檢測診斷結果，在老師和實訓技師指導下，學生對院汽車維修實訓基地實訓車輛底盤進行大修。計劃由5-8名學生組成一個維修項目組，

4、在老師和實訓技師指導下，制定汽車底盤各系統全面檢測與維修計劃。安排100工時，維修材料成本控制在2000元。實施。學生分組，確定組長；老師、實訓技師（客戶、技術顧問）與學生（項目經理、技工）簽汽車底盤大修檢修合同。學生進行汽車底盤、檢測設備認識學習；選擇工具、儀器和設備。制定安全規則。制定檢修工作方案。交流討論，對汽車底盤進行結構分析，熟悉各系統的組成、作用和工作特性。老師總結。完善汽車底盤的檢修工作方案與步驟。進行汽車底盤的檢修。老師現場指導講評。學生寫檢修報告。教師點評總結，按考核評分表，檢查評分。檢查、評價與結果記錄。過程檢驗，將實際情況與過程性目標進行對比，必要時進行返工。將車輛移交顧

5、客，顧客檢查驗收，用戶結賬，為顧客簽訂保修和技術咨詢服務等。即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。 基于工作過程的教學過程是一個“工作”與“學習”一體化的綜合發展過程。汽車底盤構造與維修課程將工作過程知識作為理論與實踐聯系的紐帶，以典型任務為載體進行工作過程知識學習，形成理論與實踐一體化的現代職業教育課程模式。在課程設計上解構了傳統的學科體系，建構符合綜合職業能力形成規律的工作任務為導向的一種職業教育課程模式。四、課程培養目標總體目標：使學生具有扎實的理論知識和較強的實踐技能；具有獲取新知識、新技術和新工藝應用的能力；具有較強安裝、故障診斷和維修等方面的能力；為今后的工作打下良好的基礎。成

6、為能夠從事汽車生產、汽車銷售和汽車維護的高技能綜合型實用人才。 課程教學目標：包括知識目標、技能目標、素質目標三個方面。 1知識目標 （1）了解汽車底盤各機構、各系統的功用、組成和類型；（2）熟悉汽車底盤各機構、各系統的基本結構和工作原理。 2技能目標 （1）掌握汽車底盤的維護和修理的基本理論和方法； （2）掌握汽車底盤常見故障的分析、診斷與排除的基本理論和方法； （3）具有綜合應用所學知識分析和解決問題的能力。3素質目標 （1）熱愛本專業技術工作，具有創新意識，具有一定的溝通知識和技巧；（2）具有團結合作精神和認

7、真嚴謹的學習態度;（3）自學和持續發展的能力，以適應現代汽車底盤新結構和新技術發展變化。五、中高職銜接序號項目中職高職1培養目標掌握底盤各部分的結構與工作原理掌握底盤各部分的結構與工作原理；掌握底盤各部分的檢修方法；能對底盤常見故障進行診斷與排除2課程內容底盤各部分的結構與工作原理底盤各部分的結構與工作原理；底盤各部分的檢修方法；底盤常見故障的排除方法3職業能力能對汽車底盤進行拆裝、零部件更換；對汽車底盤進行保養與維護能對汽車底盤進行拆裝、零部件更換；對汽車底盤進行保養與維護；對汽車底盤常見的機械故障進行診斷與排除4教學方式案例教學項目化教學5評價機制理論考核理論+實踐考核6其他六、課程內容：

8、課程結構描述序號學習情境名稱（模塊、項目）知識要求素質要求能力要求課時開設階段（中職、高職）1離合器的檢修掌握離合器的結構與工作原理培養學生的整體把握能力掌握離合器的檢修14中職、高職2手動變速器的檢修掌握動變速器的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握手動變速器的檢修14中職、高職3萬向傳動裝置的檢測與維修掌握萬向傳動裝置的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握手動變速器的檢修14中職、高職4汽車驅動橋的的檢測與維修掌握汽車驅動橋的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握汽車驅動橋的檢修14中職、高職5輪式汽車行駛系的功用

9、和組成掌握輪式汽車行駛系的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握輪式汽車行駛系的檢修16中職、高職6汽車轉向系統的拆裝、檢測、調整與維修掌握汽車轉向系統的的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握汽車轉向系統的檢修18中職、高職7汽車制動系統的拆裝、調整、檢驗與維修掌握汽車制動系統的結構與工作原理培養有較好的科學思維方式和判斷分析問題的能力掌握汽車制動系統的檢修18中職、高職合計 108課程內容描述學習情境1 離合器的檢修學習情境（模塊、項目）離合器的檢修教學目標1.掌握離合器在汽車上的裝配關系，并理解離合器的分離與接合過程。2.掌握離合器的拆裝程

10、序和方法。3.熟悉離合器各主要零件名稱、作用及裝配關系。4.掌握離合器踏板自由行程及分離杠桿高度的調整方法。教學內容1. 離合器的工作原理2離合器及操縱機構的拆裝3離合器調整學習情境2 手動變速器的檢修學習情境（模塊、項目）手動變速器的檢修教學目標1.熟悉變速器動力傳遞路線。2.熟悉自鎖、互鎖、倒擋鎖止裝置的結構及其工作過程。3.掌握變速器的拆裝要領。教學內容1. 變速器的功用、組成及分類2變速傳動機構（三軸、二軸）3變速器的操縱機構學習情境3 萬向傳動裝置的檢測與維修學習情境（模塊、項目）萬向傳動裝置的檢測與維修教學目標1.掌握萬向傳動裝置在汽車上的裝配關系。2.掌握萬向傳動裝置的拆裝程序和

11、方法。3.熟悉萬向傳動裝置各主要零件名稱、作用及裝配關系。教學內容1. 萬向傳動裝置的功用、組成及應用場合2萬向節的分類、結構及工作原理3傳動軸和中間支承學習情境4 汽車驅動橋的的檢測與維修學習情境（模塊、項目）汽車驅動橋的的檢測與維修教學目標1.掌握驅動橋的功用。2.掌握主減速器的拆裝程序和方法。3.熟悉單級主減速器的結構、調整方法。教學內容1. 驅動橋的功用、組成及分類2主減速器的功用、分類3單級主減速器的結構、調整方法學習情境5 輪式汽車行駛系的功用和組成學習情境（模塊、項目）輪式汽車行駛系的功用和組成教學目標熟悉汽車行駛系的基本結構組成，工作原理，維修方法教學內容1. 車橋的功用及分類

12、2車輪的組成與結構3懸架的功用、組成及分類學習情境6 汽車轉向系統的拆裝、檢測、調整與維修學習情境（模塊、項目）汽車轉向系統的拆裝、檢測、調整與維修教學目標熟悉汽車轉向系的類型，基本結構組成，工作原理，維修方法。教學內容1. 轉向系功用、組成及分類2轉向傳動機構3常流式液壓助力轉向系學習情境7 汽車制動系統的拆裝、調整、檢驗與維修學習情境（模塊、項目）汽車制動系統的拆裝、調整、檢驗與維修教學目標熟悉汽車制動系的類型，基本結構組成，工作原理，維修方法。教學內容1. 制動系的功用、分類、組成和工作原理2鼓式制動器的分類、常用形式的結構及工作原理3盤式制動器的分類、結構及工作原理4.制動器間隙調整裝

13、置5.機械制動系七、課程實施建議（一）推薦教材使用教材：汽車底盤構造與維修，編著者：鄭勁 張子成 出版社：化學工業出版社，版別：2009年2月，第一版。（二）教學參考資料1.教材實驗教材：汽車維修實訓，編著者：鄭勁 石允國出版社：中國石化出版社，版別：2007年8月，第一版。參考書：汽車構造下冊，編著者：陳家瑞出版社：機械工業出版社 ， 版別：2008年6月，第三版。多媒體資源：課程組制作了集影視、動畫和圖片資料為一體的多媒體課件。2.課程網站（三）教師素質要求1.“雙師”結構的教學團隊。主要由學校專任教師和來自行業企業兼職教師組成，專任教師中的雙師型教師占教學團隊30%以上。2.負責人。善于

14、整合與利用社會資源，通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創造力；能及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握專業建設與教學改革方向，保持專業建設的領先水平；能結合校企實際、針對專業（群）發展方向，制訂切實可行的團隊建設規劃和教師職業生涯規劃，實現團隊的可持續發展。 3.人才培養。在實施工學結合人才培養過程中，團隊成為校企合作的紐帶，通過學校文化與企業文化的融合、教學與生產勞動及社會實踐的結合，將學校教學管理延伸到企業，實現高技能人才的校企共育；專業畢業生職業素養好，技能水平高，深受用人單位歡迎，社會認可度高。 4.社會服務。依托團隊人力資源和技術優勢，開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會

15、服務，具有良好的社會聲譽。（四）教學場地、設施要求1.實訓條件經過近年的建設，汽車底盤構造與維修專業擁有數萬元的實訓設備。實訓中心完可以開展實際微修生產。并擁有數臺實訓設備，能夠同時滿足40人的汽車底盤拆裝、調整與維修實訓車間。實訓設備情況如下表。序號設備名稱數量儀器、設備型號及數量1汽車整車4桑塔納整車2輛；紅旗整車1輛；東南面包車1輛；2實訓臺架1大眾桑塔納發動機實驗臺1臺；3汽車底盤主要總成2各種類型汽車轉向器4臺手動變速器2臺；萬向傳動裝置 1套；主減速器與差速器總成1臺；4各種拆裝、檢測設備、工具與儀器3拆裝工具2套；綜合數字萬用表檢測儀；8.各種檢測量具儀器5套。5汽車原理示教板套

16、汽車原理教學示教板套。實訓室利用：汽車維修實訓中心是本課程的實踐教學基地。校外基地利用：開發了十多個校外實習基地，給“汽車底盤構造”教學提供了強有力的后盾。（五）課程考核1期末考核評價及方式采用閉卷理論考核及實踐操作相結合的期末考核評價方式。2教學過程評價根據學生教學過程中的出勤、完成各模塊任務情況及各工作項目考核表等情況進行考核。3集中實訓評價4、課程成績形成方式為了培養學生的綜合素質，提高動手能力，本課程考核方法在理論考核的基礎上，加大工作過程的考核（集中實訓、課內實踐、課后實踐），然后按不同比例參加期末考核，考核方式采用百分制，具體考核內容及比例如下：序號任務模塊評價目標評價方式評價分值1離合器的檢測與維修離合器的拆裝、調整及主要零件的檢測方法與程序。工作過程與結果考核102三軸式手動變速器的檢測與維修三軸式手動變速器的拆裝、調整及主要零件的檢測方法與程序。工作過程與結果考核103二軸式手動變速器的檢測與維修二軸式手動變速器的拆裝、調整及主要零件的檢測方法與程序。工作過程與結果考核124萬向傳動裝置的檢測與維修萬向傳動裝置的拆裝及主要零件的檢測方法與程序。工作過程與