1、信息技術在小學語文課堂的運用信息技術在小學語文課堂的運用豐寧三小岳明瑩 隨著時代的發展，信息技術已滲透到生活的方方面面，學校教育教學工作和信息技術的整合就成了極為迫切的工作。小學語文新課程標準指出：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野, 提高學習效率 , 初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”這就要求語文老師要有效地運用信息技術，引導學生逐步獲得媒體素養。下面就信息技術在語文教學中的運用，談談我的認識和做法。一、信息技術在識字課中的應用(一)利用多媒體，激發學生識字

2、的興趣。例如在教學小小的船(a) 一開始，在屏幕上展示動態畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻把學生的注意力從課間與同學閑聊或玩耍中轉移到課堂上來，使學生更快更好地進入到學習狀態中。 (b) 接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍藍的夜空中，有著閃閃的星星，一小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時，配以背景音樂：童聲朗讀小小的船。在這個過程中， 一方面精美的畫面首先吸引了學生的注意力，使學生對這一畫面產生好奇心，進而開始探測下面講學習的內容；另一方面，美妙的童聲朗誦課文，使學生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學生會主動開始跟著朗讀，這就激發了學生學習這些生字的興趣,使

3、他們盡早地全身心投入到識字教學的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。(二)運用多媒體，拓寬學生的識字空間。如教“”青、請、蜻、清、情、晴、睛”一組字時 , 第一幅畫面先出示基本字“青 （青草、 青蛙） ”， 第二幅畫面仍先出示“青”字，然后讓學生結合屏幕上顯示的小河流水的畫面，讓學生想一想，清水的“清”字在“青”的基礎上加什么偏旁呢？學生會很快地答出加三點水旁，教師在“青”上用鼠標一點，一個活靈活現的三點水旁就飛了過來，與“青”字組成了“清”字。操作時也可讓學生自己來完成。以同樣的方法教“蜻、情、晴、睛”幾個字。為了能更好地體現形聲字偏旁表義的特點，制作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學完畢

4、，大屏幕上再次出現這一組字的整體內容：清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）情（心情）請（請坐）然后讓學生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會混淆了。學生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，并逐漸學會運用這一規律自己去識字。二、 運用現代信息技術創設情境，激發興趣，啟發學生思考。- 如教學鯨一文時，為達到“課伊始，趣已生”的效果， 教師利用現代教育技

5、術在大屏幕上出示了一幅畫面，畫面上鯨龐大的身軀與大象、人形成了強烈的對比，從沒見過鯨的學生們好奇而興奮地睜大眼，發出一片驚嘆，這時教師適時介紹：“這是海洋里也是世界上最大的動物鯨。最大的鯨有 16 萬千克重，最小的也有4 萬多千克重，它是一種很特別、很可愛的哺乳動物，同學們想不想了解有關它的知識呢？”學生興趣盎然， 迫不及待地齊答“想！ ”整 堂課，學生處于輕松愉悅的學習氛圍中，積極主動地討論、探究有關 鯨的知識，大大提高了教學效果。三、運用信息技，豐富課堂教。- 例如教學富饒的西沙群島時，由于我們生活在內地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導學生觀看彩色紀錄片美麗的西沙

6、群島，通過觀看，大家知道西沙群島是我國南海上的一群島嶼，是我國海防前哨，是一個美麗的地方。然后讓學生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動、優美、逼真的聲音使學生仿佛走進了西沙群島，以此來激發學生的學習興趣，接著讓學生從課題入手，抓住“富饒”二字整體感知課文， 了解課文寫了什么內容。由此來把握學生思路，引導其學習。學生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且學得非常輕松。再如教學開國大典一文，這篇文章篇幅較長，由于當時的社會狀況，學生沒法體驗到。那么對于人民當家作主的歡樂心情更無法體驗到。在講解這篇課文時，我采用了長文短講的方法，抓住入場大典閱兵游行這一發展順序，突出重點段的學習，充分發揮多

7、媒體的優勢，在課堂中播放當時大典的盛況，用毛主席那濃重的鄉音和大典的熱烈氣氛感染學生，使學生置身與開國大典的興奮之中，從而縮短學生的歷史距離。使學生學的生動活潑，課文難點在不知不覺中巧妙地化解了。四、運用現代信息技術拓展課堂空間，提高教學效率。-如教學觀潮一課，課文描述的是海寧鹽官鎮所見的“一線潮”，作者描述的是潮來之時像“一條白線”， 像“一道白色的城墻”， 像“千萬匹白色的戰馬”。 其實， 錢塘江大潮遠不止書中描繪的一種情景，還有交叉潮和回頭潮。教師備課時通過豐富的網上資源，增加自己的知識儲備，擴大課堂教學容量，寓知識性、趣味性于一體，增強師生之間交互性和教學的趣味性。教學時借助各種信息媒

8、介豐富的信息源， 并通過多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學生輕松地學，使寓教于樂成為現實，也激發了學生的學習興趣，教師有豐厚的底蘊，教學時才能厚積薄發。五、運用現代信息技術激發美感，滲透美育。- 小學語文課文中有許多優秀文章，如林海、 五彩池、 美麗的小興安嶺等展現自然美的課文。還有許多生動豐富的語句，詩情畫意是一大特色。 借助現代信息技術手段，把優美的大自然景觀展現在學生們面前，使他們深刻地體會到林海一碧千里的的壯觀，五彩池奇異繽紛的美妙， 再加上優美的樂曲，教師聲情并茂地講解，將觀察、 閱讀、 思維、審美有機結合起來，使學生不僅學到了知識，激發了熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，還受到了美的情感的熏陶。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，使學生興致勃勃地讀書、學習，積極、主動地參與到學習活動中，為形成良好的語感創造條件，而且使學生、教師都在欣賞美、贊嘆美，受到美的熏陶。六、運用信息技術，培養寫作能力（一） 、營造氛圍，激發學生寫作的興趣。（二）運用多媒體，優化作文教學。總之，