1、中考語文閱讀理解常見考點及答題技巧 一、文章的主要內容題型1：請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。題型2：請簡要概括本文的主要內容。答題技巧：（）必須包含兩個要素：人物事情；（）其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境如果有特定意義，也應概括在內。回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：誰+做了什么事+結果怎么樣誰+在什么地方+發生了什么事+結果怎么樣誰+在什么時間+發生了什么事+結果怎么樣二、線索    1.以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 。2.以人物或人物的特征為線索。

2、如背影，以父親的背影為線索 。3.以中心事件為線索。如變色龍，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節 。4.以思想感情為線索。如荔枝蜜，以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢見自己變成一只小蜜蜂 。5.以時間推移或空間變換為線索。如藤野先生，以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺與藤野先生的交往離別后對藤野先生的懷念。 6.以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己，以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。 （技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。 

3、;）               明線與暗線所謂明線，就是由作品中的人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動或事件所間接呈現出來的線索。暗線大都是副線，有時也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構成有機的情節整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務。答題格式：        

4、60;   是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、脈絡分明。【例1】這篇散文以    為線索，表達了作者      的感情。（2分）2012四川眉山枯竹【解析】這屬于以具體事物為線索，不難發現事物是枯竹。【答案】枯竹     對生命的贊美與歌頌【例2】本文有明暗兩條主線，明線索是 _，暗線索是       &

5、#160;           。                其中插敘了               看山老爹種樹的情節。看山老爹【解析】明線是看得見的東西，即人物活動；暗線是

6、人物的情感或心理。所以明線和暗線不難找出。【答案】老爹一天的活動    老爹對山林的愛     山林被砍伐（3分，每空1分） 三、題目的理解標題的含義和作用：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容；（5）文章線索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引讀者、新穎；（8）題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。題型1：結合全文，說說題目“XX”的作用。題型2：題目“XX”的含義是什么？題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？答題技巧：1、題目的含義

7、：要從表層義和深層義兩方面來談。深層義：（1）把握象征意義；（2）語帶雙關。2、題目的作用（好處）：點明了故事發生的地點；交代了故事發生的環境；交代了描寫對象；設置懸念，引起讀者閱讀興趣；點明線索；揭示文章主旨。注意：題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。【例3】本文著力描寫母親的白發，請簡要分析標題中的“白發”在文中有哪些作用。南京市2008 田野上的白發 【解析】這道題屬于考查題目的作用，所以應該結合題目作用去理解。【答案】“白發”是全文敘事線索（貫穿全文線索）；白發”是母親的形象特征（表明寫作對象；敲盆趕鼠、跪著插秧時的“白發”，突出母親的辛勞（關聯主要情節）

8、；表達出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念（透露情感主旨）。 四、寫景順序寫景的順序有1按方位的順序寫（如由遠及近，由外到內，由上往下，則前到后等等）；2按整體和局部的關系寫（先寫全景再描述局部再寫全景）；3按時間順序寫（可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過程介紹）。【例4】 “不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。” 單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還

9、有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。”問題：句中的第一個“不必說”是按          的順序寫靜物，第二個“不必說”是按          順序寫動物。兩個不必說從整體去寫百草園的概貌，“單是就”則是比較詳細地描寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序是從       &#

10、160; 到           。文章的寫景還按照春夏秋的          順序寫作景物。【解析】第一個“不必說”中描繪的景物有菜畦、石井欄、皂莢樹，很明顯是由低到高寫植物。第二個“不必說”描繪的事物有鳴蟬、叫天子、黃蜂，很明顯是由高到低寫動物。以上兩個“不必說”從整體上勾勒出作者對百草園的印象：從植物到動物都充滿了無限樂趣。用“單是就”句式過渡到下文的局部描寫，是下文局部

11、描寫的總領句。文章寫景是按照春夏秋的時間順序寫的。【答案】由低到高  由高到低  整體   局部   時間順序【隨堂演練】最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧

12、，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1這段文字描寫景物的順序是（）A時間順序    B空間順序2在文中找出具體體現這一順序的詞語：_【解析】這段描寫，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰，按照由上到下的空間順序描寫景物。【答案】1B     2山上  山尖  山坡  山腰五、描寫景物的角度要寫出景物的特點，作者往往從細微入筆，把景物的細部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。我們在閱讀時，要從視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面抓住景物特點來進行賞

13、析。【例5】“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響著。-選自朱自清先生的春問題：這段文字中，作者從那些角度對景物進行了描寫？【解析】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個角度來寫景。“吹面不寒”“母親的手撫摸”“微微潤濕”“輕風”，從觸覺角度寫春風的輕柔細膩；“新翻的泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春天的清香氣息；“繁花嫩葉”，從視

14、覺角度寫春天紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地賣弄”“唱”“應和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉的曲子”“輕風流水”“牧童的短笛”，“嘹亮”，從聽覺角度寫出春天大自然的盎然生機。【答案】這一段景物描寫中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺對景物進行了描寫。【隨堂演練】課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫              ，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是    &

15、#160;      ，這兩者都是從       覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”,是從          覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從    覺上寫的，所以說它有聲有色、有滋有味。【答案】顏色    形狀   視   

16、; 聽    味六：段落在文章中的作用1.文章段落之開頭的作用總括：總起全文，引出下文。再分別從結構上、內容上作答。具體從三個方面思考對上：開篇點題，照應題目；開門見山，點出文章的主題； 本身：渲染氣氛；或突出表現了對下：引出下文為下文作鋪墊（或埋下伏筆）；與下文形成對照（或相呼應設置懸念，激發讀者的閱讀興趣；2.文章段落之中間段落的作用（總括）過渡，承上啟下。（具體）內容上、結構上作答該段本身表達了（有手法結合手法）上承（或照應），下啟（或呼應）總括上文，為下文作鋪墊文章由轉為3文章段落之結尾段落的作用結構上：或者回應了文章開頭的提

17、問；或者使文章前后照應；或者層層深入,總結全文。內容上：直白類-（本身）結尾部分表達了（有手法就結合手法回答） ，深化的主旨，強化作者的觀點。含蓄類-使文章在表達上顯得委婉含蓄，發人深思；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強化了作者的感情。方法：首先看看段落在什么位置，然后從內容和結構上分析。七、環境描寫的作用1、社會環境：對一定歷史時期的社會生活、社會風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關系、人際關系、居室陳設等環境因素的描寫。2、自然環境：對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫。作用：交代了故事發生的時間、地點

18、、渲染了氣氛。表現（或烘托）人物的的心情、性格。為下文埋下伏筆或作鋪墊。推動了情節的發展。使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。【例6】無論我醒得多早，這歌聲都已經回蕩在充滿著盛開的桃花和無花果的香甜氣息的晨空里了。清風從阿伊偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來，微微地拂動著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。 （年浙江卷烏米）環境描寫的作用交待故事發生的時間、地點【例7】天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。”十里長街送總理這段描寫有什么作用？答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；【例8】驛路梨花處處開中有一段描寫梨花的景物描寫，那哈尼姑

19、娘從梨花中走來。這里借助梨花烘托哈尼姑娘的心靈美。【例9】故鄉第二小節：“冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這段的描寫方法及其作用。 這段是環境描寫，刻畫了故鄉深冬嚴寒的特點，描繪了故鄉蕭瑟的景象，渲染了蕭索悲涼的氛圍，烘托了文中的“我”悲涼的心情。八、詞句賞析附：常見的幾種修辭手法及其作用（1）比喻：形象活潑、簡潔凝練地描寫物質、講解道理，增強語言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予物質以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。（3）夸張：凸起特征，揭示素質，

20、給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。（5）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。（6）重復：強調某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。（9）引用：使內部實質意義更真實、準確、深刻、緊密。（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？答題技巧：這句話運用了修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發了（表現了

21、）的情感（性格）。注意：（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把比作。生動形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發了（表現了）的情感（性格）。（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）出了的情景（或畫面），抒發了（表現了）的情感（性格）。【例10】賞析下列句子。“春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。”-朱自清的春 【答案】本句運用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態，生動形象地寫出了春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現了作者對大自然春色的熱愛。【例1

22、1】賞析句子。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南京卷田野上的白發【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應該從修辭手法方面進行賞析。【答案】：運用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達到的效果），贊美了母親的勞動成果，同時也贊美了母親的勤勞能干（表達情感）。題型2：體會第X段加點詞語的含義（在表達上的好處（作用、效果）。答題技巧：解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思（這個詞語描寫（繪）出了的情景（或畫面）+抒發了（表現了/表達了）的情感（

23、性格）。常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點或內容，表達了作者XX的思想感情。【例12】賞析下面句子中加點詞語的妙處。1肥胖的黃蜂伏在菜花上【解析】這屬于描寫事物的動詞的賞析，被描繪對象是黃蜂，動詞是“伏”,特點是“肥胖”表現出黃蜂的可愛，這其中有作者的情感是對黃蜂的喜愛。【答案】“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點。表達了作者對百草園中動物的喜愛之情。2輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。【解析】這屬于描寫事物的動詞的賞析，被描繪對象是“叫天子”，動詞是“竄,特點是“輕捷肥胖”，“竄”字表現出叫天子的動作迅速、敏捷的特點，這其中也有作者的情

24、感。【答案】“竄”一詞簡潔形象的表現了云雀的輕捷迅疾的特點，突出了孩子的對外面世界的美好向往。表達了作者對云雀的喜愛之情。九、人物描寫及作用1外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環境，以形傳神，表現人物內心世界和性格特點。 2行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現人物性格。（在人物描寫中有重要地位。） 3語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于 4心理描寫，是通過剖

25、析人物的心里活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環境下的心理活動。揭示人物內心，刻畫人物性格。 答題格式：描寫方法對象特征（性格） 【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。”這一系列動作描寫有什么作用？-（2012年黑龍江哈爾冰）母親的心【解析】此題考查點為通過分析動作描寫的句子概括人物的特點，通過動作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對表現人物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準確概括出人物的特

26、點。 【答案】運用了動作描寫（描寫方法），表現出母親（對象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現出母親的善良。【例14】“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”【答案】這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動作，說明“我”讀書站的時間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識。表達了作者對讀書的熱衷之情。“【例15】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店開心地讀下去。【解析】這句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內心獨白的形式展現出

27、來，應該按照人物描寫的格式答題。【答案】這種獨白的心理描寫，一方面表達作者享受閱讀的快樂，另一方面寫出作者還要時刻關注周圍的環境，生動形象地表達“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。 十、表現手法及作用表現手法（寫作方法）有：對比、烘托、欲揚先抑、巧設牽掛、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議答題技巧：本文采用“XX”的手法，筆者通過“（文章相關內部實質意義）”使文章寫得“”附：表現手法（寫作方法）及作用1、象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現了的情感，增強文章的表現力。2、對比手法：對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比

28、較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。  作用： 這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人極鮮明的形象和極強烈的感受。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。答題格式：運用了對比的手法，將XX和XX進行對比，強調了突出了 【例16】當時正是放午學時間，那些學生成群地擁出校門，有的走向來接的家長，更多的人涌進校旁的麻辣燙、過橋米線等店鋪。那些學生，和這個女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學生和家長，有的學生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。 （選自包

29、利民盛開在碗里的硬幣） 文章第段為什么要寫放午學時的“那些學生”？ 【解析】為了增強表達效果，作者往往借助某些表現手法。可以說，表現手法是表達效果的催化劑，表達效果則是表現手法催化的結晶。解答這類試題，一般按照“手法名稱效果分析”的格式，即先直截了當地說明運用了什么表現手法，然后簡要分析其表達效果。 【答案】這是運用對比的寫法。作者將“那些學生”的經濟條件、生活條件的優越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無法讀書的現狀、純潔的心靈形成對比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。  3、襯托手法（側面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突

30、出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。4、諷刺手法：運用比喻、夸張、反語等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。【例17】體會加點詞的含義將脖子扭幾扭，實在是標致極了。（魯迅藤野先生）【解析】聰明本身是褒義詞，是從感情色彩的角度分析。詞語的感情色彩發生了變化，褒詞貶用，表達作者的反感之情。【答案】“標致”是漂亮的意思，這里是運用了反語的修辭手法，有強烈的諷刺意味，表達了作者對他們的極端憎惡之情。  5、欲揚先抑：欲揚先抑是一種寫作手法，“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下

31、，從相反的貶抑處落筆。   作用：用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。答題格式：該文采用了欲揚先抑的手法，先        ，后          。上下文形成鮮明對比，突出了         。【例

32、18】選文主要運用了欲揚先抑和對比的寫法，請就其中的一種寫法結合選文作簡要分析。(3分) 最美的善舉 【答案】選文運用了欲揚先抑的寫法，先寫“絡腮胡子”的粗俗，后寫他的善舉。這樣寫使文章內容更有波瀾，使人物形象更加鮮明。6、前后照應（首尾呼應）：使情節完整，結構嚴謹，中心突出。、十一記敘的順序及作用（1）順敘（按事情成長順序）作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前邊發生的事。）作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的活潑性。（3）插敘插敘及作用插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插進有關另一

33、件事件的敘述；二是插進對有關事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續敘述。插敘的作用：1情節上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。2豐富人物形象，突出主題。3對下文情節發展做鋪墊，對主要情節起補充、襯托作用。答題格式：插敘了內容，豐富了文章內容，表現了人物（或事物）的性格（特點），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。【例19】第段插敘了什么內容？其作用是什么？（4分）2011年河北省別動世界上最美的那朵花【解析】這道題需要答出兩方面內容，即概括段落內容和插敘的作用。【答案】交代了珍妮芙太太勸說醫生改變手術方案的經過和遭遇不幸的情況；使文章內容豐富，情節起伏，突出了主題思想，增強了感染力。十二、記敘

34、文的人稱知識點一：敘述人稱散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱，能增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱，能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。【例20】閱讀下面片段，回答問題。但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是

35、嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城！1.這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？ 2.第六段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什么？【解析】這道題考查的是第二人稱和第三人稱的作用。【答案】1.將長城擬人化；便于與長城對話；便于抒發感情；2.因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。十三、記敘文中的議論記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。作用：開頭的議論：統領全文；中間的議論：可起到承上啟下；引發讀者思考；結尾的議論：點明人物或事

36、件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。十四、記敘文中的抒情作用：抒發作者真摯的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。說明文學習方法總結一、什么是說明文？說明文是以說明為主要表達方式的一種文章體裁，它通過客觀地解說事物的形貌、構造、性質、特征、范圍、類別、來源、成因、關系、功用等，來闡明事物的內容和形式、本質和規律，使人獲得有關知識。 二、說明文的類型事物性說明文-說明事物的是事物說明文事理性說明文-解說事理的是事理說明文, 。例如：1、中國的石拱橋-事物說明文2、故宮博物院-事物說明文3、雄偉的人民大會堂-事物說明文4、蘇州園林-事物說明文5、向沙漠進軍-事理

37、說明文例1練一練：下面的文章屬于什么類型的說明文？6、從甲骨文到縮微圖書館7、統籌方法8、死海不死9、人類的語言10、松鼠答案：6、事理說明文   7、事理說明文8、事理說明文9、事理說明文10、事物說明文三、明確說明對象1、什么是說明對象? 被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。 2、明確說明對象方法   明確說明對象，主要從兩個方面著眼，一是看文章說明什么事物或事理，二是看文章說明這一事物的哪個方面，我們既可從標題入手，也可從材料中歸納。 例如：蘇州園林是事物說明文，說明對象是：蘇州園林中國石拱橋的

38、說明對象是中國石拱橋，萬紫千紅的花卻說明的是花為什么會有那么多的顏色及花為什么會變色的原因等。有時一個段落也有一個說明對象，如蘇州園林全文的說明對象是蘇州園林，而第三段說明的是園林里的建筑，第四段說明的是假山和池沼，第五六七八九段的說明對象都各不相同。考察方式：指出說明對象是什么。概括說明的主要內容是什么。找出中心句。例2 神秘的海嘯說明對象是什么？答案：海嘯四、說明對象的特征1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區別的標志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點。有的事物的特征顯露在外面如形態、方位等：有的特征在內部，如性質、功能等。 例如死海不死主要說明了死海為何不死

39、的原因，是因為死海咸度高的特征，死海水中的各種鹽類加在一起，占海水的2325(這和一般的淡水湖不同)。（內部）再如蘇州園林，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標本，它獨具的特點就是：“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進行介紹，使讀者能了解蘇州園林區別于其它各處園林的鮮明特征。（外部）答題方式：       事物說明文：說明對象+特征。       事理說明文：現象的起因、性質、解

40、決措施等方面加以概括（中心句）2、把握特征的方法A、看題目；B、在首段中找；C、關鍵詞句。中心句、總說句、分說句、過渡句等。（ 中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數在段中）例如蘇州園林一文，圍繞“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總特點，從五個方面加以說明：亭臺軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠景的層次；門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。例3 海嘯是一種頻率介于潮波和涌浪之間的重力長波。海嘯浪的波長達幾十公里至幾百公里，周期范圍比較大，為2200分鐘，因此海嘯發生時，往往第一個浪頭涌來時，海面上

41、升了，過了一段時間，潮水出現回降，又過了一段時間，第二個浪頭涌來。海嘯常見的周期為40分鐘以內。據科學家推算，當大洋深度為4000米時所發生的海嘯，其大浪的周期為40分鐘。海嘯波的傳播速度為713公里/小時，波長為475公里。海嘯震源的水面最初升高幅度為12米。因此，海嘯在深海大洋傳播時，由于波高與波長之比很小，周期較長，往往一時難以察覺到。只有快接近岸時，才會形成有破壞力的巨浪。因而，有經驗的船長在遇到海嘯時，都會把船迅速駛離海岸，離岸越遠越好。問題：海嘯具有怎樣的特點？答案：海嘯浪的波很長      周期較長  

42、;     海嘯波的傳播速度快       波高與波長之比很小例4 水葫蘆學名鳳眼藍，別稱水浮蓮、假水仙等。原產于南美委內瑞拉。后傳播到世界上60多個國家。   水葫蘆外表并不丑：它渾身碧透，綠得醉人。簇簇紫花綻放若熱帶蘭，花瓣上偶爾可見黃、藍斑點，作為盆景置于庭院，不比荷花遜色。   它生命力旺盛，在1540的氣溫下，只要置于水中便能瘋狂繁殖開來。每株分出多支匍匐莖，莖端再長新株，八九天翻一番，90天內可

43、分出25萬棵新株。但養分低，豬吃了餓不死也不長膘。問題：水葫蘆有怎樣的特點？ 答案：概括水葫蘆的三個特點： 外表美、繁殖快、養分低 五、說明方法及作用，說明方法一般回答三個字，常見的有：     1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，另一種叫異養。”）     作用：條理清晰地說明了。  2 舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要

44、查找中國古代文獻，就要使用四庫全書總目提要或中國古籍善本總目等。”）作用：具體形象的說明了的特點，便于讀者理解。  3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”） 作用：生動形象地說明了的特點，增強文章的趣味性。  4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”） 作用：科學準確具體的說明了的 特點  5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永

45、定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”） 作用：通過和的比較，突出了的特點（地位、影響等） 6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”） 作用：完整、科學、準確地說明本質特點，使之與其他事物區別開來。    7.畫圖表：作用：一目了然，常直觀形象地說明的事物的××特點。   8.作詮釋： 作用：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂  &

46、#160;                                     下定義與作詮釋的區別是：下定義”一般為判斷句式，語言簡潔，直接。形式常常是："某某是什么"“作詮釋”是用一句或幾句話對某個概念

47、或某種現象、某個事物作解釋說明。主語與賓語不能倒過來說，下定義：甲是乙乙是甲，作詮釋：甲是乙乙是甲×    9摹狀貌：作用：明生動形象，使文章更具可讀性。   10引資料：作用：使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用實戰演練：例5分析下列句子所用的說明方法，并說明其作用。1這種笨重的書使用起來當然是極不方便的。據說秦始皇每天批閱文書，那些竹簡和木片有一百二十斤重。西漢的時候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡

48、。作用分析：   這里用了舉例子的說明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡之多為例，具體、真切地說明了簡書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明、深刻印象。 2、我從東長安街向天安門廣場走去，未進入廣場就望見紀念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部，和天安門遙遙相對。作用分析：這里用了打比方的說明方法，作者把人民英雄紀念碑比做頂天立地的巨人，生動形象地說明了人民英雄紀念碑巍峨、雄偉、莊嚴的特征，給讀者留下生動、形象的印象。3、橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為。”作用分析：引

49、唐朝的張嘉貞的話說明橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。使說明內容更充實，有服力。4、統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。作用分析：這里運用了下定義的說明方法。作者用簡明的語言準確地說明了“統籌方法是什么”這個問題，揭示出統籌方法的本質特征，使讀者對這一概念有了確切的了解。5、凡是來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，叫克隆。作用分析：運用下定義的說明方法，用簡明的語言準確地概括了“克隆”的本質特征，使讀者對這一概    念有了較為清晰的認識。6、萬人大禮堂里面寬七十六米，深六十米，中部高三十三米，體積達八萬六千立方米。作用分析：這里用了列

50、數字的說明方法。作者用具體數字準確說明萬人大禮堂的寬度、深度、中部高度及體積，突出其“雄偉”的特征，使讀者一目了然。題型為： 某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么答題格式： 本句用了_的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學準確地說明了_（說明內容），使讀者_。（析說明方法的作用一定要緊扣說明對象的特征，切忌泛泛而談。）另外，在說明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用： 答題格式：開頭： 引出說明的對象。 （2）吸引讀者，激發讀者閱讀的興趣。五、理清說明順序時間順序：說明事物的發展變化情況。具體次序：操作程序、發展變化

51、等。標記詞：表時間的詞語。 空間順序：說明事物的形狀、構造特征。具體次序：從外到內、從上到下、從遠到近、從左到右、東西南北中等。標記詞：表方位的名詞。 邏輯順序:說明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現象到本質、由性能到功用、由一般到特殊等。 具體表現為       從現象到本質(或從本質到現象)，       從原因到結果(或從結果到原因)；      

52、; 從特點到用途(或從用途到特點)；       從整體到部分(或從部分到整體)，       從概括到具體(或從具體到概括)，      從主要到次要(或從次要到主要)， 此外，還可以抓住一些在文中起關鍵作用的關聯詞語。如“首先其次再次”就是從主到次的順序；“由于所以”是從原因到結果的順序；見到“總之”就要從具體到概括的順序上去考慮。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以

53、一種順序為主，兼用其它順序。 例6從甲骨文到縮微圖書    早在3000多年前，我國就有了文字正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰國時代出現的到了近代，隨著造紙工業的發展和印刷技術的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、膠板彩印、影印，以及靜電復印等，于是出現了形形色色的書。   本段運用                順序。答案：時間  

54、例7故宮博物館大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態，龍身周圍還襯托著流云火焰。本段運用                順序答案：空間例8 為什么我國的石

55、拱橋會有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國勞動人民的勤勞和智慧。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各種形象。在建筑技術上有很多創造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。其次，我國石拱橋的設計有優良傳統，建成的橋，用料省，結構巧，強度高。再其次，我國富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。 本段運用           

56、     順序。答案：從主要到次要的邏輯順序。六、體會說明語言說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。 準確性和多樣性、靈活性并不矛盾。理解分析說明性語言的特點：準確、嚴密、簡明。 考察方式：        找出體現語言準確性的詞語或分析該詞語的表達作用。        加點詞語能否去掉，為什么？      

57、;  加點詞語能否換成另外一個詞語，為什么？        某兩個或多個詞語的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭的運用。類型1： 限制性詞語可否刪除及其作用。表程度：比較、幾乎、相當、更、最表估計：大約、可能、左右、可算、也許表時間：當時、剛剛、迄今表范圍：一切、部分、全部表頻率：經常、常常例9"我國的石拱橋幾乎到處都有"解題方法歸納分析：“幾乎”是接近的意思，說明我國石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對了，不夠準確。例10“在我國福建、臺灣、廣東、海

58、南部分沿海灘涂地區，生長著一片片常綠灌木和小喬木。”“部分”一詞能否刪去，為什么？ 答：不能。“部分”一詞是從范圍上加以限制，指的是局部，說明不是所有的沿海灘涂地區都能生長紅樹林，刪去不符合實際，表現了說明文語言的準確性、科學性。解題方法歸納1、表態：不能刪。2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。3、若刪去，句子意思成了不符合實際（太絕對了）4、XX詞體現了說明文語言的準確性、周密性表態：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現了語言的準確性類型2.“××”一詞在句中有何作用？ 答：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了事

59、物的特征。（符合實際情況，具有科學性）。體現說明文語言的準確性。例11“趙州橋的橋拱在當時可算是世界上最長的石拱。”中的“在當時”有何作用？答： “在當時”表時間，說明了趙州橋的橋拱在當時是世界上最長的，但現在不一定，體現了說明文語言的準確性。類型3：某詞能否換其它詞。請說明理由方法：(1).不可以(2)原詞的意思或內容(3)所換的詞的意思或內容(4)換了之后意思有何改變,不符合實際. 例12“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征。”中的“往往”能否替換成“總是”？為什么？ 答： 不能。因為“往往”是大多數的意思，說明天上的薄云大多預示著天氣晴朗，但也不排除特

60、殊情況，如果換成“總是”就變成天上出現薄云一定表示天氣晴朗，不符合實際，“往往”這個詞體現了說明文語言的準確性，所以不能換。類型4：從文章中找出能體現說明文語言準確性的詞句，并分析其表達效果。答題格式：答：  如XX”（找含限制性詞語的句子），這句話中的XX（詞語）是XX的意思（或表XX），說明了   XX  ，體現了說明文語言的準確性。例13“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。”答:這句話中“一般”、“絕大部分”兩個詞語是大多數的意思，說明我國大多數的建筑是對稱的，但也有

61、特殊，說話留有余地，體現了說明文語言的準確性。七、說明文的結構說明文常用的結構模式有三種.1.總分式:包括“總分、分-總、總-分-總”等,事物說明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排.2.承接式:各層之間按照事物的發展或時間因果條件等關系安排,前后相互承接.3.遞進式:事理說明文多用遞進式的結構,一層一層的剖析事理.各層之間的關系是由淺入深.辨析概念：        順序和結構是兩個概念。        說明順序：具體是對說明

62、內容的先后次序的安排。        文章結構：是文章各部分的組合方式。八、其它1、指示代詞“這”“此”的作用方法提示：帶著問題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務必要替換代詞，代入檢驗。（“此”指代內容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。） 2、文章的標題有什么作用？    說明文標題的作用一般有：概括文章內容、交代說明對象及其特征，生動形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據題目的作用給文章擬寫標題。） 例14把玉米穿在身上：本文以“把玉米穿在身上”為題，有怎樣

63、的表達作用？答：語言形象生動，能激發讀者的閱讀興趣；同時也起到了引出對以玉米為原料的新產品的介紹。議論文答題方法一、什么是議論文議論文是以議論為主要表達方式的一種文體 通過擺事實，講道理，運用邏輯推理來表明作者對某一問題的觀點和態度，闡發對某一現象的見解和主張。議論文的三要素：論點、論據、論證 二、論點的特征：論點應該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應該是完整的陳述句。形式上：是一個完整的陳述句。內容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對所論述問題的觀點、態度。（包括肯定和否定）找準文章的論點1、一篇議論文只有一個中心論點。2、論點應該是明確的判

64、斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子（判斷句或祈使句）。3、找論點的方法：一看標題，二看開頭、結尾，三看中間，四看論據（看論據用來證明什么觀點），五看分論點（將幾個分論點合并、提煉、分析并歸納）。4、注意語言提示，文中有提示文章論點的詞語，提示詞語一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見” 等。（一）看題目議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點式的。例：談骨氣題目是文章的論題：談談關于“骨氣”。文中對骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國人是有骨氣的”，這就是本文的中心論點。例：儉以養德直接表明了自己的觀點。題目就是文章的論點。例1辨別下列標題，看哪些能作為

65、中心論點，哪些不能，并說明理由。 論讀書-否。論題不是論點幸福究竟是什么-否。論點不能用疑問句表示我們不能再這樣下去了-否。論點不能只用否定句表示 獨立與合作-否。只交代論題 學會諒解-是。雖是短語，但能揭示一定的道理（二）、注意論點在文章中的位置1、論點在文章的開頭。A.開宗明義、開門見山亮出觀點。  B.通過一個故事、詩文等引出中心論點。寬容是美德C.列舉生活中的現象分析歸納出中心論點。 想和做D.根據自己的經歷歸納出中心論點。例2我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見慣的現象上發現新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識的學習上由淺入深，循序漸進，由此豐富我們的頭腦。這段的論點是什么？論點：我們每讀一本書，每見一件事，都應該多動腦筋、多思考。例3 不可放棄的努力有所不為，才能有所為。人生有很多東西是可以放棄的，但萬萬不可輕言放棄的是：努力。 你是否知道鯪魚和鰷魚的習性？鯪魚喜歡吃鰷魚，鰷魚總是躲避鯪魚。有人曾經用這兩種魚做了一個實驗。把一條鯪魚和一條鰷魚分別放在玻璃板的兩側。開始時，鯪魚要吃鰷魚，飛快地向鰷魚游去，可一次次都撞在玻璃板上，鯪魚放棄了努力。當實驗者將玻璃抽出來之后，鯪魚也不再嘗試去吃鰷