1、部編版九年級語文上學期期末質量檢測試卷注意事項：1. 本試卷共 27 小題（不包括作文），滿分為 120 分，考試時間為 150 分鐘。2. 本試卷中的所有試題均按要求在答題卡上做答案，答在本試卷的答案無效。 一、積累與運用。（1-6 每小題 2 分，7 小題 3 分，共 15 分）1.下列加點字注音無誤的一項是（）（2 分）A. 滯留（zhì）麾下（hu）詰難（jié）重蹈覆轍（zhé）B. 旁騖（wù）褻瀆（xié）聒噪（gu）一抔黃土（péng）C. 睿智（ruì） 隕落（yn）相契（qiè）廓然無累（gu&

2、#243;）D. 扶掖（yè）恣睢（zì）別墅（y）庶竭駑鈍（shù） 2下列詞語書寫無誤的一項是（）（2 分）A. 腦羞成怒泥民百姓斷章取義諛詞B. 狼狽不堪刻骨銘心精血誠聚嗤笑C. 歇斯底里根深帝固懷古傷今潮迅D. 涕泗橫流一愁莫展面面相覷桑梓3、下列加點字解釋有誤的一項是（）（2 分）A. 悵恨久之（失望）秦王色撓（屈服）B. 為天下唱，宜多應者。（同“倡”倡導）去國懷鄉（國都）C. 以數諫故（屢次）長跪而謝之（感謝）D. 謂為信然（說）宜枉駕顧之（拜訪）4. 根據上下文，填寫在橫線上的語句，排列順序最恰當的一組是（）(2 分)山是靜的，海是動的。山是呆板的

3、，海是活潑的。從天邊微波瘋潮地直卷到岸邊，觸著崖石，更 欣然地濺躍了起來，開了燦然萬朵的銀花!如同病牛一般。而海呢，你看她沒有一刻靜止!晝長人靜的時候，天氣又熱， 凝望著青山，一片黑郁郁的連綿不動ABCD5. 下列句子中有語病的一項是（）（2 分）A任何個人的成績和人民群眾的偉大創造比起來都不過是滄海一粟。B事實證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關鍵在于勤的程度。9C. 在知識的海洋中，使我們感到自己的深深不足。D. 學校希望通過多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年違法犯罪。6下列句子中加點成語使用不正確的是（）（2 分）A. 富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學識淵博。B.

4、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。C. 生活中，人們往往因立場和角度不同而對事物的看法有所不同乃至完全不同，這種情形是屢見不 鮮的。D. 人類在與大自然的較量中，最直接、最經常的對手是悄無聲息的氣候。7. 名著閱讀（3 分）水滸傳中一百零八將個個都有一段精彩的故事，人人都有一個特征鮮明的外號。你熟悉的 好漢是（誰） ，他的外號是 ，有關他的故事（故事名）是 。 二、古詩詞賞析。（2 分）8. 閱讀蘇軾的江城子密州出獵，選出賞析不恰當的一項（）老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，

5、又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。 A這首詞上片濃墨重彩地描繪出獵時的場面，下片生動形象地刻畫了一位挽弓勁射的志士形象，反映出詞人的豪情狂態和關心國家命運的愛國精神。B. 詞中“卷”字極具表現力，既寫出了出獵時千騎奔騰的壯闊場景，又表現了出獵者情緒高昂的豪 邁氣概，為凸顯“老夫”的狂放形象營造氛圍。C. 詞人在詞中多次用典，以孫權、魏尚自比，以“天狼”借指敵人，直接表達自己期盼重被朝廷重 用、馳騁沙場、殺敵報國的強烈愿望。D. 詞人用語剛勁，揮灑自如，融敘事、言志、用典為一體，完成了藝術形象的塑造，體現出詞人粗 獷、豪放的風格。三、默寫填空（共 8 分）。9.用課文

6、原句填空（1） ，欲語淚先流。（武陵春李清照）（2） ，枳花明驛墻。（商山早行溫庭筠）（3） ，只有香如故。（卜算子·詠梅陸游）（4） 江山如此多嬌， 。（沁園春·雪毛澤東）（5） 東籬把酒黃昏后， 。（醉花陰李清照）（ 6 ）觀刈麥中描寫農民勞作環境惡劣、表現農民生活艱辛的語句： ， 。（7）詩詞講引用典故，范仲淹的詞漁家傲·秋思中引用典故的一句是 。四、文言文閱讀。（完成 1013 題。共 14 分）【甲】先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣 不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以

7、光先帝遺 德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與 臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣，愿陛下親 之信之，則漢室之隆，可計日而待也。 （節選自諸葛亮出師表）【乙】（唐太宗）嘆曰：“以銅為鑒，可正衣冠；以古為鑒，可知興替；以人為鑒，可明得失。朕嘗保此三鑒，以防己過。今魏征逝，一鑒亡矣！朕比使人至其家，得書一紙，始半藁，其可識者曰：天

8、下之事有善有惡。任善人則國安，用惡人則國弊。公卿之內，情有愛憎，憎者唯見其惡， 愛者止見其善，愛憎之間，所宜詳慎，若愛而知其惡，憎而知其善，去邪勿疑，任賢勿猜，可以興矣。其大略如此。朕顧思之，恐不免斯過。公卿侍臣，可書之于笏，知而必諫也。”（節選自新唐書·魏征傳）【注釋】鑒：鏡子。 亡：通“無”，丟失，沒有。 比：最近，近來。 藁：通“稿”。止：通“只”。笏(hù)：古代大臣上朝時手中拿的一種長板，用象牙或竹、木等制成，上面可以記事。10.解釋下列句中加點詞語的意思。（4 分） 恢弘志士之氣（） 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（ 以昭陛下平明之理（） 可正衣冠 （）11.翻譯句子

9、。（4分）（1） 不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。（2） 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。12. 【甲】文中諸葛亮給后主劉禪提的第三條建議是“ ”。【乙】文中魏征在遺書中給唐太宗所提的意思相近的建議是“ ”。（用原文回答）（4分）13. 從選文中看，你覺得諸葛亮和魏征有什么共同點？（2分）五、現代文閱讀。（完成 1427 題，共 31 分）（一）記敘文閱讀（11分）躺在母親身邊王曉明母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能

10、干多少活了。這時我總是很不耐煩。有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?” “聊天。”我不耐煩地說。“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。“一個外地的，不認識。”“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?” “反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名 義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么?母親是生我的時候落下了病根，多年來一直 A （倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生

11、病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺 得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉 著眼歇一歇。”我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不 能寫篇文章。”母親 B (驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。突然覺得，原來躺在母親身邊，就

12、是這樣的感覺暖暖的。我卻已經遺忘多年了。14. 根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到 A、B 兩處。（2 分） A B 15. 請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。（4 分）(1) 母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。（2 分）(2) 突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺暖暖的。（2 分）16. 文章運用了大量的筆墨描寫人物對話，試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物 形象的?（2 分）17. 結尾“我卻已經遺忘多年了”這句話該如何理解?（3 分）（二）說明文閱讀（10 分）關于智力問題什么是智力？有人說，智力的涵義包括聰穎、預見、速度，能

13、同時應付很多事件。有人把智力 定義為學習、作判斷的能力和想象力。在現代文獻中，智力常常指的是抽象思維的能力、推理的能 力和整理信息的能力。還有人把智力表達得更簡潔，說智力是作猜測，是發現一些新的內在秩序的 “出色的猜測”。對許多人來說，就是你不知怎么辦時，無計可施時，慣常的做法不奏效時，所需 要的創新能力。那么人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度，腦只有外面那一層大腦皮層明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有毫米， 僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有張打

14、印紙那么大；猴子的像明信片那么大； 老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。 （節選自大腦如何思維有刪改，作者威廉·卡爾文）18. 選文的說明對象是 。（2 分）19. 選文的說明順序是 。（2 分）20. 第二段選文運用的說明方法有： （2 分）21. 第二段選文中兩次用到“大約”一詞，這體現了選文語言的什么特點？（2 分） 22. 用簡潔的語言概括選文的主要內容。（2 分）（三）議論文閱讀（10 分）閱讀的愉悅李國文古人說“開卷有益”，這是絕對的真理。古人還說“敬惜字紙”，在他們眼里，凡有文字的紙張，都應珍惜。據說倉頡造字時，天地鬼神都為之呼喊哭泣，說明文字所具有

15、的強大震撼力量，這種神話當然未必可信，但反映了人們在印刷物不普及時代的文化崇拜和惜物心態。應該看到這種書籍信仰，是中國知識分子薪火相傳的寶貴精神，是中國文化數千年賴以不墜的物質基礎，也是古往今來所有焚書者遭到全體中國人詛咒的根本原因。但后來，尤其到了今天，中國有太多的書，而這些太多的書里，有著太多的糟粕，也是令想讀書的人頗感撓頭的煩惱。如果無所適從、茫然失措、因噎廢食，糟粕固然沒了，精華也隨之而去。其實，不去其糟粕，何來精華？讀書的全部愉悅，就在這種抉擇之中。好和壞，自己判斷，糟粕和精華，自己說了算，予取予棄的生殺大權，自己把握。這種不受別人干涉，不看別人臉色，不以別人的意志為意志，不以別人的

16、標準為標準，在閱讀中所得到的自由，便是無與倫比的快樂了。我的閱讀主張，說來簡單，與胃口的好惡決定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有學 問對我有用處的書，我用吃橄欖的辦法閱讀，反復咀嚼，徐徐品味；那些有學問然而對我用處不大 的書，我用吃甘蔗的辦法閱讀，啜其甜汁，吐其渣滓；那些沒有什么學問也沒有什么用處的書，也 許在某些正經人和革命者看來，不屬大雅的書，視若敝屣的書，我就用吃石榴的辦法來閱讀了。固然，石榴這東西，能食的部分極其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之澀之酸外的，偶然一得 之甘旨，忽然意外的清香，也是一種難能可貴的口味。有時，閱讀閑書的愉悅，所帶來的身心充實，勝過很多灌輸的學問。所

17、以，碰上這類閑書， 我總是要拿起來翻一翻的。不憚吹灰之力，也許獲益其中，哪怕分文不值，棄之也不嫌遲。當然， 閱讀，有快樂，也有不快樂。有讀得興起，拍案叫絕的愉悅；也有讀得沒勁，大倒胃口的不愉悅。有廣告做得極紅火，評論捧得極熱烈，拿在手中，看在眼里，不過金玉其外，敗絮其中的不愉悅； 也有不見報章介紹，也無名家推薦，隨意買來，便中翻閱，倒能提高修養，裨益身心的愉悅。因此， 閱讀各式各樣的書籍越多，識別好壞良莠的能力越高，從精神食糧中攝取的營養就更豐富，獲得的愉悅也更廣泛。魯迅說：“一說起讀書，就覺得是高尚的事情，其實這樣的讀書，和木匠磨斧頭，裁縫的理針線并沒有什么分別，并不見得高尚，有時還很苦痛，

18、很可憐。”由此可見，求知求生，是同樣的道理。 春華秋實，你付出的多，你收獲的也多，只要讀書，就有收獲。書籍，是人類智慧的結晶，多讀一本書，便多一分智慧的光亮。23. 作者在這篇文章中表明了怎樣的觀點？（2 分）24. 簡要概括文章是從哪些方面闡述“閱讀的愉悅”的？（2 分）25. 在閱讀中，我們如何獲得自由，享受快樂？（2 分）26. 文章第四段運用了怎樣的論證方法？有什么作用？（2 分）27. 從這篇文章中，你獲得了怎樣的閱讀啟示？（2 分）六、作文（任選其一，50 分）題目一：有一首歌唱道：“幸福在哪里？朋友告訴你：她不在柳蔭下,也不在溫室里。 她在辛勤的工作中， 她在艱苦的勞動里。她在精

19、心的耕作中，她在知識的寶庫里”請以“幸福”為話題自擬題目寫一篇作文。題目二：動力緣于 （先將題目補充完整，然后作文。） 要求： 文體不限，詩歌除外 。 寫出真情實感 。 不少于 600 字 。 不得出現真實的校名、人名。參考答案1.A 2.B 3.C 4.C 5.C 6.D 7.略 8.C9.略10.動詞，發揚擴大 顯示 痛心遺憾 使端正11.（1）不應該隨便看輕自己，說一些不恰當的話，以致堵塞忠誠進諫的道路。（2）親近賢臣，疏遠小人，這是前漢興隆昌盛的原因。12.“親賢臣，遠小人”“任善人則國安，用惡人則國弊”13.他們都是忠臣，為國為民，殫精竭慮，赤膽忠心，鞠躬盡瘁死而后已，有時甚至還要冒死進諫。（抓住“忠”字，意思對即可。）14. A 備受B 驚喜15.（1）“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運用神態描寫 刻畫了