1、皇帝的新裝導學案1. 簡介作者安徒生（18051875），全名是：漢斯克利斯坦安徒生，19 世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。他的 160 余篇童話在近 150 年中被翻譯成 140 多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等， 1835 年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。2. 簡介童話特點童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗易懂， 情節曲折離奇，往往采用擬人的手法，把繁多的動物、植物賦予人的性格情趣，或借助于神怪精靈，或直接從人的善惡本身來

2、褒貶評論， 道出深刻的教育含義與人生哲理，使兒童從中受到啟發和教育。3寫作背景介紹這篇童話寫于 1837 年。當時丹麥人民深受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。二、整體感知1默讀課文，借助課下注釋和工具書解決生字，給下列加橫線的字注音。頭銜()稱職()自稱6()欽差大臣（）隨聲附和()更衣（） 2根據拼音寫出漢字，注意這些字的寫法。b下()滑 j ()hi 人聽聞 ()

3、 y聘()xun 耀() 賞c ()ju 位() 3根據具體的語言環境理解詞語，并選用其中的三個詞語說一段語意連貫的話。欽差大臣： 頭銜：駭人聽聞： 滑稽：隨聲附和： 呈報：炫耀：不可救藥： 稱職：御聘：4. 再次默讀課文，用自己的話復述故事。溫馨提示：復述時，可以按照事情發展的先后順序復述，主要情節不能遺漏， 可以根據以下問題接龍復述課文：皇帝有何嗜好？兩個騙子怎樣設的圈套？面對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報的？官員有何心理活動？他又是如何匯報的？ 皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說的？ 最后誰說出了真話？ 最后結

4、果如何？5. 你認為哪個情節最精彩？舉例說明。三、探究賞析1. 仔細閱讀課文，分析皇帝是一個什么樣的人。提示：分析時，從人物的語言描寫、動作描寫、心理描寫等來分析人物的性格特點，可采用如下的句式來回答：我讀懂了 （哪句話）語言描寫/動作描寫/心理描寫，從這句語言描寫/動作描寫/心理描寫中，我看出了皇帝是一個 的人。示例 1：文章開頭寫這位皇帝“為了穿得漂亮，他不惜把所有的錢都花掉”， “既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園”，“每個鐘頭都要換一套衣服”，整天都“在更衣室里”。這句話用夸張手法寫出了皇帝癖好新衣，他整天把時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，驕奢淫逸，荒廢朝政

5、，揭示了故事發生的緣由，為后文寫他穿著那套“新裝”裸體游行埋下了了伏筆。示例 2：當騙子們將新裝縫好之后，“皇帝把所有的衣服都脫了下來”，換上并不存在的衣服，“在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢”， 表現了皇帝的自欺欺人，裝模作樣的丑態。2. 游行時皇帝已經明白自己是赤身走在大街上，他“有點兒發抖”，發抖的原因是什么？當他覺得老百姓的話似乎是真的時，為什么還要擺出一副更驕傲的神氣？3. 為什么小孩子能說實話，老百姓先說假話最后也能說出實話？4. 兩個騙子的騙術并不高明，說出真話也不難，為什么那些成人、身居要職的人反而不能說出真話？作者這樣安排的用意是什么？5. 本文想象豐富而且奇特，夸張大膽而且

6、合理。其中的故事情節和人物形象都不是現實生活中發生的、存在的，為什么卻又能夠令人信服？知識鏈接：聯想是由此事物想到彼事物的心理活動。聯想的基本條件是要有豐富的表象儲備；要善于找出表象與表象之間的相近、相似、相反等內在聯系和外在聯系，從某人某事聯想到另外一個人或與他相關的事。想像是人腦的一種思維活動。它在原來感知事物的基礎上， 對已有的表象進行分析和加工，經過新的聚合和聯想，再重新在心中創造出新的形象。想像具有具體性、虛構性的特點。它是對眼前不存在的人或事想出具體的形象。四、拓展遷移1. 在深入理解文章內容的基礎上，分角色朗讀。分配角色：皇帝、騙子、老大臣、誠實的官員、典禮官、小孩子、小孩子的爸爸各 1 人，老百姓兼扮演隨員們 3-5 人，敘述部分 1 人為下列角色設計朗讀時的聲音，聲腔。 皇帝（自負、驕橫、盛氣凌人） 騙子（甜言蜜語、油腔滑調） 老大臣（故作鎮靜，聲音蒼涼、嘶啞） 小孩子（無所顧忌，聲音響亮）2. 仔