1、九年級上冊音樂教案九年級音樂上冊第一單元光輝的歷程第一課游擊隊歌1課時教學目標1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合游擊隊歌了解相關的音樂文化 和歷史背景。2、感受體驗游擊隊歌的音樂內容、音樂情趣，能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現歌曲內容。3、積極參與歌唱、聆聽、創編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發 揮想象力、創造力，根據自己對歌曲的理解創作表現歌曲。教學重點1、用輕快、有力的聲音演唱游擊隊歌，自如地表達歌曲的意境。2、掌握弱起節奏的正確演唱。教學方法感受、體驗式欣賞法，啟發、引導式教學法，自主、創新式學習法。教具準備鋼琴、多媒體、黑板，打擊樂器教學過程一、播放歌曲歌唱祖

2、國，學生邁著自信豪邁的步伐進入教室。二、導入新課1、簡介作品的創作背景和作曲家、音樂教育家一一賀綠汀。（一）初次欣賞，整體感受（二）二次欣賞，分析歌曲音樂要素：旋律：流暢、輕快 一一表現：戰士的機智、靈活。xx I xx xx x xxx I速度：輕快一一表現：熱情、積極。節奏：44音樂特點：弱起小結、節奏密集、富于變化，表現作戰深入敵人后方、神出鬼沒。（三）再次欣賞，劃分結構A段（第18小節）采用了弱起節奏形式及小軍鼓號角式的明亮音調。它巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。B段（9 1 6小節）分兩大樂句.第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉 著、堅定。

3、其旋律線先抑后揚，并在句尾出現離調。這一切與前段形成鮮明對比， 進一步展現了游擊戰士堅定、勇敢、豪邁、樂觀的精神面貌。第二樂句再現了 A段的第二樂句，從而與第一樂段形成統一。在這里，無比清晰 地表達了游擊戰士抗戰到底的決心。歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發生了變化55 | 11 22 3 234 I 分析：4433 3 22 2 |44音域：由低音區經四度跳進到中音區，旋律線曲折中音區旋律線條平穩力度： 中弱、輕巧地、有彈性地 中強、飽滿、洪亮、聲音堅定師：劃分結構，你認為可分為幾段兩段學唱(1)掌握歌曲的節奏游擊隊歌的節奏活潑、富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有 鮮明的進

4、行曲風格。讓我們一起來看歌曲的節奏型并一起打出這些節奏：X X | X X X X X X XX | X XX X X XX . X X(2)學唱第一樂段：1、“La”模唱2、填詞演唱注意：弱起小結的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。第二樂段：第一樂句：唱譜子(注意：“# 4”唱準音)比較：3 4 5, 3#4 5, 4升高半個音使我們在演唱時能夠聯想到戰士的氣勢怎樣呢戰士的氣勢更加的高漲樂觀、英勇、自信的精神狀態。第二樂句：加歌詞演唱(五)根據三種情景為歌曲設計演唱速度和力度1夜間伏擊 2奮勇前進3 歡慶勝利小結并布置作業1、學生小結本節課學習的內容（學生之間可相互補充）。2、教師小結：通過學習歌

5、曲游擊隊歌，我們進一步理解了中華民族反抗侵略的頑強斗爭精神。通過參與、討論和表演，同學們進一步理解了游擊隊歌的深刻內涵。我相信，這節課同學們學會的不僅僅是一首歌曲，而是找到了藝術審美的自信。 最后讓我們再聽一首反映同一時代同樣內容的抗日歌曲同樣是賀綠汀先生的作品： 嘉陵江上，大家回去之后再去查找資料有關嘉陵江上的內容，下節課再一起交流，好嗎？4、在歌聲中結束本堂課。第二課欣賞保衛黃河走向復興1課時教學目標：1情感態度價值觀通過欣賞演唱，學生感受到中華兒女反抗日本侵略者的英雄氣概和勇氣，珍惜現在的生活認識到自己的責任。2過程與方法欣賞中，視唱，對比欣賞，聽辨樂器音色等方法，分析音樂要素感受情感。

6、3知識與技能(1)初步了解鋼琴協奏曲和變奏曲。(2)學唱主題。(3)欣賞走向復興感受合唱的魅力。教學過程一復習1歌曲游擊隊歌2豎笛游戲二新課1欣賞保衛黃河(1)導入，學生視唱主題(2)簡介作品背景“黃河”鋼琴協奏曲取材于抗日戰爭時期的救亡歌曲黃河大合唱，1969年由殷承宗、儲望華、劉莊、盛禮洪、石叔誠和許斐星六人改編為協奏曲。它以抗日 戰爭為題材，以黃河為背景，以壯闊的歷史為場景，磅礴的氣勢以及豐富的想象 力，生動的表現了中華兒女抗日的英雄氣概和斗爭的勇氣。(3)聆聽引子和主題初聽(4)與同學們討論什么是鋼琴協奏曲(5)副聽引子和主題，學生跟唱，加深印象。(6)欣賞第一變奏，聽辨與主題的異同。

7、(7)欣賞第二變奏，聽辨與主題的異同(8)聆聽欣賞插部。(9)與主題相比在哪些方面有變化你能說說其中包含了哪首歌曲的音調嗎(10)小結：音樂加入了東方紅的音調，弦樂和鋼琴演奏溫暖而充滿力量的旋律把歌曲推向高潮。 這是插部， 插部會采用新的素材， 在變奏曲中很常見。比如東方紅的旋律素材，就揭示了只有在中國共產黨的領導下， 才能贏得抗日戰爭的偉大勝利。2 欣賞走向復興（ 1） 播放歌曲聽辨演唱形式。（ 2） 師生交流歌曲調式、風格、演唱形式、內容情緒。3 課堂小結學生總結本課收獲，教師小結下課。第三課欣賞四渡赤水出奇兵唱歌中國軍魂 2課時教學目標：1情感態度價值觀通過欣賞演唱，感受革命的樂觀主義與

8、英雄主義，培養學生不怕困難的勇氣。2過程與方法(1)通過對比、分析、聽辨音色等方法，感受作品的情感意境。(2)隨錄音學唱的方法學唱中國軍魂3知識與技能(1)通過分析音樂要素感受作品中不同段落表現的情感和意境。(2)能辨別幾種演唱形式。教學過程：一復習1隨伴奏演唱保衛黃河主題2 復習豎笛練習曲，豎笛游戲二新課欣賞四渡赤水出奇兵1朗誦歌詞，學生想一想歌詞描繪哪個歷史時期的畫面橫斷山，路難行。天如火來水似銀。親人送水來解渴，軍民魚水一家人。橫斷山，路難行。敵重兵，壓黔(qi &n)境。戰士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵2學生思考回答3教師簡介作品背景選自肖華著晨耕、生茂、唐訶、遇秋等人曲的長征組

9、歌紅軍不怕遠征難 ，- 共10個樂章。四渡赤出奇兵是其中的第四樂章。歌詞中表現毛澤東主席用兵 如神，紅軍戰士過雪山，涉草地的艱難及其所表現出的鋼鐵意志， 強烈表示戰士 們是用雙腳走過雪山，涉過草地的。4分段欣賞，完成表格。演唱形式，節拍速度，音樂情緒，表現場景。5師生交流完成音樂分析。歌曲開始由圓號領奏，并加入定音鼓與弦樂，速度慢，音樂沉重。女聲領唱緩慢 悠長，表現了橫斷山惡劣的自然環境。6欣賞一部分二樂段男女二部合唱，混聲四聲部合唱，歡快熱烈。7欣賞二部分一樂段。與一部分旋律素材相同，但速度放慢，節奏拉寬，男生齊唱的渾厚音色，表現了 紅軍戰士在國民黨軍隊圍追堵截下面臨的艱難處境，略帶沉重的氣

10、氛。8欣賞二部分二樂段男中音領唱，快板的敲擊與合唱相呼應，表現紅軍戰士樂觀自豪的革命精神。 學 生感受女聲領唱、男中音領唱、二部合唱與混聲四部合唱帶來的不同聽覺感受和 藝術效果。三學唱中國軍魂1看譜初聽歌曲感受歌曲的速度、力度、風格、情緒2分析作品了解進行曲的相關知識。3請學生觀察視唱歌譜畫出難點部分。4指導學生練唱歌曲難點。5注意弱起，練唱變化音、三連音。6隨伴奏演唱至熟練。7完整演唱。8介紹作品。游戲復習歌曲。四小結學生小結收獲，教師總結。第二單元音樂故事第一課學唱歌曲始魚欣賞索爾維格之歌 2課時教學目標1 .情感態度價值觀(1)通過學唱歌曲妙魚，能夠從歌詞、旋律中感悟人世間的單純、善 良

11、與欺詐、邪惡并存的事實，明白正義必須與邪惡進行斗爭的道理。(2)欣賞索爾維格之歌，感受歌曲的獨特魅力。2 .過程與方法通過聆聽、感受、對比、探究等方法，使學生了解音樂故事，感受歌曲音樂 形象。3 .知識與技能(1) 了解舒伯特、格里格的簡要生平及其主要代表作品。(2)能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲始魚。(3)能夠運用音樂要素簡單分析索爾維格之歌。教學過程1 .聆聽歌曲魚尊魚(1)聆聽歌曲始魚(完整版)。教師提問：這首歌曲分為幾個樂段告訴我們一個什么道理鋼琴伴奏塑造了什么形象（ 2）教師總結：歌曲由兩個樂段組成。歌詞描寫狡猾的漁夫攪渾了河水，使小蹲魚迷失了方向而受騙上當的故事。 作者用漁夫代表當

12、時的統治者， 用小鱒魚比作群眾， 表達了對統治者的不滿和對自由的向往。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型， 塑造了小溪中的鱒魚悠然自得游動的形象。2簡介舒伯特（ 1）教師或學生簡介舒伯特及其代表作品。（ 2）教師補充：19 世紀初葉的奧地利是歐洲封建反動勢力的大本營，舒伯特就是在這樣黑暗的環境中生活和進行創作的， 他筆下的 “鱒魚現象” 是他所處時代的真實寫照。詞作者舒爾巴特因政治上的原因曾被關進監牢， 此間他創作了很多詩， 以表達他對自由的向往。3音程練習（ 1）用“搭橋構唱”的方法練習。（ 2）用柯爾文手勢練習減五度音程。4 發聲練習lu lu lu lu lu lu lu lu lu lu

13、lu lu lu（ 1）教師提出練聲要求：積極的歌唱狀態，打開口腔，聲音圓潤。2）學生跟隨教師的鋼琴伴奏做發聲練習。用歌曲的第一樂句旋律當作發聲練習，既使學生鞏固了對弱起節奏的認識，夯實節奏上的難點， 又讓學生掌握了這首歌曲的基本節奏型。 同時， 通過這條發聲練習， 訓練學生聲音的彈性和對聲音的控制力， 強調歌唱習慣的養成， 建立良 好的發聲狀態。5 學唱歌曲（ 1）學生隨琴跟唱歌譜。（ 2）學生視唱歌譜。（ 3）學生填詞演唱。教師提出要求：注意歌唱時的咬字，音色圓潤。（ 4）教師伴奏，學生以稍慢的速度演唱歌曲。（ 5）教師提問：兩段歌詞在演唱時情緒上有何變化哪些音樂要素造成了前后兩段情緒上的

14、對比（ 6）學生回答，教師總結。第一段情緒活潑歡快，第二段在情緒上略顯不安，表達了一種傷感和惆悵 的情緒。力度和音色的變化造成了前后兩段情緒上的對比。（ 7）教師啟發學生表現歌曲。教師提問：前后兩段在力度和音色上怎樣設計教師補充：兩種不同的情緒和力度表現，使人感受到蹲魚命運的戲劇性。【設計意圖】教師引導學生運用音樂要素分析歌曲， 這是感受與欣賞音樂作品首先必須具 備的能力，它是保證唱歌、創作等活動順利進行的基礎和前提。（ 8）學生嘗試用不同的力度、音色、情緒演唱歌曲。（ 9）學生分組演唱歌曲，并相互評價。6 欣賞童聲合唱鱒魚教師提問：同樣一首歌曲，它們在表現手段上有什么不同帶給你怎樣的感受7

15、欣賞索爾維格之歌（ 1）導入教師提問：哪位同學了解易卜生創作的詩居I培爾金特能為同學們講述一下詩劇的故事梗概嗎用故事的形式導入欣賞，激發學生的學習興趣。（ 2）欣賞索爾維格之歌聆聽歌曲。教師提問：索爾維格懷著怎樣的心情在等待培爾金特的歸來（憂慮的心情）通過聆聽，學生初步感受歌曲音樂情緒。歌曲介紹：索爾維格之歌是格里格應易卜生之邀，為其詩劇培爾金 特 所作配樂中的一段， 表現了對愛情忠貞不渝的美麗姑娘索爾維格， 癡心等待 培爾金特歸來的形象。（ 3）欣賞主歌部分。教師提問：主歌有幾個樂句表達了怎樣的情緒主歌在速度、力度、旋律進行上有什么特點4）欣賞副歌部分。教師提問：調式轉換后音樂色彩發生了怎樣

16、的變化副歌與主歌相比情緒上有什么變化（ 5）復聽索爾維格之歌，對主歌、副歌音樂要素進行對比、總結。（ 6）學生完整欣賞索爾維格之歌，感受歌曲音樂形象。（ 7）教師總結歌曲主歌部分以小調的暗淡色彩，表現索爾維格的憂慮心情；副歌部分大調的特性使得情緒變得明朗起來， 表現了索爾維格對未來生活的美好向往以及對培爾金特必將歸來的信心和希望。這是一首表現忠貞之情、永恒之愛的歌曲。這個音樂故事帶給我們美的享受，索爾維格對感情的執著追求令人感動第二課欣賞大海與辛巴達的船 1 課時教學目標1 .情感態度價值觀欣賞大海與辛巴達的船，能夠對樂曲產生興趣。2過程與方法在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解

17、音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。3知識與技能（ 1）了解俄羅斯作曲家里姆斯基- 科薩科夫的簡要生平及主要作品。（ 2）能夠運用音樂要素簡單分析樂曲。（ 3）能夠聽辨樂曲中“國王的主題”和“王妃的主題”，辨識兩個主題的發展及主奏樂器。教學過程1 導入（ 1）教師提問：同學們知道一千零一夜的故事嗎哪位同學能以簡短的語言講述它的故事梗概（ 2）教師補充：俄羅斯作曲家里姆斯基- 科薩科夫根據這個神話故事，以音樂的形式創作了著名的交響組曲舍赫拉查達。這部組曲共四個樂章，今天我們欣賞第一樂章大海與辛巴達的船。2 完整欣賞（ 1）教師提問：作曲家是如何用音樂來“講”故事的你聯想

18、到了什么畫面你能聽出哪些樂器（ 2）教師補充：樂曲結構為省略展開部的奏鳴曲式。由序奏（引子）、呈示部、再現部、尾聲四部分組成。3 音樂知識（ 1）里姆斯基- 科薩科夫：俄國作曲家、指揮家、音樂教育家，俄羅斯民族樂派“強力集團”的重要成員。代表作品有舍赫拉查達西班牙隨想曲野蜂飛舞等。（ 2）組曲：幾個具有相對獨立性的樂章，在統一的藝術構思下組合成的器樂套曲。組曲有兩種：一種是從歌劇、舞劇中選出若干首樂曲組成的組曲，一種是作曲家創作的、獨立的標題性組曲。4 分段欣賞（ 1）聆聽“國王的主題”，教師提問：這段音樂刻畫了國王怎樣的形象（ 威嚴、冷酷 ）作曲家運用了哪些音樂要素來塑造國王的形象（銅管樂器

19、，較低的音區）主奏樂器是什么 （ 長號、大號）（ 2）學生隨琴學唱這一主題旋律。（ 3）聆聽“王妃的主題”，教師提問：這段音樂刻畫了王妃怎樣的形象（ 善良、美麗）主奏樂器是什么 （ 小提琴 ）作曲家通過哪些音樂要素塑造了國王與王妃的不同形象 （運用節奏、 節拍、 力度、旋律、音色、音區的對比等不同音樂要素）教師補充：以上兩個主題在全曲中多次出現，請同學們在聆聽過程中仔細 聽辨。（ 4）聆聽“波濤洶涌的大海”主題，教師提問：“波濤洶涌的大海”主題音樂由哪個主題變化而來（由“國王的主題”變 化而來）在配器上有哪些變化（配器越來越豐滿）刻畫了怎樣的大海形象（波濤洶涌、浩瀚無際，同時充滿著未知的危險）

20、（ 5）聆聽“平靜的大海”主題，教師提問：這段主題音樂刻畫了大海怎樣的景象（陽光明媚、風平浪靜）這段音樂由哪個主題變化而來（由“王妃的主題”變化而來）（ 6）學生隨琴視唱“平靜的大海”主題旋律。5 完整欣賞樂曲教師完整播放樂曲，學生欣賞并完成下表。6 拓展（ 1）教師提問：“國王的主題”與“波濤洶涌的大海”或“王妃的主題”與“平靜的大海” 之間有著怎樣的聯系作曲家是通過哪些音樂要素的變化來塑造音樂形象的2）教師補充：國王的殘暴像是波濤洶涌的大海，善良、美麗的王妃仿佛是寧靜的大海泛 起的朵朵浪花。作曲家利用國王與王妃的主題來表現大海，通過節奏、和聲、配器的變化 來塑造音樂形象。7 小結下課第三課

21、欣賞小巫師 1 課時教學目標1 .情感態度價值觀欣賞小巫師，能夠對樂曲產生興趣。2過程與方法在聆聽、體驗、對比、探究等音樂實踐活動過程中，了解音樂故事情節，感受、體驗音樂要素對塑造音樂形象所起的重要作用。3知識與技能（ 1）了解法國作曲家杜卡的簡要生平及主要作品。（ 2）能夠運用音樂要素簡單分析小巫師。（ 3）能夠聽辨小巫師中“掃帚主題”與“小巫師主題”旋律。教學過程1 導入請欣賞管弦樂曲 小巫師 ， 這首樂曲是根據歌德的敘事詩 魔法師的弟子 創作的。有同學了解這個故事嗎請給同學們講一講。2 完整聆聽樂曲（ 1）完整播放樂曲，教師提問：作曲家運用了哪些樂器來刻畫音樂形象作曲家是如何用音樂來“講

22、”故事的（ 2）學生說出自己聆聽樂曲后的初步感受。3 作品介紹小巫師又名魔法師的弟子，是法國作曲家杜卡最著名的作品，創作于 1897 年。 作曲家以歌德的敘事詩為題材， 創作了這首形象鮮明的管弦樂作品。4 作曲家簡介杜卡：法國作曲家、音樂教育家、音樂評論家，代表作品除小巫師外，還有印象主義歌劇阿里安娜與藍胡子以及芭蕾舞劇仙女。5 分段聆聽音樂（ 1）聆聽“咒語動機”，教師提問：這段音樂使你聯想到什么音樂突然增強力度，表示什么（咒語生效，掃帚突然活動起來）音樂旋律是怎樣發展的（逐漸下行）你聽到哪些樂器的音色（小提琴和單簧管）（ 2）聆聽“掃帚主題”，教師提問：樂曲的速度是怎樣的（速度漸快）樂譜中

23、多處出現頓音記號，有什么特點你聯想到怎樣的情景（有力的、跳 躍的；生動地描繪了掃帚提桶取水的情景）主奏樂器是什么（大管）（ 3）學生隨琴學唱“掃帚主題”。（ 4）聆聽“小巫師主題”，教師提問：這段主題音樂刻畫了小巫師怎樣的神態（小巫師得意洋洋的神態，更為起 勁地誦念咒語）主奏樂器是什么（木管樂器）（ 5）聆聽結尾部分，教師提問：銅管奏出號角性的音調，表示怎樣的情景（象征魔法師回來了）樂曲恢復與序奏一樣的慢速度，魔法師在做什么（魔法師急念咒語后，掃 帚立即停止行動，一切歸于平靜）樂曲在怎樣的氣氛中結束（在平靜的氣氛中結束）6 再次完整聆聽樂曲在聆聽前，教師提出問題，學生思考。（ 1）當掃帚主題第

24、二次出現時，音樂有哪些變化 （ 音樂越來越熱烈 ）（ 2）音樂的變化使你產生哪些聯想（ 使人聯想到神奇的掃帚不停地挑水，屋子快被水淹了，小巫師急得團團轉）（ 3）當掃帚主題第三次出現時，音樂有怎樣的變化你聯想到怎樣的情景（ 情緒更為激烈，氣氛更為緊張；兩把掃帚同時行動，輪番取水，流水滾滾而來不可阻擋。小巫師都快急瘋了 ）7拓展練習學生根據樂曲內容創編情節進行表演。8小結下課第三單元 曲苑天地第一課時教學內容：唱歌前門情思大碗茶教學目標：1、在歌曲的演唱學習中，使學生增加對我國曲藝音樂的了解與認識，感受海外游子對祖國的眷戀之情。2、在感受北京曲藝音樂韻味的基礎上，聆聽錄音范唱，分析歌曲要素與情感

25、表達，采用視唱歌曲旋律、對比欣賞等方法，學唱、表現歌曲。3、初步了解曲藝音樂的相關知識；常準歌曲中的裝飾音，感受其作用；用京腔京韻來演唱歌曲。教學重點、難點：初步了解曲藝音樂的相關知識； 常準歌曲中的裝飾音， 感受其作用； 用京腔京韻來演唱歌曲。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：1、導入教師播放四世同堂視頻片段，學生初步感受歌曲。2、欣賞歌曲（ 1）教師提問：這首歌曲可以分成幾個部分與以前學過的歌曲有什么不同（ 2）這首歌曲每唱一句都有一個間奏，在曲藝音樂中叫做過門。教師出示曲譜，對比分析前門情思大碗茶與北京琴書長壽村的過門。（ 3）學生跟唱過門。3、學唱歌曲（ 1）朗讀歌詞學生邊擊拍邊按節

26、奏朗讀歌詞，要注意讀出京腔的“兒化音”。找出每個樂句中的裝飾音單獨學唱，引導學生感受其作用。（ 3）學唱歌詞按照歌詞結構，分兩部分學唱。教師提問： A 段從“我爺爺小的時候”至“就著一口大碗茶”表達了怎樣的情感情緒上有沒有變化你認為怎樣表現更為恰當教師提問：B段從“來”開始到結束，旋律有什么特點表現了怎樣的情感（ 4）完整演唱歌曲學生隨伴奏演唱歌曲。教師啟發學生思考：如何才能更好地表演歌曲學生分組展示。（ 5）分組討論前門情思大碗茶 在音樂風格、 藝術創作手法上有什么特點你有什么感受4、小結下課第二課時教學內容：欣賞重整河山待后生教學目標：1、感受、體驗京韻大鼓經典作品，對北京曲藝音樂產生興趣

27、，關注民間曲藝音樂的發展。2、通過觀看視頻、聆聽范唱等方法，感受曲藝音樂的魅力；學唱重整河山待后生片段。3、初步了解京韻大鼓的藝術特點及代表藝術家。教學重點、難點：感受、體驗京韻大鼓經典作品，感受曲藝音樂的魅力；學唱重整河山待后生片段。教學準備：鋼琴、多媒體課件教學過程：1、欣賞重整河山待后生（ 1）導入播放丑末寅初視頻片段，教師提問：京韻大鼓表演形式有什么特點教師投影顯示京韻大鼓常用伴奏樂器：鼓、板、三弦。觀看示范演奏鼓、板。（ 2）欣賞教師簡述電視連續劇四世同堂劇情。教師提問：為什么這部電視連續劇的主題歌運用了京韻大鼓的音調教師播放范唱錄音，教師提問：歌曲蘊含了怎樣的情感分析“花香之地無和平” 一句的旋律特點，學生模仿學唱。（ 3）簡介駱玉笙簡介京韻大鼓表演藝術家駱玉笙。欣賞駱玉笙演唱的京韻大鼓視頻， 感受她的音色特點和演唱風