1、人教版五年級下冊英語Unit6A Field Trip教案 A Field Trip教案(一) 教學目標 1.能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習。 2.能夠聽、說、認讀句型 “Are you ?Yes， they are No， they are not.”并能在情景中運用。 3.樂于參與游戲活動熱愛自然。 教學重難點 重點 能夠聽、說、認讀句型 “Are you ?Yes， they are No， they are not.”并能在情景中運用。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的動詞短語。 難點 能夠聽、說、認讀句型 “Are you ?Yes， they are No， t

2、hey are not.”并能在情景中運用。 教學過程 一、Warm-up 1.唱一唱 教師播放第六單元On a trip： 2.教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need? 引導學生進行思考，說出他們能夠想到的所有物品。(允許學生用中英文) 教師帶領學生看書P78中所列的物品名稱。 請學生試著讀一讀這些物品，如果不會讀的，教師可以給予幫助。 教師結合戶外野營用品介紹相關知識。 2.說一說: 教師播放P68 Lets chant 部分。 學生跟著說唱，而且鼓勵孩子邊說邊做動作。 教師出示前面學過的動詞圖片或動詞短語的圖片，學生朗讀。 引導學

3、生用學過的單詞短語替換歌謠中的單詞短語，進行再創造。 【設計意圖】通過歌謠進一步復習學過的單詞短語，而且通過讓學生用學過的單詞短語進行替換練習，激發學生學習的興趣以及表演欲望。 3.Free talk： 教師每次請三名學生上臺，每人抽一張卡片，上面是每一節分別都是寫名字 Sarha 寫做什么 doing an experiment 寫地點 on the playground，然后形成隨意組合的一句話。 請學生讀出隨意組合后的句子。 教師可以將學生分為A、B兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊加一分。但是，每隊必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句話。如果哪隊的學生讀不出來，就要由對方的學生

4、讀。 【設計意圖】通過游戲的方式引導學生進一步復習前面學過的句型和單詞短語。 二、 Presentation 新知呈現 1.Guess: A: Look! What is Chen Jie doing? . 教師問：What is Zhang Peng doing? 引導學生回答：He is watching a fish.教師說：So, he belongs to Group A. 教師指導學生將Zhang Peng的名字寫進A組的名單里。 學生兩人一組或四人一組，進行問答練習。 請幾位學生匯報討論結果。 參考答案： Chen Jie is watching a bird. She belo

5、ngs to Group A. John is collecting leaves. He belongs to Group B. Amy is picking up leaves. She belongs to Group B. Wu Yifan is taking pictures of the flowers. He belongs to Group B. Mike is catching butterflies. He belongs to Group A. Sarah is drawing pictures of the trees. She belongs to Group B.

6、2.Lets try 教學參考時間：2-3分鐘 教師用課件出示Lets try三幅圖片。 引導學生就圖片內容提問：Who are they? What are they doing? 請幾位同學就畫面進行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課的重點句型：Are they ?引導學生用Yes，they are. No, they arent.進行回答。 教師通過提問，引出classmates一詞。Eg：Are they watching their classmates? 教師板書單詞，學生跟讀。教師可引導學生：classmates是一個復合詞，由class和mates組成，便于學生記憶。 教

7、師播放Lets try錄音，學生聽錄音，選擇。 教師再次播放錄音，訂正答案。如果學生能力能夠達到，可以讓學生進行原文反復。 三、Practice 鞏 固 練 習 活動設計： c.lets say 課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they?，讓學生回答：They are。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Guess， What are they doing?引導學生用Are they?猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物

8、的下面，繼續游戲。 請兩名學生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies?教師引導其他學生根據看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，they are. 否則，就回答： No, they arent.需要注意的是，這里要選取容易做動作表現的短語。 學生理解游戲規則后，再請兩名學生作一個動作，請學生試著來猜：Are they?其他學生判斷：Yes， they are. No, they arent. 教師在黑板上畫一棵樹，問：What is it?引導學生回答： It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說： What is it now

9、? It is a woods. 教師板書woods，學生跟讀單詞。 教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they?引導學生回答： They are in the woods. 學生學說句子：Where are they? They are in the woods. 教師根據對話提出幾個問題： What is John doing? Where are the students? Are they catching butterflies? Are they picking up leaves? What are his classmates doing? 教師播放錄音，學生帶著

10、問題聽。 學生試著回答問題。教師訂正答案。 學生打開書，教師再次播放錄音，學生跟讀對話。 學生兩人或四人一組，試著仿照例子做對話。 學生到前面表演，同學之間相互評價 活動設計a.演一演： 教學參考時間：2-3分鐘 學生打開書，試著自己朗讀Lets talk部分對話。 教師播放錄音，學生跟讀。 教師請一名學生上來背對大家，再請兩名學生上來向臺下的學生展示一個單詞短語，然后一起做卡片上的動作，如：catching butterflies，臺下的學生一起問：What are they doing?站在前面的學生用Are they?句型來猜卡片上的短語。 主題圖表演： 教師出示P69畫面。請學生分好組

11、，分別扮演Zoom， Miss White， Sarah， Chen Jie進行對話。 學生小組上臺表演對話。 學生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。(鼓勵有能力的學生表演更多段)。 破譯密碼 編譯新對話 。 用單詞的正確形式填空. 1 The students _(be) in the park now. They are _(take) pictures. 2 Mike and John are _(watch)TV now. 3 What can a panda _(do)? Can it _(swim) and _(run)? 4 Her father _(like) watchi

12、ng insects. 5 What_ (be) she doing? She is _(do) an experiment. 【設計意圖】通過邊看文字邊朗讀，進一步加深印象。此時教師應提示學生要注意拼寫，為下一課時的書寫打下基礎 教師說：Lets go on a field trip. OK? What do we need? 引導學生進行思考，說出他們能夠想到的所有物品。(允許學生用中英文) 教師帶領學生看書P78中所列的物品名稱。 請學生試著讀一讀這些物品，如果不會讀的，教師可以給予幫助。 教師結合戶外野營用品介紹相關知識。 【設計意圖】通過完整的場景的呈現，為學生提供綜合運用語言的范例

13、，引導學生在此基礎上進行練習，擴展，進而提升學生語言的綜合運用能力開闊學生眼界，豐富學生視野。 A Field Trip教案(二) 教學目標 1. 認知目標 (1) 能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話，完成相應的活動。 (2) 能夠掌握四會句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isnt.并在情景中運用。 2. 能力目標 (1) 培養學生語言運用能力與創造力，能夠運用語言去完成一些任務型的活動。 (2) 培養學生通過自主閱讀獲取信息和處理信息的能力和閱讀技巧。 (3) 培養學生的閱

14、讀策略，注重對學生閱讀策略的指導,讓學生養成良好的閱讀習慣。 3. 情感目標 (1) 通過在課堂上創設的情景，使學生感受一次實地考察的野外旅行，增長有關的課外知識。 (2) 激發學生熱愛大自然的美好情感，培養學生仔細觀察的良好習慣。 教學重難點 (1) 能夠聽、說、認讀Read and write部分的對話，完成相應的活動。 (2) 能夠掌握四會句子：Is he playing chess? Yes, he is. Is he counting insects? No, he isnt.并在情景中運用。 教學過程 Step 1 Warm-up Lets chant: “It is a nice

15、 day.” (在愉快的說唱中，創設情境，為引入新課做好準備。) Step 2 Pre-reading 1. 教師快速出現Miss White 和同學們在樹林里的圖片，問：Where are they? 引導學生回答：They are in the woods. They are on a trip. 2. T: Lets go on a field trip. What can we do on a field trip? . Look at the pictures. What are they doing? (運用What is doing? He is Are they.? Yes,

16、they are. No, they arent. Is heshe? Yes, heshe is. No, heshe isnt.等句式復習A Lets learn與 B Lets learn的短語。為本課的閱讀掃清障礙。) Step 3 While Reading 1. T: Do you remember Wu Yifan and Shara? What are they doing? Ss: They are watching Mike. What is Mike doing? Hes catching butterflies. T: Yes, they are having a lo

17、t of fun. But its late. Its time to go. Everybody is leaving for home. (出示課件學習理解leaving) 2. T: The teacher and the students are leaving. Is everybody here? Now, listen and watch. (第一遍通過聽，獲取簡單信息) T: Is everybody here? Ss: No. John and Amy are not here. 3. T: Open the book. Turn to page 75. Read and a

18、nswer the questions on the book. (課件出示課本中的兩個問題) (通過第二遍閱讀，獲取主要信息) Listen and choose 4. T: Now, read the text again. And fill in the blanks. (通過第三遍閱讀，獲取詳細信息。) Its sunny today. The students and the teacher are in the woods. They are on a field trip. Everybody is having fun. Its five oclock now. Its time to go home. But where is John? He is playing chess . Amy is not writing a report. She is not counting insects, either. Look! She is runnin