1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息與計算科學(xué)專業(yè)特色與發(fā)展方向的探究摘 要：信息與計算科學(xué)專業(yè)是隸屬于工商管理一級學(xué)科下的二級方向，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)我國信息高速發(fā)展的需要，培養(yǎng)信息急需，具備信息管理的基本理論、知識和技能，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。本文先通過對信息與計算科學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過分析，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，后提出了相應(yīng)的發(fā)展對策，供廣大讀者指點(diǎn)與借鑒。關(guān)鍵詞：信息與計算科學(xué)；發(fā)展；現(xiàn)狀；對策中圖分類號：tp3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0154-02一、對信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析信息與計算科學(xué)專業(yè)的高應(yīng)用性、專

2、業(yè)特性要求實踐實驗體系的完備。實驗實踐主要體現(xiàn)在實驗體系構(gòu)成、實驗基地（研究所、中心等）、實驗人員配置等。在實驗師資配備上，一般院校無專業(yè)實習(xí)實驗老師，一般由任課老師擔(dān)任實習(xí)員，這會增加教師工作負(fù)擔(dān)，影響教師開設(shè)實習(xí)環(huán)節(jié)的積極性。在信息與計算科學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀中，專業(yè)定位是否準(zhǔn)確、清晰和有特色化是判斷專業(yè)定位的重要指標(biāo)，一般可以通過專業(yè)描述和授予學(xué)位體現(xiàn)。這些在信息與計算科學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀都得以體現(xiàn)。二、信息與計算科學(xué)專業(yè)發(fā)展存在的問題（一）生源自身素質(zhì)水平參差不齊在我國信息與計算科學(xué)入學(xué)考試過程中，均要達(dá)到一定的分?jǐn)?shù)線。但是對于信息與計算科學(xué)的學(xué)生而言，對學(xué)生的選拔并非占決定性作用，學(xué)校在進(jìn)行

3、入學(xué)要求相對較低，還有一些院校只重視信息與計算科學(xué)課程，對其它課程有所忽視，因此學(xué)生的水平參差不齊，影響到整體的教學(xué)進(jìn)度。（二）師資力量薄弱從某種程度而言，師資力量的強(qiáng)弱會對課程教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果起到?jīng)Q定性作用，但是在我國信息與計算科學(xué)中，師資配備存在很大問題。雖然有些專業(yè)院校設(shè)置了教研組，但是近年來的不斷擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重不足，由于教學(xué)任務(wù)重，老師們也很難靜下心來進(jìn)行課題研究，這些勢必會對教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。一些院校受自身條件的限制，所開設(shè)的信息與計算科學(xué)甚至未配置教研小組，通過外借的方式進(jìn)行教學(xué)，對教學(xué)的研究更是無從談起。（三）教學(xué)模式的不適用一些院校雖然開設(shè)了信息與計算科學(xué)，也設(shè)置

4、了課教研小組，但是教師通常畢業(yè)于學(xué)院或者師范類院校，他們在進(jìn)行教學(xué)過程中，多延用專業(yè)課程的教學(xué)模式。信息與計算科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式過于側(cè)重于學(xué)生理論能力的提升，在設(shè)置課程時，也未結(jié)合信息與計算科學(xué)學(xué)生的實際情況，與信息與計算科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不相符。這種不適用的、單一的教學(xué)模式，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升十分不利。（四）課程設(shè)置問題不同的院校，專業(yè)的課程設(shè)置也存在明顯的差異。專業(yè)的學(xué)生一般分為兩種類型，一種是具有一定的基礎(chǔ)，但是沒有受過系統(tǒng)和專業(yè)的教育，另一種是具備一定的基礎(chǔ)，經(jīng)歷過多年的專業(yè)教育。很多高校的教學(xué)課程并沒有體現(xiàn)出這種差異性，教學(xué)目標(biāo)、課程、計劃和教材都一樣，這無疑不利于發(fā)展。（五）教材

5、比較落后我國的經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展時期，大規(guī)模地開展專業(yè)也是改革開放之后，專業(yè)使用的教材基本上是專業(yè)興起的時期，存在教材陳舊和種類比較少等問題。這無疑會嚴(yán)重阻礙教育的發(fā)展。（六）沒有明確教學(xué)目標(biāo)院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有高水平的人才，師范院校應(yīng)該以培養(yǎng)教師和技能為主。但是很多院校的專業(yè)，對學(xué)生的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)上比較模糊，并沒有根據(jù)當(dāng)前社會的需求來培養(yǎng)合適的人才。（七）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題由于當(dāng)前院校在培養(yǎng)學(xué)生方面存在各種問題，對學(xué)生的要求也不是很嚴(yán)格，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很多都是應(yīng)付了事，沒有學(xué)習(xí)的熱情和應(yīng)有的態(tài)度，再加上高等院校考試要求不斷下調(diào)，這直接導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降。三、信息與計算科學(xué)專

6、業(yè)發(fā)展對策（一）加強(qiáng)學(xué)生基本功的訓(xùn)練從某種程度而言，進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要目的就是將自己打造成一件優(yōu)良的學(xué)生，因此體現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合性與技術(shù)性，只有實現(xiàn)腦力與體力的高度結(jié)合，通過大量的實踐訓(xùn)練，才能取得一定的效果。對于信息與計算科學(xué)的學(xué)生而言，由于其基礎(chǔ)相對薄弱，因此要加強(qiáng)基本的學(xué)習(xí)，打好堅實的基礎(chǔ)。（二）遵循課程的教學(xué)規(guī)律首先要培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，因為人具有思維性、受情緒支配的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果的好壞與心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系，所以只有加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，才能進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)水平。對于信息與計算科學(xué)的學(xué)生而言，訓(xùn)練要有的放矢，要幫助學(xué)生克服緊張心理，進(jìn)行綜合練習(xí)時，避免過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)。因此訓(xùn)練要與學(xué)生的個

7、人條件相結(jié)合，不能盲目的擴(kuò)展學(xué)生。最后，一切訓(xùn)練以自然學(xué)習(xí)為根本。不管哪門技能，訓(xùn)練同樣如此。因此要遵循自然的原則，訓(xùn)練過程中首先要引導(dǎo)學(xué)生找到準(zhǔn)確的方法，再對其它細(xì)節(jié)進(jìn)行逐步完善。（三）課程設(shè)置要結(jié)合學(xué)生的實際情況教學(xué)計劃安排的過程中，學(xué)校必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對不同的基礎(chǔ)和能力，安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)計劃，同時在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和方法上也要做出相應(yīng)的調(diào)整。例如對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以將課程以選修課的方式來滿足這類學(xué)生的發(fā)展要求，使得他們具備一定的能力和水平；對于經(jīng)歷過專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生，可以量身制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該予以重點(diǎn)培養(yǎng)。無論哪一種專業(yè)，只有具備雄厚的基本功，才具有參與社會競爭

8、的基礎(chǔ)。針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要設(shè)置不同要求的課程，這樣才會發(fā)揮出因人而異的教育理念和要求，為國家培養(yǎng)多樣化的人才。（四）加快專業(yè)教材的修訂和完善由于當(dāng)前教育教材存在落后和種類單一等問題，這需要教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動性，合理運(yùn)用當(dāng)前的教材，同時結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和發(fā)展，對學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同時院校教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作交流，互相交流專業(yè)的發(fā)展動態(tài)和教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)模式和改進(jìn)教學(xué)方法。教材完善和修訂過程中，需要確保教育的系統(tǒng)性，教材也不能全是樂曲集，還應(yīng)該包含的基礎(chǔ)技巧和基本訓(xùn)練等練習(xí)課程，最重要的是專業(yè)的教材要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同教學(xué)要求，盡量使教材能夠滿足所有專業(yè)

9、的學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。（五）革新教學(xué)理念和教學(xué)方法由于專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生不一樣，他們在認(rèn)知能力上存在一定的特殊性，這就需要教師充分考慮到他們的這些特點(diǎn)，使用合適的教學(xué)方法和理念，在豐富學(xué)生思路的同時來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和速度。教學(xué)過程中要將講解、示范、點(diǎn)評等多種教學(xué)方式結(jié)合起來。對于學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難的知識，教師應(yīng)該有針對性地開展教學(xué)。（六）加強(qiáng)教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)前的教育對教師的能力和素質(zhì)有了全新的要求，教師不僅具備較高的演奏水平之外，還需要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時教師之間要通過不斷交流和學(xué)習(xí)來提高自己。其次，教師還要主動學(xué)習(xí)整個專業(yè)的知識，不斷提高個人綜合知識，進(jìn)而不斷完善教學(xué)。最后是教師要了解學(xué)生的真是想法和感受，關(guān)系學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的水平和專業(yè)知識能力。四、小結(jié)綜上所述，各院校可以通過培養(yǎng)師資隊伍，專業(yè)發(fā)展與研究方向有機(jī)統(tǒng)一、拓展專業(yè)范圍，實時發(fā)展特色方向、外引內(nèi)聯(lián)，提高社會專業(yè)認(rèn)知水平等對策來加快對信息專業(yè)的發(fā)展，目前，提高各教師的綜合能力是各信息院校加快信息與計算科學(xué)專業(yè)的首要任務(wù)。參考文獻(xiàn)：1樊信友.關(guān)于我校信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考j.重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007，s1：25-26.2田鳳.信息與計算科學(xué)專業(yè)本科生：畢業(yè)了，就業(yè)了嗎？n.中國信息報，2010，7，28.3胡弼成，陳遠(yuǎn)