1、六年級上冊語文第三單元知識點、重難點【詞語盤點】舒適擱板勉強抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補大吃一驚殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈【日積月累】1、輕諾必寡信。老子2、民無信不立。論語3、不精不誠,不能動人。莊子4、誠者,天之道也;誠之者也,人之道也。禮記5、有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。袁氏世范【詞語解釋】碧空如洗:藍色的天空明凈的像洗過一樣。形容天氣晴朗。碧空,淺藍色的天空。矮墩墩:形容矮而粗壯的樣子。水落石出:水位落下去,石頭

2、自然就會顯露出來。比喻事情真相大白。精靈:迷信指鳥獸花木經多年修煉而變成的妖怪。文中指小高帶來的小昆蟲。安居樂業:指安定愉快地生活和勞動。安,安定;樂,喜愛,愉快;業,職業。巍峨:形容山或建筑物高大雄偉。翱翔:在空中回旋地飛。莽莽:形容遼闊,無邊無際。立地頂天:形容形象高大,氣概雄偉豪邁。也作“頂天立地”,詩歌是為押韻而變換。縈繞:縈回,纏繞。蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。陽關道:原指古代經過陽關(在今甘肅敦煌西南通向西域的大道,后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。艷陽天:指明媚的春天。比翼聯翩:翅膀挨著翅膀飛。洶涌澎湃:波濤奔騰沖擊,形容聲勢浩大,

3、不可阻擋。洶涌,洪水猛烈上涌的樣子;澎湃,波濤互相撞擊。心驚肉跳:形容擔心禍患臨頭,害怕不安。抱怨:心中不滿,說別人不對,埋怨。自言自語:自己跟自己說話;獨自低聲說話。忐忑不安:心神極為不安。忐忑,心神不寧。自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結果。受,承受。魁梧:身體強壯高大。黧黑:臉色黑里帶黃。濕淋淋:形容物體濕的往下滴水。喃喃:連續不斷地小聲說話。憂慮:憂愁思慮;憂愁擔心。熬過去:艱難地度過。文中變現出漁夫的善良和堅強。一動不動:靜止不動或懶得活動。流連忘返:留戀不止,舍不得離去。身無分文:身上沒有一個錢,形容極端貧困。溜之大吉:偷偷的跑掉為妙。溜,趁人看不見走開;吉,吉祥。忐忑:心神

4、不定,七上八下的。刻骨銘心:銘刻在心靈深處。形容記憶深刻,永遠不忘。尷尬:形容處境困難,不好處理。張皇:驚慌,慌張。怒目圓睜:因發怒而瞪大眼睛。形容怒視的樣子。不由分說:不容人分辨解釋。巴不得:迫切盼望。一如既往:指態度沒有變化,跟過去完全一樣。躡手躡腳:形容放輕腳步走得樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。盡心盡力:指費盡心力。大吃一驚:形容對發生的事感到十分意外。近反義詞:9.窮人近義詞:舒適舒服顧惜憐惜抱怨埋怨探望看望心驚肉跳膽戰驚心蜷縮蜷曲魁梧高大寧靜安寧倒霉晦氣憂慮憂愁自作自受自食其果反義詞:潮濕干燥嚴肅活潑舒適難受艱苦嘶啞清脆寒風呼嘯暖風習習抱怨感謝魁梧瘦小倒霉幸運憂慮開心蜷縮舒展

5、寧靜喧鬧10.別餓壞了那匹馬近義詞:叮囑囑咐流連忘返戀戀不舍 忐忑不安坐立不安反義詞:偶然必然 流連忘返歸心似 箭 忐忑不安鎮定自若11. 唯一的聽眾近義詞:沮喪懊喪 莊重穩重 打 擾打攪 羞愧慚愧反義詞:沮喪得意 莊重輕浮 羞 愧驕傲 慈祥嚴厲12. 用心靈去傾聽近義詞:著迷入迷 果然果真 興 高采烈興致勃勃反義詞:溫柔粗暴 熟悉陌生 興 高采烈無精打采【重點課文】窮人唯一的聽眾窮人1、 作家作品:這是 (俄國 著名作家 (列夫托爾斯泰 寫的一個(短篇小說, 主要作品有安娜卡列尼娜、戰爭與 和平、復活等 。4、 中心思想:贊揚了桑娜和漁夫寧可 自己吃苦也要幫助別人的美好品質。 6、 人物評價

6、:桑娜是一個 (勤勞能干, 愛護家人,善良,富有同情心的婦女。漁 夫是一個 (樸實善良, 毅力頑強, 熱愛生活, 愛妻子的丈夫。7、文章情節:課文記敘了一個寒風呼 嘯的夜晚, 桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西 蒙的兩個孩子的故事。3、重點問題:她忐忑不安地想:“他會說什么 呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已 經夠他受的了是他來啦?不, 還沒 來! 為什么把他們抱過來啊?他會 揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍 我一頓也好! ”問題:這一段采用了什么寫法?解釋詞 語忐忑不安的意思,并分析桑娜當時的心 理?答:(1本段寫法:(心理描寫 , 省略號的連續運用, 表明桑娜當時的心理活 動時斷時續, 逼真

7、地寫出了桑娜的 (不安 。 (2“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜 抱回孤兒后, 面對自己的五個孩子, 她緊張、 擔憂,她不知道丈夫會說什么, a 覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔 ,覺得對不起他; 她擔心丈夫突然回來, b 不知道怎么告訴丈 夫自己把孤兒抱回家的事 。 c 但是她寧可讓 丈夫揍一頓,也要收養孤兒。4. 重點句子的理解含義 。她的心跳得很厲害,自己也不知道 為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。 “她的心跳得很厲害” 是因為夫回來責罵她, “自己也不知道為什么要這 樣做”是因為 桑娜心地善良 ,“這樣做”指 的是 收養西蒙的兩個孤兒,把他們扶養成 人。 桑娜覺得非這樣做的原因是:西

8、蒙的什么要這樣做” 與 “但是覺得非這樣做不可” 寫出桑娜那種矛盾的心情, 實際上反映了桑 娜同情、關心窮人的善良品質。她忐忑不安地想:“他會說什么呢? 這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠 他受的了是他來啦?不,還沒 來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍 我一頓也好!”“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安” 形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后,面對自 己的五個孩子,想想生死未卜的丈夫,她緊 張、擔憂,她不知道丈夫會說什么,覺得自 己這樣做給丈夫增加了負擔,覺得對不起 他;她擔心丈夫突然回來,不知道怎么告訴 丈夫自己把孤兒抱回家的事。 但是她寧可讓 丈夫揍一頓,也要收養孤兒

9、。課文真實地展 現了桑娜此時的心理活動。 透過桑娜的心理 活動, 讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的 壓力,感受到桑娜熱愛丈夫,同情孤兒,寧 可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。 激 起讀者對桑娜今后命運的關心。省略號的連續運用, 表明桑娜當時的心理活 動的時斷時續,逼真地寫出了桑娜不安的心 理。桑娜沉默了。“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對 話時先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了,漁網也撕破了, 面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫, 桑娜 不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事, 所以選 擇了沉默。 而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐 怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所 以也不說話

10、了。第二次是桑娜把西蒙死去的 消息告訴了丈夫,她在等待丈夫的決定,所 以又沉默了。桑娜的兩次沉默,都反映了桑 娜善良的心地。漁夫皺起眉,他的臉變得嚴肅、憂慮。 “嗯,是個問題! ” 他搔搔后腦勺說, “嗯, 你看怎么辦?得把他們抱來, 同死人呆在一 起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的! 快去!別等他們醒來。”“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明 漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明 他正在認真考慮, 形象地說明漁夫覺得問題 嚴重。“嗯,你看怎么辦?”這是漁夫在征 求妻子的意見。“得把他們抱來,同死人呆 在一起怎么行! ” 這是漁夫做出的初步決定。 “哦,我們,我們總能熬過去的!” “熬”,

11、是忍受(疼痛或艱苦的生活的意思。說明漁夫為了撫養鄰居的孩子, 準備過更艱苦的 日子,準備付出更多的辛勞。“快去!別等 他們醒來。”漁夫怕孩子醒來受驚,催促桑 娜去抱孩子。 這段話細致地描寫了漁夫做出 決定前后思考的過程, 說明他與妻子桑娜一 樣, 有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的 高尚的心。但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦?不愿意嗎?你怎么啦,桑 娜?”“你瞧,他們在這里啦。”桑娜拉開 了帳子。文章的懸念終于消除,讀者懸著的心也終 于放下了。 丈夫的理解, 使桑娜沉浸在激動、 興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如 其分地表達了她當時的心情, 收到了似平靜 又不平靜的效果,讀來給人以回味的余地

12、, 顯示出作者高超的藝術表現能力。唯一的聽眾 1、作者:落雪4、 中心思想:本文記敘了“我”在一 位音樂教授真誠無私的幫助下, 由沒有信心 學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為 成百上千的觀眾演奏的事, 贊揚了老教授愛 護、鼓勵年輕人成才的美德,表達了“我” 對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。5、寫作方法:本文有兩條線索,一條 是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦 人的語言變化。7、文章情節:本文記敘了“我”在一 位音樂教授真誠無私的幫助下, 由沒有信心 學會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為 成百上千的觀眾演奏的事。3、重點問題:“我想你一定拉得非常好, 可惜我的耳朵聾 了。 如果不介

13、意我在場, 請繼續吧。 ” (老 人真的耳聾了嗎?她為什么說自己耳聾? 答:a 老人并沒有耳聾。 b 作為一位音樂學 院最有聲望的教授, 老人聽出“我”拉得并 不好, 更從“我”被人發現后“準備溜走” 的舉動中,發現“我”缺乏自信。 她為維護 我的自尊,幫我樹立自信,讓“我”有了面 對老人拉琴的勇氣, 老人謊稱自己耳聾。重點句子的理解:很快我就發覺自己變了。我又開始在家 里練琴了。從我緊閉門窗的房間里,常常傳 出基本練習曲的樂聲。我站得很直,兩臂累 得又酸又痛,汗水濕透了襯衣。“我又開始在家里練琴 ”的原因是 找 回了自信 ,促使“我”努力練琴的動力來自 于發覺自己變了”,我的變化是什么?請用

14、文 中的一句話說明:我又開始在家里練琴了。用父親和妹妹的話來說, 我在音樂方 面簡直是一個白癡。用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平, 這對已經能拉小夜曲的“我”來說是個沉重 的打擊, 更要命的是父親和妹妹只是經受了 數次“折磨”之后就下了這樣定義。為此, “我”失去了在家里練琴的自信。文章開頭 直接點明父親和妹妹的做法,為下文“我” 走出家門,到林中練琴作了鋪墊,同時也與下文老教授的表現形成了鮮明的對比，從側 面贊美了老人對“我”的愛護與幫助。 林子里靜極了。沙沙的足音，聽起 來像一曲悠悠的小令。 這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及 “我”為能找到這樣安靜的練琴環境的興奮 心情。沙沙的足音在“我

15、”聽來，竟成了一 曲悠悠的小令，形象地說明“我”對拉好琴 重新找回了自信。正因為如此，“我”才會 莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀 式，拉響了第一支曲子。 我的臉頓時燒起來，心想，這么難 聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破 壞了這位老人正獨享的幽靜。 這句話真實地寫出了“我”發現老人后沮 喪的心理。“我”希望自己能在這優美的環 境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣， 那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林 里”；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏 被老人發現了。文中的兩個“一定”，強調 了難聽的琴聲帶來的后果，突出了“我”的 沮喪。說明“我”又一次失去了自信。 “我想你一定拉得非常好，可

16、惜我 的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續 吧。” 這是老人對“我”說的一句話。作為一位 音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我” 拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備 溜走”的舉動中，發現“我”缺乏自信。出 于對年輕人的愛護，老人謊稱自己耳聾，為 聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣 了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌 生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還 是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對 老人拉琴的勇氣。 我停下來時，她總不忘說上一句： “真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你， 小伙子。”我心里洋溢著一種從未有過的感 覺。 這“從未有過的感覺”就是被人肯定 的快樂。而這恰恰來自

17、于老人的陪伴，來自 于老人的夸獎。老人并不指點“我”如何拉 琴，她就用自己的語言幫助“我”重新找回 自信，激勵“我”刻苦練習。在她的激勵下， “我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分 認真，十分刻苦。這句話反映了老人與眾不 同的教育方法。 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快 樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見 老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節 奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的 潭水 在老人熱情的鼓勵下，“我”的琴技在不 斷地提高，這正是老人所希望的。她發自內 心地為“我”的進步而高興。在“我”的眼 里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受 琴聲， “我” 和她是用音樂在相互交流。 “我” 對老人的感激之情溢于言表。 “平靜地望著我”這在文中是第三次出 現。從相識的第一天起，老人就一直平靜地 望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出 了老人對“我”的關切、鼓勵，讀出了老人 為“我”琴技的點滴進步的高興，讀出了老 人對“我”提出的更高的要求。因此“我” 覺得她的眼睛像深深的潭