1、細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作教案【教材分析】本課是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物（必修） 分子與細(xì)胞第三章第二節(jié)的內(nèi)容，是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它是后面將要學(xué)習(xí)的光合作用、呼吸作用、蛋白質(zhì)的合成、動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生從系統(tǒng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)到細(xì)胞，認(rèn)識(shí)系統(tǒng)內(nèi)的主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細(xì)胞器之間是怎樣分工合作，協(xié)調(diào)配合來(lái)完成細(xì)胞的生命活動(dòng)的，為后面學(xué)習(xí)細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】學(xué)生在第一章學(xué)習(xí)了高倍鏡的使用及本章第一節(jié)的有關(guān)細(xì)胞膜的知識(shí)以后，再進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就有了良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的實(shí)際操作水平還是比較低，線粒體較小，在高倍鏡下，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生

2、可能較難觀察到，所以教師要準(zhǔn)備好示范鏡?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目的舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀測(cè)葉綠體和線粒體。簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。討論細(xì)胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一、部分與整體的統(tǒng)一。2、能力目標(biāo)通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布。鞏固高倍鏡的使用方法和臨時(shí)裝片的制作方法，能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，接受科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及加強(qiáng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。3、德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)建立細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)、部分與整體統(tǒng)一的觀點(diǎn)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究細(xì)胞

3、中的幾種主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合；制造人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片，使用高倍顯微鏡觀察線粒體。【教學(xué)方法和手段】利用自制的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究法、講述法、談話法、比較 法、指導(dǎo)讀書(shū)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生動(dòng)手、觀察、比較和總結(jié)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .準(zhǔn)備20臺(tái)顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鐐子，消毒牙簽，新鮮黑藻葉，1%的詹那綠染液。2 .課件制作：制作線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，動(dòng)植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖等的幻燈 片。【教材處理】根據(jù)教

4、材的重難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限制的特點(diǎn)，這部分內(nèi)容我安排2個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的分工及使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體。第二課時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合及細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。這里主要說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)，谷牧師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖(1)放映一張某玩具廠忙碌的車間的動(dòng)畫(huà)片。觀看動(dòng)畫(huà)片；提出問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引出新課；可一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過(guò)個(gè)車間和部門之間逝的配合產(chǎn)生出來(lái)的？驗(yàn),結(jié)合生活經(jīng) 以及對(duì)細(xì)胞的觀采細(xì)胞內(nèi)也存在類似工廠的各種車間嗎？細(xì)胞內(nèi)的各種“車間”是怎么樣的？察,展開(kāi)討論。通過(guò)類比,學(xué)生能更形象地認(rèn)識(shí)細(xì)胞內(nèi)(2

5、)總結(jié)：細(xì)胞在生命活動(dòng)中發(fā)生著物質(zhì)和能量學(xué)生傾聽(tīng)，并的各個(gè)“車間”rr/-t 口口細(xì)的復(fù)雜變化。細(xì)胞內(nèi)部就像一個(gè)繁忙的工廠，在細(xì)胞質(zhì)參與交流。胞布中有許多忙碌不停的“車間”，這些車間都有一定的結(jié)卜勾如線粒體、葉綠體等，它們統(tǒng)稱為細(xì)胞器。學(xué)生對(duì)微小的(1)教師先引導(dǎo)學(xué)生制作黑藻葉片細(xì)胞及人口腔細(xì)胞總有一種神秘感， 通過(guò)親自觀察細(xì)胞來(lái)解 決自身的疑惑對(duì)學(xué)生來(lái) 說(shuō)是很有誘惑力的，這使上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并用顯微鏡觀察黑藻葉片細(xì)胞和人 口腔上皮細(xì)胞，記載和描述觀察現(xiàn)象， 然后依次討論與 交流：學(xué)生動(dòng)手制高針對(duì)該試驗(yàn)提出如下問(wèn)題：作臨時(shí)裝片并用顯微鏡觀察；樣能夠使學(xué)生產(chǎn)生積極 參與探究的學(xué)習(xí)興趣和n描述觀

6、察到的黑藻細(xì)胞的葉綠體分布和形態(tài)。記載和描述激情；卜態(tài)。植物的葉子為什么是綠色？描述觀察到的口腔上皮細(xì)胞的線粒體分布和形觀察現(xiàn)象；展開(kāi)組內(nèi)討 論和小組間交流等訓(xùn)練了學(xué)生制 做臨時(shí)裝片和使用顯微 鏡觀察的能力；活動(dòng)；知道葉綠體和竟觀(2)息結(jié)：在顯微鏡卜.葉綠體散他干細(xì) 胞質(zhì)中，呈綠色的、扁平的橢球形或球形。正是由于植 物葉肉細(xì)胞中有大量葉綠體，所以植物的葉子是綠色傾聽(tīng)總結(jié)，并 參與交流。線粒體在細(xì)胞內(nèi)的分布 和形態(tài)；察的?？梢钥吹奖徽材蔷G染成藍(lán)綠色的線粒體均勻的分布 在細(xì)胞質(zhì)中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀、線 形、啞鈴形等。對(duì)微觀世界的 細(xì)胞后初步的認(rèn)識(shí)。容。(1)指導(dǎo)學(xué)生帶著思考題閱讀

7、P4447的課文內(nèi)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考；在實(shí)驗(yàn)觀察的 基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)閱讀使學(xué)思考內(nèi)容：生對(duì)各種細(xì)胞器有一個(gè) 初步的認(rèn)識(shí)。施的？胞內(nèi)有哪些細(xì)胞器,線粒體、葉綠體等細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣學(xué)生觀看幻 燈片、結(jié)合課本內(nèi)容 自由回答有關(guān)線粒與學(xué)生的生活體的問(wèn)題；經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，有利激發(fā)學(xué)它們的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)嗎？習(xí)的興趣。(2)教師播放電鏡下線粒體的幻燈片學(xué)生觀看幻工引導(dǎo)觀察：線粒體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜 有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么 卜羊相適應(yīng)的？為什么成人的心肌細(xì)胞的線粒體數(shù)量比 謾肌細(xì)胞的多？燈片、結(jié)合課本內(nèi)容 回答有關(guān)葉綠體的 問(wèn)題；利用多媒體讓 學(xué)生通過(guò)觀看、比較、 討論，加深理

8、解有利掌 握細(xì)胞內(nèi)的主要細(xì)胞器 的結(jié)構(gòu)及其功能。(3)教師播放電鏡卜葉綠體的幻口片引導(dǎo)觀察：葉綠體的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？它的內(nèi)膜 有什么特點(diǎn)？它有什么功能？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎么學(xué)生觀看幻 燈片、結(jié)合課本內(nèi)容 回答有關(guān)其他細(xì)胞學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樣相適應(yīng)的？葉綠體是植物細(xì)胞所特有的嗎？(4)教師繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體幻 燈片引導(dǎo)觀察：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu)是怎么樣 的？它們有什么功能？(5)教師分別播放動(dòng)植物細(xì)胞亞細(xì)微結(jié)構(gòu)模式圖, 簡(jiǎn)要介紹其他細(xì)胞器。通過(guò)投影，出示設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)表格(詳見(jiàn)附表)， 引導(dǎo)學(xué)生完成。應(yīng)用該表格進(jìn)行小結(jié)。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問(wèn)題:http:/biotech.ns

9、.tw/器的問(wèn)題主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)。通過(guò)對(duì)比找為完成后面的出動(dòng)植物細(xì)胞的異達(dá)標(biāo)圖表做充分的準(zhǔn)同點(diǎn)。備。學(xué)生以小組 為單位分別描述線 粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì) 網(wǎng)、高爾基體的結(jié)構(gòu) 和功能，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)其 他細(xì)胞器和細(xì)胞質(zhì) 基質(zhì)。通過(guò)完成表格， 歸納各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu) 和功能，使學(xué)生更好的 掌握本節(jié)課的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的分完成析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力；達(dá)標(biāo)表格。每答培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精對(duì)一個(gè)問(wèn)題，小組可 以獲得一面紅旗，最 后紅旗總數(shù)最多的 小組勝出。神。拓展了教育資 源，為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)生 記錄網(wǎng)址。自主學(xué)習(xí)的空間?！窘虒W(xué)體會(huì)】在教學(xué)中能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種最佳的學(xué)習(xí)情境是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在

10、講授細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作這部分內(nèi)容時(shí)，我不是按傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講授，而是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究及應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，把復(fù)雜的問(wèn)題具體化，把抽象的問(wèn)題形象化，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，這樣就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種良好 的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。附：細(xì)胞器之間的分工分布形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能線粒體動(dòng)植物細(xì)胞。雙層膜，內(nèi)膜向內(nèi)折疊成崎， 擴(kuò)大了內(nèi)膜面積，基質(zhì)和內(nèi) 膜上有許多種與有氧呼吸有有氧呼吸的主要場(chǎng)所 (動(dòng)力工廠)關(guān)的酶，含有少量 DNA葉綠體綠色植物葉肉細(xì)胞 等。雙層膜，內(nèi)有許多類囊體， 葉綠素等色素分布在類囊體 上。類囊體和基質(zhì)中有許多 進(jìn)行光合作用所需的酶，含 有少量DNA光合作用的場(chǎng)所（養(yǎng)料制造車間、能量轉(zhuǎn)化站）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)動(dòng)植物細(xì)胞。單層膜，形成囊泡狀和管狀 結(jié)構(gòu)，內(nèi)有腔。細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成、加工以及 脂質(zhì)合成的場(chǎng)所。Wj爾基 體動(dòng)植物細(xì)胞。與動(dòng)物細(xì)胞分泌物的形成及植 物細(xì)胞壁的形成有關(guān)。液泡植物細(xì)胞，