1、導學案第一單元、內 容：準備課、教學目標：1通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。3、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。三、教材分析：P2-3頁展現在學生面前的是 美麗的校園”，以小學為背景，使學生知道自己已經是一名小學生了，同時校園內外的事物數量都用到10以內各數，且每種數量不止一種，給數數提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的具體事物與10以內各數對應，讓學生認一認、讀一讀，了解學生認數、讀數的情況。這里還不是正式教學生認 讀。在本單元

2、中只是初步了解學生數數、讀數的情況，還不是正式的教學沒有安排專門的練習內容。教材通過引人入勝的 小豬幫小兔蓋房子”的童話故事情境，引出學習內容, 引導學生自主探究，進行各種不同的比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知 同樣多“多“少”。充分利用教材的資源。數主題圖中的事物：充分地數同一數量的事物。 數周圍的事物：有意識地把數學活動引向身邊、校園、校園外。讓數數活動，從書本走向生活。在數數活動中，初步體會數的含義，不斷感受到生活中處處 要用到數，數就在我們身邊。由此，對數學產生親切感，產生學好數學的愿望，初步學 會數數的方法。四、學生基本情況分析：學生剛剛結束幼兒園生活，對校園

3、生活不適應，有意注意較差， 因此不要急著去數數，讓學生先觀察有什么，給他們一定的時間，讓學生把表面的事物 看夠了，再帶著數數任務觀察，從小到大數數，在數數的過程中抽象出數。五、教學方法設計：培養學生的觀察興趣。教學時，出示插圖后給學生一定的時間觀察 自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，再 讓學生帶著任務去觀察，數一數各種東西的數量。充分利用教材的資源。數數時，可以 充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。數過主題圖中的人或物后，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，采取小組合作的方式進行，可以

4、先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最 后全班交流。可以有意識地使用上、 下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么？（1面國旗）左面有什么？ （ 4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布 置學生看書、做作業，都有好處。倡導合作、交流的學習方式，觀察、數數的活動都可 以采取小組合作的方式進行。六、課時分配：2課時課題準備課一一數一數課型新授課時1學 習 目 標1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物， 是學習數學常用的方法。2、引導學一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養 有條理觀察的習慣。3、讓學生在自己探索與合作交

5、流中觀察、學習。重點讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。難點幫助學生解決認知過程中的困難。教具教學光盤或教學掛圖、學具教學過程導學流程方法與手段一、導入上學了，你已經是小學生了。 從現在開始，你要學習很多的數學知識。你會數數嗎？認識積木的形狀嗎？會看鐘表嗎？這些都是你要學習的數學。打開這本書，你就會看到許多有趣的游戲和活動，那可是一個神奇 的數學天地噢！只要你愛動腦筋，多和老師、同學一起討論，就會發現數 學是多么的生動有趣！當你感到自己的本領一天地增長，該是多么愉快呀！今天我們就來學習A課：數一數（板書課題）二、導學（一）、出示彩圖，教學數數。1課件出示情境圖。師：在這個美麗的校園里，你

6、看到些什么？你能數出它們的個數嗎？（1）小組學習：先讓學生觀察，在小組內和小朋友們說一說。（2）匯報學習情況：指名讓學生說一說。教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數然后讓同桌 再互相說。2、用圓點表示物體的個數。（圓點與物體桿一對應關系，滲透著對應的思想。）（二卜實物操作，感受數字分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。（三卜拓展運用講述：小朋友，已經學會了數一數，即1 10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎 ？在小組內說說。如：我有10個手指，我們小組有 4人，等等。二、導疑導疏1

7、、游戲：火車鉆山洞游戲方法：我們分小組進行，兩個小朋友手拉手抬起來，圍成山洞，請小組后面的幾位 同學當司機，前面報幾，后面接著往下報，如1、2、3, 如果說對了，就發出嗚嗚聲，說錯了，就“咔嚓”暫停，說對了再通過。2、數水果,摘水果講述：秋天來了，樹上的果子都熟了，啟蘋果、香蕉等。去數數吧，再把數出的結果告訴小朋友，說說你是怎么數的？說對了就摘個水果送給你的朋友嘗一嘗吧！四、導評我們既能去動物園，還能玩游戲，摘水果，開心嗎？在這節課里，你學到了哪些本領？你是怎么想的？幫助學生建 立學好數學 的信心。教師讓學生 ，巾君任務去 觀察，數一 數各種東西 的數量學生互相交 流，初步培 養學生說的 能力

8、和認真 傾聽同學發 言的習慣讓學生充分 感受數學知 識來源于生 活并應用于 生活，培養 學生能從身 邊的生活發 現數學知識 的存在教 后 感課題準備課一一比多少課型新授課時1學習 目標1、使學生知道 同樣多”、多些“、少些”的含義，初步學會用對應的方法比較物體的多少。2、初步培養學生的動手操作能力，滲透對應”思想。3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。重點會正確地進行多、少”的比較。 難點會比幾個物體的多、少。教具將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。教學過程導學流程方法與手段一、導入1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。講一個故事呢？2、學生講故事。兔

9、媽媽看到小兔們一R長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 你怎么知道是小兔要蓋房子？從房子上面的頭像知道的）你觀察得真仔細！你們看水中的小魚 也在為它們加油呢！同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應該向 它們學習。一、導學（一）同樣多1、看圖說話：教師貼出 4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你 是怎么知道它們同樣多的呢？ 一個圓紙片對一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對一個指頭的方法 來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣

10、多（師一起做，然后同桌互相做）。3、動動手：教師在黑板上貼3個。（學生跟著在臺下擺），要求對著 。罷口匚要和C問樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完 后說說擺的方法。4、同桌左邊的同學擺任意個 口右邊的同學擺, 使得不口同樣多。 說說擺的方法。5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。（二）多些、少些：1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出 3個止方形，學生 說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形 少些，三角形多些，也就是說三角形比止方形多。（板書：多些、少些）2、教師在黑板上貼

11、2個G口 3個提問：怎樣比較 G口誰多誰 少？（同桌同學商量。）指名說。3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。4、學生動手操作：第一行擺3個。在 O面擺, 要比 O1個。 第一行擺4個口在口卜面擺，要比L 2個。 要使卜圖 中第L排比第二排多 2個圓，應該怎么辦？ 二、導疑導疏 1、練習一14題。2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東四是少些的？四、導評同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好.其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。突出了學生 的個性發 展，體現了 學生引用不 同方法去學 習數學的

12、道 理，同時教 師指導了算 法最優化給學生提供 了用所學知 識解決實際問題的機 會，讓學生 初步體會到了用數學” 的意識，感 受到生活中 處處有數學教 后 感導學案第二單元一、內 容：位置二、教學目標：1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、 “右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置。單 元 教 學 計 劃三、教學資源分析：單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性 和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，

13、并進行交流的重 要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎 上再學習從兩個維度來確定物體的位置， 如某個同學在第幾組第幾個的情況， 使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。四、學生基本情況：本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和興趣 特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活 場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探 索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義 及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空 問方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創

14、新意識， 培養學生初步的空間方位觀念。五、教學方法設計：通過操作、實驗等方式，讓學生親身體驗、參與有關“位 置”的活動，教師應加以必要的點撥，讓學生開動腦筋，在活動中理解知識， 通過交流，體會到數學就在身邊。可以采用合作學習、探究學習的教學方式， 培養學生良好的學習習慣六、課時分配：3課時課題位置一一上卜前后課型新授課時1學 習 目 標1 .在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。2 .能確定物體上下、 前后的位置與順序， 并能用自己的語言表達。使學生在學習活動中3 .經歷上下、前后空間位置關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。4 .獲得積極的情感體驗

15、，進一步激發學生的學習興趣。重點能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。難點:培養學生一定的辨別空間方位的能力。教具課件教學過程導學流程方法與手段一、導入聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”同這們說得真好！今天，我們十起來學習上、 下。(板書課題：上、 下) 二、導學1、你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？2、觀察畫面，體會上、下的含義(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋 是什么樣子的？下面我們亡起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？(2)出示主題圖課件請同學們仔細觀察你發現了什么？告訴大家好嗎？(3)大家發現了這么多東西，真J/、

16、起！誰能說出：汽車下面有什么 ？你能像老師這樣提出問題嗎？(4)看書完成書上的填空。指名口答訂正。3、前、后讓一組學生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學會用“前”、“后” 來準確描述。在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。三、導疑導疏1、一切行動聽指揮請幾名學生在教室內隨意走動，當教師說“停”時，向全體同學說一 說自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。2、回鼻子做游戲的學生需蒙上眼睛，在黑板上給小動物添上鼻子動物頭像添上 鼻子，其他學生可用所學方位詞提醒。四、導評今天我們學會了什么？(師指著板書)“上”“下”“前”

17、“后”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎？學會了 “上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小 朋友回家后結情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。創設情境， 激發學習 興趣教師作為 課堂教學 的指導者， 以學生自 主學習為 主，主張探 究式、體驗 式的學習 方法，培亦 學生的動 手操作能 力和發散 思維能力。教后 感課題位置左右課型新授課時1學 習 目1、學生認識“左、右”的基本含義，初步感受2、能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自3、經歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認左、右”的相對性。己的語言表達。識物體空間位置的方法。標4、使學

18、生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發學生的學習興趣0重點認識“左、右”的位置關系，能正確確定“左、右”的位置。難點在具體情景中體會“左、右”的相對性教具課件、水果、鉛筆、鉛筆盒等學具。導學流程方法與手段一、導入師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下 問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？(師相機板題 二、導學)活動課堂， 激發學生 的學習興教(一)感知自身的左右1 .體驗左、右。(1)師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。(2)勾勾。(3)說說。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？趣。學(4)師小二口. Zn 丁、人1心 加幻朋14,口匚口屈小刀事口人,口以取 許許

19、多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還啟像這樣的好朋友嗎？ 生說。(要求學生摸著說。)(6)揭示課題。2.小游戲：聽口令，做動作。舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手 拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩卜，右腳跳兩卜。拍一拍：在身體上面、卜面、前回、后回、左回、右回各拍兩卜掌(二)感知群中的左邊，右邊，建立方位感1 .找一找。(1) A橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？(2)第二橫排中，從左往右數，第一個同學是誰？從右往左數，第一(5)一個同充分感知， 養學生的 動手操作 能力和發 散思維能r過程學又是誰？師小結：同一個人，從不同的方向人數，順序也就不同(3)你的左邊

20、是哪個同學？右邊又是哪個同學？(4)同桌互說：你的左面、右面都有哪些同學？(5)全班交流。2.解決生活中的實際問題。(1)創設問題情境：一只小豬找/、到回家的路，請小朋友用學到的前、 后、左、右的知識幫小豬找家。(2)學生展開討論。(3)計算機演示結果。力。(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育三、導疑導疏(1)判斷：上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎？(2)同桌討論、交流：你是怎樣想的？(3)匯報：計算機演示結果。師小結：方向不同,左右不通判斷時應 把自己當做走路的人。平時我們上、下樓時，都要靠右走，按次序地走。 四、導評方向不向，左右不同。提圖J字生 的解決問題 的能力。教后 感課

21、題位置課型復習課時1學 習 目 標1、在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關系，初步培養學生的空間觀念2、確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達3、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感 體驗。重點能確定物體上卜前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述難點讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。教具掛圖或投影復習流程方法與手段教學過程一、第1題。教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面 是誰，小云在小華的()面。組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要 求說一說。二、第2題學生按f的順序坐成一排，教師提出要求，如：從

22、前往后 第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉起右手。學生根據教 師的要求做。學生自己提出要求，其他學生根據要求做。三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故 事說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰 在誰的卜向。四、第4題。(1)教師出示第四題圖回，提出要求：請幫小明布置房間。 說一說東西放在什么位置合適。(2) 學生先在小組中說，指名在圖圓板上貼。(3)教育學生要養成自己整理房間的好習慣。五、師生共同完成5、6題。(略)六、總結：通過這節課的學習，你學會了什么？在游戲中 學習數學， 使學生感 知數學源 于生活，從 而培養學 生學習數 學的興趣， 使學生學 生輕松愉

23、 快.培養了學 生的口語 交際能力.培養學生 的動手操 作能力.教后 感第三單元一、內容：1-5的認識和加減法二、教學目標：1、使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2、使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3、使學生認識“”“”、“”、“、” “：猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？引出大于號。師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系） 這個式子32怎么讀？ （ 3大于2）。

24、用手勢幫助我們記住大于號，課件 演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，大口朝左大于號 工（2）認識小于號。猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？師：3比2多，用“表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫 演示：把大于號轉個 180度就是小于號。 “的名字叫什么？（小于號） 這個式子怎么讀？ 34 （3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食 指和大拇指， 大口朝右小于號”。4 .區分法“、2“和皂。5 .以游戲方式，熟悉、記憶這 3種關系符號。三、導疑導疏1）練習使用 之“，”書本P17做一做，練習三：3、6、7、82）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。四、導評今天我們學了什么

25、知識？有什么收獲？設疑激趣， 讓學生發現 問題，積極 尋找解決問 題的方法借助小猴子 分水果的場 景引入新 知，激起學 生的學習興 趣，使學生 能自覺地參 與到學習過以小組為單 位，交流認 識，記憶 法”、之”、的方法。 學生可能會 用左邊大， 大于號；左 邊小，小于 號”，關于號 開口在左 邊、小于號 開口在右 邊”等語言 描述。教后 感課題第幾課型新授課時1學 習 目 標1、讓學生學會區分幾個和第幾個，初步感知自然數的基數含義和序數含義，并能用第幾”來描述物體的位置。2、在解決實際生活中的關于 幾”和 第幾”的問題中，培養學生思維的靈活性和解決問題 的能力。3、在學習中體驗生活與數學的聯系

26、，激發學生學習數學的興趣，體驗學習數學的價值重點理解序數含義，會區分基數與序數難點明確方向決定次序準備課件、學具卡片教學過程導學流程方法與手段一、導入古時候一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽， 又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！這個人說得對不對？為什么？二、導學1、呈現課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？ 一共有幾個？如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍 叔叔排第幾？最舟-位叔叔排第幾？2、小組代表匯報3、思想教育：看到聰

27、聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有 5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什 么？引導學生明白，自己已經是小學生了， 自己能做的事自己做， 在外面要養成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。(1)教師：這時有幾個人？誰排小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？讓學生再次在具體的環境中區分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的 順序和方向。三、導疑導疏1、完成P20做一做2、練習四：1、2題。四、導評本節課你學會了什么？笑話引入新 課，激發興 趣充分利用教 材的可教育

28、 資源，適時 對學生進行 遵守社會公 共秩序、文 明守紀的教 育，使思想 品德教育做 到隨風潛 入夜，潤物 細無聲”，學 生易于接受教后 感課題分與合課型新授課時1學 習 目 標1、通過本節課的學習，能夠掌握 4和5的有關組成:2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。3、培養學生的合作和與他人交流的能力。并啟效地滲透后序的思想。重點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。難點:整體與部分的關系。教具課件、小圓片、小棒導學流程方法與手段教學過程一、導入1、猜猜后幾顆？師：老師帶來了一些糖，要獎勵給今天上課最認真的同學（媒體出示）。數一數，一共有幾粒糖？ （3粒）（點擊括號，媒體出示答案。

29、）師：現在我把糖分別放成兩堆，左邊里有2粒（媒體出示），猜一猜右邊有幾粒？（點擊括號，媒體出示答案，媒體并演示。）師：我又找出了 1粒糖，現在一共有幾粒糖？ （4粒）師：左邊有3粒，猜一猜右邊里有幾粒？2、揭示課題。師：今天我們十起來學習幾和幾。（板書：幾和幾）二、導學自主探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，婷-擺。2、把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視 ）3、匯報學習情況：指名學生上來愣-擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾 。4、動動腦：說說自己還有什么方法來分數（如用手勢、用事物表示等）。5、引導學生將圖片抽象成數字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？6、再一

30、次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現學法多樣化）。7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應該怎么說？）。8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的 數目，并告訴學生總數，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么 想的？9、自學5的分解式：學生小組內合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。10、匯報學習情況：要求每組都要說一說。三、導疑導疏1、完成21頁、22頁的做一做。2、練習四的第3、4題。四、導評你學會了什么、學到了那些本領？通過游戲引 入，激發了 學生的學習 積極性和興 趣，讓他們 在愉悅

31、的環 境中主動地 參與到學習 過程中，符 合了學生的 年齡特點利用擺小棒 的方法直觀 形象，充分 讓學生自己探索4的組 成，從而掌 握起來更牢 固。教后 感課題力口法課型新授課時1學 習 目 標1、通過實踐操作、演示，使學生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學生初步體會生活中后許多問題要用加法來解決。2、通過實踐操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。3、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。重點認識加號、等號、會讀寫加法算式難點:教學過程知道加法的意義。導學流程教具小黑板、數字卡片、f）根小棒方法與手段一、導入1、引導學生從1數到5

32、,再從5倒數到1。2、出示數字卡片，讀數（開火車讀、個人讀、小組讀等形式）。3、按順序填數：1 （） 3 （） 5。4、搶答：看卡片說數，復習數的組成。二、導學1、數學王國到了，智慧爺爺給我們準備了禮物呢！你們看，是什么呀？（氣球）智慧爺爺一共送來了幾個氣球？你是怎么知道的？（看圖數出來的）（算出來的）你能用算式來表示你的想法，真不錯。請問：在這個算式里，3、1、4分別表示什么意思？說得真好！這個符號叫什么呢？（加號） 對了，加號，這就是我們要認識的新朋友。-+”像什么呀？它表示合起來的意思。要求一共有多少個氣球就是把3個紅氣球和1個黃氣球合起來，用加法計算。這節課我們一起來學習“加法”（板書

33、課題）指“二你們認識嗎？他表示同樣多。列式為：3+1=4誰來讀一讀這個算式？板書：3加1等于4 （齊讀）你還能用不同的算式來表示嗎？1+3=4算式中1、3、4分別表示分別表示什么意思？其實，這兩個算式的意思是一樣的，只是交換了兩個相加的數的位置。2、小朋友真棒！瞧：小精靈也給我們送禮物來了。說一說，你看到了什么？接著出現兩個小精靈的圖片，你又看到了什么？你想到了什么用加法計算的問題嗎？想好了， 請小朋友把你的加法算式寫卜來算一算。然后同桌互相說一說你算的是什么 ？算式中的每一個數分別表示什么意思？請生上臺板演：1+2=3 2+1=3算式中的2、1、3分別表示什么意思？ 對了，像這樣把紅紙鶴和藍

34、紙鶴合起來，我們用加法計算。 還有不同的想法嗎？ 一個小精靈加 2個小精靈是3個小精靈。你講的非常好，我們觀察 的角度不向，算式所表示的意思也就不一樣。3、舉生活中的事例。三、導疑導疏1、先用小棒愣-擺，再說得數。1 + 13+12+23+22、口算題卡。四、導評：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？由舊知引入 為探究新知 做鋪墊初步體會生 活中后許多 問題要用加 法來解決， 讓學生知道 了生活中處 處有數學， 培養了學生 的收集數學 信息的能力 和數學語言 表達能力教后 感課題力口法課型新授課時1學習 目標1、使學生進一步理解加法的意義，會讀加法算式，弄T董計算過程，理清思路。2、培養學生

35、的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。重點交流算法過程，會用數的組成方法算難點利用數的分解組成，正確地計算5以內的加法。準備小圓片、小棒、小黑板教學課件教學過程導學流程方法與手段一、導入1、拍手接力游戲。2、看圖說圖意并列式計算。3、復習5以內數的組成。二、導學1、出示主題圖師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。交流匯報：生1:有4只小鳥在吃小米，又飛來 1只，一共有5只小鳥 吃小米 生2:我看到在大森林里有 4只小鳥，又飛來1只，合在一起 就是5只，列式就是：4+1 =5根據學生回答板書：4

36、+1=52、合作交流，探究發現（1）獨立思考，自主探索。師：“幼口 1等于5,你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一 想，說一說。（2）小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）（3）全班交流，代表匯報。生1:我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）（根據回答貼圖板書）生2:我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）生3:我可以心算。生4:我會數指頭或小棒來算。生5:先后4只小鳥，又飛來 5只小鳥，4和1就組成5, 所以4+1=5 三、導疑導疏1 .第24頁的做一做”第1題。a.仔細觀察、分析、說圖意。b.全班交流，匯報算式。根據學生回2+3 =5 3+2=5c.說說你的計

37、算方法。d.仔細觀察這兩道題，發現了什么？（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律）2.第24頁的做一做”第2題。a.學生按要求擺一擺。b. 口頭列算式。c.打開書第24頁填上書上。四、導評今天學習了什么呀？你還用什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來 幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？復習舊知、 鋪墊新知學生在眼 看、腦想、 口說的過程 中，理解圖 意，激發學 習積極性引導學生參 與計算過 程，發揮學 生的主體 性。教帥尊 重學生的想 法，允許學 生米用不同 的方法計 算，尊重學 生自己的選 擇教后 感課題減法課型新授課時1學習 目標1、使學生初步理解減法的意義，認識號，會讀減法算

38、式。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、合作學習的良好習慣。重點認識減法的意義，正確讀減法算式。難點利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法 準備 紅花、小圓片、小棒、學具教學過程導學流程|方法與手段一、導入1、每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數的組成。2、復習加法，學生拿出鉛筆，左手2支，右手1支，合起來是幾支？用算式表小。3、過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的皆-說，把3支鉛筆拿走2支，還剩下1支，可以用什么數學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）二、導學1、教師一共有3支鉛筆用3表示，拿走了 2支鉛筆用“2”表示，剩下1支鉛筆用“=1”表示（引導學生

39、說出來，并認識減號“”）2、說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子。3、小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來。互相檢查列式正確了沒有。4、匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。5、鞏固練習：貼紅花圖 2,拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。6、我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次）7、指名小組匯報學習情況。三、導疑導疏1、提問：我們

40、不看圖，能求出 21= 41=32= 這幾道題的得數嗎？老師引導看數的組成。指名說，怎么想的？2、計時賽。老師看時間，全班比賽寫 10道5以內加減法算式，指名報得數。師小結：同學們做得很好，以后我們在計算21時，可以想：2可以分成1和1, 2減1等于1;計算3-2時，可以想：3可以分成2和1, 3減2等于1。四、導評今天你學到了什么？認識了什么新朋友？利用學生已 有的知識基 礎，在認知 沖突中發現 數學問題， 誘發探究知 識的欲望。仕宇習力式 上力求體 現：自主探 索、合作交 流這一理念教后 感課題減法課型新授課時1學習 目標1、使學生進一步理解減法的意義，會讀減法算式，弄T董計算過程，理清思

41、路。2、培養學生的觀察能力和動手操作能力。3、培養學生團結友愛、學會傾聽別人說話，合作學習的良好習慣。重點進一步認識減法的意義，正確讀減法算式，弄T董計算過程。難點利用數的分解組成，正確地計算5以內的減法。準備小圓片、小棒、小黑板。教學過程導學流程|方法與手段一、導入1、拍手接力游戲 。2、看圖說圖意（減法），并列式計算。3、復習5以內數的組成。二、導學1、（小黑板）出示畫圖：樹上有 5只鳥，飛走了一只。根據這幅圖，你能提什么問題呢？2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請學 生上來板書列式。3、小組內交流：“A1”得幾?你是怎么算的,和組里的小朋友交流，每 個小朋友都說

42、自己的想法，是怎樣得出結果的。4、匯報情況：指名小老師上來教大家計算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識請想法不同的學生上來說一說）5、抽象出計算過程：引導學生如果不看圖，不數手指，你會計算“A1”得幾嗎？（引導學生用數的組成知識來計算）6、用小圓片擺出用減法算的圖，讓學生在小組內用類似的方法學習。并 匯報學習結果，能完整地說出計算過程。7、同桌讓一人任意說出一個減法式子，學生先和同桌交流計算過程，然后指名你認為你同桌方法好的介紹給大家聽。三、導疑導疏1 .出示課件1,動態顯示：荷葉上原來有 4只青蛙，“撲通”跳到水里 1 只。學生說說題意，再列式，交流算法。2 .出示課件2,學生說圖意：架

43、上原來有 4只絲瓜，摘下2只，架上還 有幾只？然后學生列式完成，小組交流訂正。3 .學生拿出自己準備好的 5只紙鶴，你能用這 5只紙鶴，擺出幾種/、同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。4 .乘車游戲：5個同學做檢票員，拿著車號，其他同學每人一張票，車票上數目的得數就是的要乘的車號。游戲開始，請同學們趕快上車， 檢票員檢票后，上錯車的同學給大家表演節目。四、導評今天學習了什么呀？你還用什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？就采用游戲 的形式，讓 學生動手動 腦復習了 5 以內數的組 成，形式靈 活功效小組學習， 是學生主動 理解學習過 程、解決問 題的重要

44、途 徑。教后 感課題5以內加減法一一練習五課型練習課時1學 習 目 標1 .經歷各種形式的數學學習活動，明確加法、減法的不同含義，能選擇加減法解決實際問題。2 .熟練正確地計算15的加減法。初步直觀感知加減法的聯系。3 .培養自主意識，培養數學語言表達能力，并體驗數學與日常生活的聯系。重點5以內的加減法難點教具課件教學過程導學流程方法與手段一、基本訓練1、按數的順序填數(學生口答) 1()34()5()()21;()()3()()2、數的組成(學生口答)二、指導練習1、練習五的第1、3、6、8題，看圖把算式填完整。先讓學生看圖說圖意把算式補充完整，然后全班集體評價。2、練習五的第2、4、7題，都是計算題，要求學生看清題目，然后細心計算。點生回答，師予以糾正。3、練習五的第5題，用自己的方式表示出下面版式的意思。此題主要是 理解加減法的含義。先讓學生自己動手做，同時點生上黑板演示，然后集體訂正。4、練習五的第9題，送信。實際上是把算式的結果與數字相同的郵箱連起來。三、數學小游戲：回家每個同學發一個數學小卡片，在黑板上貼上數字1、2、3、4、