1、物理組集體備課材料電場、電場強度教案（初稿）彭澤一中物理組許卿教學目標一、知識目標1、知道電荷間的相互作用是通過電場發生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質形態。2、理解電場強度的概念及其定義，會根據電場強度的定義進行有關的計算，知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規定的。3、能根據庫侖定律和電場強度定義推導點電荷電場強度的計算式，并能用此公式進行有關的計算。二、能力目標培養學生分析、總結、語言表達的能力。教學重點電場強度。教學難點電場強度概念的建立。教學方法類比分析法、問題解決法、實驗分析法。教學過程引入接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產生的，那么非接觸力又是通過什么產生的呢？本

2、節我們來探討這個問題。一、新課教學電場類比磁力引入電荷間的相互作用是通過一種場發生的，叫電場。學生活動閱讀課本相關內容，了解電場性質。1 .電場在哪兒存在？2 .電場能看得見嗎？借助顯微鏡可以嗎？3 .電場的基本性質是什么？教師總結作答1 .在電荷周圍存在電場。2 .電場是客觀存在的一種特殊物質形態，是不可以通過儀器觀察到的。3 .電場的性質是對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場力CAI課件展示電場強度方法介紹因為電場的基本性質是對放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場中放入電荷才能研究電場。提出問題對放入電場的電荷有什么要求嗎？為什么？結論體積要史今深入思考電場強弱不一樣該如何表示呢

3、?學生提出猜想，共同討論方案的可行性引入定義放入電場中某點的電荷所受的電場力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強，用E表示。表達式：E=F/q單位：1N/C=1V/m物理意義：反映電場性質（強弱）的物理量，場強大電場強；場強小電場弱。（4）矢量性：物理學中規定：電場中某點正電荷受力的方向就是該點的場強方向。深入探究1、某點的場強同試探電荷有關嗎？該點的場強由什么決定？2、某一點的場強當不放試探電荷時將變為零的觀點是否正確?實例分析分析如圖A、B兩點的場強是否相同課堂反饋點電荷的場強、電場的疊加學生活動由庫侖定律和場強公式推導點電荷的場強公式。q受力為F=kQq/r2根據電場強

4、度定義：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及對應的字母：E一電荷產生的場強一N/Ck一靜電力恒量一Nm2/C2Q一產生電場的電荷一Cr一電場中某點到Q的距離一m場強方向：如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果Q是負電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。二、課堂小結廣電場客觀、特殊基本知識點電場同度一卜：寸/q-ENQ/r?I電場的疊加矢量運算基本方法比值定義法：E=F/q試探電荷（理想模型）三、課堂反饋1、下列說法中正確的是A、在非勻強電場中，各點的場強大小必定不等B、電場強度是反映電場的力的性質的物理量C、電場強度是矢量，它的方向就是電荷在該點的受力方向2、如圖所示，

5、在正電荷Q的電場中距Q為r的P點放一個很小的點電荷q,測得q受到的電場力為F,則P點的電場強度為A、E=F/qB、E=kQ/r2心、C、E=F/QD、E=kq/r23、在電場中的某點放入電荷量為5.0X10-9C的點電荷，受到的電場力為3.0X10-4N。這一點的場強是多大？如果改用電荷量為6.0X10-9C的點電荷，用來確定該點場強，場強會不會改變？為什么？4、地球的表面通常存在一豎直方向的電場，一帶負電的微粒在此電場中受到一個向上的力，電場強度的方向是豎直向上，還是豎直向下？四、布置作業1 .回顧復習本節內容。2 .課后作業。3 .預習下節。物理組集體備課材料集體備課記錄時間.3.28主持

6、人：更長根出席老師：許卿活動記錄高一物理備課組活動記錄記錄人：袁慧孫平方地點：行政樓二樓主備人：許卿夏長根袁慧黃巖許卿:各位老師：大家好我講課的題目是“電場強度”，下面我對這節課分以下幾個方面進行說明，具體內容如下：一、教材分析本章是選修3系列的第一章，是高中階段電學內容的開始，也是高中階段基礎的內容之一。電場強度描述了電場的力的性質，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念。所以電場強度是掌握電學其他許多概念的基礎。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個高中電學，乃至整個電磁學的重點之一。要讓理

7、解電場強度的概念，首先要建立電場的概念，這是學生在學習本節感到最困難的地方。統觀教學指導意見和教材，不難發現本課的教學有如下的特點：1 .知識點多：電場，電場強度，電場線，檢驗電荷，點電荷的電場，場源電荷，矢量運算等2 .教學內容抽象：電場看不見模不著，學生對于場的感性認識少，電場線是一個理想的模型.3 .學生的知識體系不完備：關于場沒有完整的知識網絡，在教學中必須重新構建.二、教學目標（一）知識與技能1、知道電場是電荷周圍存在的一種特殊物質，知道電荷間的相互作用是通過電場發生的。2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷量和試探電荷的尺寸的要求。3、理解電場強度，知道它的單位和定義式及方向的規定

8、。4、了解點電荷周圍的電場分布和電場的疊加，會用點電荷的場強公式和電場疊加進行有關計算。（二）過程與方法1、培養學生在通過實驗及類比的方法、提高發現問題、提出問題和解決問題的能力及知識的遷移能力。2、在理論和實驗論證、猜想環節中培養學生科學論證能力和推理能力。3、通過電場強度定義式的得出，讓學生體會到用比值法定義物理量的方法和重要性。（三）情感態度和價值觀1、通過對于“超距作用”的觀點到場的提出的物理學史的回顧，使學生認識到科學探究的協作性和繼承性，法拉弟在電磁學中的重要性。2、通過電場強度的研究，培養學生探究的精神以及對于自然、生活中物理現象的好奇性。3、通過學習電荷的電場分布，認識到對稱和

9、科學美感三：重點、難點的確定及依據：以深刻理解電場強度的物理意義為重點內容。確定依據為本節課的中心是讓學生認識到場的客觀存在，及場的力的性質。由此引入一個物理量并恰當地定義它成為本節課的核心問題，因此將它定為重點孫平方:我認為題由問題引入較好問題1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力2、上節我們學習的靜電力是接觸力還是非接觸力？夏長根:本節內容較為抽象，要利用實驗讓學生感受，可以這樣設計：實驗探究1 .在一個帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現象。2 .在一個帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。

10、實驗思考1 .懸線偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？為什么？3 .相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點？歸納1 .偏角不同，說明受到的電場力不同。2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場的不同位置受到的電場力不同，也說明不同位置的電場強弱一般不同同一位置不同試探電荷受電場力的不同導致懸線偏角不一樣，說明電場力跟試探電荷的電荷量有關，電荷量越大，受力越大。黃巖：關于電場強度的合成與分解，我建議增補一下內容問題討論如果有幾個點電荷產生電場，那么空間中某點的電場又是如何的呢？場強呢？討論結果如果有

11、幾個點電荷產生電場，它們的電場就互相疊加，形成合電場。合成原理：矢量運算法則。夏長根:今天的教研活動很成功，各位老師提出了很好的改進方法，年輕老師也是一個很好的學習機會，本節課明天第三節課在高一（0）班由許卿老師講，希望全組老師準時參加，許卿老師對教案要認真修改。物理組集體備課材料電場、電場強度教案（修改稿）彭澤一中物理組許卿教學目標三、知識目標1、知道電荷間的相互作用是通過電場發生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質形態。2、理解電場強度的概念及其定義，會根據電場強度的定義進行有關的計算，知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規定的。3、能根據庫侖定律和電場強度定義推導點電荷電場強度的

12、計算式，并能用此公式進行有關的計算。四、能力目標培養學生分析、總結、語言表達的能力。教學重點電場強度。教學難點電場強度概念的建立。教學方法類比分析法、問題解決法、實驗分析法。教學過程五、課題引入問題1、下列哪些力是接觸力？哪些力是非接觸力？拉力、重力、壓力、支持力、摩擦力、磁力。2、上節我們學習的靜電力是接觸力還是非接觸力？引入接觸力是通過接觸使物體間有相互作用而產生的，那么非接觸力又是通過什么產生的呢？本節我們來探討這個問題。六、新課教學電場類比磁力引入電荷間的相互作用是通過一種場發生的，叫電場。學生活動閱讀課本相關內容，了解電場性質。4 .電場在哪兒存在？5 .電場能看得見嗎？借助顯微鏡可

13、以嗎？6 .電場的基本性質是什么？7 教師總結作答8 .在電荷周圍存在電場。9 .電場是客觀存在的一種特殊物質形態，是不可以通過儀器觀察到的。10 電場的性質是對放入其中的電荷有力的作用，這種力叫做電場力CAI課件展示電場強度方法介紹因為電場的基本性質是對放入其中的電荷有力的作用，所以必須在電場中放入電荷才能研究電場。提出問題對放入電場的電荷有什么要求嗎？為什么?結論實驗探究1 .在一個帶電體的周圍不同距離處懸掛相同的帶電小球，觀察現象。2 .在一個帶電體的周圍相同距離處懸掛不同的帶電小球，觀察現象。注：懸掛的帶電小球是試探電荷。實驗思考3 .懸線偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？4 .不同位

14、置同一試探電荷偏角不同，說明受到的電場力一樣嗎？為什么？5 .相同距離處不同試探電荷偏角的不同，又說明什么情況？反映什么特點？師生互動歸納1 .偏角不同，說明受到的電場力不同。2 .不同位置同一試探電荷偏角不同，說明同一電荷在同一電場的不同位置受到的電場力不同，也說明不同位置的電場強弱一般不同3 .同一位置不同試探電荷受電場力的不同導致懸線偏角不一樣，說明電場力跟試探電荷的電荷量有關，電荷量越大，受力越大。深入思考電場強弱不一樣該如何表示呢？學生提出猜想，共同討論方案的可行性引入定義放入電場中某點的電荷所受的電場力F跟它的電荷量的q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強，用E表示。表達式：E=F

15、/q單位：1N/C=1V/m物理意義：反映電場性質(強弱)的物理量，場強大電場強；場強小電場弱。(4)矢量性：物理學中規定：電場中某點正電荷受力的方向就是該點的場強方向。深入探究1、某點的場強同試探電荷有關嗎？該點的場強由什么決定？2、某一點的場強當不放試探電荷時將變為零的觀點是否正確？實例分析分析如圖A、B兩點的場強是否相同課堂反饋.一一點電荷的場強、電場的疊加學生活動r'.日由庫侖定律和場強公式推導點電荷的場強公式。q受力為F=kQq/r2根據電場強度定義：E=F/q=kQ/r2公式中各物理量及對應的字母：E一電荷產生的場強一N/Ck一靜電力恒量一Nm2/C2Q一產生電場的電荷一C

16、r一電場中某點到Q的距離一m場強方向：如果Q是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果Q是負電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q。問題討論如果有幾個點電荷產生電場，那么空間中某點的電場又是如何的呢？場強呢？討論結果如果有幾個點電荷產生電場，它們的電場就互相疊加，形成合電場。合成原理：矢量運算法則。實例分析課本例2。七、課堂小結,電場一客觀.特殊基木知識點（電場團度fE寸I電場的疊加一矢量運算基本方法八、課堂反饋比值定義法：E=F/q試探電荷（理想模型）1、下列說法中正確的是A、在非勻強電場中，各點的場強大小必定不等B、電場強度是反映電場的力的性質的物理量C、電場強度是矢量，它的方向就是電荷在該點的受力方向2、如圖所示，在正電荷Q的電場中距Q為r的P點放一個很小的點