1、幼兒園音樂活動游戲化的研究課題方案課題的提由：音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強(qiáng)幼兒對音樂美的敏感性，隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育成長中的重要作用，如果音樂可以游戲化，不僅僅使孩子掌握一些音樂技能，還能夠使幼兒獲得身體、智力、情感、個性、社會性的發(fā)展。（1）音樂游戲的基本成分由玩法和規(guī)則構(gòu)成。新綱要在總則中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動”游戲是幼兒樂意主動參加的活動，在活動中充分的自由，幼兒自然感到?jīng)]有壓力，容易接受、喜愛

2、、并培養(yǎng)了幼兒的美感，它具備了將音樂聽覺表象付諸于行動之中的功能，讓幼兒從音樂中來一一感受音樂（聽音樂）；到音樂中去一一表現(xiàn)音樂（音樂游戲）；再回到音樂中去一一完成音樂教學(xué)的目標(biāo)（掌握音樂）。（2）富有藝術(shù)領(lǐng)域特點可以生活化游戲化音樂活動屬藝術(shù)領(lǐng)域范疇，以藝術(shù)教育為切人口，整合其它領(lǐng)域的藝術(shù)整合課程，更能夠促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。綱要中指出：“藝術(shù)作為領(lǐng)域之一有其獨(dú)特的作用。在不同領(lǐng)域的交叉和融合過程中發(fā)揮著中介作用，這種中介作用是其他領(lǐng)域都不能比擬的。”藝術(shù)教育是一種審美教育，是一種連著情感的心靈活動，能夠激發(fā)人對世界對生活對事物的美好情感，保持樂觀向上的精神。藝術(shù)教育也是一種創(chuàng)造教育，它張

3、揚(yáng)的個性，崇高的是與眾不同，有助于幼兒想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。通過藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)完整兒童，塑造完美人格，培養(yǎng)創(chuàng)造才能價值取向，對幼兒終身發(fā)展有著不可估量的作用。生活化：一是指教育生活化，即課程的內(nèi)容與實施途徑向幼兒的生活世界回歸；二是指生活教育化，即關(guān)注幼兒的現(xiàn)實生活，敏銳捕捉有價值的內(nèi)容生成主題活動；三是指生活環(huán)節(jié)的滲透化，即將幼兒一日在園的生活環(huán)節(jié)都作為課程來開發(fā)或?qū)嵤瑑?yōu)化幼兒一日在園生活質(zhì)量。二、研究目標(biāo)（一）科研目標(biāo)：1、識別幼兒的智能特點，發(fā)現(xiàn)兒童的音樂智能及智能強(qiáng)項。2、統(tǒng)整活動優(yōu)勢，實現(xiàn)強(qiáng)項推動弱項。3、利用環(huán)境優(yōu)勢，促進(jìn)智能互補(bǔ)和諧發(fā)展。（二）工作目標(biāo)：根據(jù)幼兒不同年齡階

4、段特征，整合有利的教育因素，構(gòu)建適合于各年齡段幼兒發(fā)展的音樂游戲課程目標(biāo)、內(nèi)容和形式。（三）育人目標(biāo)：（1）分解音樂教育研究內(nèi)容，探討自主與規(guī)則、生成與預(yù)成、合作與創(chuàng)造、不同游戲之間的關(guān)系，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，提高教師理性研究能力。（2）通過游戲內(nèi)容、游戲手段、游戲形式、生活環(huán)節(jié)、社會資源、游戲的評價多層面有機(jī)聯(lián)系，初步開發(fā)具有操作性的音樂游戲。三、研究要點1、以激發(fā)幼兒的游戲興趣為前提，以培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)和能力為手段，以音樂游戲活動為基礎(chǔ)，進(jìn)行相關(guān)課題研究、2、以幼兒為主體的幼兒園音樂游戲的研究，包括音樂游戲與其它活動的整合。3、以游戲化為主要活動的方面，進(jìn)行有關(guān)環(huán)境材料、師生互動、觀察方式

5、、學(xué)習(xí)方式等教育策略的研究。四、本課題研究現(xiàn)狀，預(yù)計如何突破音樂活動的最終目標(biāo)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)能與自我、社會、自然和諧的人。游戲突出幼兒主體性，使幼兒表現(xiàn)出在音樂活動中有親和力、有分享精神、對音樂反應(yīng)敏捷、節(jié)奏表現(xiàn)能力強(qiáng)、動作協(xié)調(diào)、富有一定創(chuàng)造精神、思維有序等使幼兒的音樂經(jīng)驗得到生長。（一）從音樂作品的兒童化入手，提升幼兒整體的音樂素養(yǎng)。由于音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒年齡小，控制力弱，因此必須把音樂游戲同他們的生活聯(lián)系在一起，音樂游戲恰恰體現(xiàn)了這一特點，較好地滿足了幼兒的需要。作為音樂教育中傳統(tǒng)文化的一部分以其獨(dú)有的特點及價值，充分調(diào)動孩子的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作

6、用，是實現(xiàn)素質(zhì)創(chuàng)新教育的有效途徑之一（二）將音樂游戲的內(nèi)容生活化，利于幼兒親身體驗并加以創(chuàng)新。音樂游戲來源于生活，音樂游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。大多數(shù)音樂游戲配有故事來源于現(xiàn)實生活，其中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以擴(kuò)大幼兒的知識面。當(dāng)然還可以適當(dāng)篩選和改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。根據(jù)幼兒年齡特征，認(rèn)知水平，抓住游戲特色，豐富游戲形式，尋找游戲新的突破口。（三）利用多樣化的表現(xiàn)形式，不斷豐富幼兒知識經(jīng)驗和感性經(jīng)驗。著名的兒童教育家奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、便于交流和共享的學(xué)習(xí)環(huán)境，

7、他曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。”因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主和主動活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學(xué)習(xí)的一個重要方面。在游戲形式上，靈活改變游戲?qū)ο螅瑥膯我挥螒蚍绞较蚨喾N游戲方式轉(zhuǎn)變，涵蓋了親子、平行班、大帶小不同游戲方式。對幼兒游戲經(jīng)驗的提升起到了相輔相成的作用。（四）設(shè)計交替變化的游戲玩法，逐步滿足幼兒情感與生活的需要。活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在故事情節(jié)中，通過引導(dǎo)幼兒探索根據(jù)不同的音樂，鼓勵幼兒運(yùn)用不同的動作來玩游戲，使幼兒獲得不同的情感體驗。如:“好朋友”和“搖啊搖”幼兒不僅可以自

8、主交換同伴，隨著游戲的不斷深入，由兩人找到多人找，在難度和形式上可以更豐富多樣，在按一定數(shù)量要求找朋友時，又體現(xiàn)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，游戲讓幼兒充分享受到自由，沒有心里壓力，情緒放松。（五）利用豐富化的情感教育，深入淺出地優(yōu)化幼兒的個性品質(zhì)。自信、活潑、開朗、大方這些東西對孩子是十分寶貴的。音樂游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。樂游戲因為玩法有趣，材料簡單，游戲規(guī)則可由玩者隨機(jī)制定，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們玩得開心、自在，為幼兒良好的個性品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。幼兒在游戲中能獲得節(jié)奏上的培養(yǎng)，所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強(qiáng)了明辨是非、正確評價的能

9、力，形成樂觀、開朗的性格五、研究措施(1)在研究中探索幼兒園藝術(shù)活動的有效途徑和方法，使教育實踐轉(zhuǎn)化為幼兒在體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展(2)研究如何在日常生活中的藝術(shù)活動，創(chuàng)建藝術(shù)綜合教育課程模式，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。(3)探索在藝術(shù)教育中環(huán)境對幼兒身心全面發(fā)展的促進(jìn)作用，及幼兒藝術(shù)個性化的健康成長。六、研究方法(1)調(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式分別對教師現(xiàn)狀，家長對幼兒藝術(shù)教育目標(biāo)、價值等方面進(jìn)行調(diào)查研究，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。(2)文獻(xiàn)研究法：通過對國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)教育方面的資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。另外組織課題組成員，學(xué)習(xí)與

10、幼兒藝術(shù)教育有關(guān)理論，并能運(yùn)用理論來指導(dǎo)課題的研究與實施，便于更好地按照實施計劃進(jìn)行具體的研究。(3)行動研究法：結(jié)合教育教學(xué)實際，在實際的藝術(shù)活動教育環(huán)節(jié)中通過個案分析和活動效果分析等，對個體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并及時改進(jìn)研究措施，由于它具有的靈活性和開放性，更適合于解決一些探索性的問題。（4）個案研究法：選擇審美情趣層次不同的幼兒進(jìn)行跟蹤分析，輔以必要的指導(dǎo)，使各個層次的幼兒都能在幼兒園藝術(shù)教育游戲化、生活化研究中得到。七、研究步驟（一）準(zhǔn)備階段（201年9月一201年2月）要求：明確目標(biāo)，制定課題方案，作好研究準(zhǔn)備工作。工作：1、醞釀?wù)n題思路；由上而下、由下而上共商課題內(nèi)容；初步形成課題

11、上報材料。2、發(fā)動、宣傳，形成合力，準(zhǔn)備開題。3、從人力物力上做出規(guī)劃，并迅速做出前期運(yùn)作。4、成立課題組，合理分工。學(xué)習(xí)有關(guān)理論和方法，構(gòu)思設(shè)計課題論證報告和課題研究方案。此階段的研究方法主要為文獻(xiàn)研究法，根據(jù)課題研究的內(nèi)容和方向，通過圖書館、報刊檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索等途徑，搜集整理國內(nèi)外幼兒園音樂活動游戲化研究成果和成功經(jīng)驗的文獻(xiàn)資料，為課題的實驗和研究提供科學(xué)的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗借鑒，保證課題研究的科學(xué)性和先導(dǎo)性。（二）實施階段（20年3月一20年月）要求：全面實驗，探索幼兒園音樂活動游戲化的途徑和方法。工作：1、請專家做講座2、召開家長會，共同參與課題研究工作3、各班老師根據(jù)課題計劃開展實質(zhì)性研

12、究，在實踐中不斷調(diào)整實施策略，收集、分析、篩選、整理有關(guān)幼兒園音樂游戲化的內(nèi)容和資料，總結(jié)積累經(jīng)驗，作出適時的過程評價。此階段的研究方法主要為行動研究法和案例研究法，從教育教學(xué)的實際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法。4、組織設(shè)計活動方案、研討課、座談、討論、編寫音樂活動游戲化課程、撰寫論文。5、聯(lián)系實際，寫好階段小結(jié)（三）總結(jié)階段（20年4月一20年9月）要求：全面總結(jié)，建立幼兒園音樂活動游戲化的課程體系。工作：1、通過本課題的研究，強(qiáng)化園區(qū)文化建設(shè)，提高師幼綜合素質(zhì)。2、編寫“幼兒園音樂活動游戲化的研究”教案選和論文選3、幼兒園音樂活動游戲化的研究進(jìn)行總結(jié)和評價，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性思考，形成相應(yīng)的課題研究報告，以此為基礎(chǔ)撰寫研究報告，形成系列化的理論研究成果。本階段的研究方法主要為實驗總結(jié)法，通過對課題的整個過程進(jìn)行回顧、反省、總結(jié)，對課題研究的措施、現(xiàn)實和成果之間的關(guān)系的感性認(rèn)識，上升到理性認(rèn)識的高度。4、建立幼兒園音樂活動游戲化的課程體系。5、寫好結(jié)題報告，舉行“幼兒園音樂活動游戲化的研究”的匯報課和論文報告會，請專家做鑒定。八、課題組分工課題組組