1、 知識網絡 了然于胸 考查板塊知識點清單掌握情況語言應用模塊1、正確使用詞語（包括熟語）；2018取消字音字形，但是成語、詞語辨析依然有2、語病:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。快速判定法：主干看搭配殘缺，看并列名詞，看并列動詞，看否定，看介詞，看數量詞，看關聯詞，看兩面詞，看和字短語論述類文本閱讀（可以看試卷的5-7題）重點考查重要概念、重要句子、文章內容的篩選和整合三個小考點。具體命題時緊扣文本，不引申、不拓展。了解高考命題設置的干擾類型和設置干擾項的方法 做到耐心、細心文言文閱讀板塊1、理解常見實詞在文中的含義（120個）（建議：回歸教材1-5文言課文）

2、2、理解常見文言虛詞在文中的用法（18個）：常見文言虛詞：之、其、而、以、何、乎、乃、且、若、所、為、焉、也、因、于、與、則、者。（可以看知識清單，默寫義項；同時回歸教材1-5文言課文）3、理解與現代漢語不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略、詞類活用、固定句式（翻譯得分點）。4、理解并翻譯文中的句子；（直譯，字字落實，通順無語病）5、斷句，明大意，抓標志，6、篩選并提取文中的信息；7、歸納內容要求，概括中心思想8、分析概括作者在文中的觀點態度。詩歌鑒賞板塊考查點：1、鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；2、評價文章的思想內容和作者的觀點態度。知識點：1、表達方式：記敘、描寫、抒

3、情、議論。（要特別問到，才回答此點；尤其要注意的描寫手法，如動靜、視聽、聲色、遠近、虛實、白描；抒情方式如直抒胸臆、借景抒情）2、表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、動靜結合、以小見大、開門見山。3、修辭手法：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問。 4、基本題型及答法：審題問什么就答什么， 是什么為什么（結合分析）怎么樣（效果，情感）現代文閱讀板塊一、論述類文本閱讀1.讀懂文章認真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：文章的話題（或觀點）是什么；該觀點是從那

4、幾個方面進行論證的（或者有那幾個分論點）？文章各個段落講什么，段落間的邏輯關系是什么。各段落的觀點和論據分別是什么？2.科學答題（1）認真勾畫題干關鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結果”“具體表現”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關于引用的原文詞句的問題，如“關于XX的說明”“不能表明XXXXXX的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。（2）對題干上表示問題性質的詞語“關于原文內容的表述”“關于原文內容的理解和分析”“分析和推測（推斷）”要區分。如“分析和推測（推斷）”：主要考查邏輯關系，注意無中生有和因果適當。（3）根據勾畫的關鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應的

5、信息源區域。需要注意的是一些題目會出現一個選項在文中有多個對應的信息源區域。注意文字表述上區別越細微越要小心。（4）勾畫找到的對應文字，尤其注意文中對應文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細辨析。（勾畫圈點的文字要在旁邊標上題號和選項番號）（5）注意詞語和說法：如全部、都、一些、部分、相關、所有、人人、每個、必須、一定、嚴重、非常、可能、似乎（6）錯誤選項錯誤類型識記：A答非所問（不需要回到原文）B張冠李戴，表述A的內容說到B頭上。C無中生有（缺乏根據），選項內容在原文中無依據等等專題部分：專題一 散文第一節：分析作品的結構一、整體思路：簡析時先答出運用了什么結構思路，然后

6、再具體分層答層意。二、照應：首尾、題目、文中前后句的照應三、過渡（承上啟下）四、作用類（內容、結構和特殊表現手法）(一)、文首1、結構和思路：點明主旨，總領下文；引出描寫對象，為下文做鋪墊；點題，交代起因或緣由。2、內容：考慮句子本身表達的意思，與寫作對象和主旨的聯系以及對表情達意等方面的作用。3、表達技巧和表達效果：要考慮富有特色的語段（如反襯、對比），要結合這些特殊性答出妙處，如引人入勝，自然的引出下文，吸引讀者，與下文構成對比、抑揚，激發讀者深思，或交代文章寫作思路等。（二）、文中內容; 結構上：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。特殊表現手法:（三）、文末內容上：寫了什么內容，表現

7、寫作對象什么特點，深化主旨，表達作者的情感或觀點結構上：總結全文，點明中心；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮特殊表現手法:第二節：概括段意、主題一、歸納段落內容：分析句間關系，劃分層次，抓中心句，抓關鍵詞二、歸納文章主旨：1、解讀題目法；2分析首尾法；3、分析議論抒情語句法第三節：體會語句含義一、理解含蓄句 二、理解主旨句1、從關鍵詞語入手；2、從分析修辭入手；3、從特殊位置入手；4、從文本主旨入手；5、從相鄰句子入手；6、從結構層次入手第四節：鑒賞形象、技巧一、人物形象1、內容、主旨、情感上的作用2、形式上（結構）的作用3、注意藝術手法4、主要人物和次要人物作用二、物象作用1、形

8、象特征（外在、內在）2、其他內同人物形象作用（內容、結構、藝術手法）一、表達方式：記敘、說明、議論、抒情、描寫1、記敘、記敘的人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱、記敘的方法：順敘、倒敘、插敘、補敘2、描寫、描寫的技巧：細節描寫，場面描寫，白描與細描動靜、虛實、正側借助修辭描寫選取某某具有代表性的事物描寫寫景的角度感覺角度：視、聽、味、嗅覺等（繪聲繪色、繪形繪色）觀察角度：定點觀察、移步換景寫景順序：遠景結合、高低結合、內外結合景物（環境）描寫的作用交代故事發生的時間、地點，或提供人物活動的典型場景，有時也揭示作品的時代背景。渲染環境氣氛，奠定感情基調。展示人物性格推動情節的發展。為下文作鋪墊二

9、、表現手法：托物言志、象征、想象、聯想、類比、烘托、對比、渲染、點面結合、以小見大三、修辭方法（側重具體段落和句子）：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復四、結構技巧：承上啟下、懸念、首尾呼應、前后照應、鋪陳、鋪墊等五、語言考查角度語言特點與風格三維p204第五節：探究與綜合性選擇題三維p207-210專題二 小說第一節：把握故事情節一、情節概括1、以情節發展的過程概括：開端、發展、高潮、結局2、以線索為中心概括3、以人物形象角度概括二、分析某處情節的作用一、解答此類題需考慮“四對關系”1從情節與其他情節的關系考慮對這一方面又可以從以下角度思考：(1) 就全文來說有一波三折式。作用是引人入

10、勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。(2)就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。(3)就開頭來說：倒敘式(把結局放到開頭來寫)，起到制造懸念作用。引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就結尾來說：出人意料的結局從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量；從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。令人傷感的悲劇結局從主題上看，能更好地深化主題；從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結局令人感動，令人回味，引人思考。令人喜悅的大團圓結局：從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從

11、閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。戛然而止，留下空白的結局。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造。(5)就中間行文來說有伏筆鋪墊式，一般來說是推動了故事情節的發展。2從情節與人物形象的關系考慮也就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。常用答題術語：塑造了的人物形象，表現了人物的性格或精神，刻畫了人物的心理等；3從情節與小說主題的關系考慮一般來說是點題、突出主題或揭示主旨。常用答題術語：揭示(表達、寄托、暗示)了的主題，深化主題，突出主題等。4從情節與讀者感

12、受的關系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節的作用。常用答題術語：設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發讀者思考等。二、掌握常用答題模式這類題型的規范的答題格式一般為：作用點體現點。所謂“作用點”是指作用是什么，一般要用術語來答；所謂“體現點”是指這個作用在文中是如何體現出來的，必須結合文本具體內容分析。常用答題模式：×××情節(事物)在文中有作用，突出了表現了三“探究情節結構是否合理”類題目的解題方略1解答思路(1)亮出自己的見解(合理)從文本情節引述論據分析從文本主題引述論據分析從寫作時代上分析，闡明自己的見解。(2)亮出自己的見解(合理或不合理)從文

13、本情理上分析從文本敘事形式上分析從現實的實際上分析，闡明自己的見解。2常用答題模式表述觀點論證分析點題總結，一般采用“總分總”式，有時也采用“總分”式。三、線索的作用（或題目的作用）:是文章的線索，貫穿始終；對人物形象、主題、情節上的作用第二節：分析環境描寫1、自然環境：點名時令，地點，交代人物活動的具體場景渲染故事氣氛，奠定感情基調表現人物性格，烘托人物形象推動情節發展暗示社會環境深化作品主題2、社會環境：交代人或活動的時代背景揭示小說主題暗示小說結局第三節：鑒賞小說形象一、答題模式：XXX是一個.的人物形象（注意身份地位）。列舉事例說明，或者是 .（事件），說明。注意是“形象特點”還是考查

14、“形象”，是“概括”還是“賞析、分析、說明”解答“概括與分析人物形象”的5個思維角度(1)從小說中交代的人物身份、地位、經歷、教養等方面入手。(2)從塑造人物形象的方法入手。通過小說對人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側面描寫進行分析。(3)從分析情節入手。(4)從分析環境入手。(5)從人物間的關系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手。二、人物刻畫的作用1、手法：正面描寫：肖像、行動、細節、語言、心理側面描寫：景物襯托，人物烘托，人物反襯（顯示兩方面完全相反的內容，但都要說）2、作用：揭示人物的內心世界，塑造（烘托）了的人物形象；表現或揭示主題；為下文做鋪墊等在故事情節上的作用

15、；表達作者的某種情感。三、小說的主人公:貫穿始終；矛盾沖突的中心；與小說主題相關；可不止一人分析“人物的作用”運用“三考慮”思維，找準答題切入點。1考慮對情節的作用分析主要人物的性格特點，考慮其對情節的推進作用。人物性格發生了變化，情節是否發生了變化。2考慮對主題的作用分析人物形象的典型性，考慮對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現實和寄托情感。3考慮對社會的作用也就是分析人物形象的社會意義，結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖。二、分析“次要人物的作用”題解題指導第一，根據文本內容、

16、主旨及題干要求，分清主要人物和次要人物，明確答題的思維方向。第二，掌握答題的思維角度，“次要人物”的作用主要有以下作用：1牽線搭橋，推動情節通過次要人物的見聞，把故事相關的情節自然地融合在一起，推動情節發展。他們的出現主要擔當特定的角色，完成一定的敘事功用。2側面襯托，個性鮮明側面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。3渲染氣氛，奠定基調很多小說中次要人物的出現為主要人物的活動提供了具體環境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調的作用。4揭示主題，增添魅力小說中的次要人物不只和主要人物息息相關，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設置是為塑造主要人物服務的，更是為揭示

17、小說主題服務的。第4節 ：主題、標題和綜合性選擇題1、 主題抓題材、人物、情節發展、環境，把握小說主題。主題概括語句包含兩方面：內容+主旨2、 標題三維p237要全面解讀標題作用，可運用“六是否”思維：1標題是否交代時間、地點、環境，創設了故事背景，渲染環境氛圍。關注以時間、地點、環境等為題的文章。2標題是否是小說的線索，組織全文；寄托情感，深化主題；揭示主題，隱含比喻象征意義。關注以物象為題的文章。3標題是否為塑造和突出人物形象服務。關注以人物為題的文章。4標題是否暗示了情節的發展或鋪開情節，呼應細節。關注以人物特征為題的文章。5標題是否設置懸念，吸引讀者。關注以事件為題的文章。6標題是否對

18、主題的表現起畫龍點睛的作用。關注以情感為題的文章。名句文常板塊（教材回歸）名篇必須全部熟背言表達板塊1、 擴展與壓縮：新聞壓縮說明文語段壓縮提取關鍵詞下定義。壓縮：明文體，分層，提煉，整合答案2、選用、仿用、變換句式：仿句（重視隱性要求，例句結構）整散互換（何為整句）長句變短句（基本步驟）短句變長句（基本步驟）下定義（格式，和短變長的區別）主動句與被動句，常式與變式句（成分倒裝：主謂倒裝、狀語后置、狀語前置、定語后置等）3、正確運用常見的修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。4、語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體5、圖文轉換（漫畫、圖標、圖表）作文板塊1、10個哲句

19、2、10個時鮮素材3、30篇優秀高考作文熟讀4、1-3個偏愛結構（先定文體，寫什么就像什么）5、做好審題、提綱訓練2014年高考語文知識點清單1.算好一筆賬沖刺階段復習訓練的一個重要原則是講究實效，前提對于是清楚地了解自己語文考點的達標情況。找來最近三四次模擬考試試卷，進行兩類分數統計：（1）七個大題的平均得分；（2）21題每題的平均得分；（3）考點水平統計：哪些考點得分比較高，哪些考點得分比較低，哪些考點忽高忽低。（4）參照“高考語文考點得分一覽表”做以下幾項分析：高考語文不同水平考點得分一覽表分 類別題號一診（得分）二診（得分） 三診（得分）中等水平（得分）較高水平（得分）高水平（得分）備

20、注 1918212710568113441234413143+54+66+615181416181920666 21434551總分100112130 自己語文水平處于那個分數段？沖刺階段全班或學生自己若想上一個檔次，應該著力抓好哪些哪一塊？哪些考點？那些考點短期容易突破，那些考點難以突破，確定三四個沖刺階段突破點。突破點確定好后，分析一下這些考點過去失分的原因是什么，突破這些考點需要采用什么的訓練資料，如何去突破。沖刺階段，只要方法得當，是會有一定效果的。從復習策略而言，突破難點更有利于大幅提高成績。所以對以往考試中失分較多的試題一定不要放棄。無論突破哪個考點都會涉及兩個層面：一是知識上的，

21、二是具體操作上的。只要我們沖刺目標明確、方法正確、措施得力，一般來說，“中等水平”的同學在自己原有分數基礎上再提高10左右分、“較高水平”的同學再提高510分、“高水平”的同學再提高25分，完全是可能的。附：2014年四川卷考點強化訓練要點語言知識和語言表達題1.語音：重點注意多音字、形近字的讀音。命題規律：常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，“常讀音”正確的可能性小。形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，“同聲旁讀音”的正確可能性小。2.字形3.詞語（含成語）4.病句題：（1）尤其警惕搭配不當、成分殘缺、句式雜糅、表意不明、語序不當這幾種病句，熟練掌握這幾類病句的各各小類;（2）注意句子

22、中標志性詞語;（3）頭腦中要有病句標本。5.語用題:（1）重點關注：簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動；壓縮語段、點評；句式仿寫；圖文轉換（2）強化三種意識認真練好“壓、仿、準確、簡明、修辭”這幾項基本功，不去把主要精力用在搜集、訓練所謂創新題型；不斷提高糾正以上諸點普遍失誤意識；強化訓練準確審題，準確把握答題要求，快速答題的能力。圖文轉換答題方法 表文轉換題解題思路解題思路：1、認真審題，明確要求。審題時，要注意表頭和表腳的文字，弄清說明對象和比較角度；還有題干中句式要求和字數限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語。2、仔細分析圖表，全面準確捕捉信息。 如找出比較對象、比較角度、

23、項目、各種數據及其變化特點。3、 依據題干要求，規范答題。答題技巧： 對圖表基本內容進行概述：要忠實于圖表，不要想象或虛構，主語一般是題目的調查對象，謂語部分概括主要數據的變化。一般用主謂句陳述。第二問一般問從該圖中得出什么觀點或結論。答題要思考比較數字后得出的結果+調查的目的或調查得出的結果所蘊含的意義。答案用語不能離開調查的對象、目的，可優先選用題干（表題）中的詞語。注意事項：1、注意題目中的標志性詞語：信息推斷題題干中往往有“該圖表明（說明、證明）了”“用一句話概括為”“所揭示的問題是”“從中可以看出（得出）”等標志性詞語。記得留意題目中的調查主體，調查目的。2、注意在表達中不能出現語病

24、，特別是反映事物變化規律的詞要準確。如表程度范圍的“近一半（約50%）”“大部分（比例約在55%70%）”“絕大多數（比例占70%以上）”“約幾成”等。3、復核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。徽標類解題思路1、宏觀把握會徽（行業性圖標）的外形特點，注間中英文大小寫和變體，以及涉及的時間、事物等。2、說明（介紹）畫面要按順序。如上下、左右、主次等。3、注意由表及里，分析其內涵和寓意，對圖標的創意（含義）說要聯系具體對象作出合理解釋。4、采用規范的說明語言：準確、簡明、平實、清晰。不能隨意想象，要扣住圖中的信息點來聯想。5、力求避免遺漏說明內容，要認真觀察圖的組成部分，并落實好。畫文轉換解題思路答

25、題步驟：第一步：審讀畫面，觀察畫面的構成要素。審讀漫畫的過程就是對漫畫中人、景、物等信息點的認知過程，是對畫面信息的初步感知階段。第二步：合理想象，豐富畫面信息。 想象補充畫面信息主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內容，是對畫面信息的深入感知過程。第三步：類比聯想，探究畫面寓意。 類比聯想是在審讀、想象的基礎上，將畫面信息跟現實生活相聯系，深入揣摩作者的創作意圖，在類比中明曉漫畫寓意的過程 。 記敘類漫畫可從人、事兩方面進行聯想時，對人物應注意他們的言行舉止、表情神態、穿著打扮及人物間的關系；對事情應注意時間、地點、前因后果及發展趨勢。寓意類漫畫是以自然現象或景物作為創作素材的，它往往是影射社

26、會生活中的某類人或某一現象。對這類漫畫，應跟現實生活作合理的類比聯想，注意畫面形象的類比象征義。答題技巧： 、概括主題的方法 概括畫面的主題，先要認真細致的觀察分析畫面的內容，找出其諷刺或頌揚的對象或行為（有標題的，一般多是標題），然后挖掘隱含信息，進一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯想的方法，由物及人，彰顯意義。 、擬加標題的技巧 標題是漫畫的眉目，它有暗揭示漫畫寓意或揭示諷刺對象的作用。擬定標題先要弄清漫畫諷刺的主體和漫畫的主題，然后圍繞諷刺的主體或主題擬加標題。擬題可直接以諷刺或頌揚的主體命名，也可扣住漫畫的主題命名。、描述畫面的原則 描述畫面，具體說就是用描述性的語言介紹畫面的

27、內容。描述時要貫徹以下原則：注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。 、綜合考查題的答題要領 此種題型是將圖文轉換與編擬公益廣告語結合起來，綜合考查語言表達簡明得體的能力，其答案必須涉及畫面的內容、主題和公益廣告三個方面。做這種題型，要注意考查的角度和要求，可在理解畫意的基礎上，緊扣畫面內容作答。名句名篇默寫加強背誦，回歸教材。古代詩歌鑒賞1詩歌鑒賞，要“讀懂”上多下功夫。不少同學為什么讀不懂，其中一個重要原因是“詩家語”（篇章結構、句子順序、詞語組合）小說散文：跳躍，省略（不像小說、散文那樣講究語法和表述的連貫性、邏輯性），它為我們的閱讀過程設置了重重障礙。平時，我們說吃飯，就開始

28、吃飯，說睡覺，就開始睡覺，大多數時候，我們依賴一種“常備反應”去接受信息，是一種簡單思維。讀懂，最重要的是能夠聯想、想象，合情合理地補充省略的、未直接說出的話語含義；注意句子之間的種種聯系。2情感題答題規范（1）情感類型:傷春之情，隱逸閑適，孤單寂寞，熱愛生活，堅守節操。思鄉思親，人情之美，惜別之情。關心百姓，矢志報國，昔勝今衰，建功立業，保家衛國，憤世嫉俗，抨擊君王，感慨國勢。復雜情感3關于“手法”題4答題規范：幾問幾答，先問先答；題面開口的大與小；觀點與理由。文言文閱讀1 解題程序：讀懂大意，不需要字斟句酌；然后做題，回到原文，讀涉及試題上下文，必須字斟句酌。 2文言實詞題一般說，四個詞語

29、的解釋，和我們今天的常用意越近很可能是錯的，反之則可能是對的；生僻詞語的解釋正確的可能性較大；詞語的活用解釋一般是對的。當然，最安全地方法是將給出的詞義帶進原句，合乎情理就對，不合乎情理就錯。3文言虛詞題熟記考綱中的18個文言虛詞中的高頻虛詞（以、因、于、而、乃、其、且、所、為、焉、與、之）的意義和用法。編歌訣記憶。“以”：一介“用、憑、按、把、因、在、從、跟+帶領”；二連“并列，遞進、因果；用來，以致+修飾”。“而”：一連：并、遞、承、轉、假、因、修；二代：你。“其”：一代：他、那、我、其中；二副：大概、難道、還要；三連：如果+還是。 4.文言簡答題： 首先，從答題要求來看，簡答題并非論述題

30、，答案要求簡單、直白、明了，要依據題干設問來回答文章的內容是什么、有什么，作者的態度、看法是怎樣的。答題用的是陳述筆調判斷語氣，而不需展開論述、進行推斷，更不需外加主觀認識。其次，從命題角度來看，這道題有文意理解、歸納概括、鑒賞評價幾種命題形式：原則：（1）概括要完整、全面；（每個自然段加以概括，合并相同項）（2）概括要準確、恰當。（注意讀題，審清題干要求）步驟和方法：（1）整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點。（2）善于抓中心句，找關鍵句，理清文章的層次。（3）充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解。5文句翻譯題（1）詳知譯句上下文的含義；切分句子，再把句子中的每個字都落實為現代漢語

31、的解釋；再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣。（2）翻譯不漏字詞，句子的整體意思不要說錯，確保“大意”分不丟；個別詞語看不懂，可根據文章大意推知句意，再根據句意推知詞意，應當掌握最基本的推斷方法。（3）得分點：一詞多義；古今異義；賓語前置，被動句，判斷句；詞類活用。6斷句題一、幾個切入技巧1掌握大意，高屋建瓴斷句的基礎在于領會全篇的文意，而領會全篇的文意的基礎是要對文段中關鍵詞句的理解。2抓住標志，沿波討源(1)虛詞標志：句首虛詞：夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬、即、茍、若、縱、縱使、于是、且夫、向使、雖句中虛詞：于、以、而、者句尾虛詞：也、乎、哉、矣、耶、耳、焉這些分類只是相對的，如“也”有

32、時作句中語氣助詞，“者”也可作分句末的停頓語氣詞，等等。 (2)實詞標志：對話中的標志動詞：曰、道、云。一般動詞作標志主謂賓是一個句子的主要成分。文言文中，主語、賓語省略現象較多，謂語省略的極少。在斷句中可以抓住動詞謂語，在它之前找主語，在它之后找賓語。人名、物名作標志。 和現代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。(3)修辭標志：以“頂真”確定句讀頂真是文言文中常見的形式。句子前后相承，前一句作賓語的詞，在后一句中又作了主語。根據這一特點，我們可以在文中找出緊密相連的相同的詞語，按頂真句式來考慮句讀。以“排偶”確定句讀排比、

33、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。這一特點，又為我們斷句提供了方便。以“反復”確定句讀反復，特別是間隔反復，在文言文中是相當常見的修辭方法。(4)句式標志：文言文中有一些特殊的句式，如倒裝句、判斷句、被動句等，都可以作為我們斷句的切入點。現代文閱讀1小閱讀小閱讀涉及到很多知識，有的比較前沿，有難度。首先是別畏懼，因為畢竟是從語文的角度考的，并不是考科技知識。讀好是做對題的前提。先讀懂大意。然后，讀好選項，整體把握選項的意義以及選項表意的重點。細心把選項和原文相關語句作對照：哪些說法變了，是能變還是不能變？怎么變的：刪、添、調、改、漏、湊；以偏概全、混淆

34、時態、因果混亂、混淆是非、偷換概念、無中生有、張冠李戴等。檢驗答案標準：干擾類型和設置錯誤方式。2大閱讀（1）從閱卷看，考生答題的突出失誤是：答不準，答不全，答案亂。雖然高考閱讀文字題在解答中失誤的原因很多，究其根本原因，無外乎就是沒有讀懂文章，不會審題，不會表達，不懂閱讀規律與答題技巧。（2）程序：瀏覽，看題（特別是15題），細讀（3）重視審題：幾問？問點？（4）規范答題：幾問幾答，分點作答。（5）題型：詞語含義與賞析；句子含義與賞析；段落作用；篩選；概括（一段、幾段、全文）；主旨；手法（描寫、修辭）。 重點是句子題；概括題；篩選題。現代文涉及的思維方法：是什么為什么怎么樣，總分，表里，淺深

35、，果因，現象本質作文1走出作文訓練的兩個誤區第一，考前可押題，高人能猜題。每年高考后當天，都有這樣美麗的傳說，有某校某人猜著題了，僅就高考作文試題而言，很難、或者不可押題，猜題，即便押著了，也純屬偶然，原因有二：二十多年來，高考作文試題的內容涉及面很廣：哲理、做人、人與自然的關系、審美、道德、健康心理及健全人格等。請看：這些幾乎與生活的外延相等、與作家所寫的內容范圍相同（當然深度、廣度各異）的內容每年只選其一，誰敢拍著胸脯“賭”在一個具體的題目上？！高考命題者嚴格遵守著“反猜題原則”。押題、猜題，對于作文水平比較低的學生貽害更大。每年的考場作文，都能見到一批完全脫題但是文采斐然的好作文。第二，

36、練不練都一樣。一些同學認為：練不練都是四十三四分左右。就一個學校或一個地區的平均分而言，這是對的。但是，在一個班之內，有得高分以至滿分的，也有不及格甚至只寫兩三行而得幾分的。作文中等水平的同學，不認真練，可能出現偏題、脫題現象，也可能不及格；中等偏下水平的同學，若不練或不認真練，就很有可能不及格；上等水平的同學，也只有堅持認真練，才有望得高分。2強化五種作文基本能力審題能力。審題，是在面對試題本文正確的回答“都可以寫什么”及“我該寫什么”和“我寫什么最好”的問題。審題，一要審出限制，二要審出自由。所謂“審出限制”：一是看懂文本，我可以寫什么。特別要注意以下三點：概念準；重點明；關系清。二是聯系“問題”，我應該寫什么。三是從情感出發，我寫什么最好。所謂審出自由：不少同學怕審題出錯，或愈“審”愈膽小，或“文”雖對“題”但寫不出自己的真情實感或真