1、1綠葉的夢(mèng) 教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】在這篇課文中，作者描述了自己的童年生活，重點(diǎn)記敘了與小伙伴們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，到大自然里采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的過程，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂生活和有益活動(dòng)的留戀之情。【設(shè)計(jì)理念】讓學(xué)生充分地、自由地讀，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“粱、瓢、搜”等生字，會(huì)寫“匯、崗、戒”等字以及課文中由會(huì)寫字組成的詞語。2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語句理解感悟課文。難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。【教具準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖、各種樹葉的標(biāo)

2、本。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）引導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個(gè)人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)綠葉的夢(mèng)（板書課題），看看作者對(duì)童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）二、初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來。2.教師配上音樂，邊出示相關(guān)課文內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復(fù)讀幾遍。想一想

3、：讀了課文，你想說些什么？4.指導(dǎo)識(shí)字。（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個(gè)筆畫“豎折”不能寫成“豎、橫”兩畫。三、表情朗讀，整體感知1.同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。）3.播放配樂，齊讀課文。四、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.背誦課文第五自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.認(rèn)讀生字詞。2.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我

4、們知道了什么？二、品讀課文，理解感悟1.過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們將再一次走進(jìn)作者的童年生活。自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)。（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念。）3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂的場(chǎng)面！（播放錄像或看圖講述。）4.同學(xué)們，通過看錄像（或看圖），你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動(dòng)詞畫出來，認(rèn)真讀一讀。（爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧樹葉串成項(xiàng)鏈草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒）（讓學(xué)

5、生反復(fù)讀，個(gè)別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動(dòng)作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂的場(chǎng)面。）7.同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛閉上，讓我們?cè)僖淮蝸砀惺茏髡咄甑目鞓飞睢＃ㄅ渖弦魳罚蠋熡懈星榈胤蹲x第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。）8.綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎

6、樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知識(shí)，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對(duì)綠葉是那樣的著迷。）三、朗讀課文，加深感悟1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來感悟課文的內(nèi)容。）指導(dǎo)學(xué)生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛之情。2.讀到這里，你想對(duì)老師說些什么？四、拓展內(nèi)容，講述自我1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。五、布置作業(yè)1.課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來。2.小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。探究活

7、動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐1.你還知道哪些關(guān)于樹葉的知識(shí)？寫一寫吧。2.讀下邊的句子，收集一些葉子的圖片或標(biāo)本，把它們畫下來，看誰畫得多。那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的2 蘆葉船教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這篇課文的作者回憶了童年與伙伴們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里和長(zhǎng)江里的事，記敘了蘆葉船給“我們”帶來無盡的想象、無限的希望，也給“我”留下了永久的記憶，表達(dá)了對(duì)童年快樂生活的喜愛和留戀之情。【設(shè)計(jì)理念】以讀為本，讀中理解，讀中感悟。讓學(xué)生在自讀自悟中感受作者童年生活的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探究、互相交流的學(xué)習(xí)方式。

8、【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、桅”等生字，會(huì)寫“橫、豎、蜘”等字以及課文中由會(huì)寫字組成的詞語。2.抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。3.有感情地朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。【教具準(zhǔn)備】生字詞卡片、自制的小紙船或小木船、教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，有的還從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知

9、1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問題。老師引導(dǎo)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對(duì)課文進(jìn)行深入理解，需要同學(xué)們善于提問題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究?jī)r(jià)值的問題。4.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

10、三、自讀自悟，想象畫面1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。2.小組互相交流。四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞1.交流認(rèn)字方法。2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。五、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.課后讀讀自己感興趣的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評(píng)互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)的段落，有感情地讀一讀。（2）

11、“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說一說：“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學(xué)生各抒己見，只要說得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。）（讓學(xué)生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當(dāng)年的樂趣。作者童年的生活樂趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時(shí)的豐富想象，開向長(zhǎng)江，開向大海，開向未來。）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？預(yù)設(shè)：生A：我感到他們能用普普通通的蘆葦葉做成大篷船、小舢板，還可以做成三桅帆、五桅帆，真是多種多樣，手藝高超。生B：他們的生活雖然簡(jiǎn)單，但是在這簡(jiǎn)單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，他們?cè)谙胂?/p>

12、中自得其樂。生C：作者在如此簡(jiǎn)單的生活中，只是用普通的蘆葉做小船玩兒，卻感受到如此豐富的童年生活樂趣。但是在物質(zhì)豐富的今天，我們兒童所缺少的正是這種樂趣，這不能不讓我羨慕、向往。三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)1.課后最后一個(gè)自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？（無盡的想象，無限的希望。）2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。四、讀背說寫，積累語言1.這么生動(dòng)的語言，這么有趣的畫面，你能把課文連起來用情、用心地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文。）2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五、拓展延伸你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？六、作

13、業(yè)1.理解句子（課后練習(xí)3）。2.課外閱讀蘆葦和風(fēng)箏（見四年級(jí)上冊(cè)的語文同步讀本）。探究活動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐課下自己也試著折一只小船放到河里，看看會(huì)產(chǎn)生什么想法？把你的感受寫一寫吧。3 一只貝教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊后，其中有一只普通的貝，因?yàn)橐涣Ｉ匙鱼@進(jìn)殼內(nèi)，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。【設(shè)計(jì)理念】采用直觀教學(xué)手段，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“咸、漲、虹”等生字，會(huì)寫“咸、攏、虹”等字。正確體會(huì)課文中“圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3.有感情地

14、朗讀課文。【重點(diǎn)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。【教具準(zhǔn)備】字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、示物激趣，導(dǎo)入新課1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第三課一只貝。2.板書課題，齊讀課題。二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段。2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。3.合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。（2）自由拼讀詞語。指名

15、讀，小組讀。（3）四人小組交流怎樣識(shí)記這些生字，并說說生詞的意思。三、再讀課文，整體感知1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么。四、作業(yè)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1.抽卡片認(rèn)讀生字詞。2.聽寫生詞。二、細(xì)讀課文，感悟理解1.指名分段朗讀課文，評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒。2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎？（從“有一次還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實(shí)是否

16、如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄痢：髞恚@只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？（不是的，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）你是怎么知道的？（課后“學(xué)習(xí)鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識(shí)。）5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受”“這是用血和肉磨制成的。”這表達(dá)了作者怎樣的感情？（這是作者對(duì)客觀事實(shí)的一種內(nèi)心感受，是人對(duì)貝賦予的感情。）6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”這句話你

17、是怎樣體會(huì)的？（因?yàn)樗鼪]有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻(xiàn)出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的人。這是作者要表達(dá)的一種思想感情。）三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感師：漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀？A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！（第一句話重點(diǎn)描寫的是美麗的貝殼，主要是強(qiáng)調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時(shí)，要把驚喜、贊嘆的感情表達(dá)出來。“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)

18、完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學(xué)生各抒己見。）2.老師總結(jié)歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽聽。（讓學(xué)生充分說。）五、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.預(yù)習(xí)第四課快樂的暑假。（1）自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。（2）結(jié)合課后思考題，自學(xué)詩歌。探究活動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐你的童年里有什么讓你得到啟示的事情嗎？想一想，寫一寫。4快樂的暑假教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這篇略讀課文是一首兒童詩，描寫的是學(xué)生們結(jié)束了緊張的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)暑假，在豐富的暑假生活中，享受大自然的陽光，感受童年的快樂。【設(shè)計(jì)理念】以感情朗讀為主線，通過朗讀，與詩

19、歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課“憧、憬、潑”等生字。2.感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】領(lǐng)悟詩歌的意境。【教具準(zhǔn)備】課件、掛圖。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件或圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫面。2.導(dǎo)入（指著畫面）：同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無拘無束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一齊走進(jìn)快樂的暑假。（板書課題。）二、范讀課文，感受快樂三、自讀課文，感知內(nèi)容1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準(zhǔn)字音或借助工具書理解字義。）2.小

20、組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。四、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)1.聽課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩。2.有感情地朗讀這首詩。（可采取個(gè)人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）邊讀邊體驗(yàn)詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。3.小組交流：你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒暑假？4.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書包的意思。5.把這首詩美美地朗誦給大家聽。五、作業(yè)熟讀課文。探究活動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐課文最后一節(jié)寫道：“喜歡蹦蹦跳跳，喜歡唱唱笑笑，對(duì)著天上飛過的白鴿，齊聲呼叫。”假如你是課文中的一個(gè)小朋友，對(duì)著天上飛過的白鴿，你會(huì)喊些什么？你會(huì)

21、表達(dá)怎樣的心愿？把你想喊的話寫下來吧！語文百花園 一教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】本次“語文百花園”安排了五個(gè)欄目，包括“語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能話會(huì)道、筆下生輝”。這些練習(xí)既能鞏固本單元涉及的語文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以積累語言，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，豐富學(xué)生的語言積累，提高語言表達(dá)能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。2.感受打比方的寫法的好處。3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。5.通過言語訓(xùn)練提高表達(dá)能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重

22、點(diǎn)：能說會(huì)道。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。【教具準(zhǔn)備】課件及圖片。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、語海暢游漢字真有趣1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準(zhǔn)確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其他的多音字嗎？二、語海暢游詞語搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。2.學(xué)習(xí)自主填寫。

23、答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽，互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞語進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結(jié)。三、語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4.合作交流：同桌互讀、互聽，互相糾正。5.老師小結(jié)。四、積少成多背誦古詩1.輕聲讀古詩，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

24、2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點(diǎn)。3.再讀詩句，想象畫面，比一比誰讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)光的詩句。五、閱讀平臺(tái)一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說說為什么感興趣。3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)受傷的那只小鳥說些什么？（2）你想對(duì)用彈子打鳥的孩子說些什么？第二、三課時(shí)內(nèi)容：“能說會(huì)道”“筆下生輝”。一、學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說話。播放童年的歌曲。聽了這首歌

25、，你想到了什么？（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。）2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的。本單元中，綠葉的夢(mèng)的作者的童年是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認(rèn)真，聽完后作出評(píng)價(jià)，看誰講得最好。）3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽。

26、4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評(píng)出“故事大王”。二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”1.激發(fā)習(xí)作興趣。剛才，我們通過口語交際，評(píng)出了班中的“故事大王”。現(xiàn)在，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！2.明確習(xí)作范圍和要求。（1）讀本題“筆下生輝”部分。（2）說說你明白了什么。（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來寫？3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句

27、。4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。6.修改作文。5 古詩三首教案示例望洞庭【內(nèi)容簡(jiǎn)析】望洞庭的作者是唐代詩人劉禹錫。作者選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，從最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過豐富的想象、巧妙的比喻，獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。【設(shè)計(jì)理念】古詩的教學(xué)應(yīng)該以誦讀為主，在誦讀中整體感知，在誦讀中自悟詞與句的大意，在誦讀中體驗(yàn)詩的意境。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課生字。3.能解釋詩中重點(diǎn)詞語和詩句的意思，并能寫出本詩所描繪的景色。4.理解這首詩的意思

28、，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解古詩的意思，感悟詩的意境。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教具準(zhǔn)備】洞庭湖圖片等。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題1.課件出示洞庭湖圖片。師：一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。2.板書課題（望洞庭劉禹錫）；齊讀課題。3.創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)聽，他正在吟誦呢！（多媒體出示詩和配樂朗誦。）二、學(xué)習(xí)詩文（一）交代學(xué)習(xí)古詩的方法“五讀法”。（二）運(yùn)用“五讀法”讀古詩。1.一讀讀通，咬準(zhǔn)音。檢查自學(xué)效果，正音：洞dng磨m$2.二讀讀懂，知大意。這首詩寫了什么內(nèi)容？（詩人月夜遙望洞庭湖的美麗

29、景色。）3.三讀讀精，解詞義。指名讀第一、二句（湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨）。根據(jù)書后注釋練說詩意。重點(diǎn)理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。詩中把什么比作什么？讀第三、四句（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺）。根據(jù)注釋說意思。重點(diǎn)理解“白銀盤”“一青螺”分別把什么比作什么。4.四讀讀會(huì)，悟意境。配樂讀古詩，想象詩中描繪的景色，用上一兩個(gè)形容詞來說一說。5.五讀會(huì)讀，有感情。（進(jìn)行配樂朗讀。）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。三、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，前往觀光旅游的人很多。我們將來要有機(jī)會(huì)，可以去看看洞庭湖，好好領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)想象洞庭湖中描繪的景色

30、，用幾句話寫下來。菊花【內(nèi)容簡(jiǎn)析】菊花的作者是唐代詩人元稹。菊花是詩人們喜愛的歌詠題材。有的人愛菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜，有的人愛菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn)，詩人元稹愛菊則是因?yàn)榫栈ㄩ_盡就再?zèng)]有別的花了。詩人立意新穎別致，是詠菊詩中難得的篇章之一。【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、理解、體會(huì)等閱讀程序自讀，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，指導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容，學(xué)習(xí)后讓學(xué)生根據(jù)詩意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情景描寫或繪畫，加深對(duì)古詩的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中體會(huì)詩人喜愛菊花的感情。【重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)作者從與眾不同的角度贊美菊花

31、的寫法。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教具準(zhǔn)備】菊花圖片。【教學(xué)流程】一、揭示課題，介紹作者1.板書課題：菊花。2.師生交流有關(guān)詩人元稹的資料。3.課件出示菊花的圖片。二、抓字眼，明詩意1.自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。（特別注意讀好“舍、斜、盡”。）2.再讀古詩，提出自己不理解的字詞。（“繞舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）3.分小組學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。4.師生共同討論，理解詩句大意。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。”這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家。我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。“不是花中偏愛

32、菊，此花開盡更無花。”這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花了。同桌互相說一說詩意，指名說。三、提出問題，悟情境1.學(xué)生分小組針對(duì)詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。2.師生共同歸納。秋天的菊花開得怎樣？詩人怎樣一遍又一遍地觀賞菊花？菊花開過后大自然中什么樣？3.針對(duì)這些問題，想一想自己腦海中的畫面是什么樣的。四、想畫面，詠詩句1.想象當(dāng)時(shí)的畫面，說說詩人要表達(dá)怎樣的情感。（詩人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美）2.詠詩句，指導(dǎo)讀出贊美的語氣。采取分組練讀、評(píng)讀的形式。3.試背這首詩。五、作業(yè)根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景象畫下來。楓

33、橋夜泊【內(nèi)容簡(jiǎn)析】楓橋夜泊是唐代詩人張繼寫景抒情的一首七絕。詩歌描寫是一個(gè)秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩人旅途中的孤寂與憂愁。【設(shè)計(jì)理念】這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助注釋理解古詩文的意思。2.理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。3.有感情地朗讀、背誦這首古詩。4.能按“解詩題，知詩人，明詩意，入詩境，悟詩情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.根據(jù)文中注釋理解古詩的意思。2.理

34、解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。【課時(shí)安排】一課時(shí)。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)楓橋夜泊的有關(guān)課件、插圖。【教學(xué)流程】一、談話，引入課題江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^的一首楓橋夜泊而名噪一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的楓橋夜泊。二、初讀古詩，整體感知1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩讀通順。2.檢查初讀效果。3.對(duì)照插圖思考：詩人在什么時(shí)候、什么地方寫下這首詩？（天將亮的時(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌摹＃┤⒔庠婎}，知詩人1.理解詩題（楓橋夜泊客船夜里停泊在楓橋下面）。2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報(bào)搜集到的有關(guān)張繼的資料。四、明詩意，析內(nèi)容1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還

35、有什么不懂的地方，畫上記號(hào)，與小組同學(xué)討論。2.指名朗讀，師生誦讀。3.再讀古詩，理解詩意。結(jié)合插圖，再看古詩，想想用什么方法理解這首詩的詩意。學(xué)生交流以前理解古詩所用的方法。師生總結(jié)方法，并用課件展示。（a.看詩中的注釋；b.查字詞典；c.看工具書或看插圖理解；d.聯(lián)系上下文理解。）小組學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)詩句進(jìn)行對(duì)譯（課件演示）。五、入詩境，悟詩情1.學(xué)生一邊聽老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂。）2.詩人看到和聽到了什么？（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽到：烏啼、鐘鳴。）3.從畫面的情景和詩句的描繪中，你體會(huì)到詩人此時(shí)此刻的思想感情是怎么樣的

36、？能用自己的語言描述一下嗎？為什么詩人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民、因科舉落榜、傷感等等。）六、朗讀背誦1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩？（憂愁、傷感。）2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂曲）。4.背誦本詩。七、質(zhì)疑問難八、總結(jié)，布置作業(yè)用自己的話把這首古詩編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)或家人聽。探究活動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐收集一些描寫關(guān)于水的古詩，寫在下面：6觀潮案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】這是一篇寫景的文章。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河

37、的熱愛之情。【設(shè)計(jì)理念】充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)“鹽、據(jù)、昂”等生字；會(huì)寫“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象出一幅幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以更好地理解課文內(nèi)容。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)流程】

38、第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1.我們學(xué)習(xí)過李白筆下的望廬山瀑布。廬山瀑布是多么壯觀啊！今天我們要學(xué)習(xí)的課文觀潮（板書課題），描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書“天下奇觀”）。現(xiàn)在讓我們一起走近錢塘江大潮，再次感受我們祖國(guó)的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個(gè)字意思一樣嗎？查字典理解。二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流（一）檢查生字學(xué)習(xí)情況。1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。2.教師檢查：投影顯示，指名認(rèn)讀。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。（二）交流資料，看錄像。1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，還查閱了有關(guān)資料。誰來說說你查到了什么資料？2.查到的資料可真

39、多！現(xiàn)在讓我們看看錄像，聽聽聲音，感受一下這一“天下奇觀”。看后，談?wù)勀愕母惺堋Ｈ⒊踝x課文，整體感知1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請(qǐng)自由讀課文。2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后。四、學(xué)習(xí)“潮來前”部分1.自由讀第一自然段，想想潮來前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫出有關(guān)句子。）2.學(xué)生匯報(bào)。3.指名讀有關(guān)句子。4.潮來前給人的感覺是那么的靜，潮來時(shí)又會(huì)是怎么樣的景象？我們下節(jié)課再學(xué)。五、小結(jié)并布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.背誦課文中描寫潮來前情景的部分。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?.說說潮來前江

40、面的情況。二、領(lǐng)略“潮來時(shí)”的壯觀景象（一）同學(xué)們，通過看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請(qǐng)自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽。（二）全班交流，品讀理解。1.匯報(bào)自己喜歡的句子。2.談自己喜歡這些句子的原因。3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用各種辦法（模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫、視頻等）引導(dǎo)學(xué)生感受潮來時(shí)的壯觀景象。4.指導(dǎo)朗讀。5.再讀第三、四自然段。三、學(xué)習(xí)“潮過后”部分1.驚心動(dòng)魄的潮水過去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關(guān)詞語。2.齊讀。四、總結(jié)全文1.學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？2.知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？3.師小結(jié)：是呀，正是

41、因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。五、課后練習(xí)1.摘抄自己喜歡的詞句。2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習(xí)造句。3.背誦描寫潮來時(shí)情景的內(nèi)容。探究活動(dòng)課后自學(xué)實(shí)踐仿照課文第四自然段，寫出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪8四季童話教案示例【教材簡(jiǎn)析】這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中的各具特色的景物，生動(dòng)描寫出四季的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】四季童話是一篇充滿童趣的課文，文章

42、使用優(yōu)美的詞句、活潑的語言，描繪了四季的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在抓住景物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟，理解文中的詞句，品讀出四季的特點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課文是怎樣描寫四季特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。2.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。3.認(rèn)識(shí)“澡、烤、烘”等生字。【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。【教具準(zhǔn)備】四季風(fēng)光圖片。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)流程】一、質(zhì)題導(dǎo)入1.板書課題，讀題。2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：這童話中的主人公是誰？文中講了一個(gè)怎樣的童話？）請(qǐng)同學(xué)帶著問題自讀課文。二、自讀課文，自

43、主探究1.自讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。2.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。三、小組交流，品味語言1.請(qǐng)同學(xué)們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相同季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。）2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語，寫感受，有感情地朗讀。3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)本課的寫作技巧。四、全班交流，升華感情1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見。（說的時(shí)候可以按這樣的方法：先匯報(bào)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，再讀讀你認(rèn)

44、為最能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的句子，然后談?wù)勀愕母惺堋Ｈ绻茏プ【渲械闹攸c(diǎn)詞語來感悟就更好了。）2.在匯報(bào)過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。（教師要引導(dǎo)喜歡相同季節(jié)的學(xué)生匯報(bào)完畢后，再匯報(bào)其他季節(jié)。）3.用一個(gè)詞（或一句話）概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。4.積累背誦。師：想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。五、布置作業(yè)1.摘抄自己喜歡的詞句，并說說為什么喜歡它們。2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。9滿山的燈籠火把教案示例【內(nèi)容簡(jiǎn)析】課文寫了一個(gè)感人的故事：作者小時(shí)候生活在外婆家。在一個(gè)

45、大雨滂沱的傍晚，他獨(dú)自一人從田里回家，不小心墜入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中，他冷靜地意識(shí)到不要胡亂掙扎，要保持體力，等待親人前來救援。在黑暗、寒冷、孤獨(dú)、害怕中，他堅(jiān)持著，堅(jiān)信著，最后全村男女老少一百多人打著燈籠、火把出來救助他，令他十分感動(dòng)。【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視語言的積累，以朗讀為主，輔以多媒體課件演示，通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從讀中獲得體會(huì)和感悟。【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。2.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。3.會(huì)認(rèn)“婆、驟、墜、虧”等生字；

46、會(huì)寫“婆、雜、幕、溜”等字；掌握“外婆、雨幕、滑溜溜、幸虧”等由會(huì)寫字組成的詞語。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文。2.領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的方法。【教具準(zhǔn)備】生字詞卡片、多媒體課件或掛圖。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.利用課件播放：寂靜無人的野外，傍晚時(shí)分，狂風(fēng)驟起，烏云翻滾，下著滂沱大雨。天色漸漸暗下來，四周一片蒼茫。2.設(shè)問：在這樣一個(gè)夜晚，假如你一個(gè)人卡在土井中出不來，你會(huì)怎么樣？3.“滿山的燈籠火把”是什么樣的景象？通過讀課題，我們一定想知道曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)什么樣的故事。讓我們一起來讀讀這篇課文。二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用橫線標(biāo)出生字，借助拼音讀幾遍，不會(huì)讀的，請(qǐng)教老師或同學(xué)。2.出示生字卡片，指名學(xué)生拼讀；去掉拼音認(rèn)讀；“開火車”認(rèn)讀。注意“卡”等多音字的讀音和“援、瘦”等容易讀錯(cuò)的字的讀音。3.四人小組互讀課文，相互學(xué)習(xí)，相互正音。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，思考：課文寫了一件什么事？2.誰愿意把你的理解告訴大家？3.自由朗讀課文，想想課文回憶的這個(gè)故事是分哪幾個(gè)部分寫的。4.小組討論，反饋。（這個(gè)故事分兩部分寫，首先寫“我”在大雨中一個(gè)人從田里回家，墜入一口土井卡在井口，自己勇敢地堅(jiān)